最新小学教师资格证《教育学》核心考点：小学教育

小学教师资格证教育学重点对于想要考取小学教师资格证的朋友们来说，掌握教育学的重点知识是至关重要的。

教育学作为教育领域的基础学科，涵盖了丰富的理论和实践内容。

下面，就让我们一起来梳理一下其中的重点。

首先，教育的本质和目的是一个重要的基础概念。

教育是有目的地培养人的社会活动，其目的是促进个体的全面发展，包括身体、智力、情感、社会和道德等方面。

这就要求教师在教学过程中，不仅要关注学生的知识学习，还要注重培养他们的综合素质和能力。

教育与社会的关系也是常考的要点之一。

教育受到社会的政治、经济、文化等方面的影响和制约。

例如，政治制度决定了教育的性质和目的，经济发展水平影响着教育的规模和质量，文化传统则塑造了教育的内容和方法。

同时，教育也对社会的发展具有重要的推动作用，能够为社会培养所需的人才，促进社会的进步和变革。

在个体发展方面，遗传、环境、教育和个体主观能动性对人的发展都起着重要的作用。

遗传为人的发展提供了生理前提和可能性，环境为个体的发展提供了多种可能性，而教育在个体发展中起主导作用，个体主观能动性则是个体发展的内在动力。

这就提醒我们，在教育教学中，要充分考虑到学生的个体差异，因材施教，激发学生的积极性和主动性。

课程是教育教学的核心内容之一。

课程的类型多种多样，包括学科课程、活动课程、综合课程等。

课程的设计和实施需要遵循一定的原则和方法，要考虑到学生的需求和兴趣，以及社会的发展和学科的特点。

教学方法也是考试的重点，常见的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法等。

教师需要根据教学的目标、内容和学生的特点，选择合适的教学方法，以提高教学效果。

另外，教学过程的基本规律也是必须掌握的。

比如，间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导作用与学生的主体作用相统一、传授知识与思想教育相统一等。

在教学中，要遵循这些规律，合理安排教学活动，促进学生的有效学习和全面发展。

班级管理也是小学教育中的重要环节。

教资科二小学教育知识点小学教育作为孩子们学习和成长的起点，是十分重要的阶段。

作为小学教师，掌握相关的教育知识点是必不可少的。

本文将就教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识点进行探讨。

一、教育学知识点在进行小学教育时，教师应该了解并掌握一些基本的教育学知识，以便更好地引导孩子们的学习和成长。

1. 教育目标：小学教育的目标是培养学生的基本素质、道德品行和基本能力，帮助他们全面发展。

2. 教育原理：教育原理是指教育实践中应该遵循的基本规律，包括儿童发展规律、学习规律等。

3. 教育方法：小学教育中，教师需要采用一些科学合理的教育方法，如启发式教育、情感教育等。

4. 教育评价：教育评价是对学生学习情况和成绩的综合评估，可以包括考试评价、综合素质评价等。

二、心理学知识点心理学在小学教育中扮演着重要的角色，了解儿童的心理特点可以更好地指导教学和布置作业。

1. 儿童发展心理学：对于小学生而言，心理发展是一个持续的过程，了解儿童的发展特点可以更好地教育启示。

2. 学习心理学：学习心理学研究了学习的过程和规律，教师可以根据这些规律指导学生的学习。

3. 心理健康教育：小学生心理健康的培养与发展至关重要，教师可以进行相关的心理健康教育，帮助学生更好地应对困难和挫折。

三、教育法律法规知识点在开展教育工作时，教师要遵守法律法规，了解教育方面的相关政策和规定。

1. 教育法律法规体系：教育法律法规涵盖了教育的方方面面，如教育法、国家教育规划等。

2. 学校管理规定：学校作为小学生学习和生活的场所，需要有相应的管理规定，以保证学生的安全和教学秩序。

3. 学生权益保障：小学生是社会的未来希望，有关部门制定了一系列保障学生权益的法律法规。

4. 家校合作法规：家校合作对于小学生的发展非常重要，教师应了解相关的家校合作法规，促进良好家校合作关系。

总结：以上是教资科二小学教育知识点的简要介绍。

作为小学教师，不仅需要了解教育学、心理学等方面的知识，还要熟悉相关的教育法律法规，以便更好地指导学生的学习和成长。

教师资格证考试(小学)《学科教育学》知识点必背教师资格证考试（小学）《学科教育学》知识点必背一、教学原理1. 教育学的基本概念- 教育学是研究教育活动的科学，包括教育的目的、方法等方面的研究。

