如何有效利用互联网进行中学语文的教学共3页

语文线上教育教学实施方案一、教学目的通过线上教学，提高学生语文素养，培养学生语文学习的兴趣，提高学生的语文能力，使学生能够运用语文知识解决实际问题。

二、教学内容根据学生的实际情况和学习需求，选择符合教学大纲要求的课文和知识点进行教学，包括词汇、语法、阅读、写作等内容。

三、教学安排1.确定教学日程安排，安排好每周的教学课时和内容。

2.制定教学计划，明确教学目标和教学重点，合理分配教学时间。

四、教学方式1.结合多媒体技术，利用视频、音频、图片等形式进行教学呈现，增强学生的学习体验。

2.采用互动式教学，设置问题讨论、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣。

五、教学评估1.定期进行教学测验，检查学生对知识点的掌握情况。

2.采用作业、问题解答等形式，进行学生的学习情况评估。

六、教学辅助1.提供学习资料，包括课件、课文、练习题等，方便学生自主学习。

2.开设在线答疑时间，给学生提供学习辅导和解答疑问的机会。

七、教学环境保障教学环境的稳定和畅通，提供良好的网络连接、教学平台和设备支持。

八、教学反馈定期收集学生对线上教学的反馈意见，不断改进教学方式和内容，提高教学效果。

九、教学成果通过教学，让学生掌握一定的语文知识和技能，能够运用语文解决实际问题，提高学习自信心和学习成绩。

十、教学总结每次教学结束后，进行教学总结，总结教学过程中的经验和不足，为下一次的教学做出调整和准备。

在线语文教育是当前教育领域的热点之一。

随着互联网技术的不断发展和普及，线上语文教育已经成为学生学习的重要方式。

尤其是在一些特殊时期，如疫情期间，线上语文教育更是成为学生获取知识的重要途径。

在实施线上语文教育时，教师需要积极参与和主导学生的学习过程。

教师要善于利用现代教育技术手段，设计丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，线上教学也需要注重互动，通过讨论、交流等方式引导学生思考，培养学生的学习能力和创新精神。

学生在线上学习语文的过程中，要树立学习的自觉性，主动参与教学活动，积极完成作业和任务。

网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析随着互联网的普及和发展，网络语言在人们的日常交流中已经变得非常常见。

尤其是对于中学生来说，他们几乎是与网络语言长大的一代人。

网络语言对中学语文课堂教学的影响也是不容忽视的。

本文将对网络语言对中学语文课堂教学的影响以及应对策略进行分析。

一、网络语言对中学语文课堂教学的影响1.词汇的丰富性网络语言中存在大量新词、新语、网络流行语等，这些词汇的涌现使得学生的词汇量变得更加丰富。

相较于传统的语文课堂所讲授的规范词汇，网络语言中的词汇往往是不规范的、没有统一标准的，这也给学生的词汇运用带来了一定的挑战。

2.语法的灵活性网络语言中的语法结构往往较为灵活，句子结构简洁、语法错误常见。

而在语文课堂上，教师通常要求学生使用规范的语法结构来表达思想，这与网络语言的特点存在一定的冲突。

3.表达思想的方式网络语言的表达方式通常简洁直接，甚至存在一些缩写、简化的表达方式。

这与语文课堂上要求学生表达丰富、生动、有文采的思想存在一定的差异。

4.传统文化的认知随着网络语言的盛行，学生对于传统文化的认知程度可能会下降。

因为网络语言往往更注重表达即时性和个性化，而忽略了对传统文化的传承和尊重。

二、应对策略分析1.建立正确的网络语言观念在语文课堂上，教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生正确看待网络语言，理解网络语言的特点和用途，并明确网络语言与规范语言的异同之处。

