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关于脚印的名言1、雪依旧下这，屋顶上、树枝上、路上都以铺盖上厚厚的一层积雪。
外面静悄悄的，仿佛只有雪花在轻轻飘落，在上演着一场好戏，真像是一个粉妆玉砌的银色王国。
马路上像铺上了一层厚厚的地毯，踩上去发出咯吱咯吱的声音，留下一串深深的脚印。
冰雪覆盖的世界分外妖娆。
2、喜马拉雅直冲霄汉，可上面有攀爬者的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其中有探险者的身影；雅鲁藏布江湍急浩荡，可其中有勇敢者的故事。
3、脚步怎样才能持续前时？把脚印留在身后。
4、沙漠里的脚印很快就消逝了。
一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。
5、常有人把一生比作沙滩，那一串串的脚印就是成长的历程。
那么请允许我借这个比喻再抒情一次吧沙滩上若是没有了脚印，那将会是一片死寂；脚印是海边的风景，脚印点缀了单调的沙。
所以，成长是人生沿途的美景，成长装饰了我们原来乏味枯燥的一生。
6、雨淋浴了我的全身，滋润了我的心田。
雨给我精神上的享受，给我动力支撑；雨让我们学会坚强，学会忍耐；雨让我们学会踏实，只要在泥泞道路上踏下坚实的脚印，人生就无怨无悔。
7、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。
8、我踏在洁白的绒绒雪上，犹如走在家中的地毯上。
看到身后留下的深浅不一的脚印，仿佛做了一件不该做的错事。
看到晶莹剔透的雪儿被踩得面目全非，不忍心再往前走半步。
我情不自禁的停下脚步，缓缓的蹲下身子，从地上轻轻的捧起一捧雪，小心翼翼的把它揉成一团，用舌尖情深意浓的闻舔着它。
9、当我还在牙牙学语的时候我是多么向往着大海，向往着它的蓝色；向往着它的宽阔；向往着在金色的沙滩上奔跑，拾贝壳。
这天我看到了大海，原来大海是碧蓝碧蓝的，这蓝叫人心旷神怡，如痴如醉。
这天我看到了大海，原来大海是那么大，让人想站的更高，想看个究竟，大海到底有多广阔。
这天我看到了大海边上那金色的沙滩，沙滩上一串串脚印交错着，我在那尽情的奔跑，把我对大海的喜爱全都散发出去。
冬天的秘密作文8篇冬天的秘密作文1当一片片发黄了的叶子从树上悄悄滑落树下的时候，当一阵阵刺骨的寒风伴随着阴凉扑面而来的时候，我就知道，一定是调皮的冬娃娃来了。
一大早醒来，我推开房门，院子里、屋顶上、树上全是白茫茫的一片。
我一下子就高兴起来，要知道我最喜欢雪了，最喜欢在雪地里玩耍了。
当然，我还要出去寻找冬天的秘密。
我走出小院，发现外面竟是一个精雕玉砌的世界。
也不知什么时候，雪花这个冬天的使者已经跑遍真个世界了。
我伸手抓了一把雪花，冰冰的，凉凉的。
用舌尖舔上一舔，差点儿没把我的小舌头给冻掉。
再看看我的小手，哇，红彤彤的还真像红萝卜。
不过，一点儿也不冷。
此刻，手上的雪化了，我的心仿佛也被这雪花所融化了，我跳着，叫着，在雪地里画画，在雪地里奔跑，玩耍。
不时的有细碎的小雪花随风落在我的脸上，亲昵着我的脸颊。
还没等我抓住它们，它们就已经消失的无影无踪。
正在这时，我看见远处有一个老爷爷一不小心摔倒了，我赶紧跑过去，把他扶起来。
头发花白的老爷爷顿时露出了微笑，我也笑了，因为我正好看见调皮的雪花飞到了老爷爷的胡子上。
老爷爷告诉我他要去地里看看，看看麦苗长得怎么样了，是否盖上了厚厚的棉被。
于是，我就搀扶着老爷爷一起去小河对岸的麦田里看麦苗。
哇，田野里的景象太迷人了。
放眼望去，成片成片的麦田里已经盖上了厚厚的棉被，只露出了尖尖的小脑袋。
那些尖尖的，绿绿的小脑袋上面还有晶莹的雪花呢，仿佛是雪花妹妹在亲着麦苗的脸颊。
这下可把麦苗给乐得一个劲儿的在雪被外面笑呢。
你听，“沙沙沙沙”，这不正是麦苗和雪花再说悄悄话吗？！我想，此时此刻绿油油的麦苗好像在告诉我一个秘密“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”来年一定是个丰收年。
