北师大版四年级数学上册《认识更大的数 第二课时》教学设计

北师大版四年级上册数学《1.2 认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2 认识更大的数》这一节内容，是在学生已经学习了整数和小数的基础上，进一步引导学生认识更大的数，如千位、万位的数，以及亿位的数。

通过这一节课的学习，让学生能够理解数位的大小，掌握数的组成，会读写更大的数。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对整数和小数有了初步的认识，但是对更大的数的理解和运用还比较薄弱。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的认知水平出发，逐步引导学生认识更大的数。

三. 教学目标1.让学生掌握数的组成，理解数位的大小。

2.培养学生读写更大的数的能力。

3.培养学生运用数的能力，提高学生的数感。

四. 教学重难点1.数的组成的理解。

2.更大数的读写。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备一些更大的数，如1000、10000、100000等，用于教学演示。

2.准备一些数位卡片，用于游戏教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物的情景，让学生参与到购物的过程中，引导学生发现更大的数。

如：“妈妈要买10个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”通过这样的问题，引导学生发现需要用到更大的数。

2.呈现（10分钟）利用数位卡片，向学生展示1000、10000、100000等更大的数，让学生直观地感受到数位的大小，理解数的组成。

同时，让学生试着读写这些数，巩固所学的知识。

3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一个数位接龙的游戏，让学生在游戏中进一步理解数位的大小，掌握数的组成。

如：老师出示一个数，学生需要找出下一个数，下一个数的数位要比老师的数位多一位。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的知识，读写更大的数，进一步巩固所学的内容。

如：读写1000、10000、100000等数，以及进行一些更大的数的加减法运算。

四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版四年级上册数学的第一单元第二课时——认识更大的数。

我们将学习如何比较和理解较大的数，并学会用数位顺序表来表示这些数。

二、教学目标1. 让学生能够理解数位顺序表，并能够用它来表示较大的数。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数位顺序表，并能够熟练运用它来表示较大的数。

2. 教学重点：让学生掌握数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。

四、教具与学具准备1. 教具：大屏幕、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：我会用大屏幕展示一组实际生活中的数据，如班级人数、家庭人数等，让学生观察并尝试用数位顺序表来表示这些数。

2. 讲解数位顺序表：我会用PPT展示数位顺序表的构成，并详细讲解每个数位的位置和意义。

3. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示一些例题，让学生理解并掌握如何用数位顺序表来表示较大的数。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。

六、板书设计1. 板书题目：认识更大的数2. 板书内容：数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。

七、作业设计2. 答案：3000：三千；5000：五千；8000：八千。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对本次课程进行反思，思考哪些地方讲解得清楚，哪些地方需要改进，以及学生的学习情况如何。

2. 拓展延伸：我可以让学生在课后调查和收集一些实际生活中的大数据，如城市人口、国家人口等，并尝试用数位顺序表来表示这些数据，以此培养学生的实践能力和数学素养。

重点和难点解析一、教学内容的引入二、数位顺序表的讲解在教案中，我提到了讲解数位顺序表的构成和意义。

这是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握较大数的关键。

在实际教学中，我会用PPT展示数位顺序表，并详细讲解每个数位的位置和意义。

北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。

教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。

但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。

2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.较大的数的读写。

2.数位顺序的概念和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。

在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.数位顺序表。

3.较大的数的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。

2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。

教师及时给予反馈和指导。

北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计2一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，以及认识万和亿。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生逐步认识更大的数，培养学生的数感和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，能够读写一些较大的数，但对于万和亿的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过实例和操作，帮助学生建立清晰的数位概念，理解万和亿的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。

2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生数感和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写较大的数，理解数位顺序，认识万和亿。

2.教学难点：学生对数位顺序的理解，以及对万和亿的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生认识更大的数。

2.小组合作学习：培养学生团队合作意识和解决问题的能力。

3.直观演示法：通过板书和课件，直观展示数的读写方法和数位顺序。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示数的读写方法和数位顺序。

2.学习材料：准备一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等。

3.板书：准备黑板，用于展示数的读写方法和数位顺序。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些较大的数的生活实例，如人口数量、城市面积等，引发学生对较大数的兴趣。

提问：你们对这些数有什么认识？引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）通过课件和板书，呈现数的读写方法和数位顺序。

教师讲解数的读写方法，如万、亿的使用，以及数位的顺序。

同时，给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行团队合作，解决一些与较大数有关的问题。

北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。

这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。

三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。

2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。

3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。

2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。

2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。

3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。

例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。

引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。

通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。

2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。

引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。

让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。

3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。

四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数（2）-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握多位数的认识，能够准确地读写多位数，并理解其表示的意义。