同时也要告诫学生要注意文明用语，不使用不当的网络用语。

2.利用网络语言进行教学对于网络语言中的新词、新语、网络流行语等，教师可以利用这些内容进行课堂教学。

可以通过分析网络流行语的词源、用法等，引导学生深入理解现代语言的变迁和演变。

3.规范网络语言的运用在课堂上，教师可以设置一些规范的网络语言使用规则，引导学生在书写作文、阅读文本时规范使用网络语言。

并适时指导学生进行网络语言转化，将网络用语进行合理地转化为书面语言，提高学生的书面表达能力。

•教学视点183[作者简介：于艳军，齐齐哈尔市民族中学校。

]文/于艳军“互联网+”对中学语文教学的影响与启示摘要 “互联网+”让教育呈现出了更多的可能，也极大地影响了传统语文教学。

互联网已经影响和改变了传统语文教学的学习的环境、教学方式、教学内容以及师生互动的模式，冲击着传统语文教学。

利用好互联网时代的大好机遇给传统语文教学创造出一个全新的模式，未来的教育行业里，一定是属于既能深刻理解教育的本质，也具有互联网思维的教育者。

关键词 互联网+;中学;语文教学“互联网+语文教学”让互联网和语文教学能有效地结合，多媒体和网络技术的运用为语文教学提供了图文声像并茂的教学媒介和形象直观的交互式教学环境。

以现代教育理论和信息技术为支撑，网络共同体为载体的信息化教育为语文教学环境、教学内容和师生互动模式的改革创造了优越的条件。

1 “互联网+”对传统语文教学的影响1.1 教学环境在“互联网+语文教学”的趋势下，语文教学的地点也不仅仅受限于校园之内，互联网将学校、家庭和社会环境联系起来了，打破了传统的语文教学环境的限制。

继网红主播、游戏主播后，在线教师和名师直播也成了学生家长眼中的“香饽饽”，学生随时随地都能通过直播软件进行学习，甚至在一定程度上改善地区间教育资源不均等问题，伴随互联网而出现的学习网站、资源库，让越来越多的学生通过互联网就能学习语文知识。

1.2 教学内容“互联网+语文教学”极大地丰富了语文教学的内容。

传统语文教材的知识信息量非常有限，知识的更新速度远远落后于日新月异的社会发展，互联网的优势就在于能让教师和学生获得最新的学科知识和研究成果。

教师利用互联网将最新的学科知识和研究成果引入课堂，学生随时随地地利用互联网查补知识漏洞，解决问题。

目前，互联网上的语文教学资源种类繁多，有支持教师教学的多媒体课堂教学课件，有让学生进行欣赏的各种素材一一朗诵音频、与课文相关的电影、图片等，有用于学生自测的试题库，还有众多网校提供的各种辅学资料。

“互联网+”背景下初中语文教学中的读写结合方式分析与研究摘要：在初中语文教育中，阅读和写作是进行语文教学的关键部分。

在“互联网+”的背景下，初中语文教育方法进行了很多创新。

具体体现为阅读和写作教学开始融合化，从而提升学生的语文综合能力。

随着科学技术的飞速发展，通过将现代化的教学模式引入初中语文教学可以帮助学生更乐于投入到语文课程学习中，进而帮助学生掌握语文知识的学习方法，提高语文课程教学效果。

为此，本文从“互联网+”背景下语文教学的教学模式进行分析，并对初中语文教学中的读写结合方式进行探讨。

关键词：初中语文；读写结合；研究一、“互联网+”背景下实现初中语文读写结合的意义（一）有利于提升学生阅读和写作水平互联网的飞快发展对教育领域产生了不可估量的影响，不仅推动了教育理念、教育方式的革新，还有利于教师和学生之间加强互动，提升课堂教学效果。

