对于应用型本科《财务管理》课程教学的思考

应用型大学财务管理专业建设的思考分析
应用型大学财务管理专业的建设可以满足市场需求。

随着我国经济结构调整和产业转
型升级的不断推进，企业对财务管理人才的需求越来越高。

建设应用型大学财务管理专业
可以为企业提供更多实际操作能力强、专业知识扎实的毕业生，满足市场对财务管理人才
的需求。

应用型大学财务管理专业的建设可以提高学生的就业竞争力。

应用型大学财务管理专
业的课程设置和教学模式更加注重实践操作和实际应用，培养学生的应用能力和创新能力。

这些能力的提升可以增加学生在就业市场上的竞争力，提高就业率。

应用型大学财务管理专业的建设可以推动科学研究和技术创新。

财务管理是一个涉及
金融、管理、会计等多学科交叉的学科，对科研和技术创新的需求很大。

应用型大学财务
管理专业的建设可以培养创新能力和科学研究能力较强的人才，为财务管理领域的科研和
技术创新提供支持。

应用型大学财务管理专业的建设可以提升教育质量和水平。

应用型大学财务管理专业
的建设需要有一定的师资力量和教学设施，可以引进高水平的教师和先进的教学手段，提
升教育质量和水平。

这有助于提高学生的学习效果和能力，培养出更优秀的财务管理人
才。

建设应用型大学财务管理专业是非常必要的。

它可以满足市场对财务管理人才的需求，提高学生的就业竞争力，推动科学研究和技术创新，提升教育质量和水平。

大学应该加大
对财务管理专业的建设力度，培养更多优秀的财务管理人才，为国家的经济发展做出更大
的贡献。

应用型财务管理本科《财务管理》课程设置合理性探索金融管理是一门涉及企业的金融决策和财务表现的学科，对于企业来说，金融管理有着至关重要的作用。

本科《财务管理》课程是针对金融管理专业学生设置的一门专业性课程，它旨在引导学生学习，理解和应用企业财务决策原则，熟悉企业财务报表的结构和含义。

因此，本科《财务管理》课程的设置合理性对学生的财务管理能力具有重要意义。

首先，本科《财务管理》课程应以金融管理理论基础知识为基础，着重讲授金融市场、财务管理和企业金融决策的基础知识，培养学生具有金融知识和技能的基本能力。

其次，本科《财务管理》课程应注重实践，在对基本理论知识进行系统梳理的基础上，更加注重股票、基金、期货等投资工具的交易实践，针对不同市场的变化加强实践性教学，帮助学生建立正确的投资观念，提高学生的实践能力。

