《岳阳楼记》第一二三课时教案

范仲淹《岳阳楼记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。

（2）理解《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。

（3）了解范仲淹的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《岳阳楼记》的内涵。

（2）学会分析文言文中的关键词语和句子结构。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受范仲淹的博大胸怀和忧患意识。

（2）学习范仲淹的爱国情怀和为国家民族奋斗的精神。

（3）提高学生的道德修养和社会责任感。

二、教学重点：1. 《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。

2. 范仲淹的生平和创作背景。

3. 《岳阳楼记》中的主旨思想和价值观念。

三、教学难点：1. 文言文中的关键词语和句子结构的理解。

2. 对《岳阳楼记》的深入解读和分析。

3. 范仲淹的忧患意识和为国家民族奋斗的精神的传承。

1. 导入新课：（1）介绍范仲淹的生平和创作背景。

（2）激发学生对《岳阳楼记》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《岳阳楼记》。

（2）要求学生掌握文言文中的关键词语和句子结构。

3. 合作探讨：（1）分组讨论《岳阳楼记》的修辞手法和表达方式。

（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解：（1）讲解《岳阳楼记》的文言文表达和修辞手法。

（2）阐述范仲淹的忧患意识和为国家民族奋斗的精神。

5. 课堂练习：（1）让学生进行《岳阳楼记》的朗读和背诵。

（2）选取相关题目进行练习和思考。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调范仲淹的忧患意识和为国家民族奋斗的精神的重要性。

五、课后作业：1. 完成《岳阳楼记》的朗读和背诵。

2. 深入阅读《岳阳楼记》，分析并总结文中的主旨思想和价值观念。

1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

2. 利用案例分析法，通过分析范仲淹的生平事迹和《岳阳楼记》中的具体例子，使学生更好地理解和领悟范仲淹的思想和精神。

岳阳楼记教案（6篇）《岳阳楼记》教案篇一【学习目标】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。

2、培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境。

3、体会诗与散文两种体裁的异同点。

【教学重点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。

2、体会诗与散文两种体裁的异同点。

【教学难点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。

2、体会诗与散文两种体裁的异同点。

【教学方法】：通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。

【教学课时】：1课时【教学用具】：多媒体课件【教学内容及教学步骤】：一、复习并导入新课：1、检查背诵《诗两首》。

2、《岳阳楼记》作者简介：袁中道，明代文学家。

字小修，一作少修。

湖北公安人。

万历进士，官至南京吏部郎中。

少即能文，长愈豪迈。

与其兄宗道、宏道并有文名，时称三袁，同为公安派。

其绩稍逊于宏道。

反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，天下无百年不变之文章；提倡真率，抒写性灵。

晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。

二、感知课文：1、请学生根据课文注解，理解课文内容。

提示：第一段写洞庭湖水奇的原因；第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。

2、根据课文回答问题：（1）、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。

第一，是“九水”，九条江的'水汇集了，才有湖的规模。

第二，是长江的水奔腾而来。

第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。

”第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。

第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。

第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。

《岳阳楼记》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《岳阳楼记》的作者、背景和文学价值。

分析并欣赏《岳阳楼记》中的修辞手法和语言特色。

能够背诵并默写《岳阳楼记》的重要段落。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古文的理解能力。

学会使用文言文的翻译技巧，能够自主翻译《岳阳楼记》中的难点句子。

培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观理解作者的忧患意识和济世情怀，感受其对国家和人民的深切关怀。

培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

引导学生从《岳阳楼记》中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译让学生朗读《岳阳楼记》，感受其音韵美。

