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《实验心理学：勘破心理世界的侦探》阅读记录目录一、内容概述 (2)1.1 心理学与实验心理学的关系 (3)1.2 实验心理学在心理学研究中的作用 (3)二、实验心理学的基本概念 (5)2.1 实验心理学的定义 (6)2.2 实验心理学的历史发展 (7)2.3 实验心理学的主要分支 (8)三、实验设计 (10)3.1 实验设计的基本原则 (11)3.2 实验设计的类型 (12)3.2.1 随机化实验设计 (13)3.2.2 被试间实验设计 (14)3.2.3 被试内实验设计 (14)3.3 实验效度的提高方法 (16)四、实验方法与技术 (17)4.1 观察法 (18)4.2 访谈法 (19)4.3 实验法 (21)4.4 测量法 (22)4.5 其他实验技术和方法 (24)五、心理实验的实际应用 (24)5.1 工业与组织心理学 (26)5.2 教育心理学 (27)5.3 健康心理学 (28)5.4 社会心理学 (30)5.5 临床心理学 (31)六、实验心理学中的伦理问题 (32)6.1 实验伦理的重要性 (34)6.2 实验受试者的权益保护 (35)6.3 实验结果的公开与保密 (36)七、实验心理学的未来发展趋势 (37)7.1 科技在实验心理学中的应用 (38)7.2 人工智能与实验心理学 (40)7.3 跨学科研究在实验心理学中的地位 (41)八、总结与展望 (42)8.1 实验心理学在理解人类心理过程中的作用 (43)8.2 实验心理学未来的发展方向和挑战 (44)一、内容概述本次阅读的《实验心理学：勘破心理世界的侦探》是一部深入探索实验心理学领域的著作。
本书系统地介绍了实验心理学的基本概念、原理和方法，展示了这一学科在探究人类心理和行为方面的独特魅力。
本书首先概述了实验心理学的发展历程，从早期的哲学思考和心理物理学派的创立，到现代认知神经科学的兴起，实验心理学在不断地发展和进步。
书中详细介绍了实验设计的基本原则，包括控制变量、操作自变量和观测依赖变量等，这些原则是实验心理学的核心，确保了实验的准确性和可靠性。
引言概述：
实验心理学是一门研究心理学现象和过程的科学实验方法和技术的课程。
它涵盖了实验设计、数据收集与分析、伦理问题、操作性定义、变量控制等重要内容。
作为一门国家级一流本科课程，它旨在培养学生对实验方法的理解和运用能力，提高学生的研究能力和创新思维。
正文内容：
大点1：实验心理学的概念及历史发展
小点1.1：实验心理学的定义和特点
小点1.2：实验心理学的历史渊源
小点1.3：实验心理学的研究方法和技术
大点2：实验设计与数据收集与分析
小点2.1：实验设计的基本原则和要素
小点2.2：因变量和自变量的操作性定义和选择
小点2.3：数据收集和分析的方法和技术
大点3：伦理问题与人体实验
小点3.1：伦理问题在实验心理学中的重要性
小点3.2：人体实验的伦理原则和限制
小点3.3：人体实验的审批和保护
大点4：变量控制与实验误差
小点4.1：变量控制在实验设计中的作用
小点4.2：实验误差的分类和控制方法
小点4.3：实验中的可靠性和效度问题
大点5：实验心理学的应用领域和意义
小点5.1：实验心理学在认知心理学中的应用
小点5.2：实验心理学在人类行为研究中的应用
小点5.3：实验心理学在心理干预和治疗中的意义
总结：
实验心理学是一门重要的心理学课程，其涉及的内容包括实验设计、数据收集与分析、伦理问题、变量控制等方面。
通过学习实验心理学，学生可以掌握实验方法的运用，提高自己的研究能力和创新思维。
同时，实验心理学在认知心理学、人类行为研究和心理干预与治疗等领域有着广泛的应用。
因此，该课程对于培养学生的科学精神和思维能力具有重要意义。
《实验心理学：理解心理学的研究》读书札记目录一、内容综述 (2)1.1 心理学的定义与研究领域 (3)1.2 实验心理学在心理学中的地位 (4)二、实验心理学的基本概念与原理 (5)2.1 实验法的定义与分类 (6)2.2 变量与测量 (7)2.3 实验设计 (9)三、实验心理学的历史发展 (10)3.1 早期实验心理学的形成 (12)3.2 现代实验心理学的发展阶段 (13)四、实验心理学的主要研究领域 (15)五、实验心理学的研究方法与技术 (16)5.1 实验设计 (18)5.2 数据收集与分析 (19)5.3 实验误差与控制 (20)六、实验心理学在实际中的应用 (22)6.1 教育心理学 (23)6.2 工业与组织心理学 (24)6.3 健康心理学 (25)6.4 法律心理学 (26)七、实验心理学未来发展趋势与挑战 (28)7.1 技术发展对实验心理学的影响 (30)7.2 跨学科研究方法的兴起 (31)7.3 对实验心理学伦理问题的关注 (32)八、结语 (34)8.1 实验心理学在理解心理学研究中的作用 (35)8.2 对未来实验心理学的展望 (36)一、内容综述本次读书札记主要围绕《实验心理学：理解心理学的研究》展开。
这本书深入探讨了实验心理学的基本概念、原理和方法，以及其在实际心理学研究中的应用。