最后，本科《财务管理》课程注重道德和风险管理。

学生学习《财务管理》时，要求学习《财务规范》的形式，以加强学生的内部控制和财务报告透明度，防止企业财务活动出现不规范以及违反法律规定的行为。

此外，还要教授基于财务指标和市场信息的风险评估技术以及如何有效管理风险，加强学生的风险管理能力。

总之，本科《财务管理》课程的设置合理性有着重要的意义，要坚持以金融理论知识为基础，注重实践，加强道德和风险管理教育，为学生终身发展打下坚实的基础。

在实施本科《财务管理》课程的设置合理性方面，学校还需要依托广泛的外部资源。

首先，在课堂教学中，学校可以邀请金融机构的专家前来授课，让学生受益于专业人士的实战经验，让他们对金融市场的变化有更好的理解。

此外，学校可以与金融机构建立合作关系，利用金融机构的知识和信息，建立一个更加贴近实际的实习环境，让学生在实践中更好地发挥自己的能力。

另外，学校还可以为学生提供投资、金融分析等实践专题活动，让学生通过实际操作加深对市场变化的理解，增强自身的实践能力。

此外，教学体系的完善也是课程设置合理性的重要组成部分。

应用型大学财务管理专业建设的思考分析随着我国经济的迅猛发展和市场经济体制的不断完善，财务管理专业的需求也日益增加。

特别是在应用型大学中，财务管理专业的建设已经成为一项迫切的任务。

本文将从需求、专业课程设置、师资队伍建设和实践教学等方面进行思考分析，以期为应用型大学财务管理专业的建设提供一些有益的借鉴和建议。

一、需求分析随着经济社会的不断发展，财务管理专业的广泛应用成为了时代的需求。

企业、机构和政府部门都需要财务管理专业人才进行资金管理、财务分析、成本控制等工作。

尤其在市场经济中，企业的财务管理工作至关重要，需要具备一定理论基础和实践能力的专业人才来支持。

而应用型大学又是培养技能型人才的重要阵地，因此财务管理专业的建设已经成为迫切需要解决的问题。

二、专业课程设置应用型大学财务管理专业的课程设置应该以市场需求和实际工作岗位为导向，结合当前财务管理专业的发展趋势进行设置。

首先应该注重财务管理专业的基础课程设置，如会计、财务管理、成本管理等课程，同时还需要注重培养学生的实践能力，增设实践课程和案例分析课程，让学生在课堂内外，能够进行实际操作和案例分析，从而培养学生的实际应用能力。

还应该关注财务管理专业的前沿课程设置，如金融工程、风险管理等课程，以满足社会对高端财务管理人才的需求。

三、师资队伍建设财务管理专业的师资队伍建设是保障质量的重要因素。

应用型大学在财务管理专业的师资建设上，不仅需要有一支高水平的理论研究队伍，更需要一支实践经验丰富的实战团队。

应用型大学在招聘师资的时候，应该注重引进具有一定实战经验的实践型人才，同时也要加强对在职教师的培训和学术提升，以提高整体的教学和科研水平。

四、实践教学财务管理专业的实践教学是培养应用型人才的必要手段。

应用型大学应该加强对学生的实践能力培养，设计并组织实践课程、实习实训等教学活动，让学生在真实的财务工作环境中进行操作和实践，从而提高他们的实际水平和解决问题的能力。

应用型大学财务管理专业建设的思考分析1. 引言1.1 背景介绍现在随着我国经济的快速发展和市场经济体制的逐步成熟，企业和组织对财务管理专业人才的需求日益增长。

应用型大学财务管理专业作为培养财务管理人才的重要教育项目，正逐渐受到社会的关注和重视。

背景介绍部分首先要从国家经济发展和人才需求方面介绍，指出我国经济将进入新常态，各类企业对财务管理专业人才的需求将持续增加。

随着市场经济的深入发展，企业对财务管理人才的要求也在不断提高，需要具备更全面、更专业、更实战能力的人才来应对挑战。

背景介绍还应该涉及到教育部对应用型大学财务管理专业建设的政策要求和指导意见，以及当前该专业在应用型大学中的发展现状和存在的问题。

只有深入了解背景情况，我们才能更有效地进行专业建设思考分析，为财务管理专业的发展提供更有针对性和科学性的建设方案。

1.2 问题提出当下，随着经济全球化的深入发展和市场竞争的加剧，财务管理专业已经成为许多大学中备受青睐的热门专业之一。

在应用型大学中，财务管理专业的建设却存在着一些亟待解决的问题。

现有专业设置和课程内容是否与企业实际需求相结合？专业实践教学的深度和广度是否足够满足学生的培养需求？随着社会经济的快速发展，财务管理领域面临的挑战和机遇又是怎样的？在这样的背景下，应用型大学财务管理专业的建设如何更好地适应社会需求，培养更多高素质的财务管理人才，成为亟待解决的问题与挑战。

本文将对应用型大学财务管理专业建设进行深入思考和分析，探讨如何优化课程设置、改革实践教学，促进专业发展和提升教育质量。

1.3 目的和意义大学财务管理专业建设的目的和意义主要包括以下几个方面：建设应用型大学财务管理专业旨在满足社会对高素质财务管理人才的需求。

随着经济全球化和金融市场的不断发展，企业对财务管理人才的要求也日益提高，应用型大学财务管理专业的建设将有助于培养具有实践能力和创新精神的财务管理人才，为企业提供更加专业化的服务。

对完善应用型本科学校财务管理课程实践教学的思考近年来，我国高等教育不断推进应用型人才的培养，应用型本科学校的财务管理教学是非常重要的一环。

然而，当前教学中存在教学内容单一、缺乏实践、师资不足等问题，而应用型本科学校财务管理课程的实践教学是解决这些问题的重要手段，因此需要加强和完善应用型本科学校财务管理课程的实践教学。

一、设计并实现科学合理的课程体系应用型本科学校财务管理课程的实践教学应该具有市场上的实用性，如会计、审计、税收等内容，而且还需要包含财务软件设计、制作和使用等方面的课程。