- 教育活动是有意识地进行的，目的是培养学生的全面发展。

2. 教学原理的基本概念- 教学原理是指指导教学活动的基本原则和方法。

- 有效的教学原理可以提高教学效果，促进学生的研究。

二、教学方法1. 教学方法的分类- 教学方法可分为讲授法、讨论法、实验法、研究法等。

- 不同的教学方法适用于不同的教学内容和目标。

2. 教学方法的特点和应用- 讲授法适用于知识传授和讲解，需要教师掌握扎实的知识和清晰的逻辑思维。

- 讨论法适用于培养学生的思维能力和合作意识，需要教师激发学生的积极性并引导讨论。

- 实验法适用于培养学生的实际操作能力和实验观察能力，需要教师提供必要的实验条件和指导。

- 研究法适用于培养学生的独立思考和问题解决能力，需要教师引导学生进行自主探究。

三、教学评价1. 教学评价的基本概念- 教学评价是对教学活动的评估和反馈，旨在改进教学效果。

- 教学评价可以通过考试、测验、观察、访谈等方式进行。

2. 教学评价的方法和应用- 考试和测验是常用的教学评价方法，可以检验学生对知识的掌握和应用能力。

- 观察和访谈可以了解学生的研究情况和研究惯，对教学进行及时调整和改进。

四、教学设计1. 教学设计的基本原则- 教学设计要符合学生的认知特点和研究需求。

- 教学设计要结合教学内容和教学方法，达到合理的教学目标。

2. 教学设计的要素和步骤- 教学设计要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学活动等要素。

- 教学设计的步骤包括教学计划、教学组织和教学调整，确保教学的系统性和连贯性。

小学教师资格证教育学知识点教育学是小学教师资格证考试中的重要科目，主要包括基本教育学、课程与教学论、教育心理学、教育管理学等内容。

以下是一些教育学的知识点，供参考。

1.基本教育学基本教育学是教育学的基础学科，研究基本教育的规律、原理、方法和实践问题。

主要包括基本教育的目标、任务、原则、内容、组织形式、质量要求等方面的知识。

2.课程与教学论课程与教学论是研究教学过程与教学的学科。

主要包括教学原理、教学法、教学设计、教学评价、课程等方面的知识。

3.教育心理学教育心理学是研究教育过程中人的心理活动和行为规律的学科。

主要包括儿童发展心理学、学习心理学、教育心理测量与评价等方面的知识。

儿童发展心理学研究儿童从出生到青春期各个方面的心理发展规律，例如儿童认知发展、情感发展、社会发展等。

学习心理学研究学习的心理过程和学习者的学习特点，例如注意力、记忆、思维、动机等。

教育心理测量与评价研究教育心理学的测量和评价方法，了解儿童学习和发展的现状，为教学设计和管理提供科学依据。

4.教育管理学教育管理学是研究教育组织与管理的学科。

主要包括教育组织理论、教育管理方法、教育管理原则等方面的知识。

教育组织理论研究教育组织的构成、运作和管理规律，例如教育组织结构、管理层次、决策过程等。

教育管理方法研究教育管理的方法和技巧，例如计划、组织、领导、监督、评价等。

教育管理原则研究教育管理的基本原则和规范，例如目标导向、科学决策、公平公正等。

总体来说，小学教师资格证教育学的相关知识点主要包括基本教育学、课程与教学论、教育心理学和教育管理学。

教师应根据这些理论知识，结合实际教学工作，全面了解儿童的发展特点，制定合理的课程和教学计划，运用科学的教学方法和技巧，有效地组织和管理教育活动，提高教学效果。

小学教师资格证教育学知识点第一篇：小学教师资格证教育学知识点第一章教育与教育学教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是乘传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

