一年级上册数学左右教案

一年级上册数学位置左右教案范文主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带复生活中，学-生活中的数学问题。

今天作者在这里整理了一些一年级上册数学位置左右教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级上册数学位置左右教案最新范文1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生第一确立参照物，再按一定顺序进行视察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高运用意识.教学重点：能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学进程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)显现两种情形：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)本来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。

板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。

随着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为何都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学-前后向你的朋友介绍你的.前后都是谁?(三)、视察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。

1、看参照物。

2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练1、左右的练-。

2、相对性的靠右行走(公共道德)3、摸索题：上下左右的相对位置综合练-。

小学一年级数学认位置(左右)教案［教学内容］?教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题。

?［教材简析］?在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。

教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。

?想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

?［教学目标］?1?在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2?能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。

?3?在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的?信心。

??［教学过程］?一、创设情境，初步认识左右的位置关系?多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

?1?围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

?提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗??说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。

(边做手势边解释)接着举起左手问：你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?(左手)?引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2?通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置?关系。

??提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗??同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

?交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

?提问：小芳说小明坐在左边，这种说法对吗?为什么??讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

?［评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。

一年级数学认识左右送教上门教案10篇一年级数学认识左右送教上门教案篇1教学目标:1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。

3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。

]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。

(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。

](2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

(3)谁来说一说你是怎样想的?学生交流，可能会有下面的想法:①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。

以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。

]2.教学小棒图。

(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

动画演示，学生填出方框里的数。

2 左、右一课时教学内容左、右教材第10页及练习二的第2、第3、第4~6题。

教学目标1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。

2.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。

3.使学生体会到生活中处处有数学。

重点难点正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。

教具学具课件或挂图。

教学过程一学前准备1.创设问题情境,感知自身的左右。

学生做拍手游戏。

老师提问:同学们,我们刚才是用什么拍掌的?(学生回答)2.体验“左、右”。

(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。

请同学们看一看自己灵巧的双手。

(3)说一说。

谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?老师小结:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许多许多的事情。

同学们看一看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?学生边指边说。

板书题目:左、右二探究新知1.小游戏:听口令,做动作。

(教学例1)(1)举左手,举右手;举右手,举左手。

左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。

左手拍左肩,右手拍右肩。

左脚跳两下,右脚跳两下。

(2)拍一拍。

在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。

2.做一做。

(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。

(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。

用右手指指左眼,用左手指指右眼。

(3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。

①指一指,说一说。

第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁?第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁?老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。

②同桌先互相说一说,再汇报。

你的左面和右面都有哪些同学?请你介绍一下周围的小伙伴,好吗?如你的前面是( ),后面是( ),左边是( ),右边是( )。

从前往后数你是第( )个,从后往前数你是第( )个。

3.体会左、右的相对性。

(1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么?(虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反)(2)通过做游戏,巩固认识。

第二单元本单元的主要内容有：上、下、前、后，左、右。

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明性的特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

本单元集中教学这些最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累教学活动经验。

学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。

在本单元的学习中，学生需要进行这些基本方位的判断和表达。

从学生最熟悉的生活情境引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、了解“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。

一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。

因此，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，则要进行适当地引导。

2.在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

教师应该在教材所提供内容的基础上，多创设有趣、好玩的游戏活动，在游戏活动中辨认上下、前后、左右的位置关系，在游戏中感受这三组方位词的作用。

3.创设认知冲突，激发学生主动探索、交流并运用所学习的知识。

在认识“上、下”“前、后”时，可以创设物体相同但位置关系不同的情境，让学生分组辨认位置关系。

交流时“答案”不同，引发“冲突”，进而对比分析，深化理解所学习的内容。

一年级数学教案《左右》1．用生活中有关左右的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

2．认识左右的位置关系，体会其相对性。

3．能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点：左右的相对性。

教学过程：一．创设情景，导入新课。

1．小朋友，我们一起来做拍手歌的游戏。

学生边唱边拍手你拍一我拍一，一只小猫坐飞机；你拍二我拍二，......【创设情景，激发学生的学习兴趣。

】2．刚才我们拍掌用的是什么？我们都有两只手，左手和右手。

举起和老师方向相同的手，这只手是右手，另一只手就是左手。

你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手写字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；......左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：右脚左脚，右眼左眼，右腿左腿，......【通过大量的生活实例，为学生确定左右奠定基础。

】3．揭示课题：左右。

请小朋友么记住，左字下面是个工，右字下面是个口。

二．感知自身的左右。

1/51．游戏：听口令，做动作伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来。

伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下......【在教师的带领下，学生通过游戏，充分体验自己的左右，体会到生活中处处有数学。