本书的整体结构清晰，为理解和探究心理学的研究路径提供了有力的工具。
书中介绍了实验心理学的基本框架和核心概念，实验心理学作为心理学的一个分支，主要通过科学实验来探究心理现象的规律。
书中详细阐述了实验设计、变量控制、数据收集和分析等基础知识，使读者对实验心理学的研究方法和流程有了初步了解。
本书深入探讨了心理学的不同领域，如认知心理学、发展心理学、社会心理学等，并展示了实验心理学在这些领域的应用。
通过具体的案例和实证研究，书中展示了实验心理学如何揭示心理现象的内在机制，以及其在解决实际问题中的价值。
（完整版）⼼理学实验设计⽅案⼼理学实验设计⽅案⼀，实验题⽬：⼈类在背诵英语单词时，英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果1假设1.1选⽤短的英语单词背诵时，背诵者的记忆效果⽐选⽤长的英语单词好；1.2背诵英语单词的时间长的⽐背诵时间短的记忆效果好2变量及额外变量的操纵⽅法2.1⾃变量：单词的长度，背诵时间2.2因变量：背诵者的记忆效果（在分析中，选取单词默写正确个数为2.3额外变量：被试的性别、智商⽔平，疲劳效应等2.3.1额外变量的操控⽅法：2.3.1.1选择性别数量上相等的被试（男10⼥10）2.3.1.2选择在同⼀智商⽔平（按韦克斯勒智⼒量表）的被试2.3.1.3让被试在实验中休息3被试的选择及分组选取男⼥被试各10名，每位被试接受四种⽔平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理4实验实施过程及⽅法4.1选择100个英语单词（其中，长短单词各50个）作为实验材料，20名被试把他们随机分配到四个处理⽔平上，每个处理⽔平上分配5名被试。
4.2让每组被试记忆单词，短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词，长单词选取CET四级词汇中含9-11个字母的单词；记忆的短时间为5分钟，长时间为10分钟。
4.3记忆时间到时，让被试默写⾃⼰记忆的单词；批改被试默写的单词⼆、计算机键盘与⽔平⾯可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试设计⼀项实验来证明，哪⼀种倾斜度最有利于输⼊字符。
单因素被试间设计1. 提出假设：在计算机和⽔平⾯之间的三种倾斜度中，0度，10度和15度中，打⼀段相同的材料（使⽤相同的语⾔），在完成任务以后，⽐较⼀下哪种任务完成的时间是最少的，假设倾斜10度所需要的时间是最少的。
2. 被试筛选被试：筛选被试：在对被试进⾏选择的过程中，需要进⾏严格的筛选。
在进⾏最后的测试之前，要对每个被试进⾏测试。
让所有被试在同⼀个房间⾥进⾏，给他们500字的中⽂⽂字，在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试，这样能够排除掉打字技术对成绩的⼲扰。
《实验心理学教案》PPT课件第一章：实验心理学概述1.1 实验心理学的定义介绍实验心理学的基本概念和研究方法解释实验心理学在心理学研究中的重要性1.2 实验心理学的历史发展回顾实验心理学的起源和发展过程介绍重要实验心理学家的贡献和实验研究1.3 实验心理学的研究方法解释实验设计的基本原则和类型介绍实验控制和实验变量的概念第二章：感知实验2.1 视觉感知实验介绍视觉感知的基本原理和实验方法分析经典视觉感知实验的结果和解释2.2 听觉感知实验介绍听觉感知的基本原理和实验方法分析经典听觉感知实验的结果和解释2.3 触觉感知实验介绍触觉感知的基本原理和实验方法分析经典触觉感知实验的结果和解释第三章：学习与记忆实验3.1 经典性条件反射实验介绍经典性条件反射的基本原理和实验方法分析经典经典性条件反射实验的结果和解释3.2 工具性条件反射实验介绍工具性条件反射的基本原理和实验方法分析经典工具性条件反射实验的结果和解释3.3 记忆实验介绍记忆的基本原理和实验方法分析经典记忆实验的结果和解释第四章：情绪与情感实验4.1 情绪理论概述介绍情绪理论的基本概念和理论观点分析情绪理论的实验研究和证据4.2 情绪实验介绍情绪实验的基本原理和实验方法分析经典情绪实验的结果和解释4.3 情感实验介绍情感实验的基本原理和实验方法分析经典情感实验的结果和解释第五章：认知实验5.1 注意实验介绍注意的基本原理和实验方法分析经典注意实验的结果和解释5.2 记忆与决策实验介绍记忆与决策的基本原理和实验方法分析经典记忆与决策实验的结果和解释5.3 问题解决与创造力实验介绍问题解决与创造力的基本原理和实验方法分析经典问题解决与创造力实验的结果和解释第六章：发展心理学实验6.1 发展心理学概述介绍发展心理学的基本概念和研究方法解释发展心理学在心理学研究中的重要性6.2 认知发展实验介绍认知发展的基本原理和实验方法分析经典认知发展实验的结果和解释6.3 情感与社会发展实验介绍情感与社会发展的基本原理和实验方法分析经典情感与社会发展实验的结果和解释第七章：心理测量学实验7.1 