小学美术人教版四年级上册第4课《生活中的线条》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

人教版小学美术四年级上《第4课生活中的线条》优质课公开课课件、教案《生活中的线条》教学设计教材分析：本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。

线条是造型最基本的元素之一。

本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。

同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。

学情分析：小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。

但在教学中发现，学生对线条视而不见，不过心，不思考。

所以如何激发学生们的热情去发现，感受，理解就尤为重要，这样才能更好的去造型和表现。

一、教学目标：1、知识技能：发现生活中不同的线条，通过将线条进行排列、组合，来美化我们的生活。

2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉，以及运用不同的排列方法安排画面效果。

在观察和创作中提高学生的分析能力和造型能力。

3、情感态度：通过对自然、生活中的线和艺术中的线的联系观察和审美欣赏,培养学生对各种艺术形式的学习兴趣和情感。

并感知线条的表现力及其美感，培养学生的感受能力，提高审美能力；培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点、难点：教学重点：发现、感知生活中和艺术作品中的线条及其美感，体会线条表现出的情感和性格，感受线条具有的表现力。

教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉，并使画面具有黑白灰的层次关系。

三、课时：1课时四、教学准备：教师准备：多媒体教学辅助课件、范画、美术工具和材料。

学生准备：绘画纸、彩纸、彩色笔或水粉颜料。

五、教学过程：（一）、引导阶段：1、活动一通过学生上课、起立时的站姿和弯腰鞠躬的动作引出垂直线和弧线，接着学生伴随着音乐扭动身体、做跳跃姿势，并立即让学生记录下来，贴在黑板上。

小学美术人教版四年级上册第4课《生活中的线条》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识技能:学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、过程方法:学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3、情感态度:学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

2学情分析线条来源与生活,但是线条有时候又很枯燥。

四年级学生对于线并不陌生,是绘画中是常用的表现形式,但是学生怎么把生活中的线条表现在作品中,使学生对枯燥的线条有感觉,把生活中线条的美展示出来。

把线条的美和动与静的感觉表现出来是这节课的核心内容和我的教学努力方向。

3重点难点教学重点:学生在曲线和直线的对比中,体会它们带来的不同视觉感受,并将这种感受表现在自己的美术创作中。

教学难点:学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。

4教学过程4.1第一学时教学目标1、学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3、学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

学时重点学生在曲线和直线的对比中,体会它们带来的不同视觉感受,并将这种感受表现在自己的美术创作中。

学时难点学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。

教学活动1【导入】游戏导入(一)、引导阶段: 1、游戏导入新课同学们喜欢做游戏吗,今天老师带来了一个好玩的游戏,听词语画线条,同学们仔细听,认真画。

直线,曲线,交叉线,折线,波浪线,浪花,松树,气球,彩带师:同学们的反应真快,画的真好,老师给咱们全班点个赞。

2【讲授】复习和学习线条的知识师:复习了线条的知识,现在老师这里有两幅图,你能从中找到什么样的线条呢。

学生回答。

师: 不同的线条给人不同的感觉,下面这两幅图哪个给人动的感觉,哪个给人静的感觉?3【活动】师生共同学习古今生活中的线条和画家的作品，学生从中感受到线条的魅力。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

美术《生活中的线条》说课稿（最新精品获奖说课稿）一、说教材《生活中的线》属于造型.表现学习领域，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。

通过让学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线产生的动与静的感受。

引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条表现动与静的学习活动中，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，对美术造型活动产生兴趣。

二、说学情四年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。

所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。

三、说教学目标【知识与技能】了解造型要素中“线条”的曲与直。

【过程与方法】通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受，并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造；【情感态度与价值观】发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。

四、说教学重难点重点：了解造型要素中“线条”的知识。

难点：如何利用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。

五、说教法、学法教法：演示法、讨论法、讲授法、情境法学法：自主、合作、探究六、说教学过程活动一：创设游戏，导入新课师生共同做个冰与水的游戏，游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。

四年级上册美术教学设计《4 生活中的线条》人教新课标（秋）一. 教材分析《4 生活中的线条》是人教新课标四年级上册的美术教材，本课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践，了解和掌握线条的基本特征和表现方法，培养学生对线条的感知和运用能力。

教材从生活中的线条入手，让学生感受到线条无处不在，无时不在，激发学生对线条的兴趣和好奇心。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握线条的表现技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识和了解。

