高一【信息技术(人教中图版)】循环终止语句(第一十六课时)-任务单
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2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》教学设计》教学设计高中信息技术人教中图版必修1
接着，我会简要回顾之前学过的知识，如变量、条件语句等，为学生搭建一个知识衔接的桥梁。然后，我会明确指出，今天我们将学习一种新的控制结构——循环语句，它可以帮助我们高效地解决这类重Байду номын сангаас性问题。通过这样的导入，学生能够对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，并为后续的学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会详细讲解for循环的语法结构、功能和应用场景。首先，我会介绍for循环的基本结构，包括初始化表达式、循环条件和迭代表达式。通过PPT和代码示例，我会逐步解释每个部分的作用和用法。
4.能够分析实际问题，将其转化为for循环可以解决的编程问题，培养编程思维。
5.学会使用循环控制变量，控制循环的执行次数和循环的终止条件。
6.掌握在for循环中嵌套其他语句，如条件语句、循环语句等，实现复杂的逻辑结构。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高自身能力：
1.采用任务驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，掌握for循环的使用方法。
2.针对学生编程基础参差不齐的情况，合理安排教学内容，兼顾基础知识的巩固和新知识的学习。
3.在教学过程中，关注学生的心理变化，适时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，建立信心。
4.加强团队合作能力的培养，引导学生主动参与讨论，提高学生的沟通能力和协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：for循环的语法结构及其应用，循环控制变量的使用，以及循环结构的嵌套。
2.难点：将实际问题转化为循环结构解决问题，理解循环语句的执行流程，以及调试循环结构程序。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用任务驱动的教学方法，设计贴近生活的实际案例，让学生在解决问题的过程中掌握for循环的使用。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会详细讲解for循环的语法结构、功能和应用场景。首先，我会介绍for循环的基本结构，包括初始化表达式、循环条件和迭代表达式。通过PPT和代码示例，我会逐步解释每个部分的作用和用法。
4.能够分析实际问题，将其转化为for循环可以解决的编程问题，培养编程思维。
5.学会使用循环控制变量，控制循环的执行次数和循环的终止条件。
6.掌握在for循环中嵌套其他语句，如条件语句、循环语句等，实现复杂的逻辑结构。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高自身能力：
1.采用任务驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，掌握for循环的使用方法。
2.针对学生编程基础参差不齐的情况，合理安排教学内容，兼顾基础知识的巩固和新知识的学习。
3.在教学过程中，关注学生的心理变化，适时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，建立信心。
4.加强团队合作能力的培养，引导学生主动参与讨论，提高学生的沟通能力和协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：for循环的语法结构及其应用，循环控制变量的使用，以及循环结构的嵌套。
2.难点：将实际问题转化为循环结构解决问题，理解循环语句的执行流程，以及调试循环结构程序。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用任务驱动的教学方法，设计贴近生活的实际案例，让学生在解决问题的过程中掌握for循环的使用。
高一信息技术必修周而复始的循环课件
高一信息技术必修周而复始 的循环课件
汇报人：XX 20XX-01-25
目录
• 课程介绍与目标 • 计算机程序中的循环结构 • 编程实现循环结构 • 数据分析与处理中循环应用 • 创意编程与艺术设计中循环创意 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
信息技术必修课程重要性
1 2 3
信息技术是现代社会的核心技能
掌握信息技术对于适应现代社会的发展至关重要 ，它不仅是学习和工作的基础，也是创新和解决 问题的关键。
培养计算思维和创新能力
信息技术课程通过教授计算机原理和编程等内容 ，培养学生的计算思维和创新能力，使他们能够 更好地理解和应用技术。
跨学科融合与应用
信息技术课程与其他学科紧密相关，通过跨学科 的学习和应用，可以提高学生的综合素质和解决 问题的能力。
学生作品展示与评价
展示学生的创意编程作品，并对其进行评价和分析，探讨作品中的优点和不足，提出改进意见和建议。 同时，鼓励学生之间相互学习和交流，激发更多的创意灵感。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
循环的基本概念和
原理
介绍了循环的定义、作用和实现 方式，包括循环变量、循环条件 和循环体等要素。
性和可维护性。
03
编程实现循环结构
编程语言选择及环境搭建
选择合适的编程语言
配置开发环境
Python、Java、C等，考虑语言的易 学性、实用性和普及程度。
安装集成开发环境（IDE）或代码编 辑器，如PyCharm、Eclipse、Visual Studio Code等，提高编程效率。
安装编程环境
注意事项
避免无限循环和死循环；注意循环变量的初始化和更新；确保循环条件和终止条件的正 确性。
汇报人：XX 20XX-01-25
目录
• 课程介绍与目标 • 计算机程序中的循环结构 • 编程实现循环结构 • 数据分析与处理中循环应用 • 创意编程与艺术设计中循环创意 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
信息技术必修课程重要性
1 2 3
信息技术是现代社会的核心技能
掌握信息技术对于适应现代社会的发展至关重要 ，它不仅是学习和工作的基础，也是创新和解决 问题的关键。
培养计算思维和创新能力
信息技术课程通过教授计算机原理和编程等内容 ，培养学生的计算思维和创新能力，使他们能够 更好地理解和应用技术。
跨学科融合与应用
信息技术课程与其他学科紧密相关，通过跨学科 的学习和应用，可以提高学生的综合素质和解决 问题的能力。