心理测量学概述介绍心理测量学的基本概念和研究方法解释心理测量学在心理学研究中的重要性7.2 心理测量工具与实验介绍常用心理测量工具及其实验方法分析经典心理测量实验的结果和解释7.3 心理测量学实验设计与分析介绍心理测量学实验设计的基本原则和方法讲解心理测量学实验数据的分析和解释方法第八章：心理病理学实验8.1 心理病理学概述介绍心理病理学的基本概念和研究方法解释心理病理学在心理学研究中的重要性8.2 心理疾病实验介绍心理疾病的基本原理和实验方法分析经典心理疾病实验的结果和解释8.3 心理治疗方法与实验介绍心理治疗方法的原理和实验方法分析经典心理治疗实验的结果和解释第九章：社会心理学实验9.1 社会心理学概述介绍社会心理学的基本概念和研究方法解释社会心理学在心理学研究中的重要性9.2 社会影响与行为实验介绍社会影响与行为的基本原理和实验方法分析经典社会影响与行为实验的结果和解释9.3 人际关系与群体动力实验介绍人际关系与群体动力的基本原理和实验方法分析经典人际关系与群体动力实验的结果和解释第十章：应用心理学实验10.1 应用心理学概述介绍应用心理学的基本概念和研究方法解释应用心理学在心理学研究中的重要性10.2 心理咨询与治疗实验介绍心理咨询与治疗的基本原理和实验方法分析经典心理咨询与治疗实验的结果和解释10.3 心理学在生活中的应用实验介绍心理学在生活中的应用原理和实验方法分析经典心理学在生活应用实验的结果和解释重点和难点解析1. 第一章实验心理学概述：理解实验心理学的基本概念和研究方法是学习后续章节的基础，特别是实验设计的基本原则和类型，实验控制和实验变量的概念。
第一章绪论【内容提要】心理学是研究心理现象、揭示心理活动规律的一门科学。
在本章中，要明确心理学的研究对象，阐述心理学的研究方法、原则、任务和领域；介绍心理学的历史和现状；阐明心理学与教师职业的关系，以帮助和指导教师在教育教学实践中掌握和运用心理学知识，提高教学效率，实现教育目的。
【学习目标】1．识记心理学的含义、研究对象和方法。
2．理解掌握心理学的研究原则、任务；和领域。
3．理解掌握心理学的历史和现状。
4．理解掌握教师必备的心理素质知识。
5．能根据教育教学的实际情况选择和应用有效的心理辅导技术。
第一节心理学概述学习心理学，科学地解释心理现象，对形成科学的世界观和人生观有着重要的意义；揭示心理现象的规律，能帮助人们运用这些规律预测和控制心理现象的发生和发展，为不同领域的实际生活服务，提高人们的生活质量。
一、什么是心理学心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
(一)心理学是一门科学艾宾浩斯(1850～1909)曾说：心理学有一个悠久的过去，但却只有一段短暂的历史。
心理学的思想源远流长。
自有人类以来，人们就关注心理现象并且试图解释。
“心理学”一词源于希腊语，由“psyche”(灵魂)和“logos”(学问)所组成。
心理学是研究灵魂的学问。
古希腊哲学家亚里士多德(公元前384～前322)的《论灵魂》一书，是人类文明史上最早关于心理学的专著。
而后，心理学一直在哲学领域内发展，是哲学的组成部分。
1879年，德国哲学家、生理学家冯特(1832～1920)把实验法引进心理学，并在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室，对感觉、知觉、注意、联想和情感展开系统的实验研究。
这标志着心理学从哲学的母体中分离出来，成为一门独立的实验科学，冯特因此也被视为科学心理学的创始人。
随后，他还创办了第一个心理学杂志《哲学研究》，出版了第一部科学心理学专著《生理心理学原理》。
冯特的工作对心理学的发展起到了划时代的意义。
知识链接冯特冯特是实验心理学的创建者，是构造主义心理学派的奠基人。
实验心理学主要知识点归纳实验心理学是一门研究人类行为和心理过程的科学，通过实验方法来观察和测量这些行为和过程。
在实验心理学中，有一些重要的知识点是我们在学习和研究中需要掌握的。
本文将对实验心理学主要知识点进行归纳。
1. 实验设计实验设计是实验心理学中重要的知识点之一。
良好的实验设计可以确保实验的可靠性和有效性。
实验设计包括以下几个方面：1.1 变量：实验设计中的变量分为自变量和因变量。
自变量是研究者操纵的变量，而因变量是研究者观察和测量的变量。
1.2 随机分组：为了避免实验结果的歪曲，实验设计中常采用随机分组的方法将参与者随机分配到不同的实验条件中。
1.3 对照组：在实验设计中，为了对比和控制其他变量的影响，常设立对照组，用于比较实验组的结果。
1.4 伪装和双盲：为了减少实验结果的主观偏见，实验设计中常使用伪装和双盲的方法，让参与者和实验人员不知道实验的真正目的和条件。
2. 实验伦理实验伦理是实验心理学中必须遵守的道德规范。
在进行实验研究时，必须保护参与者的权益和尊严，确保实验的安全和合法性。
实验伦理包括以下几个方面：2.1 参与者知情同意：在进行实验研究时，必须征得参与者的知情同意，并告知实验的目的、过程以及可能的风险和利益。
2.2 保密和隐私：实验中涉及到参与者的个人信息和隐私，必须严格保密，并遵守相关法律法规。