但学生在线条的表现方法和运用上还存在一定的局限性，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野，提高运用线条表现生活的能力。

学生在生活中对线条有直观的认识，但需要引导他们从美术的角度去观察、分析和表现线条。

三. 教学目标1.让学生了解线条的基本特征和表现方法，培养学生对线条的感知和运用能力。

2.引导学生从生活中发现线条，培养学生的观察能力和审美能力。

3.通过实践活动，提高学生运用线条表现生活的能力。

4.培养学生团结协作、积极参与的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的基本特征和表现方法，培养学生对线条的感知和运用能力。

2.教学难点：如何引导学生从生活中发现线条，并运用线条表现生活。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的线条，发现线条的美。

2.实践法：让学生通过实践活动，掌握线条的表现方法。

3.引导法：教师引导学生思考、讨论，提高学生对线条的认识和理解。

4.激励法：教师鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。

六. 教学准备1.教材：人教新课标四年级上册美术教材。

2.教具：线条图片、绘画工具、实物线条等。

3.课件：与教学内容相关的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的线条图片，引导学生发现生活中的线条，激发学生对线条的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的线条图案，让学生观察、分析，引导学生发现线条的基本特征和表现方法。

四年级上册美术教学设计《4 生活中的线条》人教新课标一. 教材分析《4 生活中的线条》是人教新课标四年级上册的美术教学内容。

本节课旨在让学生了解和认识生活中常见的线条，并学会运用线条进行绘画和创作。

教材中包含了各种不同类型的线条，如直线、曲线、波浪线等，以及线条在生活中的应用实例。

通过学习，学生可以提高对线条的感知和运用能力，培养美术素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识。

但在实际绘画和创作中，部分学生可能对线条的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习和实践来提高。

此外，学生在生活中对线条的观察和感知还有待加强，需要通过实例分析和实践来提升。

三. 教学目标1.了解和认识生活中常见的线条，学会用线条进行绘画和创作。

2.培养学生的观察能力和想象力，提高对线条的感知和运用能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高审美素养。

四. 教学重难点1.重点：认识各种类型的线条，学会用线条进行绘画和创作。

2.难点：运用线条表现生活中的事物和场景，培养创新意识和审美能力。

五. 教学方法1.观察分析：通过实例分析和讨论，让学生了解和认识各种线条。

2.实践操作：让学生通过绘画和创作，提高对线条的运用能力。

3.合作学习：分组进行讨论和实践，培养团队协作能力和沟通能力。

4.启发引导：教师引导学生观察、思考和创作，激发创新意识和审美情趣。

六. 教学准备1.教材：人教新课标四年级上册美术教材。

2.教具：线条图片、绘画工具（如铅笔、橡皮、画纸等）。

3.实例：生活中常见的线条实例图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组线条图片，引导学生观察和讨论：你们看到了哪些线条？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师呈现生活中的线条实例图片，如自然界、建筑、日常用品等，引导学生观察和分析：这些图片中的线条有什么作用？它们给我们的感觉是什么？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和实践，尝试用线条表现生活中的事物和场景。

《生活中的线条》教学设计一、教学目标1．知识目标：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2．过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3．情感态度价值观：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

二、教学重难点教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。

三、教学策略本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型·表现学习领域。

既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。

线条是造型最基本的元素之一。

本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。

本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线——寻找生活中的线条——欣赏美术作品中的线条——体验创作——展示评价四、教学过程（一）教师在黑板上演示：在四开大的两张画纸上分别画一根直线、一条波浪线。

请学生来说感受：1．学生会联想到具体的画面，如一根直线会想到地平线；波浪线会联想到海面。

2．学生说出直线给人的感觉是平静的；波浪线是流动的。

（学生描述不出来的时候教师可以启发学生感知出线条动与静）出示课题：生活中的线条（二）讲授新课你还知道那些线条说一说：折线、锯齿线、螺旋线，尝试分类用线条表现“静”“动”（大约两分钟）1、虚线，连续断断续续的感受，如果表现小雨，它也是动的。

两条直线相交于一点，像是伸向远方的路，视觉上也像是动的。

2螺旋线，旋转的感觉。

（可以让学生充分的来说自己的发现与感受，梳理线条带给人的视觉感受）直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉看到这些线条你会联想到什么？学生展开联想如：螺旋线：龙卷风。