2. 培养学生运用数学语言描述多位数的能力，提高学生的数学表达和交流能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 多位数的读写方法2. 多位数的意义3. 多位数在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的读写方法，多位数的意义。

2. 教学难点：多位数的读写方法，多位数在生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课（1）多位数的读写方法教师通过举例，引导学生学习多位数的读写方法，如：12345读作“一万二千三百四十五”，写作12345。

（2）多位数的意义教师通过举例，引导学生理解多位数的意义，如：12345表示1个万，2个千，3个百，4个十，5个个。

（3）多位数在生活中的应用教师通过举例，引导学生了解多位数在生活中的应用，如：人口数量、商品价格、电话号码等。

3. 练习巩固教师布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数的读写方法、意义以及在生活中的应用。

5. 课后作业教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生能够准确地读写多位数。

2. 学生能够理解多位数的意义。

3. 学生能够运用多位数解决实际问题。

4. 学生能够运用数学语言描述多位数。

5. 学生能够积极参与课堂讨论，与同学交流学习心得。

六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握了多位数的读写方法、意义以及在生活中的应用。

但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“多位数的读写方法”。

【同步备课】第2课时认识更大的数（教学设计）四年级数学上册（北师大版）教学目标1.认识千以内的数字，并能利用千以内的数字进行数的比较和排序。

2.理解数字的大小，发现数字规律，观察与比较数字大小。

教学重点1.掌握千以内的数字，比较和排序数的大小。

2.让学生通过实际操作，理解数字的大小，发现数字规律。

教学难点1.帮助学生归纳数字规律，使他们能够清晰地认知数字、理解数字规律。

2.帮助学生学会数的比较和排序，以达到初步分析问题的能力。

教学准备1.教材：《北师大版》四年级数学上册。

2.工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、学生练习册、计算器。

教学过程一、教学导入（5分钟）学生在第一课时已经学习了百以内数的认识和排序，这次我们要学习千以内的数字。

我们先来回顾一下百以内数的大小比较。

请学生们先用彩色粉笔将数轴从0到100画出来，然后找出30和70的位置，在数轴上标出这两个数。

再找出60和90的位置，在数轴上标出这两个数。

请学生们观察标出来的4个数，谁能告诉我，谁更大？为什么？二、理解千以内的数（10分钟）请同学们想象一下，如果我们要表达1000，这个数字要有多少个0？如何表示呢？学生们看看王老师写的数字：100、1000、10000。

请问同学们，他们有什么特点呢？他们的位数分别是多少？请问，千以内共有多少个数字？哪些是几位数？哪些是两位数？请让学生模仿王老师写数字，写出表示千以内的数字。

三、千以内数的比较（15分钟）请同学们观察屏幕上的数字：100，110，200，300，1000，请问打勾号的数字中，哪个数字最大？哪个数字最小？下面请同学们，将手中的数卡片随机抽出一张，并与身边的同学进行比较。

请学生们在黑板上用数轴来表示这些数，并把它们按大小顺序贴在数轴上。

看看同学们的比较是否正确？请同学们用前面的学习模式，再找出一组数字，进行比较，并将数字按照大小顺序贴于黑板上。

四、认识更大的数（15分钟）听到千以内的数字，我们会想到什么？请同学们想一想，千以内的数字是哪些数字的集合？让我们先看一下下面的数字：•1000•2000•3000•10000请同学们用数轴来表示这些数字，哪个数字最大？哪个数字最小？下面，请同学们找出其他的千以内的数字，并用数轴比较大小，将数字大小排列好。

第2课时认识更大的数课时目标导航一、教学内容认识更大的数。

(教材第4页)二、教学目标1．通过具体的实例,感受到更大的数在生活中的应用,经历认识更大的数的过程,了解大数的实际意义。

2．借助计数器和十进制数位顺序表认识更大的数。

3．通过设置情境教学,建立形象的感性认识,体会数学知识的乐趣和应用价值,提高学习数学的兴趣。

三、重点难点重点：掌握含有三级的数位顺序表。

难点：明确数位和计数单位之间的区别。

四、教学准备教师准备：课件PPT、计数器。

学生准备：计数器。

一、情境引入师：同学们,我们上节课复习了以前学习的万以内数的知识,也接触了新的计数单位“十万”,那你们想不想知道比“十万”更大的计数单位还有哪些？这些计数单位之间又有什么关系？今天我们就来学习这些知识。

