项目教学法在广告设计课程中的应用

《广告创意设计》课程标准课程名称：广告创意设计适用专业：平面设计专业参考学时：40学时一、课程性质及任务《广告创意设计》课程是计算机平面设计专业中职学生必修的一门专业核心课程，是以典型工作任务为基础开发的工学结合一体化课程。

本课程的任务是了解广告策划的一般程序与步骤，掌握合理有效的思维方式，培养起一定的动手能力，熟悉一个广告作品或一个广告活动完成的具体过程，并能进行一定的创作。

二、典型工作任务描述通过该课程的教学，使学生把握不同广告媒体的特点与局限，了解广告传播方式以及制作与实施，无论在理论上还是在实践中都能正确掌握平面广告设计的基本规律和艺术法则，创造出新颖别致、具有创造思维的方案与作品来。

并着重培养学生的审美素质，促进学生用心灵、思想感受设计，提高学生对美的鉴赏能力、对广告作品的鉴赏能力以及创造能力。

广告创意设计的主要内容包括：宣传海报设计、品牌广告设计、商业广告设计等。

广告创意设计流程：平面设计人员与客户进行沟通，全面了解客户的需求，进行市场调研，确定构思，收集相关素材并分析，形成设计制作思路；手绘草图交客户审阅后，认真听取客户的意见，并标注技术难点后，绘制版稿；校对、打样、正式印刷，设计制作完成后或修改完毕后，签字并交付项目主管验收。

完成工作后将设计文件等资料分类、整理、归档，并提供给项目主管备份。

三、工作与学习内容工作对象1.领取设计任务书，明确设计任务要求2.与客户进行沟通，了解客户需求3.收集素材4.分析素材5.明确制作周期，制订工作计划6.草图绘制，客户反馈的意见7.分析技术难点8.绘制版稿9.校对、打样、正式印刷10.设计说明撰写11.沟通与完善12.整理及存储设计资料设备、工具与材料设备：理实一体化实训室，包括接待区、制作区、打印区。

Photoshop、CorelDraw、Illustrator、ADsee、设计字体库等平面设计相关软件；工具：电脑、摄像机、打印机、铅笔、A4纸工具，调色盘、水粉笔、铅笔、马克笔、尺子、圆规等手绘制作工具。

《广告设计》课程标准一、课程简介广告设计是一门综合性学科，涉及美学、传播学、市场营销等多个领域。

本课程旨在培养学生的广告设计技能，使学生能够根据市场需求，运用创意和设计技巧，制作出具有吸引力和感染力的广告作品。

二、课程目标1. 掌握广告设计的基本原理和方法，包括广告创意、色彩搭配、版式设计等；2. 了解广告市场的需求和趋势，能够根据市场需求制定广告设计方案；3. 具备独立进行广告设计的能力，能够独立完成平面广告、视频广告等不同类型广告的设计任务；4. 培养团队协作和沟通能力，能够与团队成员共同完成广告项目。

三、教学内容与要求1. 基础知识：介绍广告设计的基本概念、原理和方法，包括创意、色彩搭配、版式设计等；2. 市场分析：分析广告市场现状和发展趋势，了解不同类型广告的市场需求；3. 创意设计：培养学生独立思考和创新能力，激发创意灵感；4. 素材搜集：要求学生收集和整理与广告主题相关的素材，包括图片、文字、视频等；5. 制作与发布：指导学生使用相关软件进行广告设计，包括Photoshop、Illustrator等，并掌握广告发布渠道和技巧；6. 团队协作与沟通：培养学生团队协作和沟通能力，要求学生在团队中发挥各自优势，共同完成任务。

四、教学方法与手段1. 采用案例教学，通过分析成功广告案例，让学生了解广告设计的思路和方法；2. 实践操作，要求学生独立完成广告设计任务，培养实际操作能力；3. 小组讨论，鼓励学生交流想法和创意，培养团队合作精神；4. 利用多媒体教学资源，包括课件、视频等，丰富课堂教学内容。

五、课程评估1. 平时作业：包括课堂练习、案例分析、小组讨论等，占总成绩的30%；2. 期末考试：包括设计作品评分和课堂表现评价等，占总成绩的50%；3. 其他形式：学生参加比赛、实践项目等，根据表现给予额外加分。