同时，嵌入实践课程到模拟公司进行财务管理、分析和预测，以及财务报告、决策和计划等具体实践体验相关案例和实际问题进行专题研究和论证等等都是应该进行的。

二、建设相关实验室和平台教学实验室和实践平台是贯穿应用型本科学校财务管理课程的实践教学。

合理配置财务管理模拟系统，实现实处操作，培养学生实际操作和技能的能力。

在实验室和平台建设方面，需要和社会机构对接，借助社会力量提升平台产业化水平，为课程实践教学奠定坚实的基础。

三、建立实践教学体系应用型本科学校财务管理课程的实践教学是由知识的积累和实际操作的训练相辅相成的。

因此，需要建立完善的实践教学体系，通过案例分析、项目实践、企业走访等环节，引导学生将所学知识转化为实际应用能力。

这一体系需要通过多种教学方式，引导学生全面了解财务管理的设计与实施，运用理论与实践相结合的方法。

四、建立导师制在应用型本科学校的财务管理课程的实践教学中，师生之间需要建立密切的联系和互动。

因此，需要建立导师制，由导师指导学生进行相关实践活动和研究工作。

教师可以针对实践环节的难点或具体情况，进行创意性的授课，增加实际执行、组织、统计等知识和技能的对接，使学生掌握财务管理的理论技能和实践能力。

五、加强教师教育培训高水平专业教师队伍是保障应用型本科学校财务管理课程实践教学有序开展的重要保障。

目前，需要开展一系列顶尖课程的师资培训工作，并针对教育教学科研队伍提出了多项建议、加强师资队伍的制订和实施，以提升师资队伍的学科水平、教育素养和教学技能，推动学生成长、创新和实践。

本科高校财务管理教学的几点思考财务管理课程是非财务管理专业的一门专业基础课，本文从高等教育人才培养目标出发，结合财务管理教学实践，就目前财务管理教学中存在的问题进行了分析，并提出了自己的看法。

标签：财务管理内容体系思考应用型本科院校财务管理学科主要培养在社会、企业各领域从事经济管理工作特别是从事财务管理实务工作的应用型专门人才。

近几年随着高等教育的不断发展，本人在多年的财务管理教学中不断思考和探索，怎样才能把实现人才培养目标落实到财务管理教学中，使高等教育真正走产学研结合的健康发展之路。

一、市场经济的发展对财务管理教育的要求随着市场经济的发展和资本市场的完善，财务管理在经济管理中变得越来越重要。

企业竞争的加剧对财务管理人员知识、能力、素质提出了新的要求，如何加强财务管理课程的教学，培养适应新形势的专业人才是我们面临的迫切问题。

从近几年管理类大学毕业生就业的基本情况来看，毕业生多以应用型经济人才应聘。

就业市场呈现专业界限模糊、要求毕业生一专多能适应面广的现象。

这就给高校经济管理类非财务管理专业的财务管理教育提出了一个新问题：即必须要适应就业市场的要求，即要有丰富的财务学知识，又要有一定的实际动手能力，使學生成为知识基础宽厚、实际工作适应能力强、素质高的人才。

二、财务管理课程教学中存在的主要问题1.课程内容局限于教材内容，不能反映前沿知识现行的财务管理课程教学主要以财务管理基本理论与方法的原理性介绍为主，按选定教材展开教学，只重视财务管理基本原理的介绍与解析，缺少对财务理论全面整体的介绍，教学中不能体现财务理论的完整体系和发展状况，不能有效地培养学生的理财意识，不利于学生将来自主学习和业务理论的发展与提升。

2.只重视财务基本原理的介绍，缺少理财技术的训练对理财的组织、制度与控制系统只是进行简单的原理介绍，使学生只有抽象的理解原理与概念，缺少实际企业的理财组织、制度、控制系统的介绍与分析，不能突出财务实务的理财技术，难以培养学生实用而直接的理财实践能力。