2.3 实验后处理：实验结束后，必须对参与者进行适当的后处理，包括提供必要的辅导和咨询，以保护其身心健康。
3. 数据分析和解释实验心理学研究的结果必须进行准确的数据分析和解释。
数据分析方法包括描述统计和推论统计，通过对数据进行分析和整理，得出科学而可靠的结论。
3.1 描述统计：描述统计是对实验数据进行整合和总结的方法，包括计算平均值、标准差、频数等指标，以便更好地理解和描述数据的特征。
3.2 推论统计：推论统计是通过样本数据对总体进行推断的方法，包括假设检验、方差分析、相关分析等。
通过推论统计，可以验证假设并得出结论。
实验心理学——注意实验目录一、考研大纲………………………………………………二、过滤器模型及双耳分听实验…………………………三、注意资源有限理论及其实验…………………………四、双加工理论及其实验…………………………………五、特征整合论及其实验（补充）………………………六、注意的促进和抑制及其正负启动实验………………七、注意的返回抑制实验…………………………………八、刺激反应一致性理论及其冲突效应实验……………实验心理学——注意实验1、过滤器理论1.1单通道过滤器模型及其实验1.1.1 理论观点在神经系统的某一个加工阶段存在着一个过滤机制，这个过滤机制会对来自不同感觉通道的信息进行选择性的加工，使一部分信息能够通过这个过滤器，并得到进一步的加工；而其他的信息就被阻断在过滤器之外，得不到进一步的加工。
这种过滤器体现着注意的选择功能。
这种理论被称为“注意的过滤器模型”，由于到达高级分析水平的通道只有一条，因而又被称之为“单通道模型”。
1.1.1.1模型图示1.1.2实验1.1.2.1.Broadbent（1954）双耳分听实验实验过程：向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳呈现另外3个数字，如右耳呈现 4,9,3；左耳呈现6,2,7。
呈现速度：每秒2个数字，要求被试回忆再现。
被试反应：被试以两种方式进行回忆：(1) 以左右耳朵为单位，分别再现左右耳所接受的信息，如493，627。
(2) 以双耳同时接收到的信息，按顺序成对的再现，如46，92，37。
实验结果：第一种方式的准确率为65%，第二种方式的准确率为20%。
Broadbent对实验结果的解释：每只耳朵相当于刺激输入的一个通道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。
所以，以左右耳为单位再现时，被试可注意每只耳朵的全部项目，并只需要在两耳之间转换一次，再现的效果好。
而以双耳同时成对的方式再现，双耳之间至少需要3次转换。
由于不能注意每只耳朵的全部项目，导致一些信息迅速丧失，再现效果差。
实验心理学知识点总结(一)前言•探索人类心理活动的实验心理学是心理学的重要分支之一。
•实验心理学通过设计实验来研究人类行为和心理过程，帮助我们更好地理解人类思维、情绪和行为的本质。
正文实验设计•实验设计是实验心理学研究的基础，合理的实验设计可以确保研究结果的可靠性和有效性。
•可以选择不同的实验设计类型，如随机控制实验、配对设计实验等，以满足研究的需要。
•合理的实验设计还需要考虑因变量、自变量、干扰变量以及实验材料和过程的控制与操作。
因变量与自变量•自变量是研究者操作的变量，用于观察其对因变量的影响。
•因变量是研究中观察和测量的变量，用于评估自变量的影响。
•实验心理学研究中常见的因变量包括记忆力、注意力、情绪状态等，自变量包括操作性变量和组别变量。
统计分析•统计分析是实验心理学研究中必不可少的一部分，用于从数据中提取关键信息和结论。
•常用的统计方法包括描述统计分析、推断统计分析和因素分析等。
•统计分析帮助研究者识别实验结果中的模式和关联性，并进行有效的解读和推断。
常见实验技术•实验心理学研究中，常用的实验技术包括问卷调查、观察法、脑电图、功能性核磁共振等。
•问卷调查常用于收集受试者主观反应和意见。
•观察法可以直接观察和记录受试者的行为和反应。
•脑电图和功能性核磁共振等技术则可以提供更为客观的生理数据。
结尾•实验心理学通过科学的实验研究，为我们揭示了人类心理活动的奥秘。
•了解实验心理学的基本知识和常用技术，有助于我们更深入地理解人类思维和行为的本质，并为解决实际问题提供科学依据。
前言•实验心理学作为心理学的一支重要分支，通过科学的实验方法探索和解释人类行为和心理过程。
•本文将着重讨论实验心理学的一些核心知识点，帮助读者更好地理解和应用实验心理学的方法和理论。
实验设计1.被试选择：在实验设计中，选择适当的受试者样本是非常重要的。
合理的代表性样本可以提高实验的外部有效性和推广性。
2.随机分组：随机分组是保证实验组和对照组之间的可比性的重要手段。
实验心理学中的人格及性格特征研究人格和性格是心理学中的两个重要概念，它们更多地是描述人的内在特征和外在行为表现。
在实验心理学中，研究人格和性格的特征意义重大，对人类行为的研究也有重要的影响。
一、人格1.1 人格的定义和特点人格指的是个体内在心理结构的总和，包括思想、情感、意志和行为的总体表现。
