《指南》艺术领域解读

解读《 3-6 岁儿童学习与发展指南》（艺术领域）《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是为了指导少儿园和家庭推行科学的保育和教育，促进少儿身心全面友善发展而拟订的。

《指南》共有五个领域（健康、语言、社会、科学、艺术），每一个领域由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

本文就艺术领域进行分析。

艺术领域主要包括感觉与欣赏、表现与创立两大多数，每个部分又分别由两个目标和教育建议组成。

经过研读《指南》中艺术领域内容能够发现，当前学前儿童艺术教育主要拥有以下特点：一、重视少儿的感情体验与以前艺术教育重申少儿的技术技巧比较，当前我国艺术教育更为重视少儿在艺术活动中的自主研究和发现，更重视少儿的感情体验和感觉。

《指南》中频频地出现“喜欢”“乐于”“愿意”“感觉”“欣赏”和“积极参加”等词汇。

比方，感觉与欣赏模块目标指出“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化” “乐于模拟自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想” “愿意和别人分享、沟通自己喜欢的艺术作品和美感体验”等。

又如，在教育建议中指出“理解少儿的兴趣和独到感觉，理解他们欣赏时的行为”等。

这些表述旨在表示，成人对少儿的感情和体验应该恩赐足够的重视和理解，同时也说了然我国当前艺术教育已经渐渐意识到了少儿自己的感情体验的重要性，开始把关注的目光更多地投放到艺术活动过程中少儿感情需要上来。

与以前过于重申少儿可否学会唱一首歌，可否学会跳一支舞比较，现在的艺术教育更重视于少儿在从事艺术活动中“愿不愿” “高不快乐”“喜不喜欢”等相关少儿自己的体验和感觉。

这无疑是《指南》的一大亮点，同时也给少儿教育工作者、社会人员和家长指了然明确的方向。

二、能够把少儿看作一个能动的个体来敬爱《指南》各处表现了成人应该敬爱少儿，相信少儿，少儿是艺术教育中的主体，拥有艺术创立天性的思想。

而这种天性的发展又需要成人的支持和引导。

在教育建议中指出“让少儿观察常有动植物以及其他物体，引导少儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等”“让少儿倾听和分辨各种声响，引导少儿用自己的方式来表达他对声色、强弱、快慢的感觉”等。

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读对于 3 6 岁的儿童来说，艺术领域的学习与发展具有极其重要的意义。

《3 6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中对艺术领域的阐述，为我们理解和引导儿童在这一阶段的艺术发展提供了宝贵的指导。

首先，我们要明白艺术对于儿童发展的价值。

艺术不仅仅是让孩子学会画画、唱歌、跳舞，更重要的是，它能够培养孩子的创造力、想象力、表达能力和审美能力。

通过艺术活动，孩子们可以用独特的方式表达自己的内心世界，感受美、欣赏美、创造美。

在《指南》中，艺术领域被分为感受与欣赏、表现与创造两个子领域。

感受与欣赏强调让儿童接触和感受各种美的事物，如大自然中的美景、优秀的艺术作品等。

这有助于培养儿童的审美感知能力，让他们能够敏锐地发现周围世界中的美好。

例如，带孩子去公园观察花朵的颜色和形状，欣赏不同季节的景色变化，或者一起参观美术馆、博物馆，让他们接触各种艺术形式和作品。

表现与创造则鼓励儿童自由地表达自己的想法和情感。

3 6 岁的孩子正处于想象力爆棚的阶段，他们的脑海中充满了各种奇妙的想法。

我们应该给予他们足够的空间和材料，让他们能够通过绘画、手工、歌唱、舞蹈等方式将这些想法展现出来。

不要用成人的标准去评判孩子的作品，因为每一个孩子的创作都是独一无二的，都蕴含着他们的个性和创造力。

在引导儿童进行艺术活动时，我们要尊重每个孩子的独特性。

每个孩子对艺术的兴趣和天赋都不尽相同，有的孩子可能更擅长绘画，有的孩子可能更喜欢唱歌跳舞。

我们不能强求孩子都按照一种模式去发展，而是要根据他们的特点和兴趣，提供个性化的支持和引导。

同时，要为孩子创造丰富的艺术环境。

这包括提供各种艺术材料，如画笔、颜料、纸张、黏土等，让孩子可以自由地选择和使用。

还可以在家中布置一些艺术作品，播放优美的音乐，让孩子在充满艺术氛围的环境中成长。

在评价孩子的艺术成果时，要注重过程而非结果。

我们要关注孩子在艺术活动中的参与度、努力程度和进步情况，而不是仅仅看重作品是否完美。

《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解析二、在生活中萌发幼儿美的感受和体验《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。