我和老爷爷望着被大雪盖住的麦田，眼里流露出会心的笑容，仿佛看见了来年的大丰收。
我告别了老爷爷往回走，这时才发现我来时的小脚印歪歪斜斜的伸向远方，伸向我家的地方。
哦，这不正是雪花的秘密吗，当然，这也是我的小秘密，它记录了我玩耍时的快乐，也记录了美好的时光。
雪地上的脚印中考作文雪纷纷扬扬地下了一整夜，整个世界都被白色覆盖了。
早上起来，我推开门，看到一片洁白的雪地，就像一个巨大的白色蛋糕。
我兴奋地跑出去，在雪地上留下了我的脚印。
我的脚印小小的，一个接着一个，就像一串珠子。
我在雪地里蹦啊跳啊，一会儿向左，一会儿向右，雪地上的脚印也变得歪歪扭扭的，就像一幅奇怪的画。
这时候，我看到邻居家的小狗也跑了出来。
它的脚印像一朵朵梅花，在我的脚印旁边显得特别可爱。
小狗在雪地里跑来跑去，追逐着自己的尾巴，它的脚印也变得乱七八糟的，和我的脚印混在一起。
我和小狗在雪地里玩了一会儿，然后我开始堆雪人。
我把雪堆在一起，做成了雪人的身体和头。
我用小石子做雪人的眼睛，用胡萝卜做雪人的鼻子，用树枝做雪人的手臂。
我站在雪人旁边，又留下了一些脚印。
这些脚印围绕着雪人，就像在守护着它。
雪地上的脚印，是我和小狗在雪地里玩耍的记忆，也是我堆雪人的见证。
它们就像一个个小标记，记录着这个美好的早晨。
冬天到了，下雪是我最期待的事情。
那天，雪下得很大很大，像鹅毛一样从天上飘下来。
雪停了之后，我穿上厚厚的棉袄，戴上手套和帽子，迫不及待地冲向雪地。
我的脚踩在雪地上，发出“咯吱咯吱”的声音，特别有趣。
每走一步，就会留下一个脚印。
我的脚印深深地陷在雪地里，周围的雪被挤得鼓起来，就像一个个白色的小馒头。
我正玩得高兴的时候，看到远处有一些大脚印。
我好奇地顺着脚印走过去，发现原来是爸爸的脚印。
爸爸的脚印很大很大，比我的脚大好几个圈呢。
我沿着爸爸的脚印走，感觉自己就像在走一条特别的路。
我跟着爸爸的脚印一直走，走到了一棵大树下。
大树的树枝被雪压弯了，就像一个驼背的老人。
在大树下，我又看到了一些小动物的脚印。
有小鸟的脚印，细细的，像竹叶；还有小兔子的脚印，小小的，像三瓣花。
我想，这些小动物在雪地里一定也很开心吧。
它们的脚印和我的脚印、爸爸的脚印交织在一起，就像一幅美丽的画。
雪地上的脚印，有大有小，有深有浅，每一个脚印都有着自己的故事。
梅花赞作文梅花赞作文 (14篇)无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的梅花赞作文，欢迎阅读与收藏。
梅花赞作文 1冬天，风呼呼的吹着，一个新生的梅花苞在哪儿站立，摇曳。
走近一看，那是一朵梅花的花苞，它红而不艳，骨子里有着新生的活力与清高，让人只愿远远的观看而不去摘下。
雪渐渐地停了，它如同胜利者般的笑了起来，一朵美轮美奂的梅花绽放了，他不惧寒风的在哪儿摇曳，为这只有安静与白色的天地添加了美丽。
它不需要人们的精心照看，它会用自己的顽强来给这天地带来自己拿微不足道的美丽，可它很是满足，因为这是它自己的美丽，他为自己的美丽而骄傲，但这决不是孤芳自赏，而是自信，它不与其他的事物相比，它只想用自己的自信与顽强来过完它有限的繁华。
冬过了，它的使命也将结，它带着丝丝的不舍，落入了大地的怀抱，用自己有限的能量为这片土地增加一丝养料。
第二年，还是去年的冬天；还是去年的梅花；还是去年的美丽；还是去年的顽强与自信。
梅花赞作文 2家乡的后院里，便有着一棵红梅树。
寒冬腊月，我只得安静的坐在早已被雪花覆盖的窗子前，遥望着风雪之中的那“一把风中烈火”。
瞧，梅花丛中，那一朵已经开放，纤细的花蕊，急切的向外生长着，好似着急地张望这祥和的世界。
红红的花瓣紧紧的依偎着枝干，像母亲拥抱着刚出生的婴儿。
粗糙的枝干上点缀着朵朵红点，情意绵绵。
有的还没有开放，遮遮掩掩的开放着，有的快要裂开，有的还是花骨朵……那棵红梅。