】2．在教室里，第一排中最左边坐的是谁？最右边是谁？第二排中从左往右数第3个是谁？从右往左数第3个是谁？3．你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？同桌的孩子相互说一说，请一、两个学生向大家汇报。

4．摆一摆，数一数，说一说。

（出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、书的图）提问：摆在最左边的是什么？最右边的呢？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？直尺的左边有什么？右边有什么？想怎么摆就怎么摆，同桌的相互说一说。

一年级数学学习左右的教案“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。

今天在这给大家整理了一些一年级数学学习左右的教案，我们一起来看看吧!一年级数学学习左右的教案1教学目标：1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备：数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。

师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?生：我鼓掌用的是左手和右手。

( 评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。

)师：对了，我们都有两只手，左手和右手。

二、探索新知，感知左右1. 说一说教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手?教师：听老师的口令。

教师：左手在哪里?右手在哪里?(学生根据口令做出动作)教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。

提问：说一说，你会用右手做些什么事?生1：我会用右手拿筷子吃饭。

生2：我会用右手写字。

教师：再举起你的左手，提问：你会用左手做什么事?生1：吃饭时我用左手端碗。

生2：写字时用左手压本子。

……( 评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。

)2.找一找(嘴巴)师：左右手是一对好朋友。

请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。

3. 做一做摸鼻子游戏鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。

人教版小学一年级上册数学教案（最新7篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？为大家精心整理了人教版小学一年级上册数学教案（最新7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

人教版小学一年级上册数学教案篇一教学目标1.使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性。

能正确、迅速地辨别左和右。

2.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。

3.在活动中提高学生的办事效率。

培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。

教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点体会左和右的相对性。

教学设计一、初步认识左和右。

(一)活动一：认识汉字。

1.教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2.教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的3.教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？(二)活动二：通过左和右介绍自己1.教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2.教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？(眼、耳、脚……)(三)活动三：找朋友游戏。

1.教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好。

2.教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

3.放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……(四)活动四：找位置。

教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来。

1.看见什么了？2.请像我这样摆上三种水果。

(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3.拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边。

左、右教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。

教学难点：二者相比的相对性。

教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。

课时安排：一课时教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。

同桌互相说一说。

二、学习新课1．小游戏：听口令，做动作。

老师说口令，学生做动作。

(1)举左手，举右手；举右手，举左手。

(2)左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

(3)左手拍左肩，右手拍右肩。

(4)抬抬左脚，抬抬右脚。

(5)在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。

2．在群体中感知左边和右边，建立方位感。

(1)指一指，说一说。

师：第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？师：第二排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？(2)同桌先互相说一说，再汇报。

你的左边和右边都有哪些同学？请你介绍一下周围的小伙伴，好吗？如你的前面是( )，后面是( )，左边是( )，右边是( )。

从前往后数你是第( )个，从后往前数你是第( )个。

3．左、右在生活中的应用，解决生活中的实际问题。

师：在生活中，人们为了维持秩序，制订了一些规则。

其中按照左、右制订规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？(小组内交流，代表汇报)4．摆一摆，进一步认识左右。

(1)师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。

根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。

提问：①摆在最右边的是什么？②最左边的是什么？③谁在谁的左边？④谁在谁的右边？……(2)同桌之间活动：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提问题，看谁回答得又快又准确。

一年级数学上册第二单元《左右》教案一年级数学上册第二单元《左右》教案1教学目标：1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，2、能力目标：能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

学情分析：学生在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。

在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

教学难点：理解左右的`相对性。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、猜谜激趣上课前请同学们帮老师猜一个谜语（课件出示谜语）两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

同学们真厉害，一下子就猜中了。

猜对的同学请举手。

举好，别放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。

（板书：左右）同学们，这两个字长得挺像吧，那同学们有没有好办法分清这两个字呢？（课件出示左、右）陈老师告诉大家一个好办法。

左公公爱做工，右婆婆爱动口。

好记吧！二、探究知识1、联系自身，体验左右。

师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。

2024年培智一年级数学课件认识左右一、教学内容本节课选自《培智数学》一年级上册第三章《空间方位》，具体内容为“认识左右”。

通过本章学习，学生能够理解左右的含义，能在实际情境中正确辨别左右，并运用左右描述物体的位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够在实际情境中正确辨别物体或方向的左右关系。

