《玲玲的画》第二课时教案(20210318190208)

《玲玲的画》第二课时教案一、教学内容《玲玲的画》选自人教版小学语文第四册，本节课为第二课时。

教学内容主要包括教材第二章节《玲玲的画》课文内容，通过讲述主人公玲玲在一次绘画比赛中的心路历程，教育学生正确对待挫折，培养乐观向上的态度。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会玲玲的心情变化。

2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，学习作者运用语言、动作、心理等描写方法表达情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生面对挫折时，保持乐观向上的心态，懂得珍惜和努力。

三、教学难点与重点教学难点：理解玲玲的心情变化，体会作者描写情感的方法。

教学重点：培养学生面对挫折时，保持乐观向上的心态。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、小组讨论用的卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引发学生对挫折的认识，导入本课。

2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读，感受课文的情感。

3. 精讲课文：分析课文内容，引导学生学习作者描写情感的方法。

a. 学习课文第一段，了解玲玲参赛的初衷，体会她的期待。

b. 学习课文第二段，分析玲玲在画作被弄脏后的心情变化。

c. 学习课文第三段，讨论玲玲如何化解挫折，画出佳作。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何面对挫折，分享自己的经历和心得。

5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段话表达自己面对挫折的心情。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我学会了面对挫折”为主题，写一篇作文。

答案要求：内容真实，情感真挚，运用课文中学到的描写方法。

2. 课后拓展：让学生收集关于面对挫折的名言警句，进行分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，要关注学生对课文内容的理解，引导学生正确对待挫折，培养乐观向上的心态。

2. 拓展延伸：结合课后作业，让学生将所学内容运用到实际生活中，不断提高自己的抗挫折能力。

人教部编版二年级上册语文：《玲玲的画》第二课时教学目标1.理解故事《玲玲的画》中的主要情节。

2.掌握生字词“画夹”、“文具盒”的含义及正确发音。

3.能用简单的语言回答问题，描述图片内容。

4.发挥想象力，画出自己喜爱的画。

教学内容1.课文《玲玲的画》的阅读。

2.单词“画夹”、“文具盒”的学习。

3.看图说话，阅读理解。

4.课堂绘画活动。

教学过程导入•教师引导学生复习前一课的内容，提问：“上一课我们学习了什么？”•引出本节课的主题：“今天我们将学习玲玲和她的画，还会学习一些新的词语哦。

”阅读1.教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。

2.学生课文阅读，（教师可根据不同阶段的学生选择逐句或整体阅读），边读边理解故事内容。

3.组织学生进行小组讨论，让学生自由发言。

教师可以提问：–玲玲在课间画了什么？是在上课的时候做的吗？–学校里每个年级的教室墙上都有些什么？–玲玲和妈妈为什么说“文具盒”呢？4.在学生回答完问题后，教师可以通过关键点的解释来解决学生所不理解部分的问题，例如解释“文具盒”是存放文具的盒子，“画夹”是存放画作的袋子或夹子。

课堂绘画活动1.教师让学生想象自己最喜欢的事物并描述，例如宠物、游戏、食物等。

2.学生自由发挥，画出自己所描述的事物。

3.教师在活动过程中注意引导学生有效沟通交流，学生之间也可以互相交流。

总结1.教师请学生展示自己所画的作品，并介绍自己的想法和感受。

2.教师通过学生的呈现对活动进行总结，总结本节课的所学与所感，以及新学的单词。

教学手段1.课堂打卡小组讨论，让学生积极参与、多元讨论问题，拓展思维。

2.课后作业巩固，可以要求学生写文章、或者画自己最喜欢的事物，进行综合性评价。

教学成果1.学生通过本节课的学习和活动，掌握了新词汇“画夹”、“文具盒”。

2.学生能听懂、理解、运用课文故事的内容，并能简单写出对故事的理解。

3.学生发挥想象力，画出自己喜欢的东西，并能用语言描述自己的作品。

《玲玲的画》第二课时教案(一、教学内容《玲玲的画》选自人教版小学语文三年级上册第六单元。

本节课为第二课时，主要内容为课文第二、三自然段，着重讲述玲玲如何克服困难，用自己的智慧和创造力完成画作的过程。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会查字典。

2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的审美和创造力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画的兴趣，培养学生遇到困难不退缩、勇于尝试的精神。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，提高朗读能力。

难点：如何引导学生通过课文学习，培养勇于尝试、克服困难的精神。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：语文课本、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示画作，引导学生观察，提问：“你们觉得这幅画美吗？为什么？”引导学生分享感受，引出本节课内容。

2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。

教师指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

3. 学习生字词（15分钟）学生利用字典查找生字词，教师讲解生字词，帮助学生理解记忆。

4. 例题讲解（15分钟）讲解课文第二、三自然段，分析玲玲如何克服困难，完成画作的过程。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论：玲玲克服困难的过程给我们带来了哪些启示？六、板书设计1. 课文《玲玲的画》2. 生字词：智慧、创造力、克服、困难、尝试3. 课文重点：玲玲如何克服困难，完成画作七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自己克服困难的经历。