《生活中的线条》教学设计一、教材分析：《生活中的线条》是人教版小学四年级上册第四课，属于“造型。

表现”学习领域的课型，是小学美术知识线条系列中的一个内容。

在《我们身边的线条》一课学生已经了解直线、折线、弧线、螺旋线等，在此基础进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作，是学生们今后学习绘画创作的重要基础。

二、学情分析：四年级的学生已经具备了一定的观察能力和感知能力，他们对各种不同线条具有了初步的认识，并能以绘画的形式表现出来。

有些学生因为性格不同或对线条掌握的熟练程度不够，或许会出现不敢画或不知如何去画的情况，让学生通过练习，对比，探讨明白线条的不同表现种类，有助于学生提高学生的创造表现能力。

三、教学目标：知识与技能：初步体验不同种类的线条带给人的美感，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。

能用不同种类的线条组织一幅画面。

过程与方法：让学生欣赏乐曲的节奏变化，体验音乐与美术的共通点，在经历创作，对比，探索过程中学会独立思考，体会线条不同种类的变化。

情感态度与价值观：感受不同种线条带给人的美感，培养学生的创新精神。

提高学生的创造表现能力。

四、教学重难点：重点：通过对艺术作品的欣赏，初步感受体验不同种类的线条给人的美感。

难点：如何运用不同种类的线条表现各个物体不同形态的美。

五、教学过程：1.玩具导入激发兴趣老师手上戴上一个学生都认识的彩虹圈，让学生发现并问大家爱玩玩具吗？孩子一听到玩具会变得很兴奋，这时我让小小的彩虹圈在手中划出各种学生熟知的线条。

让学生感受小小的玩具变化出各种不同的线条，引出课题：会变的线条。

【设计意图】：不仅把新旧知识紧密联系到一起，更激发出学生的好奇心与强烈的学习兴趣。

2.学习探究，感悟新知学生循序渐欣赏大师作品《坐在柳条椅上的朵拉·马尔》了解线条装饰物体的美。

再让学生说说生活中出现的线条在哪里，随后播放轻松有趣的线条视频，让学生观察视频中线条都变成了哪些可爱的物体。

人教版美术四年级上册美术第4课生活中的线条教案一、教学目标：知识目标：能说出生活中的直线和曲线；技能目标：能用直线和曲线表达动和静；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：能用直线和曲线表达动和静；教学难点：培养学生的观察和动手能力；三、教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：彩笔、油画棒、铅笔、橡皮；四、教学过程：一、激趣导入：师：同学们在美术作品中，直线和曲线有哪些作用？师：下面就让我们一起学习今天的内容（板书）《生活中的线条》；二、说一说：师：课件出示几幅生活中常见的直线和曲线的图片，请同学们认真观看后，说一说，生活中生活中常见的直线和曲线都有哪些？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；生：积极举手回答；师：大家说的很好，说明大家都是具有观察能力的小朋友；师：课件出示课本第6页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，直线和曲线是如何来表现动和静额感觉的？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：大家说的很好，说明你们是十分具有观察能力的小朋友。

三、作品鉴赏：师：课件出示课本第7页的几幅学生作品的图片，请同学们认真观看后，说一说这些作品具有什么特点?生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：大家说的很好，说明大家刚才观察的很认真！四：实践展示：师：现在请同学们根据刚才观察的情景，尝试作品创作；师：然后每组选取优秀作品到讲台上进行展示；生：认真进行创作。

生：积极到讲台上进行展示；师：指出同学们作品中需要改进的地方。

人教版美术四年级上册《第4课生活中的线条》教学设计2一. 教材分析《第4课生活中的线条》是四年级上册的美术课程，旨在让学生通过观察和描绘生活中的线条，了解线条的变化和美感，提高学生的审美能力和绘画技巧。

本课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于生活中的线条有一定的认识和感知。

但部分学生可能对于如何运用线条表现生活中的事物和情感还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发现和表现生活中的线条之美。

三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中各种线条的形态和特点，培养学生的审美能力。

2.引导学生运用线条描绘生活中的事物，提高学生的绘画技巧。

3.培养学生善于观察生活、发现美的能力，激发学生的创作热情。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和描绘，发现生活中的线条之美，培养学生的审美能力。