六、教材与参考资料1. 相关的专业书籍、教材和学术论文；2. 知名广告公司的案例集和设计作品；3. 网络资源：广告设计相关的网站、论坛和博客等。

项目训练教学法在《广告心理学》教学中的应用摘要：对项目训练教学法进行了剖析，阐述了项目训练教学法实施的步骤和方法，并设计了通过推行项目训练教学法达到提升教学效果的方法。

关键词：项目训练教学法教学效果创新设想项目教学法是在高职教育中常用的一种行动导向的教学方法，它是指在一个教学过程的某一个阶段为完成一个教学目标而开展的一项具体的活动，通常在将学生分成不同的小组，完成具体的工作任务。

教师在学生的学习过程中主要担任指导者和评价者的角色，学生是教学活动的主体者，学生的学习动机和兴趣对于项目的实施起着决定性的作用。

学生通过自己的独立思考，结合学习项目的实施达到新旧知识的融合贯通，组建起新的知识体系，从而进一步激发他们的学习动机，增加他们的学习创新意识。

一、项目训练教学法在教学中应用的必要性与重要性在激烈的国际和国内市场竞争中、消费者需求愈加多样化的营销环境产生，在以消费者为导向的市场环境下，如何让消费者能够了解和掌握企业的产品和经营行为特征及发展趋势，有效地满足消费者的需求，企业在此基础上制定整体战略，从而形成独特的市场和产品竞争优势。

企业的广告就起着重要的桥梁作用，这就要求学生在学习广告心理学的时候掌握广告设计的创新性对于企业和消费者而言是是非常重要的。

而项目教学法是在实际教学中认可的一种行动导向的教学方法，它是指在一个教学过程的某一个阶段为完成一个具体的教学目标而开展的一项具体的活动，通常在一个时间段将学生分成不同的小组，每个小组来完成具体的工作任务。

项目教学法的特点是从项目计划的制定、项目的实施到项目的验收与评估都是以学生作为主体，极大地调动了学生学习的积极性，学生通过完成与专业相关的具体工作任务，培养了学生分析问题和解决问题的能力，从而提高了学生的专业水平能力。

采用项目教学方法就可以把握市场消费者的行为和观点，站在市场消费者的角度来进行相关的教学理论知识的传授。

在项目教学过程中教师尽可能地不参与，但是在此之前的相关知识要传授给学生，教师只是给出一个题目和一个框架，剩余的都由学生自己来做，当学生发生意见分歧时，多给学生提出一些建议和指导方向。

项目教学法在网络营销教学中的应用近年来，随着网络技术的发展，网络营销成为了商业领域的重要一环。

对于大学生而言，了解网络营销理论和实践，是增强竞争力的必备技能之一。

然而，传统的课堂教育往往只注重理论知识的传授，缺乏实际操作，难以让学生真正掌握营销技能。

针对这一问题，项目教学法应运而生，被广泛应用于网络营销教学中。

项目教学法的概念与优势项目教学法是指以项目为基础，以学生为中心，通过项目策划、实施和评估等环节，引导学生自主学习和探究，并培养其综合素养的一种教学方法。

相比于传统的教学模式，该方法有以下优势：1.强调实践操作。

项目教学法通过实际操作，使学生掌握实际技能，提高学习效果。

2.促进学生自主学习。

项目教学法注重学生主动参与、自主探究，提高学生的学习和创造能力。

3.培养学生综合素养。

项目教学法使学生在完成项目的过程中，学会团队协作、沟通表达等综合素质。

项目教学法在网络营销教学中的应用在网络营销教学中，项目教学法可应用于以下方面：策划项目教师可以将学生划分为若干个小组，让小组选择具有代表性和可操作性的营销项目进行策划，以集中学生的注意力，激发学生的创造性思维。

例如，可以让学生制定网络营销方案，分析目标市场、竞争对手、营销策略等。

实施项目学生完成策划后，可以通过网络平台进行项目的实施，例如创建网站、编写推广文章、设计网络广告等。

在实施过程中，教师可以通过监督和指导，发挥学生的主动性和创造性，加深学生对知识的理解和应用。

评估项目完成实施后，学生可以对项目进行评估，分析实际效果，并对策划和实施情况进行总结。

教师可以通过小组讨论等方式，引导学生对所学知识进行深入思考，进一步提高学习效果。

结语项目教学法在网络营销教学中有着广泛的应用，通过实际操作、自主探究、团队协作等多种方式，有效提高学生的综合素养和营销实践能力。

因此，教师们应该在课程设计中，加强对项目教学法的应用，引导学生积极探索，掌握实际技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。

