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《指南》在艺术领域中的理解和实施在和大家讲艺术领域时呢，我们就从“支持幼儿自主表达和表现”幼儿园美术教育为例和大家详细的来说一说这样更有便于大家理解和掌握。
那么怎样支持幼儿自主表达和表现呢？首先就要•尊重幼儿自发的表达和表现•创设让幼儿自主表达和表现的机会和条件•营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现这里我们可以看到有一个关键词就是表达和变现，自发的自主敢于，而且艺术领域的目标核心就是感受与表现。
所以大家掌握这些关键词后就比较容易理解如何实施的艺术领域了。
那么接下来我们就来说说美术活动中的范画演示对幼儿表达与表现的影响先来问两个问题吧！•1、大家在美术教学活动中常用的途径和方法有哪些？教师参与回答例如有示范画吧？分步骤绘画，折纸也是分步骤折纸幼儿学，涅泥呢？也是示范教，似乎都要有示范对不对，老师会说了我不示范他也不会啊~ 呵呵，这个问题我们一会就说！2、大家教幼儿画过哪些画？小鸡啊大树蝴蝶孔雀蜻蜓房子等等，太多了。
例如：我们在教幼儿绘画小鸡的时候都是（现场画）两个园蝴蝶都是这样的，那么有的孩子画了一个这个，（出示现场画）这是什么？现场教师参与回答。
大家谁也不知道吧？孩子说这是妈妈在剁肉馅。
这就是孩子的自主表达。
我们今天讲这个艺术领域是以美术教育为例，说到这里，我们不难发现，我们似乎一直都都是在教幼儿画画，而没有教幼儿喜欢画画，是不是？而喜欢才是培养幼儿的兴趣。
所以说我们在幼儿园美术教育当中的最大的误区就是重技能轻感受和表现了。
好的那么接下来我们就来说说刚才我们老师的疑问，就是如果我不示范他也不会画啊，我们先来给大家提出四个问题我们来看一看1、如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？2、你是听到幼儿说过“我不会画”吗？3、幼儿为什么会说“我不会画”呢？4、范画演示之后幼儿得到了什么？失去了什么？好的这四个问题我想大家看后一定或多或少的有了自己大概的答案了。
现场教师参与回答。
我们一个一个来简单说一下，第一，1、如果教师不“教”技能，幼儿会画吗？我们老师的答案是什么，不会，有可能也有会的，有的孩子能力强自己临摹的就比较形象，我们说比较有绘画天赋。
《指南》美术领域目标Art has always been a powerful form of expression that transcends language barriers and cultural differences. It has the ability to evoke emotions, spark conversations, and provoke thoughts. In the art world, the ultimate goal is to create meaningful and impactful works that resonate with viewers on a deep level. Artists strive to convey messages, tell stories, and share their unique perspectives through their creations.艺术一直是一种强大的表达形式，超越了语言障碍和文化差异。
它有能力唤起情感，引发对话，并激发思想。
在艺术世界中，最终目标是创造有意义且有影响力的作品，与观众在深层次上产生共鸣。
艺术家努力通过他们的创作传达信息，讲述故事，并分享他们独特的视角。
The art world is vast and diverse, encompassing various disciplines such as painting, sculpture, photography, and digital art. Each field presents its own set of challenges and opportunities for artists to explore. From mastering traditional techniques to experimenting with innovative concepts, artists constantly push the boundaries of creativity to create something truly extraordinary.艺术世界是广阔而多样的，涵盖了绘画、雕塑、摄影和数字艺术等各种学科。
活动篇•活动设计《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）艺术领域从“感受与欣赏”“表现与创造”艺术活动特点的维度，也是艺术领域中儿童发展的最重要、最基本的两个方面提出了发展指引，并结合各年龄段儿童的典型表现给出了具体可操作性的教育建议。
如何去理解《指南》中艺术领域（美术教育）的指导思想呢？一、理解艺术领域目标在美术教育活动的指导作用艺术领域的两大目标是：欣赏与感受、创造与表现。
关键词是感受、表现，共同核心是培养孩子对艺术的兴趣。
（一）首要目标———欣赏与感受内心的感受来自欣赏。
在过去的幼儿美术教育中，存在着这样的误区：重技能，轻感受，轻表现。
譬如：以前美术活动，我们会注重孩子们的作品画得像不像？构图是否丰富？颜色搭配是否悦目？但很少有人会静下心来倾听，关注孩子们内心世界对作品的想法。
孩子们的想法长期得不到回应，对艺术活动的兴趣也会随之消失。
《指南》下的美术教育更注重活动过程中孩子的感受与表现，培养幼儿从感受、喜欢身边的自然美、社会美再到欣赏艺术美，在符合幼儿审美心理特点的基础上引导他们去创造和表现，并用欣赏的眼光去看待孩子们的作品。
《指南》艺术领域的首要目标中子目标中强调：“喜欢自然界与生活中美的事物。
”孩子们是天生的创造家，生活就是美术创作的最好来源，所以要从幼儿最熟悉的身边事物萌发对美的感受和体验。
《指南》中强调“创造机会让幼儿多接触多种艺术形式和作品。
”艺术是个体表现自我的手段，并将个体内在的思想情感外显出来，《指南》中突出幼儿园艺术教育的目的———“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。
（二）第二目标———表现与创造感受对于艺术领域美术教育中有着重要的作用，教师该如何把握好首要目标在美术教育活动中引导孩子表现与创造呢？在美术教育活动中，教师要做到有目的、有针对性地引导幼儿进行深入的观察，幼儿才能有深刻的感知，有感知才有感动，而只有引起强烈感动创作出来的作品才具有灵性，更富有个性。
艺术领域共有4个目标，教育建议7个。
艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。
在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。
一、《指南》艺术领域教育的核心价值艺术感受和艺术表现。
指南中的目标所凸显的精神以及对教育实践的指导意义：《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。
艺术领域目标：一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。
强调的是审美教育。
以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。
其中，感受和表现是最主要的，因为欣赏是感受的进一步深入，创造也是表现是更独特的表现，所以他的本质是感受与表现。
目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，可以看出来艺术领域的核心价值明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。
现实误区是重技能，轻感受；重技能，轻表现。
“艺术感受”：幼儿是用感官和双手来探索世界的，是通过颜色、声音和形状、动作来接触外部世界，认识事物并激发情感，这时候如果我们注重培养他的感受，能培养感官的敏锐——觉察，心灵的敏感——移情。
在幼儿时期正当用感官用双手用声音动作去感知外部世界的时候，我们能够很好的引导他感受，那是最容易培养他一双敏锐的眼睛的。
《指南》艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点有三个：一是为幼儿提供审美感受与体验的机会；二是尊重幼儿的独特感受；三是支持幼儿的审美情趣和爱好。
“艺术表现”感受与表现，特别强调艺术表现，表现能力中含有表现技能的要素，但两者不能划等号。
在幼儿阶段，表现能力比表现技能更重要这是幼儿的年龄特点决定的。