学生作品展示与评价
展示学生的创意编程作品，并对其进行评价和分析，探讨作品中的优点和不足，提出改进意见和建议。 同时，鼓励学生之间相互学习和交流，激发更多的创意灵感。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
循环的基本概念和
原理
介绍了循环的定义、作用和实现 方式，包括循环变量、循环条件 和循环体等要素。
性和可维护性。
03
编程实现循环结构
编程语言选择及环境搭建
选择合适的编程语言
配置开发环境
Python、Java、C等，考虑语言的易 学性、实用性和普及程度。
安装集成开发环境（IDE）或代码编 辑器，如PyCharm、Eclipse、Visual Studio Code等，提高编程效率。
安装编程环境
注意事项
避免无限循环和死循环；注意循环变量的初始化和更新；确保循环条件和终止条件的正 确性。
中图版(2019)高中信息技术必修1教案2.3程序设计基本知识
程序设计基本知识【课程标准】●掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。
●通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。
【教学目标】●掌握Python语言中for语句的语法规范，能根据实际问题，编写正确的for语句实现循环结构。
（计算思维）●能综合应用三种结构解决项目问题，体会循序渐进、逐步完善的程序设计思想方法，培养学生使用计算机解决问题的能力。
（计算思维）●通过解决项目问题，掌握用计算机解决问题的基本方法，并能迁移到其他问题的解决之中，感受计算机编程的魅力。
（计算思维、信息社会责任）【学业要求】掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。
【学情分析】经过前面的学习，学生已经掌握了Python语言的基本知识和程序设计的三种基本结构，能用流程图描述算法，用f语句实现选择结构，用while语句实现循环结构，并编写程序解决简单问题，积累了用计算机编程解决现实问题的初步经验。
有些学生在平时生活中有使用“自助式人行过街红绿灯”的经验，了解路口红绿灯变化的过程。
考虑到学生个体之间的差异，本节课为基础较差的同学提供了不同任务的程序半成品来辅助学习。
【教学重点】掌握for循环语句的基本语法及其应用特点，综合使用三种结构解决问题。
【教学难点】能根据真实项目情境和问题解决需求，设计并完善算法，综合使用三种结构解决实际问题。
【教学方法】教学方法：项目学习（项目分析、项目实现、项目完善串联课堂教学）；问题导学（以问题引领学生探究）。
本课由for循环的学习引入“自助式人行过街红绿灯”项目主题，由于项目程序的编写难度较大，如果以教师讲授的方式为主，很难吸引学生。
反之，采用项目学习和问题导学，可以帮助学生循序渐进地逐步完善项目程序，在迭代开发过程中既完成任务，又能很好地培养学生的计算思维。
软硬件资源：电子白板、Python编程环境、教学课件、微课、任务程序半成品。
【教学过程】。
《四、认识Do-Loop语句》作业设计方案-高中信息技术人教版选修1
《认识Do-Loop语句》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生：1. 掌握Do-Loop语句的基本语法结构及工作原理。
2. 学会在编程中正确使用Do-Loop语句实现循环结构。
3. 培养学生在实际操作中运用Do-Loop语句解决实际问题的能力。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需认真阅读教材，掌握Do-Loop语句的定义、结构及其与其他循环语句的区别。
通过自学或小组讨论的方式，理解循环体与循环条件的含义，并能够用简单的语言解释其工作原理。
2. 编程实践操作学生需利用所学知识，使用Do-Loop语句编写至少三个不同的程序实例，并记录在作业中。
程序应包括但不限于以下内容：（1）使用Do-Loop实现一个简单的计数器功能，如从1计数到10。
（2）设计一个需要满足特定条件的循环结构，例如实现一个只有在输入值达到某个条件时才停止的循环。
（3）尝试将多个条件或事件嵌入到循环体中，例如根据用户输入的不同执行不同的循环逻辑。
3. 代码理解与优化学生需从已学过的其他编程语言或书籍中找出至少一个含有Do-Loop语句的代码实例，分析其语法结构及实现逻辑，并尝试进行适当的优化。
三、作业要求1. 学生应按时完成作业，并在规定时间内提交至教师指定的平台或邮箱。
2. 学生在完成作业过程中应注重代码的规范性和可读性，确保代码逻辑清晰、易于理解。
3. 编程实践操作部分应附有详细的注释和程序运行结果截图，以便教师了解学生的理解和应用情况。
4. 代码优化部分应提供原始代码和优化后的代码对比，并简要说明优化的原因和效果。
5. 学生需遵守课堂纪律和学校规定，独立完成作业，不得抄袭他人成果。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、编程实践能力、代码规范性和创新性等方面进行评价。
评价标准包括：知识掌握程度、程序正确性、逻辑清晰度、代码质量等。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改和点评，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
高中信息技术必修课件while循环的应用
代码实现 ```python import random
案例三：猜数字游戏设计问题
def guess_number() 生成随机数
target = random.randint(1, 100)
案例三：猜数字游戏设计问题
• 使用while循环实现游戏流程
案例三：猜数字游戏设计问题
while True
累乘求积
通过while循环，可以轻 松地实现多个数字的累乘 求积，比如计算阶乘。
数值运算
while循环还可应用于更 复杂的数学运算，如计算 数列的通项公式、求解方 程等。
列表、字典等数据结构遍历
列表遍历
使用while循环可以遍历列 表中的每个元素，对其进 行操作或处理。
字典遍历
while循环同样适用于字典 的遍历，可以遍历字典的 键或值，进行相应的操作 。
可读性。
switch-case结构在while循环中替代方案
switch-case结构简介
介绍switch-case结构的基本语法和使用方法，以及在while循环中的替代作用。
switch-case结构与if语句的比较
分析switch-case结构与if语句在性能、可读性和适用场景等方面的差异。
switch-case结构在while循环中的示例
主要在于循环控制方式和适用场景的不同 。
学生自我评价报告分享
理解程度
大部分学生表示对while循环的基本结构和用法有了深入理解。
应用能力
部分学生能够将while循环应用于解决实际问题，如排序、查找 等。
学习困难
少数学生反映对循环控制语句的使用不够熟练，需要更多练习。