挺立在风雪之中，美不胜收。
可是，“天妒英才”，一股刺骨的寒气刮过，梅树不禁在风中颤了颤，从树上飘落下不少鲜红的梅花，好似在风中摇曳的火红雪花。
即使有多多少少的梅花落在雪地上，但枝头上的梅花依旧是那么红艳，那么璀璨无比！无论风多大，雪多大，哪怕风欺雪压，它们依旧迎风怒放着，好似在向我们诉说的，冬天的火种，哪怕，染了灭，灭了然，也绝对不会被懦弱的扑灭！刹那之间，那朵朵不起眼的梅花竟深深地震撼了我的心灵！梅花赞作文 3有人喜欢雍容华贵的牡丹，有人喜欢绚丽多姿的`玫瑰，有人喜欢淡雅幽香的水仙，而我却独偏爱那坚韧不拔的梅花。
我看见了一串串梅花般的脚印
我家养着一只黑白相间的小狗。
它长着一双水汪汪的小眼睛，水汪汪的眼睛下边长着一个嗅觉灵敏的小鼻子。
我给它取了一个好听的又有趣的名字——罗罗。
记得有一次，我给罗罗洗澡，我把热水、冷水倒进了脸盆里，我抱起罗罗，把它放进脸盆里，只见罗罗一下子跳了出去，逃走了。
我用手去碰了一下水，水非常热，我又往盆了里加了一点泠水，这下水温刚好，叫罗罗过来，突然发现罗罗不见了，这时，我看见了一串串梅花般的脚印，我一路跟过去，发现罗罗逃到了我的床底下去了，我对着罗罗喊到：“罗罗，小乖乖，不要怕，现在，水不烫了，你可以去洗澡了！”罗罗好像听懂了我的话是的，一下子从床底下跳出来，我抱起罗罗，把它放到了脸盆里，它玩起了水来，还不停地摇摆起来，把它身上的水都沾到了我的身上。
看着这只顽皮的小狗，我是格外得喜欢这只可爱、机灵的小狗。
1。
一年级语文《脚印》原文及教材教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是收拾的一年级语文《脚印》原文及教材有关资料，期望帮到您。
一年级语文《脚印》原文小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。
小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。
”小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。
小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。
”小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。
小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。
大家全是雪地里的小画家！”一年级语文《脚印》教材学习计划1、能在阅读的过程中借用拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。
能在语言环境中认读这9个生字。
2、能借用拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。
3、能在阅读的过程中知道内容：3个小动物在雪地上留下不一样的脚印；知晓在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们开心的心情。
4、认识“木”字旁，能在老提示的教导下描摹“梅、村”。
学习重点和难题1、重点知道“梅”的字形，能正确描写。
2、知道课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。
学习过程1、揭示课题1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印2、揭示课题：60脚印（生字上标注拼音）（1）借用拼音读准字音。
（2）记住字形。
（3）知道“印”的笔顺。
（4）读课题。
2、整体感知课文，学习生字1、借用拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借用拼音读通课文。
3、检查自学状况。
