《飞檐走壁的虎将》教案设计

《飞檐走壁的虎将》教学设计教学目标1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。

激发同学爱科学的兴趣。

2、揣测作者的写作方法，培养同学仔细观察的习惯。

教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学准备PPT课件教学过程一、谈话导入1、昨天我们初步学习了第10课，认识了一只可爱的小动物壁虎。

谁来说说它长什么样儿？这样的外形给你什么感觉？2、就是这样一只外形普通的小动物，却是位名副其实的虎将。

它到底“虎”在哪里？这节课我们将通过阅读来进一步了解壁虎。

二、自主学文，了解特点。

自读课文，说一说，课文中都介绍了壁虎的哪些特点?运用以前所学过的批注方法做批注。

三、交流汇报，了解课文内容。

（一）第2自然段1、你喜欢哪个自然段？指名读。

这一段写了什么内容？壁虎捕食有什么特点？你是从哪些地方看出来的？2、“出其不意”是什么意思？“出其不意”和“突然袭击”表现了什么？3、“百发百中”说明了什么？3、赏析“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”、“一口吞食”等动词，理解课文内容。

4、朗读：谁来读出这种“虎”劲？5、看到这只“虎气十足”的壁虎，你想说点什么？（二）第3自然段1、关于壁虎捕食，你还喜欢哪些内容？（捕食蝎子）2、抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

3、你们见过蝎子吗？蝎子是一种什么样的动物？如果你被蝎子蛰一下，会怎么样？4、当蝎子用它的武器——尾刺向壁虎狠刺时，壁虎却——，双方激战两三个回合，壁虎会遇到什么情况？它是怎么做的？5、这时一只什么样的壁虎？你会对它产生一种怎样的感情？指导朗读。

6、小结。

（三）第6自然段1、这一段写了壁虎的什么特点？你是从哪里看出来的？(中心句)2、你从哪里能看出来壁虎避敌的方法很巧妙？“丢卒保帅”是什么意思？你认为这个做法好不好？为什么？3、拓展：大自然中还有哪些动物有非常巧妙的避敌逃生的办法？4、指导朗读。

西师大版四年级语文下册教案：飞檐走壁的虎将一、教学目标1.知识目标：1.熟悉并掌握《飞檐走壁的虎将》这篇课文的内容、主题和结构。

2.掌握相关词汇的含义和用法，如“神机妙算”、“霸道”、“束缚”等。

2.能力目标：1.能够提取文章中的信息，准确理解文章内容。

2.能够归纳概括文章主题和结构。

3.能够根据文章内容，进行推理判断和表述思考。

3.情感目标：1.培养学生对于虎将这一角色的兴趣和欣赏能力，感受其智慧和勇气。

2.让学生在阅读中感受到优秀文学作品的魅力和意义。

二、教学重、难点1.教学重点：1.理解主题和结构，提取关键信息。

2.熟练掌握相关生词。

2.教学难点：1.理解语文课文中虚实辩证的思想。

2.能够通过产品推销案例，深入了解市场营销策略。

三、教学过程设计1.导入新课（10分钟）老师简单介绍本课文的主旨和背景信息，然后提出问题：既然文章的主人公是一只“虎”，那我们可以回忆一下，平常我们对于这种动物有什么印象吗？我们对于它们的看法是什么？2.阅读教材（60分钟）1.学生以小组为单位阅读全文，并尝试讲述故事内容。