人格的特点主要包括：（1）个体差异性强：个体的人格是独特的，有着明显的差异；（2）相对稳定性：一些个体人格特征可随年龄、环境等因素变化而变化，但总体上，一个人的人格比较稳定；（3）多因素影响：人格形成受遗传、环境、文化等多种因素的影响。
1.2 人格特征的研究方法实验心理学对人格特征的研究主要采用问卷测量和实验测量两种方法。
问卷测量采用定量的方式，通过给被试者发放一系列特定的问卷，评估评估个体的人格特征，现代化的问卷主要应用自我报告法，反映个体的行为表现、自我评价等。
实验测量则采用各种实验手段，如情绪诱导实验、眼球运动跟踪实验等，通过观察个体在这些实验中的行为表现等，分析他们的人格特征。
1.3 人格特征的分类在实验心理学中，通常将人格特征分为五大类：（1）神经质外向性：对刺激敏感程度较高，喜欢冒险和新奇，更为开放和外向。
（2）仁爱性：喜欢帮助他人和同情别人，具有同理心和共情能力。
（3）责任感：具有高度的自我约束和计划安排能力，遵循社会规范和道德准则。
（4）情绪稳定性：相对比较稳定和镇定，对外部刺激反应的较慢。
（5）智力开放性：喜欢思考复杂问题，善于探索新的思路和方法。
二、性格2.1 性格的定义和特点性格是一个人所特有的情感、思维和行为模式的总和。
性格的特点主要包括：（1）相对稳定性：性格是个体长期发展的结果，因此相对稳定；（2）多样性：每个人的性格都是独特的，不同因素会影响性格的发展；（3）发展过程受环境影响：性格的发展不仅是遗传因素的结果，也受家庭、社会等环境的影响。
2.2 性格特征的研究方法实验心理学对性格特征的研究主要采用观察、问卷测量和实验测量等方法。
实验心理学第一章实验心理学第一章一、实验心理学的由来现代意义上科学心理学的诞生以1879年，冯特在莱比锡大学建立的第一个心理实验室为标志，冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。
代表人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯1.费希纳德率先采用心理物理学方法研究色觉和后像1860年《心理物理学纲要》奠定了实验心理学的基础对实验心理学的贡献：①联系内部世界和外部世界：费希纳定律该定律表明：由刺激所引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积。
当刺激量越大时，产生一个最小可觉差所需要的变化量也越大，即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②心理现象的定量研究方法：最小可觉差法、正误法、均差法2.冯特他是第一个把心理学转变为一门正式独立学科的开创者，也是心理学史上第一位真正的心理学家。
冯特的《对感官知觉学说的贡献》和费希纳的《心理物理学纲要》一起常被看做新心理学著作诞生的标志1873-1874年，出版《生理心理学原理》，被心理学界誉为科学心理史上最伟大的著作在其后的20年间完成巨著《民族心理学》1879年他在莱比锡大学建立的实验室是真正意义上用于研究而非用于演示的实验室3.艾宾浩斯1885年出版《记忆》1908年，出版《心理学概论》，“心理学仅有短期的历史，却有漫长的过去”出于此书贡献：①证明了实验方法可以用来研究高级心理过程；②从根本上变革了实验心理学的研究范式：创造性的使用无意义音节作为记忆的研究材料③提供新的变量测量法，解决了高级心理过程的量化问题。
如节省法④建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线：遗忘先快后慢二、实验心理学的科学属性（一）科学方法的特征1.非科学方法的特点：确立信念的方式：①权威②注意凝聚③先验2.科学方法的特点：①经验观察；②能够自我校正；（二）实验心理学研究举例法国农业工程师林格尔曼拉绳实验社会心理学家拉塔内社会懈怠/社会浪费社会懈怠效应是指个人与群体其他成员一起完成某种事情时，或个人活动时有他人在场，往往个人所付出的努力比单独时偏少，不如单干时出力多，个人的活动积极性与效率下降的现象，也叫社会惰化作用、社会惰化。
二、名词解释1.速度一准准确性权衡：在具体采用反应时指标时常常会遇到一些问题，因为反应时实验有两个基本的因变量，即速度和准确性。
反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。
心理学家将这种关系称为速度一准确性权衡。
2.双盲实验：是一个很好的控制额外变量的方法，是排除法的一种。
双盲控制时让实验的操作者和实验被试都不知道实验的内容和目的，山于实验者和研究参加者都不知道哪些被试接受哪种实验条件，从而避免了主、被试双方因为主观期望所引发的额外变量。
3.被试内设计：指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的设计。
被试内设计不但节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。