2.教学难点：如何引导学生运用线条表现生活中的事物和情感，提高学生的绘画技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的线条，发现和认识线条的形态和特点。

2.示范法：教师通过示范，引导学生学会运用线条描绘生活中的事物。

3.创作法：鼓励学生进行创作，培养学生的绘画技巧和审美能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、画笔、画纸等教学用品。

2.学生准备：画笔、画纸、水彩等绘画材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线条图片，引导学生关注和思考生活中的线条，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过示范，展示如何运用线条描绘生活中的事物，让学生了解和掌握线条的表现手法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，尝试运用线条描绘生活中的事物。

教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予针对性指导。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生的表现，巩固所学知识。

小学美术四年级上册第4课《生活中的线条》教学设计第4课生活中的线条课型：造型•表现教材分析：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。

平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。

充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。

引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。

从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

教学目的：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重点：感受线条的动与静。

教学难点:用不同的线条表达流动和静止的感觉。

教具准备：课件、作画工具。

教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖＋直＝温暖、平和暖＋曲＝热烈、欢快（2）冷色和曲、直线配合冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷＋直＝单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

《生活中的线条》教案教学目标：1、通过对自然界，美术作品中的各种线条的欣赏，体会线具有节奏变化的美感。

2、认识线能表达人的情感。

教学重点与难点：重点：对线条的认识。

难点：用线条表现出生活中的某样事物。

课前准备：教师准备：教学课件、相关图片等。

学生准备：笔，画板等。

教学设计：1、课堂导入。

（1）师：小朋友们，看看老师今天在黑板上画了什么？生：苹果，香蕉。

师：那小朋友们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？生：线。

师：对了，是各种各样的线。

今天我们就来学习第四课《生活中的线条》。

（2）让同学们找一找自然界中的线。

大自然本来就是线条的大仓库，凡是人们眼睛所能看到的，都无不是线条。

上至天上的彩虹、月亮、流星，下至地上的江河，大到天体，细到头发让学生明白我们周围的一切都充满了线条。

从而让学生进一步清楚大自然是美术的最好素材。

2、课堂发展。

（1）感受不同线条带来的不同感觉。

师在黑板上演示师：这些线有区别吗？有什么区别？生：长短不一样，弯曲不一样……。

师：出示一些表现这些事物的线描画，让孩子们观察这些线条是怎么排列的。

平铺直叙的；有序的；无序的，交叉的，体现了不同的节奏。

（2）欣赏美术作品中的线，让同学们体会线条的魅力：线条的创新，线条能表达人的情感。

展示名画《飞天》在欣赏的时候就让同学来猜猜画家表现的是怎样的情绪、情感。

（3）师：老师再让同学们欣赏几幅画，看了这几幅画你有什么感受。

生：有的心旷神怡，有的表现出画者的烦躁……。

师：看来线条的作用真大，不但可以表现不同的节奏还可以表达情感。

所以线条并进表现事物而且还能表现人的情感。

现在老师请两位同学到讲台上来用线条表现自己所想的某样事物画线，3、课堂练习。

（1）作业要求：a、找一找：生活中平直和弯曲的线条。

b、议一议：画家是怎样运用平直或弯曲的线条来表现静或动的感觉。

c、试一试：用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。

（2）学生作业，教师巡堂指导。

四年级上册美术教案-第4课生活中的线条▏人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识生活中不同物体的线条特征，学会运用线条表现物体的基本形态和结构。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将掌握线条的运用技巧，并能够创造性地使用线条表达自己的想法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生活中美的感知和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 线条的认识：介绍直线、曲线、粗线、细线等基本线条类型及其特点。

2. 生活中的线条：引导学生观察周围环境中的线条，如建筑、植物、日常用品等。

3. 线条的表现力：讲解如何运用线条的粗细、长短、曲直来表达物体的质感和空间关系。

4. 线条创作实践：学生动手实践，用线条描绘自己选择的物体。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够观察并理解线条在生活中的应用，学会运用线条创作美术作品。

2. 教学难点：如何引导学生发现线条的美感，并创造性地运用线条表达自己的情感和想法。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物模型、线条艺术作品图片。

2. 学具：铅笔、彩色笔、画纸。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中的线条，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 新知识讲解：介绍线条的基本类型和特点，结合实物模型进行讲解。

