S版三年级下册语文百花园八

语文S版三年级语文下册教案：语文百花园八一、教学目标1.能够初步了解什么是成语，并能正确背诵8个成语。

2.能够初步了解什么是简单的比喻和拟人，并能使用简单的比喻和拟人描述事物。

3.能够听懂故事，回答有关故事的问题。

4.能够识读和使用“酒、醋、酱、油”等汉字。

5.能够能够描述家里的布置和简单的生活场景。

二、教学重难点1.成语和简单的比喻和拟人。

2.故事的听取和问题的回答。

三、教学准备1.课本《语文百花园》下册第八课的教材。

2.黑板、粉笔、图片、卡片等教具。

四、教学过程1. 热身在黑板上写下“成语”二字，向学生介绍成语的基本概念，并给学生们背诵8个成语：“心照不宣”、“眼花缭乱”、“鱼贯而入”、“移花接木”、“如法炮制”、“面红耳赤”、“开门见山”、“一刻千金”。

2. 正文(1) 学习比喻和拟人首先介绍比喻和拟人的概念，并以图文结合的方式，向学生们展示一些简单的比喻和拟人的例子，例如：“小草在微笑”和“风儿在吹头发”。

紧接着，让学生们举出更多的例子，并讲解如何使用比喻和拟人的技巧，如想象、联系等。

(2) 学习故事先播放录音，让学生们听故事。

讲述故事的关键是确定主题，在听完录音后，引导学生们归纳主题和故事中出现的重要元素，学生们可以自由发挥并在黑板上写下自己的想法。

之后，教师结合学生的理解，深入讲解故事，并针对故事的重点，提出一些问题来引导学生思考，如“这个故事告诉我们什么？”、“为什么大雁只飞8里就会改变队形？”等。

(3) 学习汉字介绍关于酒、醋、酱、油等汉字的基本认识和用法，并让学生们试着用这些字造句。

(4) 学习与生活有关的汉语让学生自己想象自家的环境和生活情景，并口述出自己的描述，然后一起讨论，引导学生们在口头表达方法上的问题，并让每位同学用写作的形式表述一下自己的视角。

3. 小结总结学生们在课堂上的表现以及教师的问题落实情况，并准确把握课程内容的重难点，让学生吸收到本节课的知识和经验。

五、板书设计成语心照不宣、眼花缭乱、鱼贯而入、移花接木、如法炮制、面红耳赤、开门见山、一刻千金比喻和拟人小草在微笑、风儿在吹头发故事主题：大雁队形重点：大雁队形和组织效能问题：为什么大雁只飞8里就会改变队形？汉字酒、醋、酱、油与生活有关的汉语描述家里的布置和简单的生活场景。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：语文百花园八
块：教学设计—教案
设计思路：
树立大语文观，重视语文综合知识的整合与运用，充分发挥学生的主动性与创造性，努力构建合作与探究的学习方式。

本课的教学设计主要体现以下几点：
1．借助生动形象的多媒体课件，调动学生学习积极性，使学生在“语海”
中快乐地“畅游”。

2．创设情境，引导学生在仔细观察的基础上合理想象，说一说、演一演、写一写。

3．在交流与评议中锻炼学生口头表达能力，提高学生语言积累水平，丰富学生精神世界。

教学目标：
1. 了解儿化韵的作用并能读准儿化韵。

2．辨析多音字的音形义，通过练习给多音字组词丰富词汇。

3．体会把句子写具体的好处，并用带点的词语造句。

4．理解古诗《所见》的大致意思，并且读熟、背会。

5．仔细看图，合理想象，围绕图意说出并写下几句通顺连贯的话。

6．通过交流采集本，培养学生合作精神与创造能力，同时，提高学生语文实践水平。

重难点分析：
教学重点：
1．看图说话写话《森林服装店》。

2．语文大课堂之《采集本里学问大》。

教学难点：
看图说话写话
课前准备：
1. 课件。

2. 自学古诗《所见》并且搜集描写古代儿童生活的诗歌。

3. 搜集整理完善自己的采集本。

教学过程：。

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园八语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园八块：教学设计——教案教学思路：新课标形势下的《语文百花园》教学，不只是侧重“双基”，而是朝着多元化方向发展，在培养学生语文综合能力的基础上，习得方法，发展思维，丰富想象，提升审美情趣。

利用多种方法创设良好的教学情境，充分调动学生的参与兴趣和学习主动性。

着力营造自主、合作、探究的学习氛围，通过各种形式的读、议、练、说、评、写来落实教学目标。

教学目标：1．学习含有反义词的成语，认识此类词语的结构。

2．理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。

3．通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，4．围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。

5．围绕“我和书的故事”，话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能力。

重难点分析：教学重点：迁移阅读方法，自己读懂《郑和下西洋》，围绕“我的藏书角”，展开交际，在语言环境中锻炼口语交际能力。

教学难点：围绕“我和书的故事”，有条理、有内容、有重点地展开思维，在习作实践中锻炼学生书面表达能力。

课前准备：1教学过程设计说明第一课时一、师生互对“对子歌”导入（一）师：我说大，生：我说小。

师：我说胖，生：我说瘦……（二）过渡：在我们的生活中有这样的词语，其实在课本里这样的词语也有许多，大家想不想知道？二、（展示课件第三屏）读成语，说特点（一）请同学认真读以上成语，看看能发现什么。

