Unit 1 单元教案 7

PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇四年级上册英语教案篇一一、学情分析今年四年级总共187人，学生都是从不同的学校来的，基础参差不齐。

学习习惯都有很大的差别，还需要加强培养学生的学习习惯。

该班的学生有了一定的英语基础，但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。

由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。

教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯，应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析全册共有8个单元，内容包括职业、动物、餐点、科目、学校等方面。

让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演中认字母、学单词、说句子，然后将所学语言积极的运用到生活中去。

通过英语增进与他人的相互沟通和理解、欣赏。

三、教学内容与目标学生以个人或集体合作的'方式了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，形成基本的语言能力。

四、教学重难点1.教学重点：学会本册的单词及句型。

2.教学难点：学生能掌握本册的单词及灵活运用所学的句型，提高学生用英语的能力。

五、考点本册的单词、句型及相关的语法知识六、教学目标希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。

平均分75分以上，及格率85%以上，优秀率50%以上，消除学困率。

七、教学方法（一）会话教学在会话教学中，教师应注意以下几点：融合会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。

（二）词汇教学力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。

七年级上册英语Unit 1单元教案一、单元教材分析本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is…”; 通过学习区分"First/last name”，了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。

本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。

由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。

二、单元学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

三、单元教学建议本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，通过老师向学生进行的自我介绍，同学自我介绍传句子比赛，自我查资料表演，自制明信片等的活动，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的乐趣。

来培养学生的自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。

Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1.能掌握以下单词：name nice meet his and her your能掌握以下句型：①—Hi. My name’s Gina.—I’m Jenny. Nice to meet you!②—What’s your/his/her name?—My/His/H er name is…③—Are you…?—Yes, I am. / No, I'm not.④—Is he/she…?—Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.2. 能了解以下语法：your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；What’s=what is I’m=I am name’s=name is等缩写形式。

七年级英语上册unit1教案教师研制教案，是为了加强课堂教学的目的性和计划性。

下面小编给大家分享一些七年级英语上册unit1教案，大家快来跟小编一起欣赏吧。

七年级英语上册unit1教案范文Starter Unit1Good morning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。

书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。

学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。

能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。

注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。

二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。

为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。

在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。

并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。

三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。

教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。

在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。

四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时(1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello2) 能掌握以下句型：① Good morning, Helen!② Hello, Frank!③ Hi, Bob!3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

选修7unit1 Living Well单元教案马晓露一教材分析本单元以残疾及残疾人生活为中心，介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难，以积极的态度面对人生的挑战。

通过本单元的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人意识，使残疾人与健全人一样共享美好生活.这是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现.二教学目标1。

知识目标a. 掌握以下重点词汇和短语ambition， disability, fellow， independent， beneficial， encouragement， in other words， all in all， out of breath, make fun of。

b。

理解和运用以下重点句型1. I have to adapt to my disability。

2. Just accept them for whom they are and give them encouragement to live as rich and full a life as you do。

2。

能力目标a。

通过对段落结构的分析，使学生掌握scanning的阅读技巧。

要提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力，培养他们的分析和概括能力。

b. 让学生理解残疾人及其生活情况，使学生明白身体有残疾并不意味着生活不如意，但他们在日常生活和工作中比健全人面临着更大的挑战.3．情感目标提高学生理解、尊重、关心和帮助残疾人意识。

加强合作意识、陶冶情操,培养正确的审美观和价值观。

三教学重点与难点1．教学重点：重点词汇句型的掌握2．教学难点：帮助学生理解残疾人所面临的种种困难,增强学生的同情心与爱心,引导他们珍惜时间，珍惜生活。

教学过程四教学方法任务型学习法多媒体辅助法合作性学习法Warming up，pre-reading and reading部分教学过程Step 1 Warming up1．Warming up by discussingFirst ask students to talk about people with a mental or physical disability to see how much they know about disabilities。

外研版小学英语五年级上册单元教案Module 7Unit 1 He can’t see.教材分析1．本模块始终围绕句型can谈论能做到和不能做到的事情。

在以此为主线的学习中，还加入了动词第三人称单复数和人称代词宾格形式的知识简单运用。

2．在Unit 1学习中，主要了解了如何用英语表述盲、聋等残障人士和消防官兵不能做到的事，从而让我们关注到狗对人类的帮助。

再通过Sam向Ms Smart询问引导学生复习巩固Can you…?学情分析在继第6模块对can句型的肯定形式进行了深入的学习后，本模块can’t的学习对学生来说，就显得更加容易掌握了。

Can句型对小学生而言，本来就是较容易掌握的句型之一，再加上反复地复习操练，很多学生会轻视甚至忽视这一知识点的再学习。

针对这一点，我在本单元的教学中，除了抓好重点句型can’t的巩固复习以外，再将教学中的次重点放大，如人称代词宾格形式的学习及掌握；动词第三人称的单、复数形式的运用。