(板书课题：认识更大的数)二、学习新课1．说一说生活中的大数。

(课件出示教材第4页最上面的情境图)(1)师：请同学们仔细观察这三张图片,从中得到什么信息？(学生观察图片,同桌间说一说)教师引导学生说出：图中的这些数,无论是十二万、三十八万四千,还是六十九亿,它们都比我们以前学过的数大。

(2)师：你们还可以举出生活中其他大数的例子吗？(指名学生举例)教师引导学生归纳：用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数,它们在生活中应用非常广泛。

2．计数单位之间的进率。

(1)在计数器上拨一拨,数一数,认识“百万”。

教师在计数器上拨数展示给学生,先在计数器的十万位上拨1个珠子。

师：同学们想一想,十万位上拨1个珠子表示什么？(表示1个十万)接着拨2,3,…,10个珠子,引导学生跟着说出：表示2个、3个……10个十万。

师：根据“满十进一”的原则,十万位上有10个珠子时,要向百万位进1,由此你可以知道10个十万是多少呢？(指名学生回答)学生：10个十万是一百万。

(2)认识“千万”和“亿”。

组织学生小组间合作,模仿刚才的过程,在计数器上拨珠子来认识“千万”和“亿”。

(3)进一步探究相邻两个计数单位之间的关系。

第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。

我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。

难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。

2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。

3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。

六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。

七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

第2课时认识更大的数【教学目标】1.在认识万以内数的基础上, 进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。

2.知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

3.掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。

4、培养学生的数感, 能初步感知十万等数的大小, 并能在感知中体会数学与生活的联系。

【教学重难点】重点: 数位顺序表的形成和数感的培养。

难点: 各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。

一、创设情境1.师: 请同学们默读下面一段话。

（出示主题图）如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连, 相当于绕地球赤道330圈, 制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树, 使森林面积减少2000000平方米。

据统计, 我国13亿人口中在校中小学生约2. 2亿, 按每人每学期课本平均重1500克计算, 如果课本能循环使用5年, 可节约5280000吨文化纸。

生产这些纸要耗费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。

师提问：这是老师搜集整理的资料, 看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。

2.发现问题。

（1）小调查。

会读的同学请举手, 有困难的同学也请举手。

（老师统计、分类）（2）小汇报。

请有困难的学生代表上台说一说, （学生可能会指着25000000和2000000等较大的数说, 这个数我不会读。

）（3）小交流。

请会读的同学来读一读, 读完后, 教师提出问题: 25000000和2000000是怎么来的, 它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的, 比较困惑的, 此时, 让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。

）3、师: 这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。

[设计意图] 让学生在阅读的情境中, 经历发现问题、分析问题的过程, 激发学生探究问题的兴趣, 诱发学生独立阅读文本（自学或预习）的动机, 让学生感受到学习数学的必要性, 并通过小资料对学生进行环保教育。

教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。

2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。

2. 大数的读写方法。

3. 大数的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。

2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。

3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。

2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。

然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。

3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。

可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。

4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。

5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。

六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。

同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。

重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。

在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。

以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。

北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学目标1.了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。