2.老师对重要的故事线索和生词进行单独讲解和解释。

如：“神机妙算”是指人们在处理问题时的机智与敏锐；“束缚”是指某人或某事物对于另一个人或事物的限制和约束。

为方便学生记忆以及检验他们对于相关词汇的认识程度，老师可以针对每个生词提出一些例句让学生进行辨析和运用练习。

3.学生分别进行个人阅读并在读完之后，举手发言回答问题。

比如：“虎将如何获得了情报？”“虎将怎么样才能找到那些走私贩？” 等等。

4.针对一些细节或难度较高的地方，老师可以在学习过程中适时地加以点拨和讲解，确保学生对于故事情节的识别与想象。

3.总结互动（20分钟）1.老师对所学内容进行总结回顾。

2.小组内学生互相讨论、交流故事内容，并给出自己的感悟和想法。

比如：“你对于虎将这一角色的印象及评价是什么？”“有哪些场景或情节让你感到最感人或让你思考的是什么？”等等。

本文将为大家介绍四年级语文下册的一节课——《飞檐走壁的虎将》。

本课是课标导读教案，主要目的在于帮助学生了解古代士兵的战争技能、防护装备及他们的日常训练。

我们将从以下几个方面来介绍这节课：教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价。

希望本文能够帮助您更好地了解这节课。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1、理解文字或图画表述的内容，领会作者情感和用意。

2、了解古代士兵的防护装备和日常训练，从而了解古代军事文化。

3、感受艰苦卓绝的训练精神，培养勇气和毅力，树立爱国主义情感。

二、教学重难点1、在理解文字或图画表述的内容方面，学生可能会出现理解难度。

2、在了解古代士兵的防护装备和日常训练方面，学生可能会因为对古代文化的了解不深，而有所困难。

三、教学过程一、导入环节老师简单介绍本课主题，并通过举例子的方式引导学生们了解古代战争及士兵的生活情况。

二、展示环节1、引导学生认真观察课文插图，并请他们围绕着以下三个问题思考：（1）士兵身穿的铠甲是怎么样的？（2）士兵使用的兵器有哪些？（3）士兵的训练方式和日常生活是怎样的？2、在学生观察完成后，老师将铠甲、兵器和其他军事道具一一展示给学生观看，并简单介绍这些道具的作用及用途。

3、通过展示视频的形式，让学生了解古代士兵的日常生活及训练情况，帮助他们更好地了解古代军事文化。

三、讨论环节在学生观看全部内容后，老师引导学生自由讨论以下问题：1、古代士兵的防护装备有哪些？有什么作用？2、古代士兵的兵器有哪些？有什么特点？3、古代士兵的训练方式和日常生活是怎样的？4、古代士兵需要具备哪些素质和能力？5、如果你成为了古代士兵，你会如何训练自己？四、练习环节学生们根据自己对所学内容的理解和体验，写一篇小作文，讲述自己在当上士兵后需要经历的训练和成长过程。

五、评价环节老师根据学生的表现和写作作品给予综合评价并进行指导。

四、教学评价本节课设计紧密联系现实，以图画和文字有机结合的形式，将古代士兵的训练技能和装备展示给学生，生动形象地让学生了解古代军事文化，训练学生的思维能力和表达能力，切实提高了学生的战争意识，激发学生的爱国主义情感。

关于四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案
1. 教学目标
•了解古代人物英雄形象及其忠诚、勇敢、仁爱等情感特点；
•掌握阅读和欣赏古诗词的基本技能；
•提高词语理解和运用的能力；
•培养学生用心品读、欣赏文学、享受美的情感。