初中语文教学中阅读能力的培养能帮助学生学习和吸收语文知识，而写作能力的培养则是为了让学生能够利用语言文字表达自己的情感，并能利用所学知识进行再创作。

阅读和写作之间的关系密不可分，相辅相成。

因此，在初中语文教学中应当注重将二者进行有机结合。

尤其是互联网技术在初中语文课堂广泛应用的情况下，教师可以通过互联网的方式将阅读中的写作元素充分提炼出来，并对学生进行情感和表达能力上的培养。

教师可以通过与学生之间的情感交流提升学生的写作能力，保证在完成教学任务的同时，提升学生的阅读和写作水平。

（二）有利于促进初中语文教学革新在“互联网+”背景下，对初中语文教学方式和教学理念都提出了更高的要求。

以往的初中语文教学注重学生的知识储备，而在互联网新趋势下注重对学生的艺术奖赏能力、感悟评价能力以及再创造能力的培养。

通过新的教育理念的融入，可以提高学在语文阅读中的自主探究能力，同时增强对阅读材料的理解和批判能力，形成自己独特的思考，并提高情感共情能力，完善人格的发展。

以往的阅读和写作教学依托于课堂上教师的教学，而在互联网技术的应用下，语文课程教学不再受课堂教学的局限，而是可以让学生通过丰富的互联网资料结合自身的领悟，将内心的想法和情感通过优美的文字展现出来，激发学生对美好生活的向往。

中学网上授课实施方案
随着互联网技术的发展和普及，网上授课已经成为一种趋势，尤其是在当前疫情期间，中学网上授课更是成为了教育教学的重要方式。

为了保证中学网上授课的质量和效果，制定一套科学合理的实施方案显得尤为重要。

首先，中学网上授课需要明确教学目标和内容。

教师在设计网上课程时，应该明确所要达到的教学目标，并合理安排教学内容。

要根据学生的实际情况和学习特点，科学确定课程设置，确保内容丰富、生动有趣。

其次，中学网上授课需要注重教学方法和手段。

教师在网上授课时，要善于运用多媒体技术，结合图文并茂、声情并茂的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，要灵活运用互动式教学方法，促进师生之间的互动与交流，增强学生的学习体验。

另外，中学网上授课需要重视教学管理和评估。

学校和教师应当建立完善的网上教学管理制度，明确教学时间、教学内容、教学要求等方面的规定，确保教学秩序井然。

同时，要对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现问题并进行针对性的指导和辅导。

最后，中学网上授课需要加强家校合作。

学校和家长要加强沟通，共同关注学生的学习情况，共同营造良好的学习氛围。

家长要积极配合学校的教学安排，鼓励和支持孩子的网上学习，共同努力保障学生的学习效果。

综上所述，中学网上授课实施方案需要从教学目标和内容、教学方法和手段、教学管理和评估、家校合作等方面进行全面考虑和规划，确保网上授课的质量和效果。

只有这样，中学网上授课才能更好地为学生的学习提供有效的支持和帮助，促进学生的全面发展。

网络环境下的语文新课堂作者：朱艳来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第08期互联网的使用已经越来越普及，并形成极其丰富广泛的资源。

网络的开发和利用在改变人们日常生活的同时，也正冲击着传统的教学模式。

本文就将以语文教学为例，来探讨网络环境下的语文新课堂。

互联网资源的加入使教师一方既可丰富教育教学形式，也可提升自身教学水平，使学生一方既能改变传统的学习方法，使他们可以更加主动的投入学习，也能拓展学生的阅读与思考范围，提升他们的语文素养。

将丰富的网络资源和优秀的传统教学手段恰到好处地结合，是当前语文教育教学探索的又一个方向。

一、新课堂下的教师教学之改变（一）网络资源可以丰富教师的教学形式语文教学内容是丰富多样的，但是传统的语文课堂往往讲解形式单调，许多人物、事件、场景，常常只限于抽象界面，未能带给学生以具体的冲击力和感染力，这也是教学中的困难环节所在。

网络的广泛应用将改变语文教师长期形成的语文教学习惯，迫使语文教师思考语文教学改革，进行网络环境下的语文教学研究与改革，形成新的语文教学模式，提升课堂教学效果。

布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。

”网络资源中有大量丰富的图像、视频、朗诵等多媒体资料，而教育心理学研究表明，人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，人的认识活动是从感性认识开始的，这是人类认识过程要遵循的一般规律。