拓展延伸
Python中的while循环
案例三：猜数字游戏设计问题
def guess_number() 生成随机数
target = random.randint(1, 100)
案例三：猜数字游戏设计问题
• 使用while循环实现游戏流程
案例三：猜数字游戏设计问题
while True
累乘求积
通过while循环，可以轻 松地实现多个数字的累乘 求积，比如计算阶乘。
数值运算
while循环还可应用于更 复杂的数学运算，如计算 数列的通项公式、求解方 程等。
列表、字典等数据结构遍历
列表遍历
使用while循环可以遍历列 表中的每个元素，对其进 行操作或处理。
字典遍历
while循环同样适用于字典 的遍历，可以遍历字典的 键或值，进行相应的操作 。
可读性。
switch-case结构在while循环中替代方案
switch-case结构简介
介绍switch-case结构的基本语法和使用方法，以及在while循环中的替代作用。
switch-case结构与if语句的比较
分析switch-case结构与if语句在性能、可读性和适用场景等方面的差异。
switch-case结构在while循环中的示例
主要在于循环控制方式和适用场景的不同 。
学生自我评价报告分享
理解程度
大部分学生表示对while循环的基本结构和用法有了深入理解。
应用能力
部分学生能够将while循环应用于解决实际问题，如排序、查找 等。
学习困难
少数学生反映对循环控制语句的使用不够熟练，需要更多练习。
拓展延伸
Python中的while循环
高中信息技术高一选修《使用循环语句解决问题——for-循环》说课稿
《使用循环语句解决问题--- for 循环》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《使用循环语句解决问题---FOR 循环》，是选修教材《算法与程序设计》中第二单元程序设计基础的第四节，本课时为这一节的第一课时，本节课学习的内容是使用for循环语句解决实际问题。
与必修模块《信息技术基础》第四单元第三节尝试开发技巧内容相衔接。
新课程标准对这部分内容的要求是会使用程序设计语言实现循环控制结构。
通过对本节课的学习，学生可以在逐步完成任务的过程中感知解决问题的方法，从而达到会使用for语句实现循环。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。
而for循环是循环结构的重要组成部分，因此学好本课对于学生掌握循环结构的知识尤为重要。
我所授课的对象是民族中学高一2班的学生，该班学生的总体素质在全年级是比较优秀的，学生特点是聪明、活泼好动、善于思考，并且具备了一定的自学能力和分析问题能力。
在学习了顺序结构和分支结构后，基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现以上两种控制结构，但是由于个体差异的问题，有的同学在学习程序设计时还是有一定的困难，为了让学生始终保持高度的学习热情，我设置了不同层次的任务，实施分层次教学，由学生根据自身掌握的情况自主选择完成，让他们在课堂上都有所收获。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：了解循环语句的功能，掌握for循环语句的使用方法；理解循环语句的执行过程；学会使用循环语句解决实际问题。
2、过程与方法：通过自主学习，理解循环语句的结构和for循环；通过任务的实战演练，感受利用循环语句解决问题的思想方法，从而达到会使用循环思想解决实际问题；通过在线测试，使学生在分析、总结后能概括出FOR循环的特点。
3、情感、态度与价值观：在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力，激发探究热情；通过教师的引导，在相互讨论中完成协作学习，培养协作意识；培养学生对问题的解决能力、规划能力；通过自己的努力可以为本组争得明星小组的称号，培养学生的集体荣誉感。
高一【信息技术(人教中图版)】循环结构-for语句(第十三课时)-教学设计
课程基本信息课例编号学科信息技术年级高一学期秋季课题循环结构-for语句教科书书名：信息技术必修一：数据与计算出版社：人民教育出版社/中国地图出版社出版日期：2019 年 6 月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：1.理解for语句的作用；2.掌握for语句的基本格式、执行过程及特点；3.理解应用for语句解决实际问题的要素；4.初步学会用for语句解决简单的实际问题的方法。
教学重点：for语句的特点、执行过程、基本格式、应用for语句的要素。
教学难点：初步学会用for语句编程解决实际问题的方法教学过程时间教学环节主要师生活动3环节一导入：一、提出任务一：前面，我们学习了程序的顺序结构、选择结构和python的一些基础知识，下面有个任务请大家帮着完成：在机器人比赛中，需要设置如图的运行轨道，请同学们参考任务单中的学习材料，编程实现画10个同切圆的轨道图形，如图所示,圆的半径分别为（50,55,60,65,70,75,80,85,90,95）二、展示代码：import turtle #导入turtle库t=turtle.Turtle()t.hideturtle()t.circle(50)t.circle(55)t.circle(60)t.circle(65)t.circle(70)t.circle(75)t.circle(80)t.circle(85)t.circle(90)t.circle(95)三、运行代码四、提出问题：请同学们看一下这段代码有什么特点？（重复写10条t.circle()语句，刚才画10个圆，需要重复写10条t.circle()语句，如果画100个圆就得重复写100条t.circle语句，有没有一种既简化代码又实现相同效果的方法呢？2 环节二：实践体验新课：for语句一、体验for语句的功效，提出问题任务2：请将下段代码输入到python编程平台，运行，看效果。
import turtle #导入turtle库t=turtle.Turtle()t.hideturtle()for n in [50,55,60,65,70,75,80,85,90,95]:t.circle(n)提出问题：为什么下列两段代码能实现同样的效果？10 环节三：原理二、原理探秘（一）案例探究-for语句的格式及执行过程任务三：参考任务单的学习材料，分析任务二代码中for语句的执行过程，并将分析结果填入流程图中。
2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》优秀教学案例》优秀教学案例高中信息技术人教中图版必修1
1.理解for循环的基本概念和语法结构，包括循环变量、循环条件和步长等。
2.掌握for循环的执行过程，能够根据实际问题需求，设计合理的循环结构和循环次数。
3.学会使用for循环解决实际问题，如数列求和、打印图形等。