2.感受学习较大数的必要性，并能体会较大数的实际意义。

3.认识百万、千万、亿等较大的计数单位，并了解各单位之间的关系。

重点难点重点：1.感受学习大数的必要性，并能体会大数的实际意义。

2.了解各数位之间的关系。

难点：掌握十进制计数法。

教学准备多媒体课件。

教学步骤教学内容一、复习导入1.说出万以内数的计数单位。

2.口答。

10个一是()，10个十是()，10个一百是()，100个一百是()，10个一千是()。

3.一和十，十和百，百和千，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？4.读出下面各数。

4759605807002090005.教师用多媒体课件出示下列数据。

(1)我国的国土面积为960万平方千米。

(2)2008年北京奥运会主体育场可容纳10万名观众。

(3)人造地球卫星的运行速度每分钟约为47万米。

师：十万并不是最大的计数单位，今天我们来学习比十万更大的计数单位。

板书课题：认识更大的数二、获取新知1.回顾“个”“十”“百”“千”“万”“十万”的关系。

师：在你学习的几个计数单位里，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.认识“百万”“千万”。

师：猜一猜，10个十万是多少？生：10个十万是一百万。

师：比“十万”再高一位的是什么位？计数单位是多少？生：是百万位，计数单位是“百万”。

用同样的方法帮助学生认识千万。

3.认识“亿”。

师：比千万位再高一个数位是亿位，你知道多少个一千万是一亿吗？生：10个一千万是一亿。

师：亿位的计数单位是多少？生：亿位的计数单位是“亿”。

4.认识数位顺序表。

(1)教师用课件呈现下列表格。

(2)填一填。

①学生思考、交流。

二、获取新知(续)②教师用多媒体课件出示完整的数位顺序表。

三、巩固练习1.完成“练一练”第1题。

第2课时认识更大的数教学目标1.经历认识更大的数的过程，体会更大的数的实际意义，培养数感。

2.进一步理解并掌握十进制计数法的含义，了解各计数单位之间的关系。

3.认识含有三级的数位顺序表及计数单位。

重点难点重点：掌握含有三级的数位顺序表。

难点：明确计数单位和数位之间的区别。

教学内容对应教材第4页内容和第5页“练一练”的第1~4题。

教学准备1.教具准备：PPT课件、计数器2.学具准备：计数器教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾计数单位“十万”。

一万一万地数：2.引出课题，明确本节课的学习内容。

课件出示教材第4页“说一说……的大数”的内容，这些数都是由我们以前学过的数与万或亿组成的，这节课我们来学习更大的数。

创设情境自主探究（24分钟）1.课件出示教材第4页“数一数……么关系”的内容，引导学生认识计数单位之间的进率。

（1）引导学生在计数器上拨一拨，数一数。

让学生拿出计数器拨一拨，并指名上台演示：①在计数器的十万位上拨1个珠子表示十万，接着拨第2个珠子、第3个珠子，一直拨到第10个珠子，这时十万位上是10个珠子，表示10个十万，十万位满十应向百万位进一，由此可知10个十万是一百万。

②在计数器的百万位上拨1个珠子，再拨出1个珠子，直到拨出10个珠子，表示10个一百万，百万位满十应向千万位进一，则10个一百万是一千万；同理，10个一千万是一亿。

（2）引导学生写出计数单位。

(3)引导学生进一步探究计数单位之间的关系。

小结：相邻的两个计数单位之间的进率是10；不相邻的两个计数单位之间的进率，要看它创设情境自主探究（24分钟）见本书配套练习题。

课堂板书教学反思设计本节课时让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。

引导学生借助计数器拨珠、数数，进一步理解了“10个一万是十万，10个十万是一百万……”，在建立了“十万、一亿”的表象后，再学习数位、计数单位、十进制记数法、数位分级等知识，让学生通过举例、交流等方式，加深对概念的理解。

四年级上册数学教学设计-第一单元第二课时《认识更大的数》北师大版一、教学内容概述1.1 教材内容本节课是《认识更大的数》这一单元的第二课时，主要内容是让学生了解3位数和4位数，引导学生进行数的比较和排序，培养学生数的感觉和判断的能力。

1.2 教学目标1.知道3位数和4位数的名称及其组成；2.能对3位数和4位数进行比较和排序；3.能够运用学习到的知识在实际情境中解决问题。

1.3 教学重点和难点重点：让学生能够准确地认识3位数和4位数，并能对它们进行比较和排序。

难点：如何让学生体验到3位数和4位数的数量变化，并理解它们之间的大小关系。

1.4 教学流程1.导入（5分钟）：通过一款APP工具呈现一个车站以及每个车站的人数，然后让学生对不同车站的人数进行比较和排序，让学生体会到数量的巨大差异并引出3位数和4位数的概念。

2.观看视频（5分钟）：播放有关3位数和4位数的视频，让学生了解数位表示法、数的大小关系和比较方法。

3.基础操练和示范（25分钟）：将10张卡牌分为两组，一组为3位数，一组为4位数。

让学生两两组合，进行比较和排序。

设立几组数，让学生分析、比较大小，做出正确的判断，然后在小组内分享结果。

例如：数组合比较符号结果359，“＞”，790706，“＝”，706956，“＜”，34184.拓展练习（15分钟）：引导学生自己制定数，并进行比较和排序。

例如：数组合比较符号结果4287，“＜”，58219733，“＞”，69928116，“＝”，81165.总结归纳（5分钟）：让学生归纳总结本课的知识点，并强调知识的运用。

二、教学方式和手段本节课将采用多种教学手段和方式，主要包括：1.导入采用呈现有趣的APP工具；2.观看视频介绍知识点；3.小组合作完成操练任务；4.通过示范让学生感受数的巨大差异；5.引导学生设计并比较自己制定的数；6.教师进入小组调查学生的思考情况，及时给予指导和监督。

三、教学评价本节课的教学评价主要从以下方面出发：3.1 学生实际学习效果学生通过本节课的学习能够准确地认识3位数和4位数，并能够进行比较和排序，同时能够针对实际问题进行运用。

