《纸船和风筝》教学设计文档(1)

纸船和风筝教学设计优秀9篇纸船和风筝教学设计篇一［教学目标］知识与技能1、会认本课11个生字，会写本课8个生字。

在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。

［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。

［教学课时］2课时第一课时一、启发导入1、师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。

（出示纸船）瞧，这是什么？（纸船）2、师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝）“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。

3、师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．标出自然段序号，圈出生字，并大声地读几遍。

3．同桌进行“识字魔方”的游戏，看谁读得又快又准。

4．出示生字卡片，认读生字。

（让学生自由举手读，接龙读，齐读。

）5、让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。

三、再读课文，感知内容1、让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。

2、说一说课文主要讲了一件什么事。

第二课时一、回顾旧知，导入新课1、师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？2、师：这节课我们继续学习课文。

二、学习理解课文1、师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗？（纸船是松鼠的，风筝是小熊的。

）2、师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的？（通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。

）3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。

4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应？（乐坏了）如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想？5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？（山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

有关《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）有关《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的有关《纸船和风筝》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

《纸船和风筝》教学设计1一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

二、分析教材和学生，明确五点1、背景分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。

童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。

2、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。

课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。

童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。

文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。

个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。

《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《纸船和风筝》教学设计，希望能够帮助到大家。

《纸船和风筝》教学设计1学习目标：1. 认识8个生字，会写8个字。

2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

课前准备：1. 自制多媒体课件。

2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。

课前交流：学生介绍自己或好朋友。

教学过程：导入本课1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。

2. 这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。

检查预习情况1. 检查生字。

2. 检查生词。

理解课文内容，指导有感情读文。

课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。

阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。

1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。

2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。

3. 如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。

4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。

男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。

1. 师读6、7自然段。

听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”1. 体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。

阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。

1. 学生读课文的最后两个自然段。

通过读第10自然段体会松鼠的心情。

1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。

纸船和风筝的优秀教学设计纸船和风筝的优秀教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺帮大家整理的纸船和风筝的优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

纸船和风筝的优秀教学设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。

“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。

故事动人之处在于。

当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

教育学生学会交朋友和维护友谊。

学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。

学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

3 、充分尊重学生的感受，体验。

教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学流程：一、复习导入：1、读词语(书后)(指名读、自由读)。

2、读句子，(自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴;齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。

)是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

(这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。

)二、新授1、教师范读(7—11自然)2、学生自由读，互谈感受，(为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。

)3、集体交流感受，适时指导朗读，(学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。

纸船和风筝教学设计（通用10篇）纸船和风筝教学设计（通用10篇）纸船和风筝教学设计篇1【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】一、实物导入新课。

出示纸船和风筝。

它们之间到底有什么联系？齐读课题（相机指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”交朋友时读轻声。

）二、初读课文，识读生字。

1、出示“自学指导”，学生自由读文。

2、检查学生自学情况（1）课文共有几个自然段？（11个。

）（2）检查识字情况。

（多种方式认读，评价正音，适时补充多音字“扎”。

）（3）检查生字词。

A、用“加一加”的方法问答“扎、抓”。

B、指名用换一换的方法识记“漂”。

C、引导学生仔细观察“抓、扎”，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。

D、老师猜字谜：“才转身就被弓箭射中。

”（张）小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。

（4）指导学生有感情朗读词语“风筝”“松鼠”“抓住”“愿意”等词语。

3、学生再次读文，比比谁先把课文读流利。

三、品读感悟。

1、（1）学习第1自然段：①文中的主人公是谁？松鼠和小熊的家到底在哪儿？指名回答。

②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友，到底是怎么回事呢？（2）同桌合作初读2—6自然段①“纸船是谁送给谁的？风筝呢？”指导学生把句子说完整。

②齐读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

A、比较：“漂”和“飘”。

引导学生说出两个字的偏旁不同，意思不同；对应练习两个字的句子，补充多音字“漂”并口头组词。

B、去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”，与原句进行对比读，引导学生体会句子的生动形象性。