2. 培养学生运用左右描述物体位置的能力，提高空间观念。

3. 培养学生合作交流、观察思考的能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确辨别物体或方向的左右关系，并运用左右描述物体位置。

教学重点：理解左右的含义，掌握辨别左右的方法。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、磁性黑板、左右方位图。

学具：学生用左右标识卡片、图片、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板，展示一张教室图片，让学生观察并说出图片中物体的位置关系。

2. 新知探究（1）教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。

（2）邀请学生上台演示，结合磁性黑板上的左右方位图，让学生在实际操作中掌握辨别左右的方法。

3. 例题讲解出示例题，讲解如何利用左右描述物体位置。

如：小明的左边是小红，右边是小刚。

4. 随堂练习让学生完成练习册上的题目，巩固左右知识。

六、板书设计1. 板书认识左右2. 内容：左右含义辨别左右方法描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）请在家里找一找，有哪些物体的位置关系可以用左右描述？（2）画出一张包含左右方位的简图，并描述图中的物体位置。

2. 答案：（1）答案不唯一，如：电视的左边是沙发，右边是茶几。

（2）答案不唯一，要求方位描述正确即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生对左右概念的理解和运用，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸（1）鼓励学生用左右描述生活中的物体位置，提高实际应用能力。

（2）开展小组活动，让学生相互讨论、分享辨别左右的方法，提高合作交流能力。

【导语】“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和⽣活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学⽣从已有⽣活经验出发，学习⾝边的数学，让数学更好地服务于⽣活。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教学要求： 1、激发学⽣的学习兴趣。

2、能运⽤“左右”的数学知识解决问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

⼆、教学重点： 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

三、教学难点： “左右”的相对性。

四、教学准备： 计算机课件笔橡⽪尺⼦⽂具盒⼩⼑ 五、教学过程： （⼀）通过左⼿、右⼿的活动，感知⾃⾝的左与右。

师：⼩朋友们，今天谁有信⼼上好这节课？请举起你的⼩⼿。

1、感知左⼿和右⼿ 2、体验⾃⾝的“左与右” 3、⼩游戏听⼝令做动作（由慢到快） 4、揭⽰课题 师：⼩朋友们刚才已经熟悉了⾃⼰⾝体的“左”和“右”，其实⽣活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定⼀下“左”和“右” （板书课题：左右） 师：请⼩朋友们记住，“左”字下边是个“⼯”字，“右” 字下边是个“⼝”字。

（⼆）玩学具，理解左边和右边。

1、摆⼀摆 师：同桌合作，像电脑上⼀样的顺序摆放好事先准备好的学习⽤品。

（计算机演⽰：按顺序摆好：铅笔橡⽪尺⼦⽂具盒⼩⼑五样学具） 师：⼤家先来确定⼀下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数⼀数 师：按左右的顺序来数⼀数。

（点着学具来数，数好后请学⽣回答，从⽽完成电脑中的填空题） 从右数橡⽪是第--------个 从左数橡⽪是第--------个 师：同样的东西，按不同的⽅向去数，顺序也不同。

3、说⼀说 尺⼦的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学⽣观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺⼦的左边或右边各有哪⼆样学具？ （计算机演⽰印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 （三）解决问题，增强应⽤意识。

1、说⼀说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ ⾯对⿊板说说你相邻的同学有谁？ 背对⿊板说说你相邻的同学有谁？ 侧转⾝再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转⼀次前、后、左、右的⼈都发⽣了变化，但相邻的同学总是这⼏个。

一年级上册数学位置认识左右教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够认识左右的基本概念，了解左右方向相对性，掌握简单的左右方向辨别能力。