4.能够分析程序中的for循环，找出可能存在的逻辑错误，并加以修正。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表汇报小组讨论的成果，总结for循环的应用方法和注意事项。
2.教师对学生的总结进行点评，补充和完善，确保学生对for循环的理解更加深入。
3.教师强调for循环在实际编程中的重要性，激发学生继续学习的动力。
（五）作业小结
1.教师布置针对本节课内容的作业，让学生巩固所学知识，提高编程能力。
2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》优秀教学案例》优秀教学案例高中信息技术人教中图版必修1
一、案例背景
本教学案例围绕高中信息技术人教中图版必修1中2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》的内容进行设计。在案例背景中，我作为一名特级教师，结合学科特点和课程主要内容，以实际教学需求为出发点，旨在提高学生的信息素养和编程能力。
3.全方位培养学生的信息素养：本案例不仅关注学生对for循环知识的掌握，还注重培养学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力，使学生在学习for循环的过程中，全面提升信息素养。
4.注重课堂互动与反思评价：本案例在教学过程中，教师与学生互动频繁，引导学生提出问题、分享心得，同时鼓励学生进行自我反思和同伴评价，让学生在互动与反思中不断成长。
在教学实践中，我发现许多学生在学习for循环时，往往对循环次数的理解不够深入，导致在编写程序时出现逻辑错误。为了帮助学生更好地理解和掌握for循环，我设计了本案例。通过案例中的教学活动和教学策略，我希望能够帮助学生克服学习难点，提高他们运用for循环解决实际问题的能力。
2.掌握for循环的执行过程，能够根据实际问题需求，设计合理的循环结构和循环次数。
3.学会使用for循环解决实际问题，如数列求和、打印图形等。
4.能够分析程序中的for循环，找出可能存在的逻辑错误，并加以修正。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表汇报小组讨论的成果，总结for循环的应用方法和注意事项。
2.教师对学生的总结进行点评，补充和完善，确保学生对for循环的理解更加深入。
3.教师强调for循环在实际编程中的重要性，激发学生继续学习的动力。
（五）作业小结
1.教师布置针对本节课内容的作业，让学生巩固所学知识，提高编程能力。
2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》优秀教学案例》优秀教学案例高中信息技术人教中图版必修1
一、案例背景
本教学案例围绕高中信息技术人教中图版必修1中2.3.3语句与循环结构《循环语句for循环》的内容进行设计。在案例背景中，我作为一名特级教师，结合学科特点和课程主要内容，以实际教学需求为出发点，旨在提高学生的信息素养和编程能力。
3.全方位培养学生的信息素养：本案例不仅关注学生对for循环知识的掌握，还注重培养学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力，使学生在学习for循环的过程中，全面提升信息素养。
4.注重课堂互动与反思评价：本案例在教学过程中，教师与学生互动频繁，引导学生提出问题、分享心得，同时鼓励学生进行自我反思和同伴评价，让学生在互动与反思中不断成长。
在教学实践中，我发现许多学生在学习for循环时，往往对循环次数的理解不够深入，导致在编写程序时出现逻辑错误。为了帮助学生更好地理解和掌握for循环，我设计了本案例。通过案例中的教学活动和教学策略，我希望能够帮助学生克服学习难点，提高他们运用for循环解决实际问题的能力。
人教中图版(2019)高中信息技术必修1教学设计：2.3.3语句与程序结构
1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂知识点的掌握情况。例如，在讲解语句与程序结构时，教师可以提问学生：“顺序结构有哪些特点？”“选择结构和循环结构有什么区别？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的理解和掌握程度。
2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。例如，在学生进行编程实践时，教师可以观察他们的操作过程，了解他们是否能够正确运用顺序结构、选择结构和循环结构解决问题。
3.循环结构：循环结构是重复执行某些语句直到满足某个条件。在编程中，循环结构用于重复执行一段代码多次，直到满足特定的条件为止。循环结构通常使用循环语句来实现，如for语句、while语句和do-while语句。循环结构的特点是可以节省代码量和提高程序的效率，通过循环可以实现对大量数据的处理和操作。
教学反思与改进
1.顺序结构：顺序结构是指按照一定的顺序执行各个语句。在编程中，顺序结构是最基本的程序结构，它按照代码的先后顺序依次执行各个语句。顺序结构的特点是简单易懂，容易实现。通过顺序结构，可以实现程序的逐步推进，完成一些基本的操作和任务。
2.选择结构：选择结构是根据条件选择执行不同的语句。在编程中，选择结构用于根据不同的条件结果来执行不同的代码块。选择结构通常使用条件语句来实现，如if语句和switch语句。选择结构的特点是可以根据不同的情况灵活选择执行路径，使得程序具有更好的适应性和灵活性。
每节课后，我都会进行教学反思，思考教学中的亮点和需要改进的地方。在这节语句与程序结构的教学中，我认为以下几个方面值得反思和改进。
首先，对于顺序结构的教学，我通过具体的例子和案例让学生动手实践，他们能够理解并掌握了顺序结构的使用方法和场景。但在选择结构和循环结构的讲解中，我发现学生对于嵌套使用这部分的理解存在一定的困难。因此，在未来的教学中，我需要更详细地解释选择结构和循环结构的嵌套使用，可以通过更多的例子和练习来让学生加深理解和应用。
2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。例如，在学生进行编程实践时，教师可以观察他们的操作过程，了解他们是否能够正确运用顺序结构、选择结构和循环结构解决问题。
3.循环结构：循环结构是重复执行某些语句直到满足某个条件。在编程中，循环结构用于重复执行一段代码多次，直到满足特定的条件为止。循环结构通常使用循环语句来实现，如for语句、while语句和do-while语句。循环结构的特点是可以节省代码量和提高程序的效率，通过循环可以实现对大量数据的处理和操作。
教学反思与改进
1.顺序结构：顺序结构是指按照一定的顺序执行各个语句。在编程中，顺序结构是最基本的程序结构，它按照代码的先后顺序依次执行各个语句。顺序结构的特点是简单易懂，容易实现。通过顺序结构，可以实现程序的逐步推进，完成一些基本的操作和任务。