2. 答案：学生根据个人经历进行创作，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加绘画比赛，培养学生的审美和创造力。

重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。

玲玲的画（第二课时）教学目标：1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教学过程：一、检查词语，复习导入1.上节课，我们学习了《玲玲的画》。

这些词你会读吗？出示《语文课堂作业本》第2题。

2.玲玲的心情发生了一系列变化，这中间发生了什么事呢？这节课，我们继续来学习《玲玲的画》。

二、梳理心情，练讲故事1.打开课文，自由读，找出发生的意外的事情。

2.交流“意外”。

出示句子：就在这个时候，意外发生了。

水彩笔啪的一下掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

（1）找出这句话中的表示声音的词。

（2）教师指出：像这样的词，你会说吗？（小狗叫——汪、敲门声——咚……）（3）去掉象声词的句子与第4自然段比较朗读，体会象声词的妙处。

用上这样的词，可以使文章变得更加生动、有趣。

（4）有感情地朗读第4自然段，体会玲玲的伤心难过。

（板书：伤心难过）3.突然发生这样的意外，玲玲该如何解决呢？（1）找到关键的句子，进行交流。

她在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上。

整张画看上去更好了。

（2）想象画面，画上了小花狗后，整个画面变得怎么样？讨论：玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？（说明玲玲在爸爸的启发下动脑筋，想办法解决问题。

）（3）想象一下，交流：玲玲在想些什么？（楼梯上会有什么呢？颜色要和整个画面相搭配……）如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（画只小花猫、画双小拖鞋、挂件衣服……）（4）难怪，玲玲的心情从得意到伤心，现在又变得非常满意。

4.根据“得意、伤心、满意”练习讲故事。

讲给同桌听。

5.全班展示，引导借助关键词说通顺、完整。

6.小结：真了不起，我们借助表示心情的词语，就能把故事说完整了。

三、品读语句，明白道理1.玲玲最后对这幅画十分满意，这其中少不了爸爸的功劳。

《玲玲的画》第二课时教学设计《玲玲的画》第二课时教学设计篇一：《玲玲的画》(第二课时)教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

学情分析：让学生在读文的过程中感受语言美。

借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。

学习重点：懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

学习难点：有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教具准备：课件教学过程：第二课时教学活动：活动一：一、复习上节课的字、词（出示课件：1-2）.我会认字：玲详幅奖催叭脏筋我会认词：玲玲端详一幅画评奖催人叭的一下弄脏动脑筋活动二：激趣定标：（一）激趣导入：这节课，我们继续学习第25课《玲玲的画》第二课时。

看看是怎样的画？画了什么？（板书课题：25 玲玲的画）（出示课件3-4）（二）出示学习目标：齐读（课件5）1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

活动三：自学互动、适时点拨。

互动一：读课文，自读感悟。

1、自由读课文。

在读中体会玲玲情感的变化（你体会到的玲玲的心情是怎样的？）：（出示课件7-16）（满意-着急-（再到解决难题后的）喜悦。

）2、想一想：爸爸为什么没有直接告诉玲玲画什么，而是对她说：：“在这画点什么不是很好吗？”（出示课件17）（为了让她动脑筋）3、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”（出示课件18）4、说一说：（出示课件19）爸爸话中的坏事指的是（弄脏了的画），好事又指的是（在弄脏的地方画了小花狗，使她的画获得一等奖），坏事往往能变成好事的秘诀是（肯动脑筋）。

5、联系课文，说说你对这段话的理解。

（生活中的好多事不像我们想象的那么糟，只要开动脑筋，坏事也会变成好事。

部编本二年级上册语文《玲玲的画》第二课时教案本二年级上册语文《玲玲的画》第二课时教案第二课时一、复习导入1、课件出示词语。

玲玲端详一幅评奖催促叭脏乱报纸另外及时懒虫并且糟糕肯定（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：说说课文的大意。

二、合作探究学生小组合作学习。

课件出示问题：1、课文讲了一件什么事？2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

三、品读赏析1、课件出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？2、课件出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

预设：一个“又”字说明了什么？已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

3、课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？4、课件出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？”预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？你觉得画什么合适？5、课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？6、课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

”预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？7、课件出示：预设：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

《玲玲的画》第二课时教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2022-12-15《玲玲的画》第二课时教学案例（精选17篇）《玲玲的画》第二课时教学案例篇1复习1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2、分段指读课文。

回顾课文内容。

研读1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。

思考：一件坏事是怎么变成好事的？2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

（教师结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。

在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

）4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5、指导学生进行有感情地朗读。

分角色朗读，深化对课文的理解。

（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。

在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。

培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。

）感悟1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。

）《玲玲的画》第二课时教学案例篇2教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级下册设计思路：本文记叙的是常见的生活小事。

内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。

玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。

因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

《玲玲的画》第二课时教学设计《玲玲的画》第二课时教学设计1:学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