过程与方法目标：通过直观演示、实践操作、游戏互动等方法，引导学生观察、思考、交流，培养学生观察事物的能力和逻辑思维能力。

情感态度价值观目标：激发学生学习左右方向的兴趣，培养学生的方向感和空间观念，增强团队合作意识，提高学生的参与意识和积极性。

1. 让学生理解左右的相对性概念，掌握基本的位置关系。

学生理解左右的相对性概念：一年级的学生正处于认知发展的关键阶段，他们开始形成对世界的初步认知。

在这个阶段，我们需要引导他们理解左右的相对性概念。

教师可以通过日常生活中的实例进行引入，如学生的左手和右手，左侧和右侧的位置关系等。

在此基础上，再解释左边和右边是一个相对的概念，是相对的参照物来决定的。

教师可以设立情景问答环节，让学生在理解自身左右位置的也能够分辨其他物体的左右位置。

这样由浅入深的教学方式有助于学生对左右相对性概念的理解。

掌握基本的位置关系：在学生理解了左右的相对性概念之后，我们需要帮助他们进一步理解和掌握基本的位置关系。

这包括了识别前后、上下等位置关系。

在教学过程中，教师可以通过具体的实物操作进行演示，如利用课桌和椅子的排列，让学生明确前后左右的方位关系。

也可以设计一些小游戏，让学生在游戏中体验和理解位置关系。

教师还需要引导学生理解这些位置关系是相对的，会根据参照物的不同而发生变化。

通过这样的教学方式，学生不仅能够更好地理解和掌握基本的位置关系，还能够提高他们的空间认知能力。

通过这样的教学步骤和内容设计，学生不仅能够深入理解左右的相对性概念，也能够熟练掌握基本的位置关系，为将来的空间认知和数学学学习打下坚实的基础。

2. 培养学生的空间观念和方向感。

在这一阶段，学生的空间观念和方向感是教学的重点之一。

对于一年级的学生来说，他们刚刚开始接触方位的概念，因此需要通过直观、生动的方式帮助他们理解左右的概念。

1第二单元 位 置教学设计第2课时 左、右教学内容人教版一年级上册教材第10页内容及第11～13页练习二的第2、4~6小题。

内容简析教材分两个方面的内容:一是通过让学生模仿教师举右手,观察自己的左、右手;二是让学生说一说左、右两只手的习惯性分工,在此基础上建立起左、右的标准。

教学目标1.结合具体情景认识“左、右”的基本含义。

2.会用“左、右”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。

3.联系生活实际,能解决生活中的实际问题。

教学重难点能确定物体的左、右,理解左、右的相对性。

教法与学法1.教学时,教师应借助左、右手在日常生活中的功能,使学生对左、右的认识逐步深入;创设有趣、好玩的游戏活动,使学生在游戏中辨认左右位置关系。

2.学生首先要分辨自己的左手和右手,接着观察并说出自己身边的左、右,并学会用左、右描述物体的相对位置。

承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题 复习:知道自己的左手、右手。

例如:吃饭时,一般是左手拿着馒头,右手拿筷子去夹菜吃。

学习:辨别物体的左、右的位置关系,知道与左手对应的一边是左,与右手对应的一边是右。

延学:熟知物体位置关系的相对性,会描述东、西、南、北以及里面、外面等空间方位关系。

多媒体课件导入法:播放课件,画面呈现出老师和同学们一起上课的情景,老师讲得特别精彩,同学们也听得非常投入,这时,老师转过身去举起右手说:“这是右手。

”同学们也模仿老师的动作举起右手来,画面定格在这里。

老师导语:另一只手是我们的左手,那么我们的左手和右手能做什么呢?你能分清左和右吗?由此导入课题。

(详见配套课件部分)【品析:在教师的引导、课件的情景配合下,从学生最容易感受到的双手出发,让学生体验自身存在的左右,进而感受到“左右就在我们身边”。

】游戏导入法:做“说说我的五官”的游戏,教师掌握游戏的节奏,即由易到难,先让学生说一说五官有哪些,再逐渐增加难度,嘴——鼻子——左眼、右眼……对于说对的学生及时表扬,对于说错的学生,在鼓励的同时,指出原因,之所以有的同学出现错误,就是因为分不清左、右,由此导入本课课题。

左右【教学目标】1.能正确理解“左”、“右”的概念，掌握位置的基本方位。

2.能在实际生活中了解和应用位置上的左右关系。

【教学重点】1.让学生正确掌握位置上的左右关系。

2.培养学生观察和感知的能力。

【教学难点】1.使学生在实际生活中运用所学的左右关系。

2.明确数学术语的意义。

【教学过程】一、导入新课（1）教师出示一张图片，图片上有两个人站在一起，一个在左边，一个在右边，问学生这两个人的位置关系是什么？（2）教师出示另一张图片，图片上有一个小熊站在一个小男孩的左边，问学生小熊和小男孩的位置关系是什么？（3）通过导入引出本节课的主题：“位置左右”。