对完善应用型本科学校财务管理课程实践教学的思考随着中国经济的不断发展和全球化的加速推进，财务管理教育显得尤为重要。

应用型本科学校财务管理课程是培养应用型高素质金融人才的主要途径之一。

但是，目前我国大部分高校财务管理课程实践教学还存在一些问题。

本文从实践教学的目的、内容、形式和建设方向等几个方面进行思考，提出了对于完善应用型本科学校财务管理课程实践教学的一些看法和建议。

一、实践教学的目的1. 培养学生的实践技能应用型本科学校财务管理课程的实践教学，主要是为了培养学生的实践技能。

通过实践教学，学生能够更好的体验财务管理的过程，从而增强财务管理技能的实际操作能力。

这样使学生在面对实际问题时具有更高的自信心。

2. 提升学生的综合素质应用型本科学校财务管理课程的实践教学，不仅仅是培养学生的实践技能，更重要的是提升学生的综合素质。

实践教学让学生能够在实践中感受管理的力量，掌握规律性知识和经验性知识，养成合作意识和创新意识，提升综合运用能力和团队协作能力。

二、实践教学的内容1. 财务实践课财务实践课是在财务管理课程学习的基础上，以实践性为主的实践教学。

把铺在书桌上的经典财务理论实际运用到更多的生产、经营和管理实践中，通过分析和解决课程实践问题，加深对课本理论的理解和领悟，提高财务管理实践水平，增强学习财务管理课程的积极性和乐趣性。

财务实践课内容应包含实际财务管理工作如上市融资、增资扩股、资产收购与兼并、财务分析及预算管理等财务管理实践经验与应用技巧。

2. 学生社团活动学生社团活动是经济管理、财务会计等专业学科实践教学的有效平台。

学生社团建立在教学课程之外，但其实践活动主要围绕教学课程顺序要求。

社团活动主要要注重培养学生的团队协作能力、创新能力，注重培养学生的财务管理实践运用能力和应用经验。

3. 企业实践教学企业实践教学是实践教学最为有效的形式之一。

它主要是通过学生实际到企业进行财务管理实践操作并对实践问题进行案例的分析与研究。

计会中国乡镇企业一、应用型本科院校财务管理学科教学存在的问题应用型本科院校财务管理学科主要培养在社会、企业各领域从事经济管理工作特别是从事财务管理实务工作的专门人才的理财能力。

由于经济学、管理学等相关领域的理论和实务为适应商业环境的变化而不断更新、发展，新的金融工具和风险管理技术日新月异、层出不穷，使财务管理学科不断发展，如何在有限的课时条件下保证教学效率和效果是至关重要的问题。

现行的财务管理学科教学主要以财务管理基本理论与方法的原理性介绍为主，按选定教材展开教学，基本内容主要有财务管理的基本理论、筹资管理、投资管理、流动资产管理、利润分配管理以及涉及企业并购、企业破产清算等特殊财务问题等方面。

从财务管理理论方面看只重视基本原理的介绍与解析，缺少对财务理论全面整体的介绍，教学中不能体现财务理论的完整体系和发展状况，不能有效地培养学生的理财意识，树立科学的理财观念，不利于学生将来自主学习和业务理论的发展与提升；从财务管理方法方面看只重视其基本原理、使用特点的介绍，缺少理财技术实际应用的程序、手段、具体工具的介绍与训练，不能突出财务实务的理财技术，难以使学生形成实用而直接的理财实践能力；而从理财的组织、制度与控制系统来看更多的是原理的介绍，缺少实际企业的理财组织、制度、控制系统的介绍与分析，使学生只有抽象的理解原理与概念，实践中必须经历一段时期的适应才能对所处企业的财务组织、制度有一定的认识，对于时间要求严格的现代企业无疑将不利于学生进入企业以获取良好的发展机会。

在教学方法上，以教师课堂教学为主、辅以学生做习题来展开，基本上忽略了结合财务管理环境，设计相应的任务让学生能以模拟的方式接触实践。

同时缺乏学生主动扩展性地掌握知识与技能的措施，使学生的知识容易限于课本和老师所讲，不能形成对完整的财务理论体系和方法体系的认识，不利于学生自学能力的培养和其将来的自我提高与发展。

为适应时代发展的要求，使学生掌握完善的财务管理理论体系知识，树立科学的理财观念和意识，成为具有熟练的理财技术和扎实的理财实践能力的应用型专业人才，财务管理学科应划分为财务管理理论体系、财务理财技术和财务理财的组织、制度及控制系统三个方面的内容，并与财务管理实务有效地结合起来，贯穿于财务管理学科的教学过程始终。