感悟积存对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的专门多情况并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学时刻：两课时教学过程：第二课时一、游戏激趣、复习生字⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、识字1.识字指导。

(1)出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

(2)学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。

(3)同桌互相交流认记生字的方法。

如“详”能够放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”(认真认真看)的动作来感悟。

“奖、叭、催、脏”等，能够运用生活体会，在组词和说话中认记。

“玲、详、叭、脏、幅”等字，能够用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

(4)检查生字认记情形。

能够在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。

(1)写正确。

“玲”字右边是“令”，不是“今”。

“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，专门是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

(2)写美观。

借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，能够复习巩固木字旁的书写方法。

“楼”字右半部，“女”的横画要长。

可引导学生观看发觉：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。

同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。

反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

四、积存运用1.读课文，勾出你喜爱的新词。

2.把喜爱的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

五、实践活动1.依照课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似情况，以强化感受。

课题5、玲玲的画课时2-2 日期1、学习课文，理解课文内容，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，教学目标坏事也能变成好事的道理。

2、正确、流利的朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，讲述故事。

教学重点学习课文，理解课文内容，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学难点正确、流利的朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，讲述故事。

教学准备课件预习要求练习朗读课文，初步理解课文内容，读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程旁注一、复习课文1、指生分自然段朗读课文。

2、课文主要讲了一件什么事？谁能借助提示说一说。

出示：玲玲画了一幅（），要参加评奖。

可是在她收水彩笔的时候，把画（），玲玲（），后来听了爸爸的话，她在（）画了（），玲玲满意地笑了。

在第二天的评奖会上，玲玲的画（）。

学生回忆课文内容，思考问题。

全班交流填空。

齐读。

3、今天，我们继续来学习这篇课文。

二、学习课文（一）课件出示第一自然段：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

1、指名读，引导其他学生评议，他读得怎么样？2、相机理解：“端详”是什么意思？怎样的看才叫“端详”？（引导学生做一做“端详”的动作，明白“端详”的意思是仔细的看）那“满意地端详”是什么样？谁来做玲玲表演一下。

学生表演并体会玲玲“满意地端详”，说明玲玲对自己画的画非常满意。

3、指导学生读好第一自然段。

（二）学习第2-6 自然段1、爸爸见玲玲还不睡觉，就催促她了，请大家读一读第2-3 小节。

同桌互读，一人读爸爸的话，一人读玲玲的话。

2、可是，就在这时候，水彩笔“啪”的一下掉到了纸上，把画弄脏了，你们看这幅画上弄上了墨点，玲玲见了哇地哭了起来。

爸爸过来了，我们来请同学来分别读一读第5、6 自然段，其他同学认真听一听，看他读得好不好。

3、学生朗读第5、6 自然段，其他同学评价。

《玲玲的画》教学设计第二课时（精选6篇）《玲玲的画》教学设计第二课时篇1一、教学目标：1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

3、研读关键句，感受人物心情。

二、教学重难点：1、重点：识字写字。

2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

三、教学过程：（一）识字导入，认识人物1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。

2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。

“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

3、齐读课题。

指导书写“画”。

（二）初读课文，自主识字1、出示要求，自读课文（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。

（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。

2、检查自读情况（1）认读词语端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋（2）指名分段读课文（3）读好长句，体会心情玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要就要参加评奖了。

（理解“端详”）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

（得意―伤心―满意）（三）图文对照，试讲故事1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？2、请生回答，并说明理由。

3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。

（四）练写生字，学习小结1、指导书写“幅、评、奖”。

2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。

《玲玲的画》教学设计第二课时篇2一、教学目标1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。

《玲玲的画》第二课时教学设计教学目标：1、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学过程一、谈话导入课题1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。

我们一起喊喊她的名字吧。

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学《玲玲的画》。

（板书课题）来读读课题（齐读）二、合作汇报，探究新知1、复习生字词语（出示词语课件）（1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读）（2）摘苹果游戏，指生回答。

（3）出示字谜，猜字谜2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件）3、全班交流，指名说。

4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。

（课件出示）玲玲画了什么？5、是啊。

这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）自由读。

你知道玲玲的心情了吗？板书：满意从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。

（端详）点红色。

那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。

生回答。

请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。

）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

谁能读好这句话？看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

6、就在这时候，意外的事情发生了。

《玲玲的画》第二课时教学设计5 玲玲的画教材分析：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

教学目标：１.认识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

３.通过读文，让学生明白生活中的很多事情。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。

课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

课时安排：2课时教学过程：第二课时教学目标：１.会写10个字。

２.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：一、复习1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。

3.全班再读一次检测一下是否正确。

三、新授（一）1——3段1.大家看！这就是玲玲画的《我家的一角》，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。

（课件：第一段）3.玲玲得意地端详再看看这句话里“得意地端详”有什么特别？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。

4.所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。

自己带着满意的心情去读。

指读5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。

（指读）7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）（二）46段1. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。

指读第4自然段。

（课件：第4段）2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）三、（79）段1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？谁再来指导指导？还有谁行？（师读）2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。