（1）出示与生字有关的词汇，需要读准字音脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音）（2）交流识字的办法。
（3）读课文。
（个别读）4、再读课文，边读边考虑：雪地上的脚印是哪个留下的？除去这部分你还知道什么？说明：从整体入手，让学生飞速感知课文的内容，边读边思。
雪地上的脚印优秀作文（推荐3篇）本文是网友推荐，并由的雪地上的脚印优秀作文范文精选，仅供参考。
那年的冬天，令我记忆犹新。
那年的.冬天，虽下着鹅毛大雪，却为我留下了很深，很快乐的回忆。
但是今年冬天，我又能否找回那年的快乐，还是会继续陷入深深的回忆呢？那一年的冬天，很冷，走在大街上寒风刺骨，天上经常会零零星星地飘着鹅毛般的雪花，老人们经常会挑好天坐在门口聊天、晒太阳。
“今年的雪下的真大，瑞雪兆丰年，明年要丰收埃”一个老人说。
“今年也不好过啊，听说冻伤了好多人。
人都快受不了了，街头的流浪猫冻死了好多呢。
”另一位老人叹了口气，一边说，一边磕着手里的烟袋锅。
那一天的晚上，天上又飘起了星星点点的雪花，雪虽然下得不大，可是一会就落满了窗台，窗外的北风狂吼着，交杂着雪花四处掳掠，与外面的情景相比，温暖的被窝就像是天堂，我缩在被窝里，很快进入了梦乡。
第二天清晨，到处都落满了皑皑的白雪，树枝、屋顶都披上了银装。
门前的雪地上，赫然印着几个梅花般的小脚印，这样的一串脚印，印在雪地上，显得更加小巧可爱。
我好奇地顺着脚印走过去，发现这脚印的主人是一只可爱的小花猫。
它毛上的雪化成水，渗透进毛里，流进那小小的，几乎冻僵的身体里，它缩在墙角瑟瑟地发抖。
我见了，不禁生起爱怜之心。
我轻轻地抱起它，放在温暖的炉火旁。
它渐渐地恢复过来了，直起身子伸出粉红色的小舌头梳理着毛发。
我仔细端详着它，它一身灰黄相间的毛发，机灵的耳朵灵敏地竖着，四只毛绒球般的小爪子，一双水灵灵的大眼睛格外有神，细长的尾巴盘在身后，这一切都让它显得那么可爱。
妈妈见了，特别的喜欢，于是它就成为了我们家中的一员。
小猫的到来给我们家带来了许多欢乐。
我在空闲的时候总是会丢给它一个毛线团，看着它开心地玩，有多少疲惫都会顿时烟消云散。
小猫在我们的关怀下渐渐地长大，伴随着小猫的成长，我们家也收获了不少欢乐和融洽。
小猫长大了，我们也不再把它拘束在家里，，让它自己出去玩耍、觅食。
就这样，我们在一起快乐地生活了很多年。
有关梅花脚印的谜语
1、谜面：托根不与菊为双，娇艳瑰丽放异香，唤作拒霜犹未称，看来却似最宜霜。
谜底：梅花脚印
2、谜面：粉妆玉琢新世界，傲霜斗雪花自开，岁寒为报春来早，姐妹亲朋喜开怀。
谜底：梅花脚印
3、谜面：冰天雪地一枝花，有红有黄枝上趴，一身铁骨傲风雪，花香满院人爱它。
谜底：梅花脚印
4、谜面：有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。
谜底：梅花脚印
5、谜面：剪去东风第一枝，半帘疏影坐题诗；不须脂粉添颜色，犹忆天台相见时。
谜底：梅花脚印
6、谜面：小花儿，很坚强，寒冬开放显傲骨。
谜底：梅花脚印
7、谜面：托根不与菊为双，娇艳瑰丽放异香，唤作拒霜犹未称，看
来却似最宜霜。
谜底：梅花脚印
8、谜面：悔意须终休半废，讹言莫挂且宽心。
谜底：梅花脚印
9、谜面：前面有一片草地。
谜底：梅花脚印。
雪地里小动物的脚印的作文《雪地里的小脚印》
哎呀呀，一到冬天，那雪下得可真是欢实呀！每次下完雪后，我就特别喜欢到外面去溜达溜达，去瞅瞅那雪地里有趣的小脚印。
有一次呀，我在雪地里慢悠悠地走着，突然就发现了一串小小的脚印，那脚印可太有意思啦，就像一朵朵小小的梅花。
我就特别好奇，这是谁留下的呀？于是我就顺着脚印一路追踪过去。
嘿，你猜怎么着，我看到一只小麻雀在雪地上蹦跶呢！它那小模样，可机灵啦，一会儿啄啄这儿，一会儿啄啄那儿。
我就站在那儿看着它，它好像也发现我了，歪着个小脑袋瞅了瞅我，然后“呼啦”一下就飞走啦，只留下我在那傻乐。