应用型大学财务管理专业建设的思考分析随着社会经济的发展和全球化的加速，财务管理专业逐渐成为热门的就业方向之一。

在大学教育中，财务管理专业的建设至关重要，它不仅能够满足社会对财务管理专业人才的需求，还能为学生提供广阔的就业前景和良好的发展空间。

针对应用型大学财务管理专业的建设，需要有深入的思考和有效的分析。

应用型大学在财务管理专业建设中应该注重教师队伍的建设。

优秀的教师队伍是财务管理专业建设的基础和保证。

教师是学生的榜样和引路人，他们的专业素养和教育教学水平直接关系到学生的学习质量和教育效果。

应用型大学应该引入一批具有丰富实践经验和教学经验的财务管理专业人士，他们能够结合自己的实际经验，为学生提供实用性强的财务管理知识和技能。

应用型大学还应该鼓励教师参与实际项目、科研课题，提升自身的实践能力和应用水平，从而更好地指导学生的学习和实践。

应用型大学在财务管理专业建设中应该注重学科建设和课程体系的完善。

财务管理专业是一个综合性强、涉及面广的学科，需要建立完善的课程体系和学科体系。

应用型大学应该结合社会实际需求，开设符合市场需求和学科发展趋势的课程，如财务会计、管理会计、财务管理、风险管理等。

还应该注重与其他学科的交叉融合，如应用统计学、管理学、经济学等，提供学生多元化的知识和技能。

还应该引入国际化的课程，使学生对国际财务管理有更深入的理解和接触，提升国际竞争力。

应用型大学在财务管理专业建设中应该注重学生的综合素质和创新能力培养。

财务管理专业的学生需要具备良好的综合素质和创新能力，这是他们未来能否在激烈的职场竞争中脱颖而出的关键。

应用型大学应该注重学生的素质教育，培养学生的创新精神、团队合作意识、沟通表达能力等综合素质。

还应该提供多样化的素质教育课程和实践活动，如领导力培训、创新创业实践、社会实践等，为学生的综合能力和创新意识的提升提供有效的保障。

应用型大学在财务管理专业建设中需要多方面的完善和突破，需要注重学科建设、教师队伍建设、课程体系完善和学生综合素质培养等方面。

应用型大学财务管理专业建设的思考分析【摘要】应用型大学财务管理专业的建设对于培养具有实践能力和创新精神的金融人才具有重要意义。

目前应用型大学财务管理专业建设存在诸多问题，如课程设置不合理、师资队伍相对薄弱等。

为此，本文首先分析了当前应用型大学财务管理专业的建设现状以及存在的问题和原因，然后提出了建设方向和建议，包括优化课程设置和加强师资队伍建设。

在总结了现状及建议，并展望了未来发展，提出了重点推进措施，以期推动应用型大学财务管理专业的质量提升和专业化发展。

通过本文的研究与分析，有望为应用型大学财务管理专业的优化与提升提供可行性建议和指导。

【关键词】应用型大学、财务管理专业、建设、分析、问题、建议、课程设置、师资队伍、现状、发展、推进措施1. 引言1.1 背景介绍在当前经济快速发展的背景下，财务管理专业的需求日益增加。

随着中国经济的转型升级，企业对财务管理人才的需求也在不断增长。

应用型大学作为培养实用型人才的重要渠道，其财务管理专业的建设显得尤为重要。

财务管理是企业管理的核心功能之一，它直接影响着企业的经营效率和生存发展。

当前，随着金融市场的不断发展，财务管理工作变得更加复杂和多样化，需要具备较强的专业知识和实践能力。

应用型大学财务管理专业的建设要适应当前经济形势和市场需求，注重学生的实践能力培养，培养符合市场需求的高素质财务管理人才。

在这样的背景下，对应用型大学财务管理专业的建设进行思考分析，不仅有利于推动财务管理专业的发展，还可以为培养更多高水平的财务管理人才做出贡献。

1.2 研究意义财务管理专业在现代社会中具有重要意义，它不仅能够培养学生具备扎实的财务知识和技能，还能够提升学生的财务管理能力，适应市场需求，服务经济发展。

财务管理专业的建设也是应用型大学发展的重要组成部分，通过培养高素质的财务管理人才，为国家和社会培养更多的财务管理人才，为推动应用型大学财务管理专业建设提供有力支持。

研究应用型大学财务管理专业建设的意义重大，有助于加强财务管理教学，提高教育教学质量，促进学生成才，更好地适应社会发展的需求。

完善本科财务管理课程教学的思考在当前教育体制下，财务管理课程是大学教育的重要组成部分，也是各高校毕业生未来职业发展的基础。

因此，完善和优化本科财务管理课程的教学，对高校毕业生的就业与发展具有重要意义。

首先，在财务管理课程的教学中，应强调会计学、审计学和财务管理的理论基础知识，加强学生对会计学、审计学和财务管理的理论基础知识的理解，以便学生更好地运用基本知识.在业务实践中，应尽量把知识融入实际工作中，通过开展案例分析、模拟实验、实践操作等，使学生及时理解和掌握实际的会计、审计和财务管理知识，以保证学生能够在实际工作中得心应手。