被试内设计比被试间设计更有力，能更好的考察实验组和控制组之间的差异，这个优点使得许多研究者更倾向于使用被试内设计。
和被试间设计相反，被试内设计不会受到来自被试个体差异的困扰，但却必须面对实验处理之间相互污染的问题。
可以采用平衡技术来控制这些差异。
4.实验者效应：指主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的附和实验者的期望。
这种效应往往以颇为微妙的方式起作用。
5.ROC曲线：即是接受者操作特性曲线，在心理学上又称为感受性曲线。
曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果。
该曲线以虚惊概率为横轴，击中概率为纵轴所组成的坐标图和被试在特定刺激条件下由于采用不同的判断标准得出的不同结果画出的曲线。
6.开窗实验：是一种比较直接地测量每个加工阶段的时间的方法，它能比较明显地看出各个加工阶段，那就好像打开窗户一览无遗了，它是反应时实验的一种新形式。
7.ABA设计：是一种小样本设计。
它可以较好地区分实验自变量（比如一种疗法）的效果和时间顺序等其他因素的效果，从而进一步解决了 AB设计中常常会发生的混淆问题。
（完整版）考研实验心理学笔记一、心理学实验研究的一般程序（一）课题选择与文献查阅1.课题选择选择研究课题包括选择研究方向和选择具体研究课题两个方面的内容。
确定研究方向，就是就是研究者在一个较长的时期内研究活动的工作方向。
1.1研究课题的类型按照研究目的的区分，可以分为理论性课题和应用性课题。
理论性课题是指以揭示心理现象本质及其发展变化规律的课题。
应用性课题是指直接为社会实践服务，以提出解决某种社会实践问题的具体方案或对策为主要目的的课题。
按照研究的深度区分，可以分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。
1.2课题选择的原则。
课题选择既是研究的起点，也是决定整个研究工作成败的关键。
课题选择一般遵循如下原则：a需要性原则，即根据社会需要和心理学自身发展的需要选择研究课题。
b创造性原则，即研究必须有创新，有独到之处。
c科学性原则，即研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以保证研究最大可能地保持成功。
d可行性原则，即研究者具备完成研究课题的主客观条件。
C课题选择的程序一般遵循，a初步选出研究课题；b对选题进行初步探索；c将选题具体化；d攥写研究报告；e征求意见，反复修订。
2.文献查阅2.1文献查阅的作用。
a有助于研究者对有关领域的研究情况有一个系统全面的认识和了解；b有助于研究者选择研究课题，形成研究假设；c有助于研究者搞好研究设计；d有助于研究者解释研究结果撰写研究论文。
2.2文献查阅的原则。
a在时间上应当从现在到过去，采用倒查法。
b在范围、数量上应有所限制，应以一些学术性强、影响大、质量高的学术杂志为主要对象。
c应注意多收集第一手资料。
d应注意收集代表各种各样观点、得出不同甚至矛盾结论的文献。
e不仅要搜集与自己研究课题有关的资料，还应注意跨学科跨领域的搜集资料。
C文献搜集的方法。
第一种方法检索工具查找法，第二种是参考文献查找法。
（二）提出问题与研究假设1.提出问题研究问题通常是在阅读文献的基础上提出的，应是非常具体的问题。
1、冯特、费希纳、艾宾浩斯的贡献●冯特：1879年，莱比锡大学，第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
心理现象是心理学的研究内容●费希纳：率先采用心理物理学方法研究色觉和后像，费希纳定律：S = K logR，第一次将人类心理现象进行了量化的表达。
创造了三种测量阈限的方法：最小变化法、恒定刺激法、平均差误法。
●艾宾浩斯：对记忆进行了研究，开创了实验方法研究高级心理过程的先河。
创造了新的研究范式和新的变量测量方法：人工材料，节省法。
建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线2、自变量、因变量和额外变量自变量：在实验中研究者操纵的，对被试的反应产生影响的变量。
因变量：由操纵自变量引起的被试的某种特定的反应。
额外变量：与实验目的无关，但又对因变量产生影响的变量，在实验中需要对其加以控制3、主、被试效应●实验者（主试）效应：指主试在实验中可能以某种方式，有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。
●“罗森塔尔实验”：指人类被试者对待实验和实验者的特定态度和动机影响到实验的结果。
●“安慰剂效应”，●“霍桑效应”4、因素型实验vs函数型实验因素型实验：是研究某种心理现象或行为产生的原因或条件是什么的实验。
（what）函数型实验：是研究各种条件怎样影响心理现象或行为的实验，它要探明条件与行为之间的函数关系。
（how）5、实验效度：是指实验方法能达到实验目的的程度。