学校教育制度在形式上的发展：1、前制度化教育2、制度化教育3、非制度化教育思潮现代化教育制度发展趋势：1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流 20世纪以后的世界教育的特征：1、教育的终生化2、教育的全民化3、教育的民主化4、教育的多元化5、教育技术的现代化教育学的概念和目的：教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。

目的是深化人们对教育的认识更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教育水平提供理论选择和指导等。

柏拉图--《理想国》亚里士多德--《政治学》夸美纽斯--《大教学论》卢梭--《爱弥尔》杜威--《民本主义与教育》洛克--《教育漫画》教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。

从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。

当代教育学的发展：1、马克思主义的诞生和全世界的传播，是近世纪人类思想史上最重要的事件。

2、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了马克思主义理论指导编写《教育学》的目的。

3、社会的发展，文化的交流，使得世界越来越呈现多元化的格局。

第二章小学教育小学教育的概念：通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6-12岁的儿童。

小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育是培养公民基本素质的教育。

我国的小学产生于殷周时代。

1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。

1897年，盛宣杯创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，他是我国最早的公立小学堂。

小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。

- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。

- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。

2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。

- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。

- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。

- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。

- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。

以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。

如果需要更详细的内容，请参考相关教材和资料。

第一章教育与教育学1．教育的概念教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。

2．学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立，又称制度化教育。

教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。

前制度化教育始于与社会同一时期产生的人类早期教育。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。

中国近代系统完备的学制系统产生于l902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及l904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。

相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。

”(2)现代教育制度发展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育并延长义务教育年限；③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；④高等教育的类型日益多样化；⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流。

3．古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。

西周以后，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。

隋唐以后盛行科举制度。

宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”“五经”，特别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。

4．20世纪以后世界教育的特征(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。

5．历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想以孔子为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点《教育教学知识与能力》是小学教师资格证考试的一项重要科目，主要考察考生在教育教学方面的知识和能力。