其次，提高财务管理课程教学质量，高校要加强师资建设，把高素质的教师培养和使用到教学岗位上，使教师拥有良好的教学经验和专业知识储备。

此外，高校还要大力发展各种形式的财务管理教学活动，如模拟会计、财务管理竞赛、实践实习，使学生能深入了解财务管理实践，为他们的职业发展奠定坚实的基础。

此外，要改进财务管理课程的教学，大学还要加强现代信息技术的应用。

如果真正把信息技术应用于财务管理教学中，有利于提高教学水平，丰富教学手段，更好地吸引学生学习，使学生充分感受到财务管理课程的教学内容和实践效果。

总之，完善和优化本科财务管理课程的教学，以提高高校毕业生的就业和发展，是高校财务管理课程教学的重要意义。

为此，要强调理论基础的学习，丰富教学活动，注重实践操作，加大师资力量，并且把信息技术和教学融合，这样才能更好地提高财务管理课程教学质量，最终实现高校毕业生就业与发展的目标。

除了强调理论基础、丰富教学活动、注重实践操作、加大师资力量以及把信息技术和教学融合外，还应该把财务管理课程的教学紧密结合社会经济实践，以提高学生的实际能力和素质。

因此，高校在财务管理课程的教学中，应充分结合实际，以运用新的教学方式介绍实际业务知识，推广新的就业技能，使学生能够结合实践实际，掌握相关的技能和知识，以便应用于实际工作中。

一、财务管理教学着重于理论与实践相结合，重点放在实践技能的培养上，努力实现理论与实践的有效衔接。

二、财务管理教学要培养学生的财务管理知识及其实践能力，让学生掌握现代财务管理的基本理论、知识、技能和方法，具备财务管理的实践能力，具备掌握财务管理的分析、解决、决策及实施等方面的能力。

三、财务管理教学要注重学生财务管理技能的实践培养，重视学生的实践性学习，以实践驱动理论，增强学生的财务管理实践能力，提高学生的财务管理技能。

四、财务管理教学要注重学生的思维能力培养，强化学生的财务管理思维能力，培养学生财务管理方面的分析、思考、判断、推理能力，加强学生的财务管理思想、观点和方法的深入分析和探讨。

五、财务管理教学要贯彻“以学生为本”的教学理念，重视学生的参与性学习，开展以学生为中心的财务管理教学活动，让学生在实践中掌握财务管理的知识和技能，激发学生的自主学习能力和创新能力。

应用型财务管理本科专业《财务管理》课程教学探析作者：揭志锋来源：《高教探索》2016年第13期摘要：在对应用型财务管理本科专业《财务管理》课程教学相关文献综述基础上，通过分析该课程教学观念、教学内容、教学方式及教学考核等现状，从以培养应用型财务管理人才为目标的财务管理本科专业角度出发，就应用型财务管理本科专业《财务管理》课程教学提出与之相应的改革措施。

关键词：财务管理；课程；教学教育部2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调“全面实施高校本科教学质量与教学改革工程”。

[1]因此，以培养应用型财务管理人才为目标的财务管理本科专业开设的专业核心课程《财务管理》（也称《财务管理学》或《财务管理学（原理）》（以下统称为《财务管理》）课程须以培养目标为出发点，应充分分析该课程当前存在的问题并采取相应措施来实现其教学改革。

一、相关文献综述国内外学者从不同层面、不同角度针对《财务管理》课程教学相关改革内容进行了大量富有成果的研究。

在国外发达国家，该课程的丰富理论知识及其良好实践应用效果为教学改革提供的是如何体现为教学方式的多样化，从而为知识更新和传递使用层面上进行深入研究。

在国内，归结起来主要包括：一是在课程教学内容上，针对培养应用型财务管理人才的《财务管理》课程教学一方面为达到培养目标设置该课程包括的技能知识点（王东，王伟，2012）；另一方面围绕专业特色对专业知识进行有效的教学（杨淑娥，2010；卞继红，2010；邹新根，2013）。