2.选择结构：选择结构是根据条件选择执行不同的语句。在编程中，选择结构用于根据不同的条件结果来执行不同的代码块。选择结构通常使用条件语句来实现，如if语句和switch语句。选择结构的特点是可以根据不同的情况灵活选择执行路径，使得程序具有更好的适应性和灵活性。
每节课后，我都会进行教学反思，思考教学中的亮点和需要改进的地方。在这节语句与程序结构的教学中，我认为以下几个方面值得反思和改进。
首先，对于顺序结构的教学，我通过具体的例子和案例让学生动手实践，他们能够理解并掌握了顺序结构的使用方法和场景。但在选择结构和循环结构的讲解中，我发现学生对于嵌套使用这部分的理解存在一定的困难。因此，在未来的教学中，我需要更详细地解释选择结构和循环结构的嵌套使用，可以通过更多的例子和练习来让学生加深理解和应用。
新2024秋季高一必修1信息技术人教中图版第2章算法与程序实现《程序设计基本知识：程序语句》
教学设计：新2024秋季高一必修1 信息技术人教中图版第2章算法与程序实现《程序设计基本知识：程序语句》一、教学目标（核心素养）1.信息意识：学生能够认识到程序语句是构建程序的基本单元，理解不同程序语句在程序执行中的作用。
2.数字化学习与创新：通过理论学习与实践操作，学生能够掌握常见的程序语句（如赋值语句、输入输出语句、控制语句等）的语法、功能和使用方法，能够编写简单的程序语句实现特定功能。
3.计算思维：培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过编写程序语句，学会将实际问题抽象为可执行的程序步骤。
4.信息社会责任：在编程学习过程中，引导学生关注程序语句的准确性和效率，培养良好的编程习惯和社会责任感。
二、教学重点•掌握常见程序语句（赋值语句、输入输出语句、控制语句等）的语法和用法。
•理解程序语句在程序执行中的作用和流程。
三、教学难点•灵活运用控制语句（如条件语句、循环语句）实现复杂的程序逻辑。
•理解程序语句之间的执行顺序和依赖关系。
四、教学资源•多媒体课件（包含程序语句概念、示例及演示）。
•编程环境（如Python IDLE、Visual Studio Code等）及示例代码。
•教材及配套习题册。
•在线编程学习资源或平台链接（如有条件）。
五、教学方法•讲授法：介绍程序语句的基本概念、分类和语法。
•演示法：通过实例演示程序语句的编写和执行过程。
•实践操作法：学生分组进行编程实践，编写包含不同程序语句的程序。
•讨论法：组织学生讨论程序语句的应用场景和注意事项，分享学习心得。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：讲述一个简短的编程故事，如“小明的自动化生活”，其中涉及到家中的灯光、空调等设备通过程序控制自动开关。
引导学生思考这些设备是如何通过程序语句实现自动化控制的，引出程序语句的概念。
•提出问题：询问学生如果要用程序控制这些设备，需要用到哪些基本的语句？引出本节课的主题——程序设计基本知识：程序语句。
2. 新课教学•程序语句概述：•讲解程序语句是构建程序的基本单元，每个语句都执行一个特定的操作。
高一【信息技术(人教中图版)】多分支结构(第一十二课时)-任务单
【学习任务一】
请写出多分支语句的一般格式，并画出其流程图。
【学习任务二】
实践活动1“判断航天器运行状态”中，请写出相应的Python表达式。
数学表达式
Python表达式
运行状态
不能进入太空
绕地球运动
绕太阳运行
飞往宇宙空间
当输入v的值是9.5时，程序的输出结果是：。
【学习任务三】
实践活动2中，根据系统时间h，输出不同的问候语。请补全代码。
课程基本信息
课例编号
学科
信息技术
年级
高一
学期
秋季
课题
多分支结构
教科书
书名： 信息技术必修1《数据与计算》
人民教育出版社/中国地图出版社出版日期：2019 年 6 月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.理解多分支结构的思想；
2.编写和调试程序，掌握多分支语句的格式，理解多分支结构的执行过程；
3.经历问题分析和解决的过程，逐步深化对分支结构思想和程序执行过程的理解，
if:
elif:
elif:
else:1.ຫໍສະໝຸດ 感受计算机编程的魅力。课前学习任务
1.程序流程图如下，若输入a的值为10，输出的结果为。
2.执行下面代码段1后，a的值为；执行代码段2后，a的值是。
代码段1
代码段2
a=5
ifa>0:
a = -a
if a<0:
a=0
a=5
ifa>0:
a = -a
else:
a=0
3.编写程序，判断整型变量x的奇偶性。
课上学习任务
请写出多分支语句的一般格式，并画出其流程图。
【学习任务二】
实践活动1“判断航天器运行状态”中，请写出相应的Python表达式。
数学表达式
Python表达式
运行状态
不能进入太空
绕地球运动
绕太阳运行
飞往宇宙空间
当输入v的值是9.5时，程序的输出结果是：。
【学习任务三】
实践活动2中，根据系统时间h，输出不同的问候语。请补全代码。
课程基本信息
课例编号
学科
信息技术
年级
高一
学期
秋季
课题
多分支结构
教科书
书名： 信息技术必修1《数据与计算》
人民教育出版社/中国地图出版社出版日期：2019 年 6 月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.理解多分支结构的思想；
2.编写和调试程序，掌握多分支语句的格式，理解多分支结构的执行过程；
3.经历问题分析和解决的过程，逐步深化对分支结构思想和程序执行过程的理解，
if:
elif:
elif:
else:1.ຫໍສະໝຸດ 感受计算机编程的魅力。课前学习任务
1.程序流程图如下，若输入a的值为10，输出的结果为。
2.执行下面代码段1后，a的值为；执行代码段2后，a的值是。
代码段1
代码段2
a=5
ifa>0:
a = -a
if a<0:
a=0
a=5
ifa>0:
a = -a
else:
a=0
3.编写程序，判断整型变量x的奇偶性。
课上学习任务
高一【信息技术（人教中图版）】语句与顺序结构（第十课时）学习任务单[精选多篇]
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高一【信息技术（人教中图版）】语句与顺序结构（第十课时）学习任务单[精选多篇]第一篇：高一【信息技术(人教中图版)】语句与顺序结构(第十课时)学习任务单课程基本信息课例编号学科信息技术年级高一学期第一学期课题语句与顺序结构教科书书名：《信息技术》必修 1出版社：人民教育出版社；中国地图出版社出版日期：2019 年 6 月学生信息姓名学校班级学号学习目标 1.理解顺序结构的特点。
2.进一步理解赋值语句的用法。
3.进一步理解输入输出语句的用法。
4.应用恰当的语句编写顺序结构的计算机程序，增强利用计算机解决问题的能力。
课前学习任务如果编写一个简单程序模拟倒计时器，应该如何设计算法呢？课上学习任务【学习任务一】任务1-1：举例说明生活中的顺序结构任务1-2：修改倒计时器小程序，实现先红色 3 秒倒计时再绿色 3 秒倒计时的变化。