下面是本科目的重点笔记知识点。

一、教育教学理论基础1.思想道德教育：包括德育的目标、任务和原则；德育过程的基本要素；德育教育的主要方法和手段等。

2.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论、构建主义学习理论等。

3.教育心理学：包括儿童心理发展的阶段理论、心理发展的影响因素、儿童常见心理问题及处理方法等。

二、小学教育与教学原理1.教学原则：以学生为本、启发思维、知识与能力的有机统一、因材施教、兴趣为中心、循序渐进等。

2.课程理论与教学设计：结构化课程设计、问题导向课程设计、任务型教学设计等。

3.小学教学特点与方法：儿童中心教育、体验教育、合作学习、探究式学习、活动教学等。

三、教育教学评价与考试1.教育评价的概念与目的：教育评价的基本概念、评价的目的及原则等。

2.学生评价的方法与工具：常用的学生评价方法和工具，如测验评价、观察评价、作品评价等。

3.教师评价的方法与工具：常用的教师评价方法和工具，如教学观察、教学日志、教学反思等。

四、课程教学与教材分析1.课程与教学的关系：课程与教学的定义、相互关系及实施中的策略。

2.教材分析：教材的功能、性质、内容结构和使用方法等。

3.课堂教学方法与手段：讲授法、讨论法、实验法、示范法、故事法等。

五、教学组织与管理1.教学组织形式：讲授式教学、小组合作学习、研究性学习等。

2.学校教育与管理：学校管理的基本原则、管理制度和教育管理组织等。

3.教育教学管理：教育教学管理的主要内容和方法、校外教育与教学管理等。

六、教育教学与创新1.课程与发展：课程目标的设定与调整、课程内容的创新与发展、课程实施的与改进等。

2.教学与发展：教学内容的选取与编排、教学方法的创新与改进、学生评价与教师评价等。

以上只是《教育教学知识与能力》的一些重点笔记知识点，希望能够对你的学习有所帮助。

千里之行，始于足下。

202X年教师资格证考试小学教育学考点与要点归纳小学教育学是教师资格证考试中的一项重要科目，考察考生对小学教育学的理论、原则、方法等方面的掌握。

下面是对202X年教师资格证考试小学教育学的考点与要点进行的归纳，希望对考生备考有所帮助。

一、小学教育学的基本概念与特点1. 小学教育学的基本概念：小学教育学是研究小学教育活动规律和方法的科学，是教师专业素养的重要组成部分。

2. 小学教育学的特点：包括教育性、专业性、实践性、系统性等特点。

二、小学教育学的发展历程1. 小学教育学的起源与发展：起源于古代教育学，经过古代、近代、现代三个阶段的发展。

2. 近代小学教育学的发展：包括德国小学教育学、美国小学教育学、俄国小学教育学等。

三、小学教育学的基本原理1. 教育学基本原理的特点和作用：包括客观性原理、阶级性原理、个别性原理、综合性原理等。

2. 小学教育学的基本原理：包括因材施教原理、启发性原理、循序渐进原理、全面发展原理等。

四、小学教育学的教育目标与任务1. 小学教育学的教育目标：培养小学生形成良好的思想道德品质、具备基本的知识和技能、具有健康的心理素质等。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

2. 小学教育学的教育任务：包括发展学生的智能、品德、身心等方面的任务。

五、小学教育学的教育内容1. 小学教育学的课程内容：包括语文、数学、外语、科学、音乐、美术、体育等各学科的教育内容。

2. 小学教育学的德育内容：包括思想品德教育、道德品质培养、行为习惯养成等方面的内容。

六、小学教育学的教学方法与手段1. 小学教育学的教学方法：包括讲授法、讨论法、实验法、问答法等各种教学方法。

2. 小学教育学的教学手段：包括教学媒体、教学工具、教学资源等方面的手段。

七、小学教育学的学科发展与教师发展1. 小学教育学的学科发展：包括理论研究、实践研究、创新研究等方面的发展。

2. 小学教育学对教师发展的意义：提升教师的教学水平、加强教师的教育理论素养、提高教师的教育能力等方面的作用。

小学教资笔试重点知识点小学教资笔试是评估小学教师的一种常见考试形式，通过考察教师的知识水平和应用能力，来确保他们有能力胜任小学教学工作。

在备考过程中，了解和掌握小学教资笔试的重点知识点是非常重要的。

下面将介绍小学教资笔试的重点知识点，希望对你备考有所帮助。

一、教育心理学1. 学习和教学理论2. 学生心理发展特点和教育原则3. 学习困难和问题行为的预防与干预4. 学生自主学习和合作学习的培养二、教育学1. 教育学的基本概念和主要内容2. 教育思想流派及其代表人物3. 现代教育改革与教育发展趋势4. 教学设计和评价三、小学语文学科1. 语文学科的学科基本原理、任务和目标2. 语文学科的教材、教法和评价3. 语文学科教学与学生的心理特点和发展规律的关系4. 语文学科与其他学科的交叉与融合四、小学数学学科1. 数学学科的学科基本原理、任务和目标2. 数学学科的教材、教法和评价3. 数学学科教学与学生的心理特点和发展规律的关系4. 数学学科与日常生活的联系与应用五、小学英语学科1. 英语学科的学科基本原理、任务和目标2. 英语学科的教材、教法和评价3. 英语学科教学与学生的心理特点和发展规律的关系4. 英语学科与跨文化交际的能力培养六、小学音乐与美术学科1. 音乐与美术学科的学科基本原理、任务和目标2. 音乐与美术学科的教材、教法和评价3. 音乐与美术学科教学与学生审美能力和创造能力的培养4. 音乐与美术学科与文化艺术的关系与融合七、小学体育学科1. 体育学科的学科基本原理、任务和目标2. 体育学科的教材、教法和评价3. 体育学科教学与学生身体素质和运动技能的培养4. 体育学科与健康教育的关系与融合以上是小学教资笔试的重点知识点。