这些知识点，都是一直困扰学生的，因此，在教学中要合理的安排教学环节的时间和进程，有效地开展教学中的游戏和活动，不但不会让学生小看本模块的知识点学习，还能为大部分学生解决困扰他们的难题。

教学目标认知目标：1. 掌握词汇presenter,useful,blind,deaf,firefighter.2. 掌握句型This man is blind. He can’t see. This dog helps him.3. 复习句型Can we…?及回答Yes, I can. / No, I can’t.能力目标：1. 结合客观原因，用can’t描述别人做不到的事。

2. 能用Can we…?询问能否做某事。

情感目标：教育学生爱护动物，保护动物，并与它们友好相处。

教学重点和难点重点：1. 能识记、理解单词presenter,useful,blind,deaf,firefighter.2. 正确运用句型can’t描述别人做不到的事。

Unit1Howcanwebecomegoodlearners教案【单元教学内容分析】本单元的话题习英语。

这个话题既有趣又实用，既能锻炼我们的语言能力，又能使我们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。

1.如何向别人请教学习方法呢？又如何回答呢？2.学会评价各种学习方法的优劣3.找出自己在英语学习中的困难4.确定自己的学习方法（Decideyoursuitablelearningways）【学习目标】认知目标：1.Talkabouthowtostudy.学会讨论各种学习方法和策略。

2.Findoutyoursuitablelearningmethods.找出适合自己的学习方法。

情感目标：通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。

技能目标：（1）熟练掌握下列词汇pronunciationdiscoverrepeatnotepronounceincreasespeedpartnercreateactiveconnectreviewknowle dgewiselybornattention（2）熟练掌握下列短语：workwithfriendsasktheteacherforhelp readaloudlookuppracticepronunciationconnect…with…payattentionto（3）掌握下列句型：HowdoyoustudyEnglish?Ilearnbyworkingwithagroup.DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.HowcanIreadfaster?Youcanreadfasterbyreadingwordgroups.HowcanIimprovemypronunciation?Onewayisbylisteningtotapes. Butwhetherorcandothiswelldependsonyourlearninghabits.【重点、难点】1.学会运用how来询问做事方式2.学会运用by+结构表达做事方式。

Module7 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第七模块Unit 1 Pandas love bamboo.二、教学过程建议（一）热身导入1. 请学生说SB Module 6 Unit 2活动4的韵句。

2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：Darning问Simon蛇爱听音乐吗，Simon说他不知道。

Darning又问Simon 他的狗爱听音乐吗，Simon一看，原来他的狗正在咬他的CD !3. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。

4. 最后请部分学生展示对话。

（二）任务呈现教师对学生说：“Simon的狗为什么咬他的CD? 因为狗总是喜欢咬东西，比如啃骨头，这是狗的生活习性。

同学们一定知道不少动物的生活习性吧？我们今天的任务就是说一说自己知道的动物的生活习性，看一看谁对动物的生活习性了解最多。

在这之前，我们先来学习课文，看一看Darning 了解到了哪些动物的生活习性。

”（三）课文学习1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。

教师帮助学生理解课文语境。

2. 再次播放录音，请学生完整听一遍对话，进一步理解语句。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读。

对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“bamboo, gave, its, almost, deaf, frightened” 的语义，并对“gave, its” 进行运用训练。

4. 请学生观察、分析、归纳对话中的行为动词一般现在时的特点及基本用法，并适当扩展到其他人称。

5. 完成AB Unit 1练习1。

这是课文阅读理解练习。

教师引导学生理解练习要求：根据课文内容和答句，写出问句。

先请部分学生朗读答句，再请全体学生完整地阅读一遍课文，根据课文内容和横线下方的答句，在横线上写出相应问句。

Unit 1 My name's Gina.一、单元教材分析本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”; 通过学习区分"First/last name”，了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。

本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。

由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。

二、单元学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information 和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

三、单元教学建议本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，通过老师向学生进行的自我介绍，同学自我介绍传句子比赛，自我查资料表演，自制明信片等的活动，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的乐趣。

来培养学生的自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。

四、单元课时分配本单元可用4课时完成教学任务：Section A (1a-2d) 用1课时Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时Section B (1a-2c) 用1课时Section B (3a-Self Check) 用1课时Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：name nice meet his and her your能掌握以下句型：①—Hi. My name’s Gina. —I’m Jenny. Nice to meet you!②—What’s your/his/her name? —My/his her name is…③—Are you…? —Yes, I am. / No, I'm not.④—Is he/she…? —Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.2) 能了解以下语法：your, his, her等形容词性物主代词的简单用法；What’s=what is I’m=I am name’s=na me is等缩写形式。