3. 观察与讨论：学生观察周围环境中的线条，分享自己的发现和感受。

4. 实践指导：教师示范如何用线条描绘物体，强调线条的表现力。

5. 学生实践：学生独立创作，用线条描绘自己选择的物体。

6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈。

板书设计1. 生活中的线条2. 提纲：线条的认识、生活中的线条、线条的表现力、线条创作实践3. 关键词：直线、曲线、粗线、细线、质感、空间关系作业设计1. 作业内容：用线条描绘自己家中的一个物品，注意线条的运用和表现力。

2. 提交方式：下节课前提交给教师。

课后反思1. 教学效果：学生对线条的认识和运用能力有所提高，创作积极性增强。

教学目标：１、知识、技能目标：⑴了解道明竹编历史及道明的竹编工艺大师，欣赏竹编工艺品。

⑵学会说、写有关竹编工艺在生活和艺术上的情况，对竹编工艺的感受或活动过程的见闻。

（3）欣赏关于竹子的古诗。

２、过程、方法目标：⑴学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。

⑵学会观察竹编工艺，发现竹编工艺的特点。

⑶在活动中学会合作，培养创新精神。

３、情感、态度、价值观：激发学生身为崇州人，有竹编这个巧手艺感到自豪。

教学准备：教师了解学生对竹编工艺的认知情况，设计建议学生活动范围和形式，在活动过程中给予指导。

学生在课前观察生活，了解竹编工艺对生活的用处，发掘自己感兴趣的竹诗歌，收集资料。

教学过程：一、谜语导入（2-3）（打一植物）1、小时能吃味道鲜，老来能用有人砍，虽说不是刚和铁，浑身骨节压不弯。

未曾出土先有节，到凌云处总虚心。

玉秀不因白雪愁，石清自有碧泉流。

凌风竹翠浩然气，坚节虚怀品行优。

——赞竹竹子虚心、有节、根固、志坚、潇洒、挺拔，所以竹子被人看成坚贞、高雅有气节的象征。

2、小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。

看来竹子不仅气节高华，它还有很大的用处呢！二、日常生活中的竹编制品（一）竹制品，竹编制品（2-3）元朝词人王哲在《河传令》中写道：竹冠顶按。

更竹作水瓶，至今常将手盥guan。

竹杖竹蓝，竹笠竹车竹钻。

竹林中，竹笛鸣，声自唤。

木鞋衬脚真热暖。

木做盘儿，镜磨明圆满。

木箸木匙，木杓木盔木碗。

木阴间，木牛耕，田三段。

在这首词中，你能找到哪些竹制品？（竹冠、竹水瓶、竹手盥、竹杖、竹篮、竹笠、竹车、竹钻、竹笛）哪些又是竹编制品？（竹冠、竹篮、竹笠）（二）竹编制品（略，3-5）过渡：读书仔细咬文嚼字是个读书的好习惯，留心观察生活、学会倾听学会合作是学会生活到达幸福彼岸的好习惯。

（三）看图说名称（可用实物）5【过渡】俗话说得好。

“平凡中才显功力”竹编制品充斥着我们道明人生活的方方面面。

四年级上册美术教学设计4《生活中的线条》人教版教学目标1. 让学生了解线条的基本概念，包括直线、曲线、折线等，并能识别生活中的线条。

2. 培养学生运用线条表现物体形态和空间关系的能力。

3. 培养学生对美术作品中的线条美感有一定的认识和欣赏能力。

教学内容1. 线条的基本概念：直线、曲线、折线等。

2. 线条的运用：如何运用线条表现物体的形态和空间关系。

3. 美术作品中的线条：欣赏和分析美术作品中线条的美感。

教学重点与难点1. 教学重点：线条的基本概念和运用。

2. 教学难点：如何运用线条表现物体的形态和空间关系。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。