在备考过程中，建议重点理解和记忆这些知识点，并通过刷题、做模拟试卷来巩固和应用所学知识。

同时，也要注重实际教学经验的积累和教学技巧的提升，这将有助于你在笔试中取得良好成绩。

祝你考试顺利！。

小学教师资格证教育学重点小学教师资格证考试中，教育学是重要的一部分。

掌握好教育学的重点知识，对于顺利通过考试以及未来的教学实践都具有重要意义。

首先，教育的概念和本质是基础中的基础。

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这一本质特点将教育与其他社会现象区分开来。

要理解教育的独立性，它既受到社会发展的制约，又具有自身的规律和特点。

教育的发展历程也是重点之一。

从原始社会的教育到古代社会的教育，再到现代社会的教育，每个阶段都有其独特的特点。

例如，古代社会教育具有阶级性和等级性，而现代社会的教育则逐渐走向民主化和普及化。

教育与社会的关系是一个关键内容。

教育与生产力相互制约，生产力的发展水平决定着教育的规模和速度，教育又能促进生产力的发展。

教育与政治经济制度的关系同样紧密，政治经济制度决定着教育的性质，教育对政治经济制度又有着重要的影响。

同时，教育还能促进文化的传承、创新和融合。

在个体发展方面，影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。

遗传为个体发展提供了物质前提，环境为个体发展提供了多种可能，教育在个体发展中起着主导作用，而个体主观能动性则是个体发展的内在动力。

要理解这些因素相互作用，共同影响着个体的身心发展。

教育目的是教育工作的出发点和归宿。

我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

要明确教育目的的理论依据，以及如何实现教育目的。

教师与学生是教育活动中的重要主体。

教师的职业角色多样，包括传道者、授业解惑者、示范者、管理者等。

教师的专业素养包括专业知识、专业能力和专业态度。

学生具有自身的特点和权利，师生关系的建立和发展对于教育效果有着重要影响。

课程是学校教育的核心。

课程的类型多种多样，如学科课程、活动课程、综合课程等。

课程的设计、实施和评价也是重要环节。

教学是实现教育目的的基本途径。

教学过程的本质、规律和原则都需要掌握。

常用的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法等，要了解它们的特点和适用范围。

《小学教育学》考试复习重点小学教育学考试复习重点（提示：黑体部分为特殊关注的知识点，红群部分为增加内容。

）绪论识记：教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。

领略：教育学的产生与进展：一、教育学的萌芽时期：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。

此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。

《学记》是世界上第一部教育专著。

二、教育学的形成时期：随着资本主义经济的进展和科学技术的进步，一批教育专著的咨询世，标志着教育学形成了独立的科学。

其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被以为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。

赫尔巴特于1806年发表的《一般教育学》，被以为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即日子”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。

三、教育学的科学化时期：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。

代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。

第一章教育第一节教育的产生与进展识记：一、教育的起源有三种别同的主张：1、生物起源讲：代表人物是勒图尔诺，这种观点以为动物界也有教育，其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。

2、心理起源讲：代表人物是孟禄，这种观点以为教育起源于儿童对成年的“无意识的摹仿”。

3、劳动起源讲：劳动起源讲是在批评生物起源讲和心理讲的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。

要紧观点是：a教育具有社会性，惟独人类社会才有；b、教育是有目的、故意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的要紧内容，语言与交往的进展也与劳动密集相关；d、在阶级社会中，教育具有阶级性；e、教育要实现社会需要，最后要经过人的培养来实现，与人的进展的需要紧密相关。

二、教育随社会的进展而进展。

按社会生产关系分为：1、原始社会的教育：教育水平非常低；教育未独立，是在劳动和社会日子中举行的。

小学教师资格证教育学重点小学教育是基础教育的重要组成部分，对于小学教师来说，掌握扎实的教育学知识至关重要。

以下是小学教师资格证考试中教育学的一些重点内容。

一、教育的概念和本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这一定义包含了几个关键要素：首先，教育是有目的的，不是随意和偶然的行为；其次，教育的对象是人，旨在促进人的发展；最后，教育是一种社会活动，受到社会政治、经济、文化等多种因素的影响。