C、引导加动作读句子。

2、精读第3、第5自然段（1）指名朗读课文第3自然段，说说小熊为什么乐坏了？（2）小熊也想送给好朋友礼物！想送什么呢？齐读：他想了想，就扎了一只风筝。

纸船和风筝教学设计（优秀7篇）《纸船和风筝》教学设计篇一【教学目标】1.认识8个生字，会写8个生字。

在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

【课前交流】师生对话、交流。

通过教师和学生的对话，使彼此之间充满信任，让这种暖暖的相互关照，让人久久不忘。

此处设计让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。

【教学流程】一、导入新课教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。

教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。

（教师写“和”字。

）［设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。

让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。

而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。

既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。

］二、初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。

三、检查学生识字情况1.强调通过汉语拼音识字的重要性。

［设计意图：我们的语文教学是母语教学，此时老师进行强化，是为了更好的落实学段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。

］2.游戏识字。

（玩“识字魔方”。

）教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。

（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。

）3.猜字谜。

每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！4.检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。

［设计意图：读后交流识字方法，并且通过玩识字魔方的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。

《纸船和风筝》优秀教案《纸船和风筝》优秀教案「篇一」活动目标：1、感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

2、能积极参加探索活动，如实记录实验的结果。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：1、蜡光纸、普通白纸、皱纹及其折成的小船若干。

2、活动记录单(见附表)人手一张。

3、眼药水塑料小瓶若干。

活动过程：(一)认识常见的三种纸。

出示三种纸，引导幼儿观察并说出它们的名称。

(二)让幼儿猜测：哪种纸船沉得快。

1、出示三种纸折的小船，引导幼儿猜测：小船放到水里会怎样?哪种纸船沉得快?(幼儿将自己的猜测结果用数字表示并记录在记录单中。

最快的记做“1”，最慢的记做“3”)2、交流猜测结果。

(三)实验并记录结果。

1、幼儿试验，三种纸船同时放入水中，观察并记录结果。

2、交流实验结果。

(四)探索原因，感知纸的吸水性的不同与纸船沉浮快慢之间的关系。

1、教师：同样是纸船，为什么沉下去的速度不一样?2、小实验“吸水性试验”。

幼儿将装在眼药水瓶中的清水分别滴一滴到蜡光纸、普通纸、皱纹纸上，观察纸的吸水性，并与沉船实验结果相对应，寻找原因。

3、小结：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快谁就下沉得快。

《纸船和风筝》优秀教案「篇二」一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。

2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。

咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。

《纸船和风筝》教案（精选16篇）《纸船和风筝》篇1活动目标：1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2、借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。

3、体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。

活动准备：1、小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。

2、教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

3、故事磁带、录音机。

4、幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。

活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。

引起幼儿对故事的兴趣。

1、教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢？2、教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。

3、教师：故事里有谁？小棕熊和红松鼠住在哪里？他们会做什么事让朋友高兴？（二）教师引导幼儿尝试仿编故事。

1、教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。

山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。

小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢？2、教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。

（三）集体欣赏故事结尾。

了解故事内容。

1、教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的？2、教师：这个故事告诉我们什么？3、教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。

（四）出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。

引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。

（五）集体完整的欣赏故事录音。

（六）表演音乐活动“好朋友”。

随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。

活动延伸：1、区域活动：在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。

2、家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。

活动反思：本次活动是一个生成活动，没有教学挂图的。

这对于一个刚刚升入大班的幼儿单单倾听故事有一定的难度，所以根据故事的内容，我自制了几张故事图片。

《纸船和风筝》第一课时教学设计《纸船和风筝》第一课时教学设计（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《纸船和风筝》第一课时教学设计篇1【教材简析】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。

课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

【教学目标】1、认识“坏、扎”等八个生字。

会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重点】1、识字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1、每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2、师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。

3、板书课题：20 纸船和风筝。

4、指名读、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。

有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。

2、检查识字情况（1）看来同学们昨天预习课文很认真。

《纸船和风筝》教学设计篇1一、初解“和”字1、小朋友们，我们祖国的语言文字从形成到现在有着悠久的历史，任何一个看似平常的字背后或许都蕴藏着许多有趣的故事和特殊的含义呢！2、比如，这个简简单单的“和”字，板书。