项目教学法在高职广告设计教学中的应用初探摘要：广告设计是高职院校中一门重要的课程，旨在培养学生实际的广告设计能力，具有较强的应用性特征。

但是在当前的教学中，这种应用性的特征却没有得到突出的重视，学生的实践能力还有很大欠缺。

项目教学法作为一种全新的教学模式和方法，尤其适用于这门课程中，对提高课程教学质量和学生的应用能力都有着突出的功效。

文章结合教学实践，就项目教学法在高职广告设计教学中的具体应用，进行了初步的探索。

关键词：项目教学法；高职院校；广告设计；教学应用一、项目教学法在广告设计教学中的运用过程首先是确定设计项目任务。

在具体的教学中，教师根据当前行业发展的趋势和自身接触到的设计需要，为学生提供出多个备选项目。

进行实例讲解，主要包含设计理念、设计技巧、设计步骤、设计成果展示等，帮助学生对设计全过程进行回顾。

然后让学生自主选择项目，将自己的构思与老师和同学进行探讨，以实际作品作为最终的设计结果。

其次是制定计划，责任到人。

为了保证设计质量和培养学生的合作能力，设计过程中一般采用小组合作的方式，每个小组的成员都有着明确的分工，体现在项目计划书中，要求学生以高度责任心完成自己的任务。

再次是实施计划。

在小组的计划得到了教师的肯定自后，则进入了具体的创作阶段，教师要对整个阶段全程关注，鼓励学生充分发挥出自己的想象力和创造力。

最后是确定评价内容和方式。

设计完成之后，可以采用自评和互评相结合的方式。

给学生以阐述和展示的机会，然后由其它小组进行评价。

最后教师进行总结，除了充分肯定作品的成功之处外，还要对存在的问题予以明确，提出相应的修改建议，帮助学生进一步完善作品。

必要的时候，还可以将一些优秀作品推向市场，接受市场的检验。

二、项目教学法在广告设计教学中的运用要点（一）项目教学法的实施应遵循一定的基本原则将项目教学法应用于广告设计教学中，项目的选择和实施是其中的关键，需要遵循一定的原则和要求，以保证教学过程的顺利进行。

高校平面广告设计课程项目化教学探索一、项目化教学的背景和特点项目化教学是一种以项目为中心的教学模式，它强调学生在实际项目中的参与和实践，倡导学生在实践中探究问题、解决问题。

项目化教学具有以下几个特点：以项目为核心，注重实践性和任务性；以学生为主体，强调学生的主动性和参与性；以团队合作为基础，培养学生的合作和沟通能力；以问题解决为导向，培养学生的批判性思维和创新能力。

在高校平面广告设计课程中，项目化教学能够为学生提供更好的学习体验和实践机会。

项目化教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

由于项目教学注重学生的主体性，学生可以在项目中尽情展现自己的能力和才华，从而更加投入到学习中。

项目化教学能够提高学生的实践能力和实际操作能力。

在项目中，学生需要根据具体的要求和实际情况进行广告设计，这就需要他们具备一定的实践能力和操作技能。

项目化教学还能够培养学生的团队合作能力和创新精神。

在项目中，学生需要与同学进行合作，共同完成广告设计任务，这就需要他们具备良好的团队合作沟通能力和创新能力。

为了更好地实施高校平面广告设计课程项目化教学，教师可以采取以下几种策略和方法。

教师可以选择一个具体的实际项目作为教学案例，让学生在项目中进行实际投入和实践操作。

教师可以在项目中注重学生的主体地位，给予他们更多的自主选择和自由发挥的空间，鼓励他们提出创新性的设计方案。

教师可以加强学生之间的合作，鼓励他们在团队中相互协作，相互交流，共同解决问题。

教师还可以对学生进行定期的实际操作指导和技能培训，帮助他们提高实际操作能力和实践经验。

四、高校平面广告设计课程项目化教学实施的效果评价和改进在实施高校平面广告设计课程项目化教学之后，教师可以对学生的学习成果和项目效果进行评价和反思，及时总结经验，不断改进教学策略。