二是在课程教学方式上，应当改变传统的灌输式教学方式，选择能够取得良好教学效果的教学方式（刘淑莲，2005），并针对该课程具体知识采用诸如案例、情境模拟等方式与相应教学思维实现教学目标（汤海溶，吕怀婉，2012）。

三是对课程教学内容与教学方式进行整合，实现教学内容通过教学方式形成一个融为一体的知识教学过程（刘淑莲，2009；王彤彤，2014）。

一、存在的问题1.教学方法单一,教学中重理论,轻实践当前,在传统教学理念的制约下,高校的财务管理教学方法呆板,“填鸭式”教学,大多是以教师的课堂上的理论知识传授为主,学生在下面记理论,死板教条,理论和实践相脱节,完全处于被动接受的境地,在此情形下,非但不能激发学生的学习热情,连与生俱来的求知欲潜在的探究意识也被逐渐地磨灭了。

由此看出,一方面在许多技术应用型本科专业院校中,财务管理实践教学的内在价值和重要的现实意义并未得到切实的重视;另一方面教学内容仅仅限于讲述基本的财务概念,没有案例作为支撑,学生理解不透;理论没有联系实际,缺乏计算机应用。

财务是一门实践性很强的学科,但现在的财务课程中我们看不到计算机的应用,目前,利用案例式教学、互动式教学、导师制教学并以学生为主实现较为复杂的设计性、综合性实践的教学方法与手段并不多。

实践形式也只是停留在课内实验和校内实践,真正的校外实践没有有效开展。

2.学生对生产经营活动过程缺乏感性认识、实训教学条件不足校内实践教学建设不足,校内财务管理实践内容较少,实践教学内容陈旧、更新慢,不能适应社会对技术应用型人才的要求,欠缺校外实践教学基地,对企业的生产经营活动没有感性的认识,若对企业的生产经营活动没有感性的认识,就不能深刻认识财务活动,就不能理解财务管理的重要性,使学生学习的积极性不够,导致学习中死记硬背,不利于培养学生解决实际问题的能力。

3.学生科研、专业实习和毕业实习等实践教学环节落实的不够市场经济条件下,因涉及到企业的商业秘密,多数企业不愿意接纳实习生,企业也不可能为学生提供一些真实业务让学生直接参与对经济业务的处理,也不可能有序地、真实地再现财务整个账套的制作过程,只能简单地介绍几大流程的操作,学生未能置身于其中参与操作,往往只是雾里看花,使实习作用大打折扣,难以达到期望的效果,最终导致会计专业毕业生眼高手低,动手能力差的结果。

4.教学评价制度过于保守目前我国高等院校教育评价制度仍以书面考试形式为主,以我们学院为例,考试卷面占70%,平时占30%,这就势必使学生只关心课堂笔记和死背书本,缺乏对自己创新能力和实践能力培养的重视。

本科财务管理课程案例教学之反思
本科财务管理课程的案例教学是一种专注于实践的教育方式，旨在探究财务管理所涉及的实践问题。

在这里，我们将对本科财务管理课程案例教学的反思进行讨论，并提出建议以改进课程的教学效果。

首先，我们来看看在本科财管课程中案例教学带来的利益。

由于财管案例教学不同于理论教学，这种方式能够让学生更进一步了解实际问题，并可以获得更多实战经验。

因此，学生们通过案例教学能够更好地理解财管学科，能够更好地应用它们，为他们将来的职业技能作好准备。

其次，本科财管课程案例教学的反思。

在进行实践教学时，老师应该有一个完整的教学计划，以便能够更好地向学生传授知识。

此外，案例教学也要有足够的实践要求，以提升学生的实践能力，如模拟投资、行政决策以及账务报表等。

同时，老师也应该培养学生的独立思考能力，鼓励他们能够从不同角度去思考财管问题。

最后，为了提高财管教学的效果，老师应当结合国家和行业的实际情况，将新的财管概念引入课程，引导学生从实践经验中学习并应用新知识；同时，为了培养学生的实践能力，也可以采取多种教学方式，如报告写作、投资模拟、论文撰写等，以及与企业的实习交流等。

综上所述，本科财务管理课程案例教学存在着不少优点，但仍然有一些需要改进的地方。

只要能够形成一套完整的教学计划，
并结合实际情况，能够更好地引导学生运用实践经验，使学生从案例教学中获得更多实战能力，相信本科财务管理课程的教学水平将会有很大提高。

