1．闪光融合临界频率：最早用扇形圆盘在光源前旋转来测定。
测试时由被试控制转速，旋转慢时，可以看到间断的闪光，但是达到一定速度就可以感到连续的光亮，即闪光临界融合频率。
这种闪烁还可以测量闪光强度。
当每分钟闪光的次数增加到一定程度时，人眼就不再感到是闪光而感到是一个完全稳定的或连续的光，闪光临界融合频率就是指闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率。
它是人眼对光刺激时间分辨能力的指标。
2 内隐记忆：指在不需要意识或有意回忆的条件下,个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。
内隐记忆的根本特征是被试并非有意识地知道自己拥有这种记忆，但它可以在对特定任务的操作中自然地表现出来，并且这种任务的操作不依赖于被试对先前经验的有意识恢复。
又称为无意识记忆或无察觉记忆。
3.自变量：自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量被看作是因变量的原因。
自变量就是在实验中由实验者操作和控制的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量4 被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况。
被试内设计的特点是所有的被试都会受到每一水平自变量的影响。
这样，不但节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。
被试内设计比被试间设计更有力，能更好的考察实验组和控制组之间的差异，这个优点使得许多研究者更倾向于使用被试内设计。
5实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。
这种现象称为实验者效应。
实验者效应即由于实验者不经意地向被试提供一些暗示告诉他们自己所期望的反应以致于对实验结果施加了细微影响。
已有许多研究都证明这种影响确实存在。
一不留神，这种更为隐蔽的偏差就会以多种方式介入进来。
在不同条件下，实验者和被试间互动的方式可能略有不同；读指导语时的声调和着重点可能有所变化；同样，面部表情、姿势等等都可能存在差异6. 双盲实验：双盲实验是控制额外变量的一种方法，是排除法的一种。
双盲控制时让实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的。
由于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受哪种实验条件，从而避免了主、被试双方因为主观期望所引发的额外变量。
因而它是控制实验者效应和要求特征（霍桑效应和安慰剂效应）有效方法。
7.部分报告法：将全部的刺激项目排成3*4矩阵，刺激以50ms的时程呈现，在刺激消失的同时，某一信号随即出现，被试者根据约定信号的种类报告相应刺激项目，再根据报告者的准确率计算被试者的记忆量。
部分报告法运用了随机的原理，使报告分段进行，有效地控制了报告时滞引起的误差。
传统的全部报告法通常要求被试在短暂刺激呈现后，尽可能多地报告出先前呈现过的刺激。
此类整体报告研究认为人的感觉记忆容量仅为4－5个项目。
而斯波林认为这个数值被大大低估了，因为或许有很多信息在被试尚未来得及报告以前便从感觉记忆中消退了。
为此，斯波林变更传统研究程序，设计了部分报告法实验。
运用随机原理，使报告分段进行，有效地控制住报告时滞引起的误差。
8信号检测论的两个独立标准：信号检测论分离了两种指标：一个是感觉辨别力指标（d‘），表示感知能力，又称为感觉敏感性；另一个是反应偏向，可用似然比值（β），有时也用报告标准（C）来表示，它包括利益得失、动机、态度等因素。
9.情绪诱导法：是指直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下，被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间的关系。
情绪诱导技术的具体实现方式有很多，如单词诱导法、图片诱导法等。
10特征整合论：特征整合论的核心是将客体知觉过程分成早期的前注意阶段和特征整合阶段。
理论的出发点是知觉的特征分析。
知觉在前注意阶段是对特征进行自动的平行加工，无需注意，而在整合阶段，通过集中注意将诸特征整合为客体，其加工方式是系列的。
对特征和客体的加工是在知觉过程的不同阶段实现的。
她将特征看作是某个维度的一个特定值，而客体则是一些特征的结合。
例如，图形、颜色都是维度，三角形、红色则分别为这两个维度的值，而红色三角形是红色和三角形这两个特征值所组成的客体。
11 启动效应：Stroop启动实验是由马塞尔用启动形式对Stroop效应进行改进而获得的一个变式。
实验中，先呈现一个启动词（如”红”），马上再呈现一个色块（如绿色），要求被试迅速报告色块的颜色。
如果启动词产生了Stroop效应，那么与中性词相比（如”房子”），色块颜色和单词意思一致的情况下，报告速度会快些；单词意思和色块颜色不一致时，报告速度会慢些，这种由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的相关刺激的加工得到易化的效应，称为启动效应。
12因变量:因变量是指实验中被试对自变量操作反应的实验反应值，即实验者观察和记录的随着自变量的变化而变化的被试行为。
///因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果，因此自变量和因变量是相互依存的，没有自变量就无所谓因变量，没有因变量也无所谓自变量。
在实验中，由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应称为因变量13.控制变量：所有不属于实验者考察的自变量范围，但可能影响问题解决的因素，如IQ，///除自变量之外，一切能使因变量发生变化的变量。
这类变量是应该加以控制的，如果不加控制，它也会造成因变量的变化，即自变量和一些未加控制的因素共同造成了因变量的变化,这叫自变量的混淆。