显然，增加视觉、听觉信息量是获取更多信息的有效方法。

教学媒体的丰富能够大大改变传统语文课堂的单调讲解形式，补充文本空白，突破文章的抽象界面，使文章的内容显得更加丰富，也使课堂的层面显得更加立体，这样的形式也更容易让学生走入文章的情境中去，增加课堂的吸引力。

比如《林黛玉进贾府》一文，荣国府复杂的布局在学生的思维中容易混成一团，这时就可以充分利用丰富的图像、视频等资源，将荣国府的结构示意图向学生展示，以黛玉的行踪为线索，让学生直观地感受到荣国府的庄严与气派。

语文课线上实施方案首先，线上语文课的内容安排应该更加注重学生的实际语言运用能力。

在课程设计上，可以增加一些与学生生活相关的话题，引导学生通过线上讨论、写作、朗读等方式进行语言实践，提高他们的语言表达能力。

同时，也可以结合社交媒体、网络资源等进行课程内容的拓展，让学生在语文课上不仅仅是学习知识，更是进行语言实践和思维训练。

其次，线上语文课的教学形式应该更加多样化。

除了传统的课堂讲授外，可以引入一些互动性强的教学形式，如小组讨论、语文游戏、在线作文比赛等，激发学生学习的兴趣和热情。

同时，老师可以利用线上教学平台的功能，设置一些在线测验、问答环节，及时了解学生的学习情况，调整教学内容和方式，确保教学效果。

另外，线上语文课的评价方式也需要进行相应调整。

传统的语文课评价主要围绕考试、作业展开，而在线教学的特点是信息更加透明、互动性更强，因此可以采用更加灵活的评价方式，如口头表达评价、小组合作评价、学习日志评价等，全面了解学生的语文学习情况，为他们提供更加个性化的指导和帮助。

最后，线上语文课的师生互动也是非常重要的。

老师应该在线上课堂上积极引导学生，激发他们的学习兴趣，鼓励他们发表观点，提出问题，展示作品。

同时，老师也要及时给予学生反馈，帮助他们解决学习中遇到的问题，让学生在线上课堂上感受到老师的关怀和指导。

总之，线上语文课的实施方案需要综合考虑课程内容、教学形式、评价方式和师生互动等多个方面，力求在线上教学中实现语文课程的教学目标，提高学生的语言文字表达能力和综合素养。

希望本文的建议能够为线上语文课的实施提供一些参考和借鉴，让学生在特殊时期也能够得到优质的语文教育。

巧用信息技术助力语文课堂教学信息技术已经成为了现代教育中不可或缺的一部分，它为传统的教学模式注入了新的活力。

在语文课堂教学中，信息技术也发挥着越来越重要的作用。

它不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习的兴趣，使语文教学更加生动和具有吸引力。

下面就来探讨一下如何巧用信息技术助力语文课堂教学。

一、丰富教学内容信息技术能够将丰富多彩的资源呈现在学生面前，为语文教学注入新的活力。

教师可以利用多媒体资源，让学生在课堂上观看诗歌朗诵视频、名人演讲片段等，通过视听的方式感受语言的魅力，增强学生的语感和表达能力。

教师还可以在课堂上播放名家作品的解读视频，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，提升文学素养。