教学探讨TEACHING DISCUSSION应用型本科高校实践教学问题浅析——以财务管理课程为例白文军山西应用科技学院摘要：推进应用型教育不断壮大，是在中国高等教育大众化背景下的必然趋势。

从十八大开始，我国政府就在不断积极努力推进地方本科院校的转型发展，寻求突破，但在具体转型工作中又产生较多的困难和问题，尤其是在实践教学方面存在较多困扰。

国内外学者对于应用型本科高校中所涉及到的人才培养优势，教师队伍建设，课程开设等方面都做出一定成绩的研究，但是对于应用型本科高校在实践教学方面相对研究较为薄弱，因此，笔者选取应用型本科高校实践教学为本文的切入点，研究应用型高校实践教学情况，试图寻找出一条转型道路。

关键词：应用型本科高校：实践教学：转型发展一、应用型本科高校实践教学的现状分析应用型本科高校实践教学好坏是决定其人才培养质量和社会适用性的关键环节，实践教学对于学生未来职业能力的形成和职业道路的发展具有基础性作用，分析实践教学环节的现实情况。

(一)财务管理实践课程设计现状首先，从课程方案设计中人才培养目标所调查的数据显示，山西省的应用型本科高校中所选取的财务管理专业在人才培养方案的设计中突出和强调了对于学生应用实践技能的着重培养，在掌握必要的理论知识基础上强化专业技能的掌握，培养综合素质的全面发展；其次，对山西省现有应用型本科高校所开设的财务管理课程设计方案是否合理完善进行问卷调查，通过调查可以发现认为课程设计方案基本合理的约占50%，这也表明仍存在一半多的教师对目前课程体系的安排设计认为存在瑕疵，需要进一步完善和修改。

(二)应用型本科高校财务管理实践教学课程结构现状应用型院校的人才培养方案中对于课程的开设情况是由理论课程和实践教学两个不可分割的部分共同构成的，无论是基础理论课和实践教学课程，专业的课程设置分为两大体系：理论教学体系、实践教学体系。

从目前情况来看，其理论课程均占到整体教学比例的75%以上，而实践教学仅占到不足25%，对于转型以应用型发展为目标的地方院校来讲，确实存在问题。

应用型本科财务管理实践教学改革探索【摘要】本文主要探讨了应用型本科财务管理实践教学改革的重要性和方法。

首先分析了传统财务管理教学模式存在的问题，指出需要加强实践性教学。

然后阐述了应用型本科财务管理教学改革的内容与方法，包括案例分析和教学效果评价。

通过案例分析，展示了实践教学的有效性。

最后对实践教学改革的效果进行评价，并提出面临的挑战及解决对策。

未来发展方向包括进一步完善课程设置和教学手段，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，以迎接未来财务管理领域的挑战。

实践教学改革势在必行，将为本科生提供更好的财务管理实践教学经验。

【关键词】。

1. 引言1.1 研究背景财务管理是企业管理中的重要组成部分，在不断变化的市场环境下，财务管理的重要性日益凸显。

传统的财务管理教学模式存在着一些问题，比如理论为主、缺乏实践性、与实际工作脱节等，导致学生在实际工作中难以应用所学知识。

面对这些问题，应用型本科财务管理实践教学改革成为当前亟待解决的问题之一。

通过对实际案例的分析，学生可以更加深入地了解财务管理理论与实践相结合的重要性，提高实践操作能力，增强解决实际问题的能力。

研究应用型本科财务管理实践教学改革，对于提高学生的实践能力、适应未来社会的需求具有积极的意义和重要的价值。

部分为我接下来研究的重点，通过对现状的认识，为后续的实践教学改革提供理论支持和指导。

1.2 研究意义一方面，传统的财务管理教学模式存在诸多问题，学生缺乏实践操作能力，仅仅掌握理论知识难以胜任实际工作需求。

有必要进行应用型本科财务管理实践教学改革，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

随着经济的发展和社会的进步，企业对财务管理人才的需求不断增加。

应用型本科财务管理实践教学改革有助于培养具备实践操作能力和解决问题能力的高素质财务管理人才，更好地适应市场需求。

本研究的意义在于为提高大学生的实践能力和解决问题的能力提供新的思路和方法，促进学生在财务管理领域的全面发展，同时也为企业提供高素质的财务管理人才，推动财务管理领域的发展和进步。