教师引导学生逐句翻译，解释生僻词语和句式结构。

讨论并分析课文中的难点句子和修辞手法。

2.2 课文分析与讨论分析《岳阳楼记》的篇章结构，了解其起承转合的写作技巧。

讨论作者的忧患意识和济世情怀，联系现实生活中的相关问题。

分析并欣赏《岳阳楼记》中的语言特色，如对偶、排比、设问等修辞手法。

2.3 课外阅读与拓展推荐学生阅读《岳阳楼记》的相关背景资料，如作者的生平介绍、历代评价等。

引导学生从其他文化作品中寻找《岳阳楼记》的影子，如诗词、散文、戏曲等。

第三章：教学方法与策略3.1 讲授与互动教师通过讲解，传授《岳阳楼记》的相关知识，如作者背景、文学价值等。

鼓励学生提问和发表见解，引导学生与教师互动，共同探讨问题。

3.2 合作与探究组织学生进行小组讨论，共同分析课文中的难点句子和修辞手法。

引导学生自主翻译《岳阳楼记》中的重点句子，提高翻译能力。

3.3 启发与引导教师通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。

引导学生从《岳阳楼记》中汲取智慧，联系现实生活中的相关问题。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估其对《岳阳楼记》的理解程度。

评价学生在小组讨论中的合作和探究能力。

兆麟初级中学初二学年语文学科教案课题：《岳阳楼记》课型：新授课授课时间：第六周学案编号：8-6-27-B、C 主备人：何李莉组长：何李莉学习目标：1.进一步理解第一自然段2.熟读课文，准确翻译理解第二、三、四自然段3.掌握重点字词4.熟读成诵，力争背会第二、三、四自然段一、预习检测（一）背诵翻译第一段，考察第一段词语解释（二）自学课文，整理重点词句。

（书下注解有的画下来即可）1、重点译词2．重点译句（三）有哪些词句有疑问，请写在下面二、精读研讨1.分别概括第二、三、四段写了哪些内容？第二段，总写岳阳楼的雄伟景象并提出“览物之情，得无异乎”的问题。

第三段，写迁客骚人览物而悲的物境与心情。

第四段，写迁客骚人览物而喜的物境与心情。

2.第二段作者运用了什么表达方式？描写3.作者为什么略写岳阳楼之大观？（用原文回答）前人之述备矣4.“前人之述备矣”中的“前人之述”具体指什么？（用原文回答）唐贤今人诗赋5.第三、四段作者运用了什么表达方式？描写、抒情6.作者所写迁客骚人的览物之情，这里的“物”是指什么？“情”学法指导利用手中的工具书，结合课下注释，运用直译和意译的方法，翻译下面的句子。

是指什么？物，自然景物情，思想感情7.“悲”与“喜”分别照应的八个字是?悲：去国怀乡，忧谗畏讥。

喜：心旷神怡，宠辱偕忘。

8.第3、4段内容照应了前文哪句话？览物之情，得无异乎？三、展示点拨1、朗读。

2、小组讲解词句，翻译语段。

3、交流小组未解决的问题。

四、拓展延伸这两段写迁客骚人在岳阳楼上“览物之情”因景而异的原因是什么?以物喜，以己悲。

五．课堂检测1、描写洞庭湖全景的句子是衔远山……气象万千2、从空间上形容湖面的广阔浩淼的句子是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；3.从时间上表现景象的千变万化的句子是朝晖夕阴，气象万千。

4. 文中引起下文写景抒情的句子是览物之情，得无异乎?5.检测重点词句四．布置作业1、背诵第二、三、四段2、背诵翻译及相关问题小组研讨后回答。

《岳阳楼记》(人教版八年级必修)八年级上期语文学科课时教案课题：《岳阳楼记》第1课时教学目标：知识和技能:1.朗读、背诵全文。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3.理解作者所阐述的主要观点。

4.学习和积累文言词汇。

过程与方法：1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”的过程中，充分感受语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

情感态度价值观：充分感受语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

教学重点：难点:1.重点：（1）朗读和背诵全文。

（2）学习和积累文言词汇。

2.难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

（2）理解作者所阐述的主要观点。

教具：多媒体教学方法：启发、讨论学具：课本教学过程及教学内容设计：第一课时一、预习1.本店铺，读准下列加点字的拼音。

谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2.朗读全文，做到基本成诵。

3.本店铺，对照注释，试翻译课文。

二、导入1.作家作品简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

范仲淹，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥文正。

有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

2.解题。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。

《岳阳楼记》教案一、教材分析《岳阳楼记》选自统编版教材九年级上册第三单元，本单元为古代记游散文单元，所选的篇目都是在描写景物、抒发感情的同时，也表现出了作者的政治理想和志趣抱负。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到，本学段的学生应达到的目标为“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”因此，在本单元的学习中，应教会学生如何阅读该类文学作品，在领略山水之美的同时感受古人寄托于山水名胜中的思想情感与志趣抱负。