利用互联网，教师还可以找到大量的名著电子版，并结合电子书阅读器，让学生在阅读中感受到数码技术的魅力，增强阅读的兴趣和效果。

二、提高教学效率信息技术可以有效提高语文教学的效率，让教学更加精准、及时。

教师可以利用多媒体课件来呈现课程内容，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和掌握知识。

还可以利用电子白板和投影仪进行互动教学，让学生在课堂上参与讨论和互动，提高学习效果。

教师还可以通过电子教案和在线答疑等方式，及时向学生传递最新的教学信息，帮助学生更好地学习和掌握课程知识。

三、激发学生学习兴趣信息技术可以为语文课堂注入新的元素，使教学内容更加生动和有趣，从而激发学生的学习兴趣。

利用网络资源，教师可以为学生策划一些有趣的学习任务，比如让学生在网上寻找名言警句、名词解释等，通过网络交流的方式激发学生学习的积极性。

还可以利用网络上的有趣应用程序，比如语言学习app、作文辅导软件等，让学生在玩中学，提高学习的趣味性。

通过网络文学阅读、网络写作等方式，让学生享受到信息技术带来的便利，从而更加热爱学习，享受学习的乐趣。

四、培养学生信息素养信息技术的使用不仅能够帮助教学，还可以为学生的信息素养培养提供有力保障。

在语文教学中，教师可以引导学生通过网络查阅资料、上网检索文献等方式，培养学生的信息获取能力和信息分析能力。

网络环境下的中学语文教学方法初探面对新的教育理念的冲击，人们不约而同的发现，先进技术手段的运用，绝不只是一种时尚而是一种必然。

时至今日，基于internet 的网上教学是当今最活跃、最有发展前途的一个领域。

网络环境下语文教学方法的探讨与研究已提上日程。

下面是实际教学中的一些体会和认识，愿与同行商榷。

一、网络环境下中学语文教学的特点互联网上的远程教学，以internet为基础的www（world wide wed）技术。

www是世界最大的电子信息仓库，而internet则把分布在全球的计算机网络连接起来，从而使每个操作者都能共享这些信息。

www提供了多种超文本信息，其表达方式除单向展示外，还可通过与客户端asp程序实现双向交流。

用户可以通过浏览器观赏internet中的多媒体信息，还可通过文件传输协议ftp、电子邮件e－ｍail、新闻组news、电子公告bbs等方式实现双向交流，也可通过服务器提供的查询功能对全球信息进行查询。

因此，通过www 教师可以快速方便的组织学习材料。

学生可以共享广泛丰富的资源，而且能够彼此协作。

1.广泛性。

网络环境下的语文教学，没有校园的限制，网上资源对每个人都是开放的、平等的。

不管课型如何，内容怎样，每堂语文课的第一个环节，学生都能尽情的在我们学校自建的语文校园网上查找自己想知道的信息，也可通过其他网站自由查找自己想知道的信息。

学生们享受着丰富的教育资源，刺激了学生的兴趣，提高了学习效果。

2.个性化。

网络环境下的语文教学，改变了过去以教师为中心的一对多的教学模式，对每个人“量体裁衣”,以学生为中心，采取“一对一”或“多对多”的网络模式，让学生主动安排自己的学习环境。

每个人可根据自身的特点选择自己需要的信息，充分发挥学习者的个性。

比如在《三峡》的教学中，我让学生根据自己的感悟对重点品读段进行个性化设计，开拓了学生思维的空间，使课堂成为学生收获希望的田野，而不是老师展示自己的舞台。

LIBERAL ARTS FANS2019年第30期教育教学5“互联网+”时代中学语文教学改革研究李翰祥（原阳县第一初级中学，河南 新乡 453500）【摘 要】中学语文课程的内容覆盖广泛，学习过程贯穿整个中学学习阶段。

随着李克强总理在政府工作报告中提出 “互联网+”计划，新的教学媒介对传统的学科教育产生了极大的影响。

本文以原阳县第一中学为列，主要研究了如何借用“互联网”平台，提高学生的学习主动性，进一步丰富和拓展学生的阅读量和知识储备，更好地完成语文教学任务。

【关键词】中学语文；教学改革；翻转课堂【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0060-02一、中学语文教学现状(一)目前的教育环境在目前的应试教育的大环境下，语文课程不仅教学形式机械，而且教学内容枯燥，部分学校只是以“刷题”战术来获取高分。

但是，语文课程重“意会”而非量化，刻板的学习方式不能使学生对文学融会贯通，语言表达能力差，缺少人文情怀[1-2]。

另外，由于教育资源分布严重不均匀，导致教学方式的机械，教学内容单调，进一步限制了学习主动性。

针对目前中学教学中出现的问题，应利用新课改这一契机，改变乡镇中学语文教学模式，切实提高学生的综合能力。

(二)“互联网+”环境对语文课改的影响当前“互联网+”对教与学的模式都产生了很大的影响，不仅带来了更加公平的教学资源，扩展了师生的知识面，还提高了学习的创造性和主动性[3]。