2. 学具：铅笔、橡皮、画纸。

教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的线条，让学生了解线条的基本概念。

2. 新课：讲解线条的基本概念和运用，让学生通过练习掌握。

3. 实践：让学生通过观察和绘画，运用线条表现物体的形态和空间关系。

4. 作品欣赏：展示一些美术作品，让学生欣赏和分析其中的线条美感。

板书设计1. 《生活中的线条》2. 主体内容：线条的基本概念、运用、美术作品中的线条。

3. 配图：生活中的线条、美术作品。

作业设计1. 让学生观察周围的环境，找出其中的线条，并尝试用绘画表现出来。

2. 让学生选择一幅美术作品，分析其中的线条运用，并写一篇短文。

课后反思1. 教学过程中，学生对线条的基本概念和运用掌握较好，但在表现物体的形态和空间关系方面还有一定的困难。

2. 在作品欣赏环节，学生对美术作品中的线条美感有一定的认识和欣赏能力，但在表达自己的感受方面还有待提高。

3. 作业设计较为合理，能够让学生将课堂所学运用到实际生活中，但在作业完成的质量方面还有待提高。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生对线条的理解和应用能力的培养。

教学过程详细补充和说明引入生活实例：展示学生日常生活中常见的线条，如衣服的褶皱、建筑物的边缘、植物的枝条等，让学生直观感受线条的存在和作用。

最新人教版四年级美术上册《生活中的线条》优质教案教学设计一、教材分析《生活中的线条》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第4课的内容，是一节造型·表现课。

线条是造型最基本的元素之一。

生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。

本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。

二、教学目标1．能够体会不同种类线条带来的不同视觉感受，感受不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2．能用曲与直的线条表现出动与静的感受。

3．能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

三、教学重、难点1. 教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

2. 教学难点：学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。

四、教学过程（一）情境导入1．播放视频过渡语：请同学们认真听听下面的几段音乐，说一说它们带给你怎样的音乐情绪？2．出示课题过渡语：有的音乐旋律优美抒情、有的音乐旋律委婉动听、有的音乐旋律使人悲伤、有的音乐旋律欢快活泼。

你能试着用生活中的线条表现这些音乐的情绪吗？今天我们就来学习《生活中的线条》。

板书课题：《生活中的线条》。

（二）讲授新课1. 对线条进行对比过渡语：你能说一说这两张图带给你什么不同的感受吗？图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。

2．复习所学线条过渡语：你能试着回忆一下我们都学过哪些小线条吗？对了，有实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线……3．寻找生活中的线条过渡语：通过这几幅照片，你找到生活中的线条吗？我们一起看看摄影师镜头下的线条吧！动物的身上也有线条呢，我们一起来看一看！4．介绍书中画家作品过渡语：画家笔下也有许多优美的线条，《春醒》是一幅现代版画作品，作者是晁楣。

《生活中的线条》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识线条的基本形态，了解线条在生活中的运用。

2. 掌握画线条的基本技巧，能够运用线条表现生活中的事物。

3. 培养观察生活、热爱生活的情感。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察生活中的线条，掌握画线条的基本技巧。

2. 教学难点：运用线条表现生活中的各种事物，培养学生的想象力与创造力。

三、教学准备：1. 教师在课前准备一些生活中的线条图片，以及一些实物（如绳子、彩带等）供学生观察。

2. 准备画笔、颜料、画纸等绘画工具。

3. 教师可以准备一些与线条相关的音乐，以营建良好的教学氛围。

四、教学过程：1. 导入环节：教师引导学生回顾生活中的线条，并通过课件展示生活中的各种线条，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2. 新授环节：教师通过引导学生观察各种线条的特点、练习线条、欣赏优秀作品、拓展知识等环节，让学生掌握线条的基本观点、运用技巧以及如何将生活中的线条运用到美术创作中。

3. 教室互动环节：教师通过提问与回答、小组讨论等方式，增强师生之间的互动和交流，培养学生的创新思维和团队协作能力。

4. 总结回顾：教师对本节课所学的知识点进行总结回顾，帮助学生加深对线条的理解和运用能力。

同时，鼓励学生尝试运用所学知识进行创作，提高学生的美术素养和实践能力。

五、作业安置1. 让学生回家后继续尝试运用所学知识进行创作，充分发挥自己的想象力和创造力。

2. 鼓励学生观察生活中的各种线条，并尝试用画笔记录下来，培养学生对生活的观察力和表现力。

六、教学反思课后，教师需要对本次教学进行反思和总结，包括学生的学习情况、教学效果等方面。

根据学生的反馈和自己的观察，对教学方法和教学内容进行适当的调整和改进，以提高教学质量和学生的美术素养。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生能够识别并理解生活中的各种线条，了解线条的基本形态和意义。

2. 培养学生的观察力和创造力，能够用线条表达自己的想法和感受。