3、小朋友，什么情况下我们会用到这个“和”字呢？如：你和我等，说得是人。

小花和小草，这是物。

跳高和跑步，这是运动项目……两个同类的词都能用“和”联系起来。

4、生自由地说一说。

二、读文找“和”1、今天咱们来学习的这篇课文与“和”字就大有联系呢！2、请小朋友们读读课文，把课文读通顺，不认识的字借助拼音或请教小伙伴。

想一想你能从课文里找到几对“和”。

3、生自由读课文。

同桌互相检查生字认读情况。

4、出示课文生字词语，请生个别读，读得好的做小老师领着大家读一读，读不好的请小朋友提提意见。

5、这些词语宝宝可调皮了，一不注意它们都跑回句子妈妈怀里去了，你还能认识它们吗？出示带生字词的句子，请生读一读。

6、小朋友们真能干，这么快就学会了这么多的生字宝宝，接下来就考考小朋友们的眼睛亮不亮了，小脑筋动得快不快了，快速读课文你从课文里能找到几对“和”呢？7、生汇报。

预设：纸船和风筝、松鼠和小熊、山顶和山脚、松果和草莓、快乐和幸福、漂和漂、折和扎、放着和挂着、拿和抓……据生答板书。

三、细品“和”乐1、你能用黑板上这些词根据课文内容说一两句话吗？2、预设：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

课文里有句话和你们说得很像，出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

3、松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚，这普普通通的纸船和风筝居然能让两个隔得那么远的小动物成了好朋友，这是怎么回事呢？莫非这两样东西有着神奇的魔法？4、让我们仔细研究下课文的2-5自然段，相信大家肯定能找到答案。

5、出示2-5自然段。

请生自由读读课文，思考：纸船和风筝给松鼠和小熊分别带去了什么？a、纸船（2-3）1、纸船给小熊带去的是快乐（松果）。

你从哪知道的？2、出示句子，请生个别读。

《纸船和风筝》的教案设计《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》的教案设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。

3、感受交朋友带来的快乐。

教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。

教学流程:一：启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。

(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。

2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。

“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。

3 、师补充课题（和风筝），一起读。

纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二：初读课文，学习生字。

1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。

2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。

你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。

]（1）先同桌一块儿练一练。

（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。

）3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。

课件zhuā méi xìng fú chǎo抓住草莓幸福吵架zā huài shu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。

（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。

《纸船和风筝》教案9篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《纸船和风筝》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《纸船和风筝》教案1活动目标：1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠2、知道可以借助图片回忆故事，并根据故事的前半部分续编故事情节。

3、萌发宽容谅解别人的情感，体验道歉所需要的勇气。

活动准备：1、音乐故事磁带一盘。

2、教学挂图一张。

活动过程：一、欣赏故事，初步理解故事的前半段。

师：小朋友，你有风筝吗？你有纸船吗？你有49只风筝盒9只纸船吗？下面我们一起来听故事《49只风筝和49只纸船》的前半段。

二、进一步熟悉前半段故事内容。

出示挂图，教师讲述故事的前半段，教师提问：红松鼠和小棕熊住在哪里？他们各有什么本领？又是怎样让朋友高兴的呢？三、根据已有的经验续编故事情节。

1、师：有一天，两个好朋友为一点小事吵嘴，结果谁也不让谁，你们有什么好办法，引导幼儿进一步续编故事结尾。

2、组织幼儿讨论让他们和好的办法，引导幼儿进一步续编故事的结尾。

四、师生看图共同欣赏故事结尾，理解故事的含义。

1、师；这个故事告诉我们一个什么道理？幼儿自有发表自己的看法。

2、小结：平时，两个好朋友之间应该相互体谅，相互关心，相互爱护，那样才是最快乐的一件事。

五、欣赏配乐朗诵，给幼儿完整的影响，鼓励幼儿跟随教师和磁带一起讲述。

六、音乐活动：《小帆船》师：49只风筝在天上飘，49只纸船在水里游，多么美丽呀！让我们乘着《小白船》一起去看望生活在山顶上和山角小的红松鼠和小棕熊家吧！《纸船和风筝》教案2教学目标：知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，情感态度价值观目标：容忍和谅解才是的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学重点、难点：本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