实验中除自变量之外所有能够对因变量产生影响的变量，也叫额外相关变量。
在实验设计中，这部分变量被简称为额外变量，同时又由于实验者必须想办法控制额外变量对因变量的影响，额外变量也常被叫做控制变量。
所以，额外变量与控制变量其实是对同一事物不同角度的描述。
一般来说，实验过程中的温度、环境噪音、照明情况、被试身体状况等都能成为额外变量的来源14被试间设计：一种仅把一些被试分到一种水平（每一种水平接受不同的被试），是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的情况。
被试间设计的特点是每个被试只接受一个自变量水平的处理（即简称一种实验处理或称一个实验条件）。
由于每一个人只接受一种处理方式，因此一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式。
这是被试间设计的一个优点。
但是被试间设计的主要问题在于：由于接受自变量不同水平处理的被试各不相同，我们就很难分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致，还是由于自变量的变化所致。
实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异，以保证两组被试在实验开始时各方面都相等，15 内隐学习:内隐学习被定义为一种不知不觉的学习，它是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。
而这种学习的效果可以通过某种测试表现出来，但是意识层面却无法觉知这种规则，不能外显的把这种规则说出来。
简答：⒈试验中主试和被试相互作用会对实验产生哪些干扰？⑴顺序效应⑵实验者效应⑶霍桑效应⑷安慰剂效应⒉记忆研究的传统方法都有哪些？⑴回忆法：主要包括系列回忆、对偶联合回忆和自由回忆：①系列回忆：要求被试按照先前呈现的顺序对材料进行学习和回忆。
②对偶联合回忆：先向被试呈现一系列的两两配对项目，分别称为刺激和反应。
然后单独呈现刺激项目让被试回忆与之相对应的反应项目，以检验其学习和记忆的效果。
这种方法由卡尔金斯（Calkins, M. W.）于19世纪末提出的。
③自由回忆：要求被试回忆先前呈现过的一系列项目，但被试无须回忆呈现顺序。
⑵再认法：再认测验通常有两类：①一类为”二择一”的是/否再认测验。
②另一类为迫选再认测验。
这是一种多项选择测验。
在测验中呈现给被试多种选择，其中只有一个是正确的，测验时要求被试选出正确的答案。
该方法要优于是/否再认法，因为它减少了对问题的猜测的可能性⒊传统心理物理学中测定阈限的方法？⑴最小变化法：①又叫极限法、序列探索法、最小可觉差法、最小差异法，是测量阈限的直接方法；②最小变化法的刺激由递减和递增的两个系列组成；③每次呈现刺激后让被试报告是否有感觉；④刺激的增减应尽可能地小，目的是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多大的刺激强度时，被试由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉。
每个系列的转折点就是该系列的绝对阈限。
⑵恒定刺激法（或固定刺激法）①又叫正误法、次数法，通常由5-7个刺激组成，这几个刺激在实验过程中保持不变。
②它是心理物理学中最准确、应用最广的方法，可用于测定绝对阈限、差别阈限和等值，还可用于确定其他很多种心理值。
③此法的特点是：根据出现次数来定阈限，即以次数的整个分布求阈限。
⑶平均差误法（或均误法）①又称调整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理学方法之一。
②虽然它最适用于测量绝对阈限和等值，但也可用以测量差别阈限。
⒋控制额外变量的方法？⑴排除法⑵恒定法⑶匹配法⑷随机化和平衡法⑸统计控制法⒌内部效度的影响因素有哪些？实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。
内部效度的影响因素（1）主试－被试间的相互作用（2）统计回归（3）其他影响内部效度的因素⒍简述启动效应及其种类？⑴启动效应是指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。
通常分为重复启动和间接启动两种。
⑵种类：①重复启动是指前后呈现的刺激是完全相同的，即后呈现的测验刺激完全相同于前面呈现的启动刺激；②间接启动中除包含重复启动之外，还允许两个刺激有所差别。
⒎外部效度的影响有哪些？实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度。
实验的外部效度就要受到很多因素的制约。
主要有以下三个方面的影响。
（1）实验环境的人为性（2）被试样本缺乏代表性（3）测量工具的局限性⒏注意的研究方法有哪些范式？⑴提示范式：用刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源，然后把对这一输入源的加工和对其他输入源的加工作比较⑵搜索范式：要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激，实验时这些刺激可以同时出现，也可以相继出现。
⑶过虑范式：是被时的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些违背注意的信息加工过程，以此来研究注意的某些特征。
（整体—局部范式、双侧任务范式、负启动范式）⑷双任务范式：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。
⒐什么是被试间设计？被试间设计的优缺点是什么？⑴被试间设计是指要求每个被试（组）只接受一个自变量水平的处理，对另一被试（组）进行另一种自变量水平处理的情况。
⑵优点：一种对一组被试给予一种处理，对另一组给予另一种处理的设计，非重复测量，避免了实验者效应；缺点：这种设计对实验中由被试带来的无关变异控制得不够理想。
⑴简述反应时新法？⑴数法 :唐德斯（Donders）减法反应时，有三种不同的反应时间：A反应时间，又称简单反应。