●内部效度：是指实验中的自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。
影响因素：（1）个体的生长和成熟。
（2）历史因素。
（3）对被试的选择（4）被试的缺失。
（5）前测的影响。
（6）实验程序的不一致。
（7）主试与被试的相互作用（8）统计回归因素●外部效度：是指实验结果能够推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的代表性和适用性。
影响因素：（1）实验环境的人为性。
（2）被试者样本缺乏代表性（3）测量工具的局限性6、实验报告的组成部分：题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。
7、试验方法：(1)被试者:要说明被试者选择的方式，被试者的年龄、性别及其他有关方面的情况，被试者的数目、及如何进行分组的，等等。
(2)仪器、材料:实验所用的仪器及材料的名称要一一写上，必要时注明仪器的型号。
有时同类的仪器，型号不同，实验结果也可能不同。
(3)实验程序:具体说明实验是如何进行的，包括变量的规定、方法、步骤、指导语、要控制的条件等。
这部分要写得清楚、确切，以便他人可随时照此重复、验证这个实验。
8、开窗实验三个阶段：1编码阶段，2转化阶段，3贮存阶段9、实验设计：●被试间设计：特点：每个被试只接受一个自变量水平的处理（简称一种实验处理或一个实验条件）优点：一种处理方式不会影响或污染另一种处理方式缺点：难以分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致，还是由于自变量的变化所致抵消方法：匹配设计和随机化设计●被试内设计：特点：所有被试都要受到每一自变量水平的影响.优点：节省被试人数，能更好地考察实验组和控制组的差异缺点：时间效应、顺序效应(练习效应和疲劳效应)等抵消方法：平衡技术A1B1B2A2设计●混合设计：实验设计中既包含被试间因素，又包含被试内因素时，叫做混合实验设计。
10、交互作用：如果A因素的效应在B因素的不同水平上有差异，或者反过来，那么就说A和B之间有交互作用。
11、极限法测阈限的操作a.自变量是刺激系列。
刺激系列要按递增（记为↑）或递减（记为↓）系列交替呈现。
b.递增时，刺激要从阈限以下的某个强度开始；c.递减时，刺激系列的起点要大于阈限的某个强度。
d.一般选15到20个刺激强度水平，递增和递减刺激系列要分别测定50次左右。
e.被试以口头报告方式作反应。
如：“有”、“无”、“说不准”。
f.主试以“+”、“－”、“？”记录被试的反应。
g.每个系列都需要记录到被试作从“有”到“无”、或从“无”到“有”这两种报告。
若被试者在判断中有“说不准”的情况，可以作为判断的改变来计算。
12、对误差的控制（习惯误差、期望误差）如果上升系列的阈值大于下降系列的阈值，即T↑〉T↓，且差别显著时，表示有习惯误差；反之，如果上升系列的阈值小于下降系列的阈值，即T↑〈T↓，且差别显著时，则表示有期望误差。
控制方法：为了使习惯误差和期望误差彼此抵消，可交替呈现递增系列和递减系列，如按照↓↑↓↑或↓↑↑↓来安排实验。
13、平均差误法：做法：呈现一个标准刺激，另被试再造，复制或调节一个比较刺激，使它与标准刺激相等。
特点：（1）被试的反应是判断比较刺激何时与标准刺激在主观上相等。
（2）被试主动调节比较刺激的大小，包括递增系列和递减系列。
（3）被试所调整的刺激量是连续变化的。
（4）在接近阈限时，被试可以反复调整刺激，直到满意为止。
14、恒定刺激法做法（1）从预备实验中选出感觉过渡地带的5到7个刺激，这几个刺激值在整个测定过程中固定不变；(2)选定的每种刺激要向被试呈现多次，一般每种刺激呈现50～200次；(3) 刺激呈现的顺序事先经随机安排，不让被试知道；(4)实验中需要求出各个刺激变量引起某种反应(有、无或大于、小于)的次数。
15、检查点一般选3-5个16、顺序、等比、等距量表●顺序量表：可以测量事物属性在程度上的差异，把事物按某种标准排出一个次序；它既无相等单位又无绝对零点，相邻两个等级之间的距离是不相等的。
建立量表的方法：等级排列法，对偶排列法。
●等距量表（equal interval scale）是一种有相等单位但没有绝对零点的量表。
等距量表除了其有名称量表和等级量表的性质外，它要求整个量表的各个部分的单位是相等的，但没有绝对的零点。
等比量表：既有真正的零点，也是等距的。
一个比例量表除含有名称、等级这些等距量表的特征外，还有一个具有实际意义的绝对零点。
数量估计法，分段法17、对偶比较法概念对偶比较法（或配对比较法）是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者对于刺激的某一特性进行比较，并做出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。
18、最小可觉差：（简写为jnd）代表人类或者是动物，对于某一特定的感官刺激所能察觉的最小改变。
可以用最小可觉差作为心理物理量表的等距单位。