教师可以对学生的设计作品进行全面评价，包括创新性、实用性、美观性等方面，以此激励学生改进自己的设计方案。

教师还可以邀请专业人士和行业从业者对学生的设计作品进行评价和点评，为学生提供更加专业的意见和建议。

广告设计基础课程方案广告设计基础课程方案一、课程目标本课程旨在培养学生对广告设计的基本理解和技术能力，其目标包括：1.了解广告设计的基本原则和概念；2.掌握平面广告、电视广告、互联网广告等多种形式的设计技巧和规范；3.熟悉广告设计所需要的软件和工具，并能够灵活应用；4.能够独立完成一个广告设计项目，包括策划、构思、设计和呈现；5.了解广告行业的发展状况和市场需求，为将来的职业发展做好准备。

二、课程内容本课程内容分为五个模块：1.广告设计理论基础介绍广告设计的历史、基本原则和概念，探讨广告设计的角色和功能，以及与其他领域的关系。

培养学生创新思维和创意策划的能力，加强他们对消费者心理和市场趋势的理解。

2.平面广告设计教授标志、印刷品、DM（直邮）、包装设计、宣传海报和POP（促销点）的设计技巧和规范，注重构思和创意的发掘，以及是否符合品牌定位的标准。

帮助学生了解色彩、形状、文字、图像等元素所具有的含义和表达方式，以及如何将它们进行组合和组织，发挥艺术效果和传达信息的目的。

3.电视广告设计介绍电视平面广告的设计技巧和规范，如情节构思、选角、编排、音乐、灯光、后期制作等，着重培养学生对时间和空间掌控的能力，以及如何用音乐、语言、画面等传达具有情感共鸣的信息。

4.互联网广告设计介绍互联网广告的设计技巧和规范，如网页设计、横幅广告、视频广告、移动广告等，要求学生了解网络的特点和设计要求，同时需要将其与品牌进行结合，考虑品牌一致性在不同媒介上的表达方式。

5.广告设计案例分析选取国内外优秀广告设计作品，通过案例分析的方式，让学生了解不同媒介上广告设计的多元化表现形式，以及市场与消费者之间的沟通模式和思路，帮助学生提升设计思路和方法，增加参考经验。

三、课程设置本课程为为期15周的学习课程，按照以下时长进行教学：模块名称课程时间广告设计理论基础 3周平面广告设计 3周电视广告设计 3周互联网广告设计 3周广告设计案例分析 3周四、教学方法本课程主要采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，将理论知识传授给学生，帮助学生初步了解广告设计的基本原则和概念。

高职艺术设计专业平面广告设计课程项目化教学的应用摘要从建立职业大学到现在，我国的高等职业教育已经经历了20多年发展。

随着扩招政策的推进，高等职业教育也进入了蓬勃发展的历史新阶段。

艺术设计专业和其他专业一样，在高职院校中已经普遍开设。

近年来，根据高职的培养目标和特点，各院校都在大力推进项目化、工作室制的教学方法。

本文以“平面广告设计”课程为例，探索项目化教学在高职艺术设计专业核心专业课程中的应用。

关键词平面广告设计项目化教学实训应用平面广告设计是艺术设计专业的核心课程之一，它主要培养从事图像、文字、色彩、版面、图形等与广告元素相关的设计人才。

项目化教学，是将授课内容和训练以一个完整的项目工作而进行的教学活动。

它是“行为导向”的教学方法的一种。

具体来讲，就是将课堂训练演变为以工作任务为中心的项目实训。

笔者在这门课程的教学中引入了广告公司的实际项目，尝试了项目化教学，让学生直接参与了实际的设计工作，获得比较好的教学效果。

在本文谈谈几点心得体会。

一、项目化教学产生的相关背景高职与本科院校不同，培养的是技能型、应用型的综合人才，要求学生不但具有专业的理论知识，更要有实际的动手能力，以适应岗位的需求。

如何能培养企业真正需要的人才，一毕业就能上手，这就要求高职的课程必须进行项目化教学，让学生在课堂就能直观的学习到工作的内容，才能实现毕业后学生与企业的无缝对接。

因此，项目化教学已经成为各高职院校教改的主要方向。

二、项目化教学的具体实施流程项目化教学是指学生在老师的指导下，模拟广告公司设计师的工作，将一个完整独立的项目交由学生处理。

包括资料的查找、收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责。

学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

但在进行项目化教学的过程中，老师不是布置完任务即可，要充分发挥教师的协助作用。

实施项目教学的过程中，教师可带领学生完成一个实训项目，让学生充分学习感受。

探究“项目教学法”在中职院校广告设计教学中的应用摘要：笔者希望通过本文让大家了解项目教学法，通过对项目教学法的分析，使大家认识到项目教学法在很多方面具有优越性，传统教学方法已经无法满足如今的教学要求。