教育的本质在于通过传承文化、培养人才，促进社会的发展和进步。

它具有社会性、历史性和相对独立性等特点。

社会性指教育是社会发展的产物，受社会制约并为社会服务；历史性表明教育在不同的历史时期具有不同的特点和形式；相对独立性则体现在教育具有自身的规律和特点，不完全随社会的变化而同步变化。

二、教育与社会的关系（一）教育与生产力生产力的发展水平决定着教育的规模和速度。

生产力水平较高时，能够为教育提供更多的资源和条件，从而扩大教育规模，提高教育发展的速度。

同时，生产力的发展也制约着教育的结构和内容。

（二）教育与政治经济制度政治经济制度决定着教育的性质。

教育的领导权、受教育的权利以及教育目的的制定等，都受到政治经济制度的影响。

教育对政治经济制度也具有反作用，能够为政治经济制度培养所需的人才，促进政治民主，通过传播思想、形成舆论影响政治。

（三）教育与文化文化对教育具有影响和制约作用，包括影响教育目的的确立、教育内容的选择以及教育教学方法的使用等。

教育对文化具有传承、创新、融合和选择的功能。

三、教育目的教育目的是教育工作的出发点和归宿，它对教育活动具有导向、激励和评价的作用。

我国的教育目的是培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

在确定教育目的时，需要考虑社会的需求、个体的身心发展特点以及人的全面发展理论等因素。

同时，要正确处理好教育目的与教育方针、培养目标之间的关系。

四、学生与教师（一）学生学生是教育的对象，具有主观能动性、发展性和可塑性等特点。

史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必
考知识点归纳
教育教学知识与能力是小学教师资格证考试的一个重要科目，主要考察考生的教育教学理论知识和实践能力。

下面是一个史上最全的小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点的归纳：
一、教育学基础知识
1.教育学的定义、性质、任务和方法
2.教育学的发展史、流派和理论体系
3.教育学与其他学科的关系
4.教育学的实践意义和问题
二、教育学专业知识
1.儿童心理学的基本原理和发展规律
2.儿童成长的各个方面特点和规律
3.儿童行为管理和心理健康问题的探讨
4.儿童与家庭、学校等环境的关系
5.教育评价与测量的方法和原则
三、教育教学方法与技能
1.教学目标的确定和教育教学设计
2.教学过程的管理和组织
3.学生评价和激励的方法和原则
4.教学实践中的具体策略和技巧
四、教育教学的研究与
1.教育教学的原则和途径
2.教育教学研究的方法和工具
3.寓教于乐和终身学习的理念和实践
4.教育教学问题的实证研究和解决方法
五、课程与教材的研究与开发
1.教育课程的基本原理和体系
2.小学各学科课程的要求和特点
3.教材的选择和使用
4.教材开发的基本原则和方法
六、教育教学的政策与法规
1.教育法律法规及政策
2.教育教学相关管理办法和制度
3.教师职业道德规范和教师行为准则
4.学校管理与教学质量监控机制
以上归纳的是《教育教学知识与能力》科目的主要考点，但仅仅知道这些知识点是不够的，还需要考生通过深入学习和实践来掌握这些知识。

希望以上内容能够帮助到你。

教师资格证考试-教育教学知识与能力重点笔记（小学）教育概述一教育的概念教育是一种培养人的社会活动。

广义的教育包括社会教育，学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要是指学校教育。

二教育的构成要素教育者，受教育者，教育影响是构成教育活动的基本要素。

三教育的本质属性教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的志的规定性。

四教育的功能个体发展功能和社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。

教育起源的学说神话起源说，生物起源说，心理起源说；代表人物孟禄。

观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源说。

教育的发展 1 原始社会的教育教育没有阶级性 2 古代社会的教育。

我国最早的学校产生夏代，奴隶制社会末期；六艺为:礼、乐、射、御、书、数。

四书为：大学、论语、中庸、孟子。

五经为诗经、尚书、《礼记》、《周易》、春秋。

古代学校教育具有阶级性，道统性，专制性，刻板性，象征性，宗教性。

核心考点二教育学基础知识一教育学的概念教育学是以教育现象，教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