第一单元认识更大的数第二课时认识更大的数教学内容：见课本第4、5页教学目标：1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。

2、了解更大的计数单位之间的关系。

3、掌握亿级以内的数位顺序表。

4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。

5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。

教学重难点：1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。

2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。

教具准备：教师：多媒体课件,计数器学生：自主收集生活中更大的数教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。

人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。

生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。

10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。

2、导入新课。

上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。

( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。

学生叙述自己计算的结果。

通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。

二、师生互动，探索新知1、看一看，说一说。

(1) 课件出示教材第4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。

(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。

你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止2010年世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。

【同步备课】第2课时认识更大的数（教案）四年级数学上册（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和比较更大的数。

2. 培养学生运用数学语言描述和表达更大的数的能力。

3. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。

二、教学内容1. 认识更大的数：亿以内数的认识，整数的认识。

2. 更大的数的读写方法：亿以内数的读写方法，整数的读写方法。

3. 更大的数的比较：亿以内数的比较，整数的比较。

4. 更大的数的计算：亿以内数的加减法，整数的加减法。

三、教学重点和难点1. 教学重点：理解更大的数的概念，掌握更大的数的读写方法和比较方法。

2. 教学难点：运用更大的数进行计算和解决问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识更大的数。

2. 探究新知：（1）亿以内数的认识：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受亿以内数的大小。

（2）整数的认识：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地感受整数的大小。

（3）亿以内数的读写方法：引导学生掌握亿以内数的读写方法，如从高位到低位读写，每级末尾的0不读等。

（4）整数的读写方法：引导学生掌握整数的读写方法，如从高位到低位读写，每级末尾的0不读等。

（5）亿以内数的比较：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地比较亿以内数的大小。

（6）整数的比较：通过数轴、计数器等工具，让学生直观地比较整数的大小。

（7）亿以内数的加减法：引导学生掌握亿以内数的加减法计算方法，如相同数位对齐，从低位算起等。

（8）整数的加减法：引导学生掌握整数的加减法计算方法，如相同数位对齐，从低位算起等。

3. 巩固练习：通过练习题，让学生巩固所学知识。

4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

5. 布置作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生能够正确读写更大的数。

2. 学生能够正确比较更大的数。

3. 学生能够运用更大的数进行计算和解决问题。

【同步备课】第2课时认识更大的数（教案）一、教学目标1.能够理解“十”、“百”在数位上的含义；2.能够在日常生活中辨认和使用不超过五位数的整数；3.能够逐步认识更大的数，并能用一定的方法进行简单比较。

二、教学重点与难点•教学重点：理解“十”、“百”在数位上的含义，并辨认和使用不超过五位数的整数。

•教学难点：逐步认识更大的数，并能用一定的方法进行简单比较。

三、教学准备1.板书：十位数、百位数、千位数、万位数、亿位数；2.教具：数字卡片、小棒子。

四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师通过互动问答了解学生之前学过的数字，引导学生思考什么是“十”，什么是“百”。

2. 导入新知（10分钟）通过板书手段，让学生明白在不同的位数上，数字的含义是不同的，如：“十”代表十个一位数，也就是十个数，而“百”则代表一百个一位数，也就是一百个数。

3. 认识更大的数（15分钟）教师通过数字卡片的方式，让学生认识更大的数，并了解数的位值和数位是如何递增的，如：“千”代表一千个一位数，“万”代表一万个一位数，“亿”代表一亿个一位数。

4. 操作练习（15分钟）1.教师出示数字卡片：1、10、100、1000、万、亿，并要求学生在黑板上排成数列。

2.教师出示数字卡片：1234、4321、54321、98765、123456、654321，并要求学生在黑板上排成数列。

3.教师出示两个数字卡片，要求学生判断哪个数比较大，并用小棒子表示出来。

5. 知识概括（10分钟）教师请学生口述今天所学的数字，并强调“十”、“百”、“千”、“万”与“亿”之间的关系。

6. 课后拓展（5分钟）教师提出问题：“一年有多少个月？一天有多少个小时？一周有多少天？”，并带领学生思考以后要学习哪些更大的数字。

五、教学反思通过教学，学生对“十”、“百”、“千”、“万”与“亿”有了更深刻的理解，并且能够简单比较不同大小的数字。

但是有一些学生对更大的数字还没有完全认识，需要在后续的教学中加强。

教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。

2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。

二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。

2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。

3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。

三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。

通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。

3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。

2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。

3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。

4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。

五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。

2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。

3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。

4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。

重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。

在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。