二、讲授新知（1）教师出示“左”、“右”的图片，让学生辨认，并解释它们的含义。

（2）教师通过物品或人物在教室或班级内移动的方式，引导学生明确“左”、“右”的概念和方位。

（3）教师出示左右颜色不同的物品（如红色的篮球和蓝色的篮球），让学生指出哪一个是左边的物品，哪一个是右边的物品，巩固左右的概念。

三、练习与巩固（1）学生在教师引导下，用手作出“左”、“右”的手势，并说出对应的位置名称。

同时，教师可以随意指定一个方向，让学生向该方向移动。

（2）学生根据课本上给出的图形，在图形中找出左右位置，画出箭头表示方向。

（3）将学生分成小组活动，让每个小组在教室内寻找并标记出左右的位置，以培养学生观察和感知的能力。

四、小结教师通过回顾本节课的核心内容，让学生进一步理解和掌握“位置左右”的概念和应用。

同时，鼓励学生在日常生活中积极应用所学的知识。

【教学反思】本节课旨在让学生理解“位置左右”的概念和方位。

通过图片、物品移动和手势等方式，让学生逐步掌握左右的含义。

同时，在课堂上给出多种练习形式，以培养学生观察和感知的能力。

本节课具有一定的趣味性，但在教学过程中，需要注意引导学生将所学知识应用到实际生活中。

小学一年级数学左右教案教案概述本教案适用于小学一年级的数学教学，主要围绕数的左右概念展开。

通过激发学生的兴趣和参与感，培养学生对左右概念的理解和应用能力。

教学目标1.掌握数的左右概念。

2.能够正确辨别物体的左右位置。

3.通过练习提高对左右概念的理解。

教学准备1.教材：小学一年级数学教材。

2.教具：黑板、粘贴纸、小玩具等。

教学内容和步骤第一节：认识左右概念1.引导学生观察教室中的物体，提问：哪一边是窗户的左边？哪一边是黑板的右边？师生互动，让学生直观感受左右的概念。

2.利用黑板上的图形，让学生观察图形的左右位置并进行描述，例如：“这个圆在黑板的右边，那个方形在黑板的左边。

”3.让学生找出教室中其他物体的左右位置，并描述出来，逐步加深对左右概念的理解。

第二节：左右的运用1.引导学生站在教室中央，观察教室内的物体。

让学生把物体分类为左边的和右边的，逐个提问学生的观察结果，并纠正错误。

2.利用粘贴纸制作左右标志，粘贴在教室内的物体上，让学生根据标志的左右进行分类。

3.制作一张地图，图示教室平面和教室内的物体，然后让学生根据地图指示物体的左右位置，进行游戏互动。

第三节：巩固练习1.发放练习册，让学生根据题目要求，判断物体的左右位置，并勾画出来。

适当降低难度，引导学生独立思考并完成练习。

2.布置作业，要求学生观察家庭环境和周围环境，找出左右的事物，并进行简单的描述。

3.下节课之前留出时间，让学生上台展示自己观察到的左右事物，激发学生的参与和表达能力。

教学扩展1.学生可以通过观察周围环境，将观察到的左右事物记录下来，形成一本个人的左右观察手册。

2.引导学生对其他方位概念进行观察和理解，例如前后、上下等。

总结通过本次课的教学，学生能够基本掌握数的左右概念，能够正确辨别物体的左右位置。

通过多种教学方法的运用，提高了学生的参与和表达能力，培养了学生的观察力和思维能力。

在以后的学习和生活中，学生能够更加灵活地应用左右概念，提高解决问题的能力。

左、右（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的基本概念，能够准确区分左右。

2. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 左右方向的定义及区分方法。

2. 运用左右方向描述物体位置。

3. 左右方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义及区分方法，运用左右方向描述物体位置。

2. 教学难点：正确区分左右方向，在实际生活中灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式引起学生对左右方向的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）左右方向的定义及区分方法a. 教师讲解左右方向的定义，让学生初步理解左右的概念。

b. 引导学生通过观察、操作等方式，掌握区分左右的方法。

（2）运用左右方向描述物体位置a. 教师示范如何运用左右方向描述物体位置。

b. 学生分组讨论，互相描述物体位置，巩固所学知识。

3. 实践应用（1）课堂练习a. 教师出示左右方向的练习题，学生独立完成。

b. 教师对学生的练习进行点评，指出错误并指导改正。

（2）实际生活中的应用a. 学生列举生活中运用左右方向的例子，如穿衣服、系鞋带等。

b. 教师引导学生关注生活中的左右方向，提高学生的观察能力。

4. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结左右方向的知识点。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。

2. 课后作业：检查学生对左右方向知识的掌握程度。

3. 实际应用：了解学生在生活中运用左右方向的情况。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节是“探究新知”部分中的“左右方向的定义及区分方法”。

这部分内容是学生建立左右概念的基础，对于一年级的学生来说，理解左右方向并能够准确区分是学习的难点，因此需要教师进行详细的补充和说明。