2. 教学重点
•理解文本情节和人物性格，体会情感内涵；
•掌握古诗词的阅读技巧和欣赏方法；
•提高词语理解和运用的能力。

3. 教学难点
•发展自己的文学素养，提高欣赏古诗词的能力；
•理解文本一些较复杂难懂的词语。

4. 教学过程
（一）课前导学
•让学生自己在课前阅读文本，在第一时间充分了解文本故事、人物，以及对整个故事的情感体验等。

（二）课堂教学
1.朗读文本
首先，老师先朗读文本，让学生有一个感官上的了解，回味故事情节。

2.讲解难点词汇
老师针对文本中出现的比较复杂、难以理解的词语进行讲解，让学生能够理解并记忆下来。

如：走壁，飞檐等。

3.问答
老师针对故事情节和人物性格进行问答，激发学生对故事的探究。

4.分组讨论
老师将学生分成小组，让他们就文本中的经典句子，有什么思考，如何理解等进行讨论。

5.背诵古诗词
让学生在朗读《飞檐走壁的虎将》故事后，根据文本中的古诗句进行背诵。

5. 总结
通过本节课的学习，学生能够了解古代人物英雄形象及其忠诚、勇敢、仁爱等情感特点。

同时，掌握阅读和欣赏古诗词的基本技能，将词语理解和运用的能力提高。

本节课的教学过程将有助于学生发展自己的文学素养，提高欣赏古诗词的能力，理解并记忆下来故事中比较复杂、难以理解的词语，提高他们的学科能力。

本文将分享一篇优秀的四年级语文教学案例——《飞檐走壁的虎将》。

这一案例通过引入寓言故事、抓住儿童兴趣点、运用多种教学手段来激发学生的阅读兴趣，提高了学生的动手能力、思辨能力和创新能力。

一、教材分析《飞檐走壁的虎将》是一篇故事类文章，主要讲述了一个聪明的虎将如何利用巧妙的方法达到目的。

故事情节简单生动，语言清晰流畅，适合小学生阅读。

同时这篇文章也充满了趣味性和教育性，可以帮助学生增加了解寓言故事和人物语言交流等方面的知识。

二、教学目标1.提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2.让学生了解寓言故事的特点，培养学生的思辨能力。

3.让学生理解文章中的生字词和词组，并掌握其相关的知识点。

4.通过阅读、问答等多种方式让学生深入理解文章，提高学生动手能力和创新思维。

三、教学过程1.导入阶段（1）自由阅读：给学生一定的阅读时间，让学生自由阅读课文，并提出自己的阅读心得和感受。

（2）小组讨论：分小组讨论文中的生字词和词组，增进学生对文章内容的理解。

2.阅读过程（1）单独阅读：学生自己独立阅读文章，并记录下自己的疑问和不理解的地方。

（2）小组阅读：让学生分成小组，相互分享自己的阅读理解和疑问，一起理解文章。

（3）整体阅读：通过课堂朗读等方式，让学生理解文章的情节、人物和语言表达等。

3.深化阶段（1）理解文章：让学生对文章中的情节和主题进行分析，展开思辨。

（2）绘图：让学生根据自己的理解，绘制出寓言故事中的人物或场景，在绘图过程中培养学生的动手能力。

4.知识扩展（1）问答环节：通过问答方式检查学生对文章内容的掌握程度，帮助学生扩展对相关知识点的认知。

（2）词语运用：呈现生字词和词组，并帮助学生掌握其相关的知识点。

四、教学评价此次教学，学生们在引入寓言故事的基础上，通过富有趣味性的语言和丰富的课堂活动，增强了学习乐趣和参与感，并使学生在课程中掌握了相关的知识点，提高了学生的动手能力、思辨能力和创新能力。

教学效果明显，值得推广。

四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中虎将的特点及其它角色的形象。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

（2）培养学生通过文中细节理解人物性格特点的能力。

（3）学会通过描写人物动作、神态、语言等方法，表现人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、机智、坚韧不拔的精神风貌。

（3）教育学生学习英雄人物，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写，理解虎将及其他角色的形象特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过文中细节描写，理解人物性格特点。

三、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：虎将图片，引导学生关注虎将的外貌特征。

（2）引导学生思考：你们听说过虎将吗？他们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文找出虎将的特点，并与同桌分享。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，要求学生跟读、默写。