【学习任务二】任务 2-1：有两个一样的杯子，分别装了水和白酒，现在要将两杯中的液体互换，用水杯装白酒，用酒杯装水，请问你有什么办法？请按照解决问题的一般方法尝试编程解决这一问题。
任务 2-2：练习1：判断以下赋值语句写法是否正确，为什么？（1）D=6+9（2）F+3=E+6（3）Z=X*Y（4）C$=goodnight 练习2：下列程序的输出结果是多少？A=30 A=A+10 A=50 print（A）【学习任务三】任务 3-1：目前，世界上包括我国在内的绝大多数国家都使用摄氏温度，而美、英等国家使用华氏温度。
对于去美国旅行的中国游客来说，需要将当地发布的华氏温度转换为摄氏温度，以符合自己的理解习惯；同样，来中国旅行的美国游客亦如此。
请你想一想，能否利用计算机辅助旅行者进行温度转换？请按照解决问题的一般方法尝试编程解决这一问题。
任务 3-2：根据键盘输入的身高和体重值，编写程序计算体重指数BMI。
（BMI=w/h/h，w 为体重kg，h 为身高 m。
）第二篇：高一【信息技术(人教中图版)】语句与顺序结构(第十课时),教学设计课程基本信息课例编号学科信息技术年级高一学期 1 课题语句与顺序结构教科书书名：《信息技术》必修 1出版社：人民教育出版社；中国地图出版社出版日期：2019 年 6 月教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标教学目标：1.理解顺序结构的特点。
2019-2020年高中信息技术FOR循环结句程序设计学案教科版选修1
2019-2020年高中信息技术FOR循环结句程序设计学案教科版选修1一、知识目标：1）、掌握FOR循环语句的格式。
2）、理解FOR语句的执行过程。
3）、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。
4）、初步掌握程序调试运行的方法。
、窗体:默认对象名称修改后的对象名属性值对象说明Image1imgmao Strech true猫图片Picture Tom.jpgImage2imgshu Strech true老鼠图片Picture jerry.jpg man d1man d1Capti on猫发现了老鼠man d2man d2Capti on还原四、实践任务：1）、实现猫图片移动到老鼠图片处。
2）、用FOR循环语句完成猫抓老鼠程序的编写。
思考：循环变量i的初值与终值是否能够改变，如果能，请尝试修改。
五、课堂拓展：动画片中老鼠是否是原地不动的？如果老鼠也同步跑动起来，如何修改程序?、基本说明1模块：算法与程序设计（选修）2年级：高中一年级3所用教材版本：广东教育出版社4所属的章节：第二章第四节5学时数：40分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：1）、掌握FOR循环语句的格式。
2）、理解FOR语句的执行过程。
3）、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。
4）、初步掌握程序调试运行的方法。
5）、培养学生分析问题，解决问题的能力。
6）、培养学生主动学习，自主学习的能力。
2、内容分析：本课是循环结构的第一节课，循环结构是第二章程序设计基础的重点和难点。
3、学情分析：高二学生，对VE的程序结构有了初步的认识。
4、设计思路：本节课本课是循环结构的第一节课，循环结构是第二章程序设计基础的重点和难点。
上好本节课对于循环结构的学习非常重要。
教材上的案例比较枯燥，不利于学生学习积极性的提高，因此本堂课的设计采用了学生喜欢的动画片猫和老鼠作为学习案例。
教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
高一【信息技术(人教中图版)】循环结构-while语句
times=1 while guess!=price and times<3:
1.次数 2.and
times=times+1 print("猜错了！加油！")
3.改变循环条件
guess = int(input("请输入猜的价格："))
print("猜对了！你真棒！")
探究2： 控制次数的猜价游戏
小学语文
while语句的基本格式为：（给出学生基本语句格式，） while 表达式： 语句块
高中信息技术
探究1：“猜对了” 跳出循环
原理探秘 说明：
1.基于条件
while 语句
2.表达式
3.循环体
小学语文
while语句的基本格式为：（给出学生基本语句格式，） while 表达式： 语句块
探究1：“猜对了” 跳出循环
探究1：“猜对了” 跳出循环
price=5600 guess = int(input("请输入猜的价格：")) while guess!=price :
print("猜错了！加油！") guess = int(input("请输入猜的价格：")) print("猜对了！你真棒！")
高中信息技术
小学语文
高中信息技术
高中信息技术
小学语文
探究2： 控制次数的猜价游戏
price=5600 guess= int(input("请输入猜的价格：")) times=1 while guess!=price and times<3:
times=times+1 print("猜错了！加油！") guess = int(input("请输入猜的价格：")) pirfingtu(e"猜ss=对=p了ri！ce:你真棒！") print("猜对了！你真棒！") else: print("游戏结束")
高一【信息技术(人教中图版)】循环终止语句(第一十六课时)课件
可以把字符串里的字符用新字符替换
探究3：完成程序设计
探究4：优化程序设计
有同学想增加游戏限时的设计，比如，在每次玩家输入前，检 查游戏时间是否超过30秒，超时则即使没有完成10关，也退出循 环输出最后得分，如何实现功能呢？
import time time1=time.time() …… time2=time.time() time3=time2-time1 if time3>30:
开始
导入random模块 source←成语列表
count←0 i←1
输出 count
探究2：游戏整体算法分析
循环i控<1制1 条件
… …
num为空
True
False
输出：过！
num==k
True
False
count+=10
i+=1
count-=10
输出：正确……
输出：错误……
算法流程图
请完成任务单中的任务2:补充填写算法流程图
循环终止语句
两次运行结果对比：
continue
break
循环终止语句
练一练：分析下面两段程序，写出输出结果。
i=0
while i < 10:
1
i=i+1
3 5
if i%2==0: 7 9 continue
print(i)
i=0
while i < 10:
i=i+1
1
if i%2==0:
break
print(i)
请完成任务单中的任务1：在Python中运行下面程序，观 察对比使用continue和break的不同效果。
num=0 for i in range(1,5):
探究3：完成程序设计
探究4：优化程序设计