我继续往前走，又看到了一些其他的脚印，有像竹叶的，我猜那可能是小鸡留下的；还有一些细细长长的，说不定是小老鼠偷偷跑出来留下的呢。
我就这么一边走一边猜，感觉雪地里的这些小脚印就像是一个个小秘密，等着我去发现和解读。
每次看到这些雪地里的小动物脚印，我都觉得特别好玩，它们就像是大自然给我们留下的特别礼物，让冬天变得更加生动有趣啦。
我呀，真希望每次下雪都能看到这些可爱的小脚印，然后去想象小动物们在雪地里玩耍的情景，这可真是一件超级有趣的事情呢！。
踏雪寻梅观后感
在这部作品里，我看到了一片白茫茫的雪世界。
雪花就像一片片小羽毛，轻轻地飘落下来，把大地都盖住了。
那些雪堆得厚厚的，一脚踩下去，就会留下一个深深的脚印。
主人公就在这样的雪地里，去寻找梅花。
梅花可真美啊。
它的花瓣小小的，有红色的，有白色的，还有粉色的。
它们在雪的映衬下，显得格外娇艳。
就像我们学校花坛里的花一样，在绿叶的衬托下很好看，而梅花是在白雪的衬托下，美得让人移不开眼。
我记得有一次下了一点小雪，我们学校角落里的一棵梅花树开了几朵花，好多同学都围过去看，大家都在说这梅花好香好漂亮。
主人公在雪地里走啊走，找啊找。
他不怕冷，就一心想找到那盛开的梅花。
这让我想到了我们做数学题的时候，有时候一道难题就像隐藏在雪地里的梅花一样。
我们不能因为难就放弃，要像主人公那样，坚定地去寻找答案。
有一回我做数学作业，有一道题特别难，我都想直接不做了。
可是我又想，要是这样就放弃，那怎么能学到知识呢。
于是我就一遍又一遍地读题，在草稿纸上写啊算啊，最后终于做出来了。
那种感觉就像主人公找到梅花时的喜悦。
而且啊，踏雪寻梅这个过程，也让我懂得了美好的东西是值得去追求的。
在生活中，我们都有自己想要的东西，可能是一个新的玩具，可能是一次好成绩，也可能是和朋友和好如初。
这些就像梅花一样珍贵。
我们要付出努力，就像在雪地里行走那样，虽然可能会有点辛苦，但是当我们得到的时候，就会特别开心。
幼儿教资面试案例一、面试背景。
我参加幼儿教资面试的时候，抽到的题目是关于认识小动物的教学活动。
要求设计一个适合幼儿的教学过程，并且要让幼儿在活动中积极参与、快乐学习，同时还要体现一定的教育意义。
二、教学过程。
1. 导入环节。
2. 认识小动物环节。
我拿出事先准备好的动物卡片，一张一张地展示给小朋友们看。
我先拿出小狗的卡片，说：“小朋友们，看这是谁呀？这是小狗，小狗可厉害了呢，它会帮我们看家，还会陪我们玩耍。
小狗是怎么叫的呀？”小朋友们就会大声地回答：“汪汪汪！”我接着说：“对啦，小狗的叫声很响亮呢。
而且小狗的耳朵长长的，它的尾巴还会摇来摇去，就像小扇子一样。
”然后我又拿出小猫的卡片，“喵呜，小朋友们，这是小猫哦。
小猫最喜欢抓老鼠啦，它走路的时候呀，静悄悄的，就像小侦探一样。
小猫的眼睛像什么呀？”小朋友们就会抢着回答：“像宝石！”我笑着说：“没错，小猫的眼睛又大又亮，就像闪闪发光的宝石呢。
”在这个过程中，我还会让小朋友们模仿小动物的动作。
比如学小狗的时候，就蹲下来，两只手放在前面当爪子，吐着舌头，一蹦一跳的；学小猫的时候，就轻轻踮着脚走路，还会用手比划出小猫的胡子。
小朋友们玩得可开心了，整个教室都充满了欢声笑语。
3. 游戏环节。
我在教室的地上贴了一些不同动物的脚印图案，有小狗的梅花脚印、小猫的小肉球脚印和小鸡的竹叶脚印。
然后我跟小朋友们说：“小朋友们，现在我们来玩一个小动物找家的游戏。
老师会给你们每人一个小动物的头饰，你们要根据头饰上小动物的脚印，找到它的家哦。
”小朋友们都迫不及待地戴上头饰，开始找自己的家。
有个小朋友戴着小狗的头饰，他在地上找啊找，看到梅花脚印就兴奋地跳了进去，大声说：“我找到小狗的家啦！”这个游戏不仅让小朋友们更深入地认识了小动物的脚印特征，还锻炼了他们的观察力和身体协调性。
4. 总结环节。
游戏结束后，我把小朋友们召集到一起，问他们：“小朋友们，今天我们认识了哪些小动物呀？”小朋友们七嘴八舌地回答：“小狗、小猫、小鸡。