（2）分析虎将及其他角色的形象特点，引导学生通过细节描写来理解人物。

4. 课堂练习（1）学生模仿课文的写作手法，写一写自己心目中的英雄。

（2）学生互相交流，分享自己的作品。

四、作业布置1. 回家后，把课文给家长朗读，让家长评价朗读效果。

2. 家长签字确认学生完成的作业。

五、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对语文学科的兴趣和热情。

关注学生在课堂上的表现，及时发现并表扬学生的优点，激发学生的学习积极性。

六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习兴趣。

小学语文教案：学习《飞檐走壁的虎将》一、教学目标1.了解古代神话传说中有关英雄的故事。

2.培养学生的阅读能力，提高学生的整体语言能力。

3.通过课文的学习，使学生能够理解并理解善与恶、勇敢与懦弱的区别。

4.通过阅读让学生发现熟悉生活中的好人、善行，从而感受到其中蕴含的人性美和真谛。

二、教学内容本课的教学内容是《飞檐走壁的虎将》。

此文来源于《山海经》中的神话故事。

这个故事讲述了一个被称为“虎将”的英雄，他的故事出现在《太山北经》里。

三、教学步骤1.导入课堂：请学生回忆之前听过的神话故事，问他们是否知道英雄的故事。

这样可以调动学生的积极性，同时提高课堂氛围，让学生对课文产生兴趣。

2.学习课文：分段讲解整篇文章。

学生可以在老师的引导下逐段朗读，并理解文章中每句话的含义。

同时，也可以对古语言进行恰当的翻译。

3.阅读理解：请学生在阅读完课文之后回答问题：虎将为什么和那些动物为敌？虎将为什么要“投河自尽”？让学生在理解课文的基础上思考问题，帮助学生更好地理解文章所传递的信息。

4.课堂讨论：老师可以询问学生喜欢哪一个故事中的人物和理由，并鼓励更多的学生发言。

5.小组活动：把学生分成小组，每个小组负责一个故事人物的研究和演讲，让学生准备有关人物的传奇故事，以便可以向班级其他同学讲完整个故事。

6.课程评价：老师可以设立一些考试来测验学生对此语文学科的理解。

其中涉及到导入课堂、学习课文、阅读理解以及课堂讨论等方面。

四、教学重点通过对课文的阅读，使学生理解善与恶、勇敢与懦弱的区别，从而培养学生的高情商和高理解力。

五、教学反思通过教学，让学生对神话故事中的英雄和故事背后的思想有更为深刻的理解。

这种教学方式，可以使学生获得更多的人文知识，提高其阅读能力和整体语言能力。

飞檐走壁的虎将是四年级下册语文课本中的一篇短文，也是一篇非常有趣的文章。

在教学中，教师应该根据学生的实际情况，制定相应的教案，帮助学生更好地理解、掌握此篇文章，提升学习成效。

第一步、趣味导入
作为一篇掌握太阳光影法的大虎，侠士得以在战斗中取得胜利，亲手打败了捉拿自己的敌人，留给大家了精彩的故事，作为教师我们可以用一些小游戏或者猜谜等方式，让孩子们在轻松的氛围下，进入故事。

第二步、故事解析
教师在故事得讲解中可以采用多媒体或者课件的形式，通过图片、图表、动画等形式，使学生更加深刻的理解文章中的一些难点，比如什么是太阳光影法？、建筑中哪些位置适合太阳光影法的运用等方面。

第三步、阅读理解
这是整堂课的重点环节，教师可以用阅读理解题或者小组活动等方式，让学生对本文的人物角色、情节发展进行深层次的探究，促进学生在阅读、理解和分析过程中提高语文水平，培养对文学作品的感受和理解能力，以及正确的价值观念。

第四步、互动检查
通过扮演故事人物、创编小故事等有趣的方式进行回顾或者检查，让学生更加深刻地了解文章内容，展示孩子们的学习成果。

教师还可以通过课后作业、阅读文献等补充性活动，帮助学生更加系统地学习语文知识，提高语文素养。

在教学上，教师既要注重语文知识的传授，更要注重培养学生的文学素养和阅读兴趣，使得学生在学习中能够获得更好、更全面的发展。

飞檐走壁的虎将教案教案标题：飞檐走壁的虎将教案教学目标：1. 了解中国传统武术文化中的飞檐走壁技巧；2. 学习基本的飞檐走壁动作，并能够进行简单的模仿和练习；3. 培养学生的身体协调性、平衡感和灵活性；4. 培养学生的团队合作意识和互助精神。