《岳阳楼记》作为本单元的第一篇教读课文，全篇共368字，以“记”为名，缘事写景，由景入情，因情生论。

将叙事、写景、议论、抒情自然地结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有惆怅悲沉的抒情，又有精警深刻的议论。

环环相扣，层层蓄势。

其中通过“景异”“情异”“人异”的强烈对比突出主旨是本文的一大特色，从而使文章不局限于迁客骚人的悲喜情感，而是传递出一种古往今来仁人志士都向往的忧乐情怀，表达出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。

同时，文章还大量使用骈句，既在形式上给人以整齐连贯之感，又在音韵上给人以旋律和谐之美。

因此，这篇课文也适合在充分的诵读训练中让学生入情入境，充分体会文章所传达的情感和志趣。

二、学情分析九年级上学期的学生，已经有了一定的文言基础并懂得一定的朗读技巧，因此可以大胆放手让学生自己通过猜想、组词、结合上下文、借助课下注释和工具书等方法疏通文意。

同时借助之前学过的朗读和词性的知识，通过标注有代表性的实词和虚词来诵读文章，感知文章语言对仗、语气变化的特点，从而初步感知作品情感的变化。

教师需要借助这篇文章在语言上的独特之处，让学生在反复诵读中获得美的情感体验，在诵读中通过节奏和语气的变化感知不同段落表现出的景物的特点，同时在品辞会情的基础上，结合作者生平和时代背景深入发掘作者的志趣抱负、高尚情怀，能积累一定的名言警句，内化为鞭策自己的精神动力。

《岳阳楼记》教案《岳阳楼记》教案（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《岳阳楼记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《岳阳楼记》教案篇1[教学目的]1、掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

2、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

3、领会文中警句的思想光彩。

[教学时间]三课时。

第一课时[教学过程]一、导入新课教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。

这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。

为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。

下面我对此作点简略的介绍。

范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。

他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。

他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。

范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。

《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。

此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。

《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。

滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。

他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。

于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。

我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。

二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）(2) 夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ） (3)霪（ｙíｎ）(3) 霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）(4) 谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）(5) 汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）(6) 噫（ｙī）嗟夫（ｊｕē ｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗读叫两名学生朗读课文。

《岳阳楼记》第三课时教学设计一、知识目标1、诵读：熟读成诵，读出文言韵味。

2、记忆：掌握文中重点字词句的含义。

虚词：微短语：先忧后乐（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）句式：“吾谁与归？”（疑问代词作介词宾语，置介词前）3、感悟：感受作者的积极心态，领悟作者的写作意图。

4、写法：寓情于景，卒章显志的学习。

二、德育目标1、了解古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，从而使学生受到良好教育和感染。

2、教导学生积极学习并践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

三、教学重点：诵读、积累四、教学难点：感受作者的积极心态，领悟作者的写作意图。

五、教学方法：诵读法、品味法、竞赛法、合作探究法。

六、多媒体课件第三课时一、复习导入以上我们一起学习的第三、四两段都是先写景，后抒情，为情创景，缘景抒情。

这两段一写迁客骚人登楼览物而悲；一写迁客骚人登楼览物而喜。

联系上下文看：是以迁客骚人随物而变的心情，衬托“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，起了铺垫和引线的作用。

二、初读文本，竞赛抢答（学生齐读第五、六段，结合正音）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

1、组织学生以6人小组为单位，对照注释，合作翻译。

2、以小组提问的形式，把讨论过程中遇到的问题找出来，课堂上一起解决。

3、以抢答的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。

抢答题（1）、解释下列词语。

嗟夫古仁人心二者以庙堂是进退然则先天下之忧而忧，后天下之乐而乐微抢答题（2）、试比较下列划线词语。

居庙堂之高则忧其民他在庙堂上香处江湖之远则忧其君人在江湖，身不由己是进亦忧，退亦忧他进退自如抢答题（3）翻译下列重点句子。

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。