但是，新的教学方式也存在一定的弊端，如网络语言用语的不规范，网络文学中不好等。

如何使互联网更好地为师生服务，是本文研究的重点。

二、“互联网+”中学语文课程教学改革(一)教师角色构建在互联网时代，开放性课件和慕课形成了井喷现象，教师从传统的讲授者身份衍化成引导者、组织者、发现者和倾听者[4-6]。

首先，教师要教授学生如何借助“互联网”工具正确获取信息，培养学生的自学能力和创新能力。

如何引导学生有效利用互联网资源进行中学语文学习在当代信息技术日新月异的今天，互联网已经成为了学生学习的重要工具之一。

然而，如何引导学生有效利用互联网资源进行中学语文学习，却是一个亟待解决的问题。

本文将探讨几点策略和方法，以帮助学生更好地应对互联网时代的语文学习。

首先，引导学生学会正确使用搜索引擎。

互联网信息海量且庞杂，因此学生需要学会如何通过搜索引擎找到他们需要的有效信息。

在此过程中，老师可以指导学生选择合适的搜索词汇、过滤有效信息、辨别真伪、评估可靠性等。

此外，老师还可以分享一些常用的优质网站和资源，帮助学生准确找到所需要的学习资料。

其次，鼓励学生利用在线学习平台进行综合性学习。

互联网时代，各种在线学习平台提供了大量的学习资源和学习工具，学生可以通过这些平台进行综合学习。

例如，在线课程平台可以提供丰富的教学视频、教材、习题等学习资源；在线翻译工具可以帮助学生更好地理解和应用语文知识；在线作文批改平台可以为学生提供专业的作文指导和评价。

学生可以根据自身的需要，选择适合自己的学习平台，进行有针对性的学习。

另外，互联网时代下，学生可以通过各种在线社区与他人分享学习经验和交流学习心得。

例如，学生可以加入一些专业性的语文学习网络群体，与其他学习者一起探讨学习方法、解答疑惑、分享学习资源等。

在这种学习交流的氛围中，学生可以更好地激发学习兴趣，提高学习效果。

此外，教师还可以设计一些互联网学习任务，引导学生主动探索和利用互联网进行学习。

例如，教师可以要求学生通过互联网搜索相关的材料，进行文献综述或是写作业；或是要求学生利用互联网资源制作多媒体作品，如PPT、视频等，展示他们的语文学习成果。

这样的任务可以让学生在实践中学习，提高他们的信息检索和创新能力。

最后，教师在进行互联网语文学习引导时，也需要注重对学生的引导和监督。

学生在利用互联网进行学习时，容易陷入一些不良信息的误导，也容易产生依赖性。

因此，教师需要积极参与学生的学习过程，及时纠正学生的学习行为，给予必要的指导和反馈。

综合性学习《我们的互联网时代》教学设计【学习目标】1.搜集网络词语，理解网络词语意思，思考互联网对语言的影响。

2.对电子阅读能有自己的看法，能借助互联网开展语文学习活动。

3.对互联网形成理性的认识，养成储存信息、运用信息的好习惯。

【重点难点】1.理解网络词语意思，思考互联网对语言的影响。

2.对电子阅读有自己的看法，对互联网形成理性的认识，能借助互联网开展语文学习。

【课时安排】1课时。

【学习过程】一、导入新课互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，如网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等。

互联网不仅在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，而且极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。

身处互联网的我们，正享受互联网的便利，当然也有必要思考随之而来的种种问题。

网络如何改变着我们？生活中的改变：我们看病可以通过网络挂号；可以网上订餐；通过网络打车；在网络上购买衣服、食品、文具、图书……工作中的改变：银行利用网络实现在ATM机上的存取款；商家利用网络销售产品；单位利用网络传递材料；医生可以通过网络给病人诊治病……学习中的改变：学生可以上网查找学习资料；教师可以通过网络进行授课；在网络上可以阅读各种杂志、小说、新闻……今天，让我们共同展开一段“互联网奇妙之旅”，重新审视互联网给我们带来的影响。