有同学想增加游戏限时的设计，比如，在每次玩家输入前，检 查游戏时间是否超过30秒，超时则即使没有完成10关，也退出循 环输出最后得分，如何实现功能呢？
import time time1=time.time() …… time2=time.time() time3=time2-time1 if time3>30:
开始
导入random模块 source←成语列表
count←0 i←1
输出 count
探究2：游戏整体算法分析
循环i控<1制1 条件
… …
num为空
True
False
输出：过！
num==k
True
False
count+=10
i+=1
count-=10
输出：正确……
输出：错误……
算法流程图
请完成任务单中的任务2:补充填写算法流程图
循环终止语句
两次运行结果对比：
continue
break
循环终止语句
练一练：分析下面两段程序，写出输出结果。
i=0
while i < 10:
1
i=i+1
3 5
if i%2==0: 7 9 continue
print(i)
i=0
while i < 10:
i=i+1
1
if i%2==0:
break
print(i)
请完成任务单中的任务1：在Python中运行下面程序，观 察对比使用continue和break的不同效果。
num=0 for i in range(1,5):
《四、认识Do-Loop语句》作业设计方案-高中信息技术人教版选修1
《认识Do-Loop语句》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生掌握Do-Loop语句的基本概念和用法，通过实际操作加深对循环结构的理解，并培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容1. 理论学习学生需认真阅读教材中关于Do-Loop语句的章节，掌握其基本语法结构和应用场景。
重点理解循环变量的作用和循环条件的重要性。
2. 编程实践（1）编写简单的Do-Loop程序，实现特定次数的循环操作，如计算数列的和或打印特定内容的字符串。
（2）结合实际问题，设计一个简单的Do-Loop程序实例，如使用Do-Loop语句控制一个计数器，当计数器达到某个值时停止循环。
3. 作业任务（1）完成课堂上的例题解析，并编写类似的练习题。
（2）利用Do-Loop语句设计一个有趣的小程序，可以是数学游戏、猜谜游戏等，要求程序逻辑清晰，功能完整。
三、作业要求1. 格式要求（1）作业代码需按照编程语言的标准格式进行排版，确保代码的可读性。
（2）程序注释要清晰明了，说明程序的运行逻辑和关键代码的作用。
2. 内容要求（1）编程实践部分需独立完成，不得抄袭他人代码。
（2）作业任务中的小程序设计需具有创新性和实用性，能体现学生对Do-Loop语句的理解和应用能力。
（3）在编写程序时，要充分考虑程序的健壮性，避免因输入错误导致程序崩溃或异常。
四、作业评价1. 评价标准（1）理论学习部分：学生对Do-Loop语句的理解程度和掌握情况。
（2）编程实践部分：学生编写的代码是否正确、规范、可读性强。
（3）作业任务部分：学生完成的小程序设计是否具有创新性和实用性，是否能体现学生对Do-Loop语句的深入理解。
2. 评分方式（1）根据学生的作业完成情况进行打分，满分为100分。
（2）对于优秀的作业作品，可在课堂上进行展示和分享。
（3）教师需对学生的作业进行点评和指导，帮助学生发现问题并改进。
五、作业反馈教师需及时批改学生的作业，对于普遍存在的问题进行讲解和指导。
高中信息技术必修课件while循环语句
首先执行外层while循环的条件判断，若条件满足则进入外层循环体。
02
执行内层循环
在外层循环体内，遇到内层while循环语句，执行内层循环的条件判断
，若条件满足则进入内层循环体。
03
内外循环交互
内层循环执行完毕后，返回到外层循环的下一个语句继续执行，直到外
层循环结束。若内层循环中有break或continue语句，会影响内外循环
案例三：猜数字游戏实现过程
01
代码实现
02
```python
import random
03
案例三：猜数字游戏实现过程
answer = random.randint(1, 100)
guess = int(input("请猜一个1到100之间的整数："))
案例三：猜数字游戏实现过程
1
num_guesses = 0
变量在while循环中作用
控制循环次数
通过改变计数器变量的值，可以 控制while循环的执行次数。
存储中间结果
在循环过程中，变量可用于存储 计算过程中的中间结果。
作为条件判断依据
变量可以作为while循环条件判 断的依据，决定循环是否继续执
行。
数据类型与变量关系
数据类型决定了变量的存储方 式和取值范围，不同的数据类 型对应不同的变量类型。
在while循环中，需要根据实际 需求选择合适的数据类型和相 应的变量。
变量的正确使用和数据类型的 合理选择是编写高效、稳定程 序的基础。
05 while循环常见错 误与调试方法
常见错误类型及原因
无限循环
由于条件表达式设置不当，导致循环无法终止，程序陷入死循环 。
缺少更新语句
02
执行内层循环
在外层循环体内，遇到内层while循环语句，执行内层循环的条件判断
，若条件满足则进入内层循环体。
03
内外循环交互
内层循环执行完毕后，返回到外层循环的下一个语句继续执行，直到外
层循环结束。若内层循环中有break或continue语句，会影响内外循环
案例三：猜数字游戏实现过程
01
代码实现
02
```python
import random
03
案例三：猜数字游戏实现过程
answer = random.randint(1, 100)
guess = int(input("请猜一个1到100之间的整数："))
案例三：猜数字游戏实现过程
1
num_guesses = 0
变量在while循环中作用
控制循环次数
通过改变计数器变量的值，可以 控制while循环的执行次数。
存储中间结果
在循环过程中，变量可用于存储 计算过程中的中间结果。
作为条件判断依据
变量可以作为while循环条件判 断的依据，决定循环是否继续执
行。
数据类型与变量关系
数据类型决定了变量的存储方 式和取值范围，不同的数据类 型对应不同的变量类型。
在while循环中，需要根据实际 需求选择合适的数据类型和相 应的变量。
变量的正确使用和数据类型的 合理选择是编写高效、稳定程 序的基础。
05 while循环常见错 误与调试方法
常见错误类型及原因
无限循环
由于条件表达式设置不当，导致循环无法终止，程序陷入死循环 。
缺少更新语句
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print(“进入第”，i,“次循环i=”,i）
if i==3:
continue
num=num+1
print(“num=”,num)
运行结果：
任务2:补充填写算法流程图
任务3：打开成语填字游戏程序，补充语句完成程序设计，并运行体验游戏。（需要补充语句的位置，如下面程序中的“”所示）