二教育学的发展萌芽阶段一学记，学记是中国也是世界教育史上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著，写作于战国晚期。

常考名句化名成俗，齐必有学，建国君民，教学为先，时教必有正业，退息必有居学，道而弗牵，强而弗抑，学不躐等二孔子。

孔子的教育思想集中反映在论语一书中。

理论主张：有教无类，重视因材施教，重视启发成教育（不愤不启不悱不发，）强调学习与思考相结合。

学而不思则罔，思而不学则殆。

三苏格拉底主张启发式教育，提出产婆术的学习方法。

四柏拉图代表作理想国五亚里士多德，古希腊百科全书式的哲学家，代表作有政治学六昆体良。

古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的雄辩数原理又称《论演说家的教育》或论演说家的培养。

创立阶段一夸美纽斯被誉为教育学之父，1632年，夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。

第一章教育与教育学复习提要本章概括地介绍了教育和教育学的发展过程、不同时期的特点、代表人物及主要思想。

知识点梳理1.教育的概念教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

2.学校教育制度(1)学校教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。

前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。

中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。

中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》(又称“壬寅学制”)以及1904年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。

相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。

”(2)现代教育制度发展的趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;②强化普及义务教育并延长义务教育年限;③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;④高等教育的类型日益多样化;⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;⑥教育制度有利于国际交流;3.古代中国教育中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。

西周以后，学校教育制度已经比较完备，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学’’与“乡学’’之分，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。

到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学。

隋唐以后盛行科举制度。

宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据，明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，一直到光绪三十一年(1905)，清政府才下令废科举开学堂。

2024年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳2024年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳一、文章类型分析小学教育教学知识与能力是教师资格证考试中重要的一门科目，主要涉及小学教育的基本理论、课程与教学理论、德育原理、学生心理发展等方面的知识。

在考试中，常见的文章类型包括说明文、议论文、记叙文等。

二、关键词梳理1、教育学：包括教育目的、教育模式、教育理念、教育制度等。

2、课程与教学理论：包括课程设置、教学设计、教学方法、教学评价等。

3、德育原理：包括德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等。

4、学生心理发展：包括认知发展、情感发展、社会化发展等。

5、教育法律法规：包括教育法律制度、教育法规政策、教育法律责任等。

三、考点归纳1、教育学基础知识，包括教育目的、教育模式、教育理念、教育制度等。

2、课程与教学理论，包括课程设置的原则、课程设计的要素、教学方法的选择、教学评价的种类等。

3、德育原理与实践，包括德育的目标、德育的内容、德育的方法、德育的评价等。

4、学生心理发展与教育，包括认知发展、情感发展、社会化发展等。

5、教育法律法规，包括教育法律制度、教育法规政策、教育法律责任等。

四、题型举例1、单项选择题：针对某个概念、理论或实践问题进行提问，选项中只有一个是最正确的。

2、判断题：给出一段陈述，要求判断其是否正确。

3、填空题：给出一段空白，要求填写缺失的关键词或短语。

4、简答题：针对某个问题或概念进行简要的解释或阐述。

5、论述题：针对某个问题或概念进行详细的论述和分析，要求结合实际例子进行说明。

五、复习策略1、梳理知识点，形成知识框架。

考生需要对小学教育教学知识与能力的基本概念、理论和实践有清晰的认识，以便更好地应对各种题型。

2、注重实践应用，结合具体例子。

考生需要将理论与实践相结合，通过具体例子来加深对知识点的理解，同时提高解题能力。

3、反复练习，熟悉考试题型。

通过大量的练习，考生可以熟悉考试题型，掌握解题技巧，提高答题速度和准确率。

教师资格《小学教育知识与能力》核心考点——教学设计过程和步骤新课程理念指导下的教学设计主要包括以下几方面的内容。

1.指导思想与理论依据依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求.提出设计思路.即学生应该怎样学习，才能达到课标的要求。