二、活动一：网络昵称大家秀网络时代，我们用网名彰显个性、体现志趣。

你的网名是什么？说说它的由来和含义。

示例：我的网络昵称是“致远”，诸葛亮的《诫子书》云:“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“致远”是达到远大目标之意，这是希望我通过不断的努力和追求达到自己远大的目标。

三、活动二：网络词语小研讨1.走近网络词语（1）什么是网络词语明确：网络词语指的是“网络用语”，即多在网络上流行的非正式语言。

（2）网络词语的来源这类词语有的来源于某些广受关注的新闻事件，网民借此表达自己的褒贬；有的起于键盘敲击的错误，进而干脆以谐音或简化的方式，构成一种简洁的表达；还有的纯粹是为了好玩，以调侃的方式造一个新词……由于每年年末都会有新闻媒体对当年的网络词语进行评选，再加上媒体等的聚焦，使得网络词语的认可度不断提高，并日益融入人们的生活中。

中学语文线上阅读教学策略 ----以“空中课堂”为例摘要: 阅读教学作为提升语文核心素养的重要手段，越来越受到一线教师的重视，随着大数据时代的到来互联网正在改变着人们的学习方式，加之新冠疫情的持续影响各地各校开设“空中课堂”,如何利用网络开展线上语文阅读教学并取得实效倍受关注。

本研究通过文献法和课堂观察法，基于认知负荷理论和强化训练理论，提出自媒体创设情境、遵循认知规律设计提问、及时互动反馈等语文线上阅读教学策略,兼具操作性和实效性，在实践中极大提升了学生的学习能动性。

关键词：语文阅读线上教学策略一、疫情期间语文线上阅读教学的现状阅读教学是语文教学的主要课型，对于学生思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文能力的训练有着巨大的促进作用[1]。

新冠疫情期间，各地各校停课不停学纷纷开设空中课堂，利用互联网架设桥梁，把师生联系起来，实现全面线上教学。

然而由于空间相隔，教师课堂上有唱“独角戏”的孤独感；学生亦不能如往常在学校一样与老师，同学面对面沟通交流，师生在线上课堂中都存在缺乏真实感和存在感，课堂氛围沉闷，不论是完成作业情况还是定时检测，反馈数据较线下课差距很大。

一线语文教师，迫切需要探求提升线上教学实效的方法。

笔者通过查找大量相关文献资料；制作量表对学生进行课堂观察后提出以下建议。

二、语文线上阅读教学策略例谈（一）自媒体创设情景1.积累片段素材，自制短视频构建主义研究发现，所谓教学并不是单纯的知识接受和个人被动的记忆现成的知识，而是学习者参与自身同他者的交互作用[2]，这就要求教师在课前充分置身于教材，创造性的设置情景，搭建路径拉近学生与文本，学生于作者的距离。

依托网络信息技术，记录生活中的片段素材，或是有目的的在视频库中筛选剪辑相关片段，把这些视频素材与阅读教学相关的资料制作成小视频，链接在教学PPT上作为课前情景导入。

例如教授《昆明的雨》，即可将纪录片《舌尖上的中国.云南》中鸡枞菌、火腿的制作以及白族民居种花习俗等素材剪辑在一起，在课前播放，创设情景，让学生更加真切感受昆明的美，达到与作者共情的体验。

如何借助互联网学习语文范文(精选3篇)第一篇:如何借助互联网学习语文1.在线收集。

即通过资料网站或搜索引擎快速浏览,查阅文献,选取所需信息,并对收集到的信息进行整理、学习、运用;3.在线传递。

即通过文件服务器的上传功能或电子邮件,发送传递自己的意见或邮件等,参与讨论,完成作业,交流信息,进行网上讨论、网上投稿等在线语文学习活动;第二篇:如何借助互联网学习语文“兴趣是最好的老师。