在中职广告设计教学中，应该将项目教学法作为提升艺术设计教学品质的主要措施进行推广。

关键词：项目教学法广告设计一、项目教学法在广告设计中的重要性和发达国家相比，我国职业学校的广告设计教育还存在很大差距，但不可否认的是，随着近些年的发展，在教学方面已经取得了不错的成绩。

为了使学生的作品更加符合市场需求，应该为学生创造一个接触市场的条件，并且在课程设置上追求创新，在教学手段上深化改革。

为了强化学生的实践能力，我市某一职业学校推行以就业为导向，将学生的实践能力放在首位，通过校企合作的方式，为学生创造一个真实的工作环境，并且接受企业的设计任务，根据完成任务的具体情况作为日常考评。

这样做一方面能够调动学生参与设计的积极性，另一方面能够使学生感受到广告设计未来发展的走向，结合实际，避免出现与社会脱节的情况。

在广告设计教学中，通过对项目教学法的应用，取得的教学成绩令人欣喜，作为具备先进教学理念，并且教学效果卓越的项目教学法，可以在教学改革中进行宣传和推广。

二、传统教学法与项目教学法的区别传统教学法之所以不适用于广告设计教学，原因在于传统教学法过于陈旧，课堂气氛低落，学生学习兴趣不高，老师在课堂是喋喋不休的讲，学生却心不在焉的听，因此，学生参与学习的主动性不高。

另外，传统教学法严重遏制了学生的创新能力，教师通过长期的课堂讲解，使学生养成了固定的思维习惯，潜移默化中老师的思想改变了学生的思想，致使学生作品设计缺乏创新，千篇一律。

所以教师应该为学生创造一个宽松的学习环境，提升学生的发散性思维能力。

和传统教学法相比，项目教学法更加体现出学生的主体性，侧重于学生动手操作与实践能力的培养。

在项目教学中，由老师创下项目的活动情景，学生自行组成若干个小组，老师做好项目活动的掌控和引导工作，学生则主要通过所学知识对项目进行讨论和研究，并最终得出结果，由老师点评。

在广告设计教学中实施项目教学的体会一、项目教学法教学设计的特点项目教学法是让学生围绕一个相对独立的项目，在教师的指导下，以小组合作的形式收集信息、自行制定计划和方案，最终完成项目的实施及评价的教学方法。

与传统的教学模式相比：1.项目教学法改变了以“知识为本位”的价值取向。

2.项目教学法改变了传统的“三个中心”；(1)由以教师为中心转变为以学生为中心；(2)由以教材为中心转变为以项目为中心；(3)由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

3.项目教学法改变了单一的评价标准：项目教学更加重视学生在学习过程中的表现，更重视过程性评价。

教师要考虑学生在项目中参与的程度、发挥的作用及在学习过程中各种能力的锻炼，多用肯定的语言鼓励学生积极参与，勇于创新，乐于实践，热爱所学专业。

二、项目教学法在广告设计中的实践自从学校在专业课教学中推行项目教学法后，我针对任教学科和任教班级的特点，以高二美术设计班为试点，在《标志设计》教学中分别采用了两种不同的教学方法进行授课。

在美术十(1)班采用传统的教学方法，而十(2)班采用项目教学法。

从两个班学生作品对比分析看，存在3个方面问题：形式过于复杂繁琐；用色多、乱；说明缺乏说服力。

通过对作品的点评，指出问题所在，学生认为自己已经掌握标志设计的相关内容。

在考查的时候，我给两个班布置了同一道题目——为某品牌的红葡萄酒设计标志。

要求设计的标志能够体现企业的文化内涵，符合产品形象，并配100字以内的设计说明。

通过对上交的作品进行整理，我发现美术十(1)班的很多作品在形式、色彩和说明几方面仍存在问题，这说明学生的学习效果并不好；而美术十(2)班的作品明显优于十(1)班，学生在设计时有意识地避免重复错误，作品令人满意。

考核结束后，我对两个班的学生做了一次问卷调查，从调查表可以看出：项目教学法带给学生的不仅仅是成绩的提高，更是对自己学习的肯定。

通过学习，学生不仅掌握了知识与技能，还更近的走进了企业的工作环境，为今后就业打下了坚实基础。