19、3X2 表示三个水平，两个因素20、速度——准确性权衡：即指在实验过程中，被试根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度与反应准确性的标准来指导其反应。
21、简单反应时：指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激－反应之间的时间间隔就是反应时。
22、选择反应时：就是根据不同的刺激物，在多种反应方式中选择符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。
23、减数法的原理：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
24、短时记忆的编码：听觉编码、视觉编码25、加因素法基本原理斯滕伯格认为，人的信息加工过程是系列进行的而不是平行进行的，也就是说，人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的，这是加因素法的一个基本前提。
如果这个条件无法满足，就不能使用加因素法。
26、开窗实验如果能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段，那就好像打开窗户一览无遗了。
这种实验技术称为”开窗”实验27、影响反应时的因素：(1)反应时间依赖于受刺激的感觉器官(2)反应时依赖于刺激的强度(3)反应时间依赖于机体的状态(4)反应时间和练习有密切的关系(5)反应时间有明显的个体差异(6)实验的环境也是重要的影响因素28、双耳分听的研究范式：过滤范式29、过滤器理论的三模型（注意的三大模型）1.过滤器模型2.衰减模型3.反应-选择模型30、光的三个物理维度和对应的心理特征：——色调——饱和度振幅——亮度31、明暗适应（1）暗适应：指眼睛对低亮度环境的感受性缓慢提高的过程。
（2）明适应：是眼睛对高亮度环境的感受性迅速降低的过程。
31、闪光融合频率（CFF）的概念：当每分钟闪光的次数增加到一定程度时，人眼就不再感到是闪光而感到是一个完全稳定的或连续的光。
这一现象称闪光融合。
闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率称为闪光临界融合频率（CFF ）。
32、最早测量闪光融合临界频率的方法：转盘闪烁方法33、听觉掩蔽：是两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象。
（1）纯音掩蔽(pure tone masking) ，是以某个特定频率的纯音来掩蔽其他不同频率的纯音，再来观察后者阈值提高的情况。
（2）噪声掩蔽：（3）噪音与纯音对语言的掩蔽34、知觉的特性：（1）整体性，组成“完型”的倾向（2）恒常性，大小常性、明度常性、形状常性（3）选择性，体现为注意的参与（4）理解性，例如：对两可图形的解释35、恒常性：含义：知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定认识，而不随知觉条件或感觉映象模式的改变而改变意义：帮助人们从不断变化的知觉模式中揭示客观环境的稳定性和连续性●亮度恒常性在照明条件改变时，物体的相对明度或亮度保持不变形成原因：（1）由于对物体本身特征的熟悉导致对物体特征作出解释时多依赖个人经验；（2）由于物体本身对光反射率不变●大小恒常性当从不同距离观看同一物体时，物体在网膜上成像的大小有变化，距离远，在网膜上成像小；距离近，成像则大。
但实际生活中，人们看到对象大小的变化并不和网膜成像大小的变化相吻合，而总能知觉出其实际大小（如：远处的房子）●形状恒常性当从不同角度观看物体时，物体在网膜上投影的形状是不断变化的，但知觉到的物体形状并未显示出很大的变化。
●颜色恒常性有颜色物体在色光照明下，其表面颜色并不受色光照明的严重影响，而保持相对不变●方向恒常性不论客体在网膜上成像方向如何改变，都能够觉察出客体实际方向的能力（如场依存/场独立）实验心理学考试136、时间知觉：是指个体对客观事件的顺序性（时序知觉）和持续性（时距知觉）的反映；37、空间知觉：指三维知觉，外界事物投射在网膜上的影像是两维的，但人们的空间知觉却能包括原本不存在的第三维信息。
38、自下而上过程（bottom-up,又称数据驱动过程，data-driven process），是从组成图形或事物的最简单的、最基本的成分开始的。
39、自上而下过程（top-down，又称概念驱动过程，conceptually driven process）认为，较高级的、整体的和抽象的水平影响低级的操作和运行。
40、空间知觉线索（1）生理调节线索●眼睛调节：看远物时水晶体扁平，看近物时凸起，属于弱距离线索。
●双眼视轴辐合：看近物时，眼球外部肌肉紧张度增加，两个眼球转向鼻侧，视轴趋于集中；看远距离物体时，眼球外部肌肉紧张度减少，视轴趋于平行（2）双眼视差（深度知觉最主要的线索）●双眼视差的生理基础：双眼之间存在距离，人们的左、右视野略有不同，但大部分重合。