”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

目前，随着高考改革的不断深入，高考中语文成绩已经占据了很大比重，素有“得语文者得天下”的说法。

但许多中学生学习语文不讲究方法，只停留在表面功夫上，认为只需要读懂文章就够了，对于本就缺乏语文学习兴趣、学习动力不足的学生，更多了一层放弃语文的借口。

因此，如何培养学生语文学习的兴趣显得尤为重要，对于中学生来说，兴趣才是推动他们向更深层次学习的动力。

如今，计算机信息技术的不断发展和互联网的广泛应用给人们的生产、生活带来了极大的方便，同时也使中学生对互联网产生了浓厚兴趣。

那么，教师若能有效引导和应用互联网技术提高中学生对语文学习的兴趣，必将对学生的语文学习产生巨大的推动作用。

一、互联网对中学生语文学习的双重影响互联网在中学生学习中是一把双刃剑。

语文不同于其他学科，平时的积累非常重要。

互联网得到普及之后在传递信息上确实提供了许多方便，但也带来了许多新问题。

互联网比较突出的一个特点就是虚拟性，让越来越多的青少年将自己的大部分时间消耗在了计算机屏幕前，不愿回到真实的世界中来。

比如互联网游戏、虚拟社区等，就写作而言，这种状况往往使青少年忘记了现实生活是写作材料的主要来源，不注意观察积累生活，只关心个人的心理反应，作文会表现出强烈的主观化、个人化、私密化的倾向。

一些自制力不强的学生过于迷恋互联网，整天沉迷于小说与游戏的世界，严重影响自身的学业，更不用说什么培养学习语文的兴趣了。

信息技术解决语文教学重难点问题的教学课例一、引言在当今信息爆炸的时代，信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。

例如在语文教学中，学生对于诗词、古文等重难点的理解和掌握往往存在困难。

如何利用信息技术来解决语文教学中的重难点问题成为了一个备受关注的话题。

本文将结合实际案例，探讨信息技术在语文教学中的应用，旨在帮助教育者更好地理解和运用信息技术来解决语文教学中的重难点问题。

二、案例分析1. 利用互联网资源进行诗词鉴赏在传统的语文教学中，学生往往对于古诗词的鉴赏存在困难，因为古诗词涉及到历史、地理、文化等方面的知识。

但是，在信息技术的支持下，教师可以向学生推荐一些专门的诗词全球信息湾或者在线课程，让学生在互联网上进行诗词的鉴赏学习。

可以通过观看相关视频讲解、听取专家的解读、阅读先贤的注释等多种形式来帮助学生理解古诗词的内涵和意境。

这样一来，学生就能够更好地领会古诗词的内在含义，从而提升对诗词的鉴赏能力。

2. 利用多媒体辅助古文阅读古文阅读一直是中学语文教学中的重难点。

传统的古文阅读方法往往过于枯燥乏味，难以引发学生的兴趣。

但是，有了信息技术的支持，教师可以利用多媒体技术来辅助古文阅读教学。

可以让学生观看古文的动画解说、音频讲解等形式，让古文更具生动性和趣味性。

也可以通过数字化阅读工具，让学生自主选择感兴趣的古文原著进行在线阅读和学习，从而真正做到因材施教，因人而异，帮助学生更好地掌握古文阅读的技巧。

3. 利用智能化评测软件进行写作辅导写作一直是语文教学中的一大重点和难点，尤其是对于作文的评阅和指导。

但是，在信息技术的支持下，教师可以利用智能化评测软件来对学生的作文进行评测和辅导。

可以利用智能写作软件对学生作文进行语法、逻辑、风格等方面的诊断和评分，让学生通过实时的反馈来改进自己的写作水平。

也可以通过智能辅助写作软件来提供一些写作的范文、技巧和指导，帮助学生更好地提升自己的写作能力。

三、总结与展望通过以上案例分析可以看出，信息技术在语文教学中的应用可以极大地辅助教师解决语文教学中的重难点问题。