import
source=["精益求精","如雷贯耳","口若悬河","繁花似锦","垂涎三尺","千钧一发","兔死狐悲","莺歌燕舞","鸦雀无声","龙飞凤舞","南辕北辙","舍近求远","宠辱不惊","厚古薄今","高瞻远瞩","神采奕奕","瓜田李下","山清水秀","张灯结彩","豁然开朗","肃然起敬","嫣然一笑","东施效颦","囫囵吞枣","杞人忧天","惊弓之鸟","买椟还珠"]
time3=time2-time1
if time3>30:
break
拓展阅读资料
Python中的random 模块主要用于生成随机数;
常用的函数有：
random.choice(sequence)，用于从序列中获取一个随机元素；
random.random()用于生成一个0到1的随机浮点数：0<= n < 1.0；
任务1：在Python中运行下面程序，观察对比使用continue和break的不同效果。
num=0
for i in range(1,5):
print(“进入第”，i,“次循环i=”,i）
if i==3:
break
num=num+1
print(“num=”,num)
运行结果：
num=0
for i in range(1,5):
评测反思
1.学习评价：
优秀
9-10分
良好
5-8分
一般
3-4分
自评
互评
老师评
项目实践完成度（50%）
项目自主创新与个性化设计（10%）
项目学习交流合作（20%）
成果展示（20%）
2.学习反思：
（1）通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
（2）在实践操作环节，遇到了哪些困难？你是如何解决的？
（3）关于本节课的学习内容，列出你最想进一步研究的内容。
自主学习任务单
学习指南
1.课题名称：循环终止语句
2.学习目标：明确continue语句和break语句的用法和区别；
学会用Python程序设计语言解决实际问题；
3.本节知识点思维导图：请同学们课下完成本节知识思维导图绘制算法流程图表达算法？
2.三种程序结构都是什么，各有什么特点？
i=
count=
print("直接填写答案，回车进入下一关。什么也不填忽略本成语！！")
while:
word=random.choice(source)
k=random.choice(word)
wk=word.replace(k,"_")
print()
num=("输入：")
if not num:
print("过！")
num==k:
print("正确，你真棒！加10分！")
else:
count-=10
print("错了，减10分，正确答案：",k)
i+=1
("玩家最后得分：",count)
任务4：将新增加的限时语句补充到原程序中，运行体验。
import time
time1=time.time()
……
time2=time.time()
random.randint(a, b)用于生成一个指定范围内的整数。其中参数a是下限，参数b是上限，生成的随机数n: a <= n <= b
Python中的time模块主要用于处理时间，其中提供了一系列的控制时间的函数 ；
常用的函数有：
time.time()用于返回当前的时间；
time.sleep(n)实现让程序在该语句位置休眠时间为n（单位为s）,即延时n后再执行下一条语句；
if i==3:
continue
num=num+1
print(“num=”,num)
运行结果：
任务2:补充填写算法流程图
任务3：打开成语填字游戏程序，补充语句完成程序设计，并运行体验游戏。（需要补充语句的位置，如下面程序中的“”所示）
import
source=["精益求精","如雷贯耳","口若悬河","繁花似锦","垂涎三尺","千钧一发","兔死狐悲","莺歌燕舞","鸦雀无声","龙飞凤舞","南辕北辙","舍近求远","宠辱不惊","厚古薄今","高瞻远瞩","神采奕奕","瓜田李下","山清水秀","张灯结彩","豁然开朗","肃然起敬","嫣然一笑","东施效颦","囫囵吞枣","杞人忧天","惊弓之鸟","买椟还珠"]
time3=time2-time1
if time3>30:
break
拓展阅读资料
Python中的random 模块主要用于生成随机数;
常用的函数有：
random.choice(sequence)，用于从序列中获取一个随机元素；
random.random()用于生成一个0到1的随机浮点数：0<= n < 1.0；
任务1：在Python中运行下面程序，观察对比使用continue和break的不同效果。
num=0
for i in range(1,5):
print(“进入第”，i,“次循环i=”,i）
if i==3:
break
num=num+1
print(“num=”,num)
运行结果：
num=0
for i in range(1,5):
评测反思
1.学习评价：
优秀
9-10分
良好
5-8分
一般
3-4分
自评
互评
老师评
项目实践完成度（50%）
项目自主创新与个性化设计（10%）
项目学习交流合作（20%）
成果展示（20%）
2.学习反思：
（1）通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
（2）在实践操作环节，遇到了哪些困难？你是如何解决的？
（3）关于本节课的学习内容，列出你最想进一步研究的内容。
自主学习任务单
学习指南
1.课题名称：循环终止语句
2.学习目标：明确continue语句和break语句的用法和区别；
学会用Python程序设计语言解决实际问题；
3.本节知识点思维导图：请同学们课下完成本节知识思维导图绘制算法流程图表达算法？
2.三种程序结构都是什么，各有什么特点？
i=
count=
print("直接填写答案，回车进入下一关。什么也不填忽略本成语！！")
while:
word=random.choice(source)
k=random.choice(word)
wk=word.replace(k,"_")
print()
num=("输入：")
if not num:
print("过！")
num==k:
print("正确，你真棒！加10分！")
else:
count-=10
print("错了，减10分，正确答案：",k)
i+=1
("玩家最后得分：",count)
任务4：将新增加的限时语句补充到原程序中，运行体验。
import time
time1=time.time()
……
time2=time.time()
random.randint(a, b)用于生成一个指定范围内的整数。其中参数a是下限，参数b是上限，生成的随机数n: a <= n <= b
Python中的time模块主要用于处理时间，其中提供了一系列的控制时间的函数 ；
常用的函数有：
time.time()用于返回当前的时间；
time.sleep(n)实现让程序在该语句位置休眠时间为n（单位为s）,即延时n后再执行下一条语句；