教学重点：1. 学习飞檐走壁的基本动作；2. 培养学生的身体协调性和平衡感。

教学准备：1. 音乐播放设备；2. 教学投影仪或白板；3. 飞檐走壁的示范视频或图片。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用音乐和图片或视频展示中国传统武术文化中的飞檐走壁技巧，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生讨论他们对飞檐走壁的认识和了解。

讲解与示范（10分钟）：1. 通过投影仪或白板，向学生讲解飞檐走壁的基本动作要领，包括身体姿势、步伐和手势等；2. 同时，播放示范视频或展示示范图片，让学生更直观地了解飞檐走壁的技巧；3. 强调学生在练习时要注意保持平衡和身体的协调性。

练习与实践（20分钟）：1. 将学生分为小组，每个小组选择一个队长；2. 队长作为示范，其他队员模仿队长的动作进行练习；3. 每个小组轮流进行练习，教师逐个指导和纠正学生的动作姿势；4. 鼓励学生进行互相观摩和互相帮助，培养团队合作意识和互助精神；5. 在练习过程中，适时播放音乐，增加气氛和激发学生的积极性。

总结与展示（10分钟）：1. 邀请几个小组的学生上台展示他们的飞檐走壁动作；2. 教师对学生的表现进行评价和指导，鼓励他们的努力和进步；3. 引导学生总结今天的学习收获和体会，让他们意识到通过努力和坚持可以掌握新的技能；4. 结束时，播放一段精彩的飞檐走壁表演视频，激发学生对武术文化的兴趣和热爱。

拓展活动：1. 鼓励学生自主学习和练习飞檐走壁技巧，并在下一堂课上展示自己的进步；2. 组织学生参观当地的武术表演或培训机构，进一步了解和学习中国传统武术文化；3. 邀请专业的武术教练或表演者来学校进行讲座或示范，让学生有机会与专业人士互动和学习。

《飞檐走壁的虎将》（第二课时）教学设计《飞檐走壁的虎将》（第二课时）教学设计教学目标1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。

激发学生爱科学的兴趣。

2、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学准备课件：1、搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。

2、制作ppt课件。

教学时间第2课时。

教学过程一、复习导入出示课后第3题1、指名读，齐读你能结合课文用上这些词语说一句话吗？2、今天我们继续来学习有关壁虎的常识性。

（板书课题。

齐读课题，虎将是什么意思？）3、齐读质疑。

（学贵有疑，问号是开启任何一门科学的钥匙，只有我们真正拿好这把钥匙，我们才能真正打开科学的大门，下面就让我们通过阅读来解决我们心中的疑问。

）二、总揽全篇，抓主要特点。

快速浏览课文,找一找课文抓住了壁虎的哪些特点来写？三、自主学文，了解特点1、汇报交流。

A、课文抓住壁虎的哪些特点来写的？B、“壁虎的身体扁平，拖着一条常常的尾巴，披着一件暗灰色的外衣，一点也不惹人注意，但它却是名副其实的虎将。

”C、名副其实是什么意思？那么虎将的名是不是真的名副其实呢？默读2、3、6段，从哪些句子可以看出它名副其实是一个虎将，用曲线画出。

B、出示：“壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来个突然袭击：伸长脖子或跃起身子，张开大口，突出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。

”（1）、指名读，评价。

（2）、抓住重点词语读。

（3）、“出其不意”、“突然袭击”表现了什么？（4）、“跃起身子”、“张开大口”、“一口吞食”、“百发百中”，我的天！这还是壁虎吗？这简直是一只。

（5、）谁来读出这种虎劲来？（交流、朗读中点拨：“出其不意”展现了它的快，“吞食”“百发百中”展示其虎虎生威的气势。

在理解的基础上，再次朗读，把所感受到的“虎劲”化为有感情的朗读。

）读出他的虎劲。

（6）、看到这个虎虎生威的壁虎，你想说些什么？3、导语：不要认为这只虎将只敢对付那些蚊子、苍蝇、飞蛾这些小动物。

四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的飞檐走壁的虎将的特点和能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用想象和联想，帮助学生更好地理解课文中描述的情节。