教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

”法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。

因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。

引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。

三、要点剖析1、关键词：艺术感受艺术感觉是指儿童被周围环境或生活中的事物或艺术品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以唤起感觉为主要特征的一种艺术能力。

以审美对象为中心，用各种感官探索对象的审美特征，表达自己的审美想象和理解，致力于审美情感、艺术表现和创作2、我的考虑（1）理解幼儿艺术学习的基本特点（2）观察并解读幼儿的艺术学习（3）思考并实施支持性的教育策略（4）反思教育行为的有效性3、我的思考(1)这个美术活动的内容是孩子喜欢的吗？(2)这种艺术化的生活方式受到幼儿的喜爱吗？(3)儿童是否经常选择和参与艺术区活动？(4)儿童在活动中是否专注于探索工具材料？《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中美术教育的解读及感悟作者：李静来源：《新课程》2020年第50期《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）艺术领域从“感受与欣赏”“表现与创造”艺术活动特点的维度，也是艺术领域中儿童发展的最重要、最基本的两个方面提出了发展指引，并结合各年龄段儿童的典型表现给出了具体可操作性的教育建议。

如何去理解《指南》中艺术领域（美术教育）的指导思想呢？一、理解艺术领域目标在美术教育活动的指导作用艺术领域的两大目标是：欣赏与感受、创造与表现。

关键词是感受、表现，共同核心是培养孩子对艺术的兴趣。

（一）首要目标——欣赏与感受内心的感受来自欣赏。

在过去的幼儿美术教育中，存在着这样的误区：重技能，轻感受，轻表现。

譬如：以前美術活动，我们会注重孩子们的作品画得像不像？构图是否丰富？颜色搭配是否悦目？但很少有人会静下心来倾听，关注孩子们内心世界对作品的想法。

孩子们的想法长期得不到回应，对艺术活动的兴趣也会随之消失。

《指南》下的美术教育更注重活动过程中孩子的感受与表现，培养幼儿从感受、喜欢身边的自然美、社会美再到欣赏艺术美，在符合幼儿审美心理特点的基础上引导他们去创造和表现，并用欣赏的眼光去看待孩子们的作品。

《指南》艺术领域的首要目标中子目标中强调：“喜欢自然界与生活中美的事物。

”孩子们是天生的创造家，生活就是美术创作的最好来源，所以要从幼儿最熟悉的身边事物萌发对美的感受和体验。

《指南》中强调“创造机会让幼儿多接触多种艺术形式和作品。

”艺术是个体表现自我的手段，并将个体内在的思想情感外显出来，《指南》中突出幼儿园艺术教育的目的——“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。

（二）第二目标——表现与创造感受对于艺术领域美术教育中有着重要的作用，教师该如何把握好首要目标在美术教育活动中引导孩子表现与创造呢？在美术教育活动中，教师要做到有目的、有针对性地引导幼儿进行深入的观察，幼儿才能有深刻的感知，有感知才有感动，而只有引起强烈感动创作出来的作品才具有灵性，更富有个性。

艺术领域共有4个目标，教育建议7个。

艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。

在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。

一、《指南》艺术领域教育的核心价值艺术感受和艺术表现。

指南中的目标所凸显的精神以及对教育实践的指导意义：《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。

艺术领域目标：一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。

强调的是审美教育。

以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。

其中，感受和表现是最主要的，因为欣赏是感受的进一步深入，创造也是表现是更独特的表现，所以他的本质是感受与表现。

目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，可以看出来艺术领域的核心价值明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。

现实误区是重技能，轻感受；重技能，轻表现。

“艺术感受”：幼儿是用感官和双手来探索世界的，是通过颜色、声音和形状、动作来接触外部世界，认识事物并激发情感，这时候如果我们注重培养他的感受，能培养感官的敏锐——觉察，心灵的敏感——移情。

在幼儿时期正当用感官用双手用声音动作去感知外部世界的时候，我们能够很好的引导他感受，那是最容易培养他一双敏锐的眼睛的。

《指南》艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点有三个：一是为幼儿提供审美感受与体验的机会；二是尊重幼儿的独特感受；三是支持幼儿的审美情趣和爱好。