《纸船和风筝》教学设计15篇《纸船和风筝》教学设计1教学目标：1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

预习要求：1、读通课文，把难读的句子多读几次2、自学生字教学时间：两课时第一课时一、导入新课１、今天我们来学习第二十课，谁来读课题？（注意读准“风筝”的“筝”为轻声）２、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

3、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、检查预习１、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）２、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）３、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）４、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。

二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词１、学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。

（出示生词。

）乐坏了扎（za）风筝抓住草莓幸福吵架难受２、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。

）学生单个读生字，齐读生字。

小老师提醒要注意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”四、书写生字１、观察所要书写的８个字在田字格中的位置摆放。

纸船和风筝教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《纸船和风筝》教学设计11、课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。

能读准声母、韵母、声调和平翘舌音。

能准确地拼读音节。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。

借助读物中的图画阅读，让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

2、教材分析本课是一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。

本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

3、学情分析（1）基于识字与写字二年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换等识字方法进行识字，并能与同学交流。

在写字方面，学生掌握汉字的基本笔画和生字的间架结构。

（2）基于阅读正确、流利的朗读课文，默读课文。

学会默读，知道默读的方法。

4、教学目标1、认识8个生字，能准确地读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

5、评价任务1、通过齐读、交流、互读、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。

2、通过自由读，默读方式感悟文本。

3、通过学生交流，教师指导，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程教学环节教学活动评价要点环节一诵读经典图片导入经典诵读：背诵有关友情的古诗1、出示风筝和纸船的图片。

《纸船和风筝》教案《纸船和风筝》教案（精选6篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是本店铺帮大家整理的《纸船和风筝》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《纸船和风筝》教案 1教材分析《风筝和纸船》是一个富有童趣，感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带，通过故事让幼儿充分感知小棕熊和红松鼠之间的友情，体验宽容和谅解别人的情感。

活动目标1、初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2、能够说出故事中小棕熊和红松鼠的对话，尝试说出应该怎样处理生活中与同伴之间的矛盾。

3、体验宽容和谅解别人的情感。

活动准备小棕熊和红松鼠的图片各一个、纸风筝和纸船若干、录音机、磁带、故事背景图。

活动过程1、谈话导入，激发幼儿兴趣。

提问：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？你和好朋友在一起玩感觉怎么样？2、依次出示小棕熊和红松鼠的图片、背景图，引导幼儿理解故事内容。

（1）提问：小棕熊住在哪里？红松鼠呢？它们住的那么远，怎么会成为好朋友呢？它们是怎么做的呢？（2）继续讲述故事6—8段，引导幼儿了解故事内容。

提问：红松鼠看到风筝上的祝福，心情是怎样的？它会怎样做？小棕熊和红松鼠发生了什么事？他们的心情会怎样？如果是你你会怎样做？小结：跟对方说对不起、给朋友送礼物、主动打电话，这些都是解决问题的好方法！（3）幼儿熟悉故事9—11段内容。

它们和好了吗？他们是怎样做的？小结：红松鼠在纸船上写了“你愿意和我好的话，就放一只风筝吧”，小棕熊放了九只风筝呢！说明小棕熊心里很希望和红松鼠和好。

3、完整欣赏故事，感受故事情节变化。

（1）提问：小棕熊和红松鼠是怎样和好的？（2）结合生活实际，请幼儿讲一讲：你喜欢小棕熊和红松鼠吗？为什么？和好朋友在一起玩都喜欢玩些什么？大家一起玩要注意什么呢？附：风筝和纸船红松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

纸船和风筝教学设计优秀5篇纸船和风筝的优秀教学设计篇一明理念有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。

教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。

引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。

析教材纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

知学情童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。

教学目标：1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。

2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。

教学过程：第二课时第一板块：复习巩固，回顾课文1.学生巩固复习字词。

小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）2.创设情境，回顾梳理。

出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。

引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。

（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。