2.教学背景分析教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析.以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。

(1) 教学内容分析(2) ①研读《课标》。

明确《课标》对本部分内容的要求及建议。

②分析教材。

对教材内容的分析应在明确《课标》对有关教材内容目标要求的前提下，重点分析：◆教材内容的知识类型。

不同类型的教学内容采用不同的教学策略和教学方法。

◆教材内容的相互联系。

首先分析本部分内容与前后教材内容之间的相互联系，明确本部分内容在教材中的地位和作用，以准确把握所学内容的深广度。

其次，分析和研究教材内容和其他学科内容间的联系.学科间的综合。

◆分析本部分内容的知识脉络.确定可用的教学素材等。

◆分析和挖掘教材知识的认识功能。

(2)学生情况分析学生情况分析的重点是明确学生已有的认知基础与所学知识之间的差距，分析学生的认识脉络.确定问题线索.确定学生解决问题需要的证据等.为选取教学策略、设计教学活动提供依据。

①对学生“前概念”的分析学科学习是以学习者已有知识经验作为基础和背景，对新的知识信息进行加工、理解，从而不断丰富和完善学生的认知结构和情意品质。

学生的已有知识经验不仅包括学生在学校学习所获得的知识，也包括他们在日常生活中所获得的经验，这些知识和经验都会对学生的学习产生影响。

具体到学科学习，学生的已有知识经验主要包括在日常生活中所积累的对学科的认识和形成的经验，学习新知识所必需的学科领域内的知识基础，在其他学科的学习中所获得的相关知识。

这些经验性的知识被称为前科学概念或前概念，学生的前科学概念有些是与新知识相一致的，能够促进新知识的学习;也有些是与科学观念相违背的，与所学的新知识冲突，会妨碍、干扰新知识的学习。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点归纳教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一大科目，主要考察考生对于小学教育教学知识的掌握和运用能力。

以下是该科目的一些重要知识点的归纳。

一、教育学基础知识1.教育学的基本概念与分类：教育的定义、教育学的分类、教育的性质和目的等。

2.教育思想和流派：孔子思想、兴学、新教育、人力资本理论等。

3.教育目标：德育、智育、体育、美育等综合发展。

4.教育原则：社会主义教育原则，德育为先，全面发展等。

5.教育规律：教育发展规律、学生发展规律等。

二、心理学基础知识1.儿童发展心理学：儿童各个发展阶段的特点、心理发展的规律。

2.学习心理学：学习的条件与要素、学习的心理过程、学习的方法与策略。

3.行为主义、认知主义、社会文化心理学等心理学理论。

三、课程与教学论基础知识1.课程与课程标准：新课程的理念与目标、国家课程标准等。

2.教学理论：以学生为中心的教学、探究式学习、合作学习等教学法。

3.课堂教学原则与方法：知识的呈现、启发式教学、激发学生学习兴趣提问等。

4.教学评价：形成性评价、终结性评价、多元评价等。

四、教育信息技术1.网络技术：网络资源的获取与利用、网络教学实施的策略和教学方法。

2.多媒体技术：多媒体课件的制作与使用、多媒体教学的实施与评价。

3.教育软件：教育软件的类型与特点、教育软件的运用。

五、小学生健康与安全教育1.儿童青少年健康问题：常见疾病、饮食与营养、心理健康等。

2.小学生安全问题：校园安全、交通安全、网络安全等。

3.健康与安全教育的内容、方法与策略。

4.学生突发疾病的处理与急救知识。

六、小学德育教育1.德育的基本任务与方法：示例引领、言传身教、激励教育等。

2.培养学生的品德与价值观：集体主义精神、民族精神、国际视野等。

3.小学生道德教育：学生个性培养、行为规范培养等。

七、小学语文教育1.语文教学的基本任务与方法：启发式教学、多媒体教学、阅读教学等。

2.小学语文课程标准和教材解读：课程目标、教学内容、教学要求等。