“艺术表现”感受与表现，特别强调艺术表现，表现能力中含有表现技能的要素，但两者不能划等号。

在幼儿阶段，表现能力比表现技能更重要这是幼儿的年龄特点决定的。

3――6岁儿童发展指南艺术领域解读3-6岁是孩子人生的黄金期，也是艺术启蒙的关键期。

艺术的教育不仅仅是为了让孩子成为一个优秀的艺术家，更是为了促进儿童的综合素质发展，培养他们的审美能力和创造力。

以下是对“3-6岁儿童发展指南艺术领域”的具体解读。

第一步：认识艺术对于3-6岁的孩子来说，最先要进行的是认识艺术。

艺术不仅包括绘画、音乐、舞蹈，还包括文学、戏剧等形式。

孩子需要通过观察、体验、模仿等方式，认识艺术，培养创意思维和表现能力。

第二步：提高审美能力良好的审美能力对于儿童的成长非常重要。

通过观察、模仿、创作等形式，可以提高孩子的审美能力，培养出品味和鉴赏能力。

同时，家长也要配合，选择适合孩子阶段的艺术作品，引导孩子去欣赏和理解，进行交流和讨论。

第三步：发展绘画能力绘画是艺术领域中较为基础的形式，对于儿童来说，也是一种很好的表现方式。

孩子可以通过探索不同的画材和画法来进行创作，表达自己的内心和感受。

同时，家长也要引导孩子在画画时，注重细节和技巧，提高其绘画能力。

第四步：培养音乐兴趣音乐是表达情感的重要手段，也是儿童感知世界的开始。

家长可以通过播放音乐、唱歌等方式，培养孩子对音乐的兴趣。

同时，鼓励孩子进行简单的乐器学习，培养出一定的音乐才能。

第五步：开发想象力和创造力想象力和创造力是我们在工作和生活中都需要具备的能力。

而在儿童时期进行艺术教育，可以有效地提高孩子的想象力和创造力。

家长可以引导孩子进行角色扮演、创意绘画等活动，增强其表现和创造能力。

总之，艺术教育是儿童成长和发展的重要环节。

在日常生活中，家长要注重艺术教育的实践，引导孩子进行多元化的艺术活动，培养孩子的艺术气质和素养。

同时，也要密切关注儿童的兴趣和爱好，避免过度干预和粗暴引导，保持一个平和、自然的心态，让孩子自由自在地展开自己的创造力和天赋。

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读对于 3 6 岁的儿童来说，艺术领域的学习与发展是其成长过程中至关重要的一部分。

《3 6 岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域为我们提供了清晰的指导和方向，帮助我们更好地理解和支持儿童在这一关键阶段的艺术发展。

艺术对于儿童的价值不仅仅在于能够培养他们的审美能力，更在于能够促进其情感表达、创造力、想象力和认知能力的发展。

在这个阶段，儿童通过艺术活动来感知世界、表达自我，并逐渐建立起对周围环境的理解和认知。

首先，我们来看看感受与欣赏这一方面。

3 6 岁的儿童应该有机会接触各种美好的事物，比如美丽的自然风光、优秀的艺术作品等。

他们需要通过观察、倾听等方式去感受这些美的存在。

这一过程能够培养儿童的观察力和敏感度，让他们学会发现生活中的美好。

例如，带孩子去公园散步，让他们观察花朵的颜色和形状；给孩子播放优美的音乐，让他们感受旋律的起伏和节奏的变化。

在表现与创造方面，指南强调要给儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用自己的方式去表达内心的想法和情感。

这个年龄段的孩子可能会用涂鸦、唱歌、跳舞、手工制作等形式来展现自己的创造力。

我们不能用成人的标准去评判他们的作品，而应该尊重他们的独特想法和表达方式。

比如，当孩子画了一幅色彩斑斓但形状不规则的画时，我们不应该说“画得不像”，而是应该问“能跟我讲讲你画的是什么吗”，从而激发孩子进一步表达和创作的欲望。

在艺术活动中，教师和家长的角色至关重要。

我们要成为儿童的支持者和引导者，为他们创造丰富的艺术环境。

比如，在家中为孩子准备各种绘画工具和材料，在幼儿园设置专门的艺术区角。

同时，我们也要尊重每个孩子的兴趣和特点，因材施教。

对于喜欢画画的孩子，可以提供更多的绘画机会和指导；对于擅长唱歌的孩子，可以鼓励他们参加合唱活动。

另外，艺术活动不应仅仅局限于课堂或家庭内部，还应该拓展到社区和社会环境中。

例如，带孩子参观美术馆、博物馆，参加社区的文艺演出等。