《脚印》教学反思《脚印》教学反思1《脚印》是一篇童话，讲的是一场大雪过后，小狗和小鸡在雪地里跑，小狗对小鸡说：“我会画梅花。
”小鸡对小狗说：“我会画竹叶。
”课文通过对话的形式，生动的比喻，说明了小狗、小鸡脚印的形状，充满的生活的情趣。
班里的孩子喜欢阅读童话，但是要说出其他动物会画什么，对于学生来说还有一定的难度，需要教师结合生活实际、图片等加以引导。
另外，识字对于学生来说仍是本课重点，尤其左右结构的“地”字还需要进一步的引导观察和动笔反复的练习。
第一节时主要完成认识8个字，会写3个字“地、会、叶”和熟练地朗读课文以及初步养成观察生活习惯的教学目标。
一、根据教学目标制定教学环节。
作为一个语文教师要有善于发现语文信息的眼睛，但不是所有的语文信息都要在一节课传达给学生，而是根据目标进行取舍，该有的知识点和能力点要按住，砸瓷实。
第一课时中，很多工作是为第二课时教学目标的完成奠定基础。
如：熟读课文，初步感知课文内容这一项将为学生理解文本，背诵课文奠定基础。
因此，教学关节的设计都要为让学生熟读课文，初步感知课文内容而服务。
在引导学生读好词语和长句的环节，我把本句的轻声提炼出来，希望指导学生读好轻声，而王老师认为这里对于轻声的训练是不必要的，首先是句子中的轻声是自然而然读出来的，不需要特殊强调，只有当轻声牵扯到字义的时候，或读不好的时候才有必要强调轻声的问题。
显然在这里，我却做了无用功。
二、在选择教学形式的时候，不仅要考虑形式的活泼和新颖，更要考虑是否能提高课堂的实效性。
在考察词语的环节，我设计了摘雪花的环节，一个孩子摘一个雪花，读好学画图片后的词语，然后带读。
当时选择这样的形式完全是因为符合课文内容有活泼新颖，但王老师提出了一个根本性的问题，就是这样做的实效性有多少。
确实，这个环节里，我明显觉得课堂节奏慢了下来，并不是我所期待的高潮，而且到黑板前摘雪花的孩子显得特别高兴，没有机会的孩子则显得很失落。
另外，孩子们只是跟着读了一遍词语，训练的程度和效果并不好。
梅花脚印
它，是一只猫，长着一双炯炯有神的大眼睛，背上黑白相间的毛在阳光的衬托下非常美丽，一双心爱的耳朵永远认真的听你说话，它是谁？它，就是奶奶家的猫一一花花。
在一个寒风凛冽的早上，一只可怜的小猫由于偷吃了主人的鱼，被主人打得浑身是血，又被主人扔到了村子里的垃圾桶旁边，它拖着浑身是血的身子，到我奶奶家求救，那带血的梅花脚印一直从村子里的垃圾桶旁边，延伸到了我奶奶的家……
自从它到了奶奶的家，我就一直照顾它，安慰它，还给它起了一个好听的名字一一花花。
每当我叫它“花花”时，它都“喵”一声，作为它对我的答复。
每一次，花花“喵”的时候，我总有一种莫明其妙的兴奋。
过了一个月后，花花的女主人来到奶奶家造访奶奶，奶奶把花花还活着的事情告诉了女主人，女主人激动地说：“是吗？它还活着！”这时，奶奶把花花抱了出来。
“你把它领回去，让它回家吧！”奶奶说“花花，走吧！”
花花看了看我，有点依依不舍，不愿意跟女主人回家，仿佛在说：“当初是你们抛弃我的，我是不会跟你们回家了！”“花花，你回家吧，有空常来玩，我们等着你！”我对它说。
花花回了一下头，用眼睛凝视着我，“喵”了一声，仿佛在和我告别。
之后，它终于跟着它的女主人走了。
在阳光的照射下，我仿佛看到了一只小猫从垃圾桶旁边站起来，一步迈四个脚印，在垃圾桶旁边，带血的梅花脚印一直从那里，延伸到了奶奶家，带血的梅花脚印里面，有人类不要伤害动物的呼吁；有对男主人的憎恶；更多的是花花的坚强意志……
所以，我代表全体动物呼吁人们：“一定不要伤害动物，动物也有情感，也有爱憎，也有它们对主人的爱，想帮助主人的心，假如动物会说话，那么，它们就会说：“主人，我喜欢你”，动物也有着与人类一样的情感，只是它们无法用语言表达。
假如它们用语言表达，那么，从它们的内心一定会爆发出比人类更多、更伟大的情感！
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