（二）学生交流发现。

（三）请同学们找成语中的反义词。

（四）读记成语悟意思。

1．同桌A：起对伏——此起彼伏；同桌B：左对右——左躲右闪，以此类推读完。

2．同桌交换，再读一遍。

3．教师和学生比赛读：教师读：此起，学生读；彼伏，以此类推读完。

三、拓展延伸导语：刚才同学们非常认真，都能找出成语中的反义词。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：语文百花园八块：教学设计-教案设计思路：1. 帮助学生了解汉字规律并记忆汉字。

2. 引导学生通过练习巩固本单元所学内容，积累并运用语言。

3. 提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

教学目标：1. 知识与技能：（1）归类复习学过的汉字，了解偏旁表义的特点并运用这一规律识字。

（2）能正确地读好含有常见语气助词“吗”、“吧”、“呢”、“呀”的句子，并了解其意思、学会使用。

（3）了解中国悠久的历史、辽阔的土地、丰富的物产。

（4）能将读书后的感受说给大家听，并把自己说的话写下来。

2. 过程与方法：（1）引导观察，发现规律，掌握方法。

（2）巩固复习、以练为主、深化体验。

3. 情感态度与价值观（1）激发学生学习、读书的兴趣。

（2）培养学生热爱祖国的情感以及民族自豪感，养成广泛阅读有益书籍的好习惯。

重点、难点分析：1. 巩固识字、积累词句。

2. 正确地说话，写话通顺。

课前准备：1. 投影仪。

2. 多媒体课件。

（此课件有素材，素材中无录音、无视频）3. 生字卡片。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时（一）汉字真有趣1. 出示题中十个汉字的生字卡片，学生自由抢读，看谁认得快、读得准。

2. 小老师带读，学生思考：这些字在结构上有哪些相同和不同的地方？3. 指名回答。

教师小结：（1）这些字的结构相同，都是左右结构；（2）上面五个字偏旁都是“两点水”，下面五个字偏旁都是“三点水”；（3）汉字里面有“两点水”，大部分与天气冷有联系；“三点水”大部分与水有关系。

4. 指导书写：“两点水”和“三点水”在汉字里一般是位于字的左方，书写时不能超过竖中线；5. 学生练习书写，教师巡视指导。

6. 随机选择几份学生的作业投影展示，全班评价。

7. 拓展：含有“两点水”的字不太多。

你还认识哪些含有“三点水”的汉字？（例：汗、汁、江、池、河、泪、游、泳）（二）连一连，读一读1. 学生自由朗读本题中三两部分的内容，借助汉语拼音读准生字。

1.读成语，说特点。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2.背诵古文中的名句，学会积累的方法。

[来源:]要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

3.阅读短文，回答问题。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

我喜欢的季节春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，果实累累；冬天，寒风刺骨，每个季节都有自己的特点，而我最喜欢的季节是秋天。

秋天到了，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来，像翩翩起舞的蝴蝶。

田野里水稻都成熟了，金黄金黄的，像铺了一地的金子。

公园里，一群群小孩在放风筝，五颜六色的风筝在空中飘着就像一只只可爱的小鸟。

刚好我也在放风筝，我的风筝飞得可高呢！秋天还有我最喜欢的节日——中秋节。

那天，我可以和爸妈一起赏月吃月饼，还可以去看花灯，可开心呢！这就是我最喜欢的季节，我爱秋天。

我喜欢的季节春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，果实累累；冬天，寒风刺骨，每个季节都有自己的特点，而我最喜欢的季节是秋天。

秋天到了，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来，像翩翩起舞的蝴蝶。

田野里水稻都成熟了，金黄金黄的，像铺了一地的金子。

公园里，一群群小孩在放风筝，五颜六色的风筝在空中飘着就像一只只可爱的小鸟。

刚好我也在放风筝，我的风筝飞得可高呢！秋天还有我最喜欢的节日——中秋节。

那天，我可以和爸妈一起赏月吃月饼，还可以去看花灯，可开心呢！这就是我最喜欢的季节，我爱秋天。

我喜欢的季节春天，万物复苏；夏天，骄阳似火；秋天，果实累累；冬天，寒风刺骨，每个季节都有自己的特点，而我最喜欢的季节是秋天。

秋天到了，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来，像翩翩起舞的蝴蝶。

田野里水稻都成熟了，金黄金黄的，像铺了一地的金子。

公园里，一群群小孩在放风筝，五颜六色的风筝在空中飘着就像一只只可爱的小鸟。

刚好我也在放风筝，我的风筝飞得可高呢！秋天还有我最喜欢的节日——中秋节。

那天，我可以和爸妈一起赏月吃月饼，还可以去看花灯，可开心呢！这就是我最喜欢的季节，我爱秋天。

一件让人难忘的事在我的脑海里，有很多的事情像无数小星星，每颗小星星都是一件事，其中，有一颗并不引人注目的小星星，却勾起我的无穷的回忆。

那是一个星期四的中午，天上正下着雨，吃过午饭后，我打着伞去上学，走着走着，一个小姑娘突然钻进我的伞里，对我说：“我忘带伞了，咱们两共同用一把伞好吗？谢谢你了。