（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

（2）培养学生勇敢、聪明、有毅力的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文内容，了解飞檐走壁的虎将的特点和能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描述的飞檐走壁的虎将的理解和描述。

三、教学准备1. 课文文本《飞檐走壁的虎将》。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引起学生对飞檐走壁的虎将的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对飞檐走壁的虎将的了解和想象。

2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）讨论课文中所描述的飞檐走壁的虎将的特点和能力。

3. 生字词学习：（1）教师引导学生学习生字词，解释词义。

（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。

五、作业布置1. 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，加强语音语调的把握。

2. 学生书写作业，运用所学生字词。

3. 家长签名确认作业完成情况。

六、教学延伸1. 课堂小故事：（1）教师准备一个与飞檐走壁的虎将相关的小故事。

（2）学生听故事，理解故事大意。

（3）学生分享自己对故事的感受和理解。

2. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论飞檐走壁的虎将给自己带来的启示。

（2）每组选择一名代表进行分享。

西师大版四年级语文下册教案：飞檐走壁的虎将一、教学背景本节课是西师大版《语文》四年级下册中的一篇古文阅读材料，主要介绍了文天祥在抗金时期的英雄事迹。

本课通过阅读古文，了解文天祥的形象和故事，增强学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学目标1.了解文天祥的形象和故事，理解其在抗金时期表现的英雄形象；2.能够正确分析、理解和背诵课文；3.培养学生的阅读能力和阅读兴趣；4.增强学生对祖国的热爱和民族自豪感。

三、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解文天祥在抗金时期表现的英雄形象；2.能够正确分析、理解和背诵课文。

教学难点1.课文的理解和背诵；2.自主思考与创造。

四、教学内容与教学步骤教学内容1.课前导入：通过图片创设情境，唤起学生学习的兴趣；2.大声朗读课文：让学生自主发音，了解课文的基本内容；3.理解课文：分析课文中的关键词汇和重点句式，学生自主探究；4.课文背诵：基于理解，让学生逐句背诵课文；5.组课文小品：结合学生实际，让学生自主创作小品，表达对文天祥英雄事迹的敬仰。

教学步骤1.课前导入（5分钟）：通过图片创设情境，让学生感受文天祥在抗金时期的英雄形象。

图片包括“文天祥雕像”、“宋代百将之一文天祥像”等。

2.大声朗读课文（10分钟）：教师大声朗读课文，并让学生跟读。

教师要注意掌握好语调和节奏，以便提高学生的口语表达水平。

3.理解课文（20分钟）：教师让学生自主探究课文中的关键词汇和重点句式，并辅助学生找出有哪些词句在描述文天祥的英雄形象。

教师要给出正确的理解策略，引导学生掌握正确的思考方式，提高他们的理解能力。

4.课文背诵（20分钟）：教师让学生逐句背诵课文，以便更好地理解课文内容。

教师要帮助学生整理好每句话的逻辑结构，让学生能够把握好整个故事的大致情节。

5.组课文小品（25分钟）：教师让学生自主创作小品，表达对文天祥英雄事迹的敬仰。

小品可以包括歌曲、趣味游戏、文化创意等形式，让学生能够在创作中更好地理解和表达课文内容。

《飞檐走壁的虎将》教学设计教学设计：《飞檐走壁的虎将》一、教学目标：1.了解中国古代武术文化中的“飞檐走壁”的技术特点；2.了解中国古代的虎将文化及其象征意义；3.培养学生的体育兴趣和动手能力。

二、教学准备：1.教学资料：有关“飞檐走壁”的图片和视频资料，与虎将相关的插图和文字材料；2.教具：投影仪、尺子、操纵棒、室内训练器材等；3.学具：信纸、画笔、彩纸等。

三、教学过程：1.导入：与学生讨论中国古代的武术文化，引出“飞檐走壁”的技术特点以及虎将文化的知识。

通过展示图片和视频，让学生对这些概念有初步的了解。

2.讲授：a.首先，介绍中国古代的“飞檐走壁”技术，解释其起源和发展，以及在古代作战中的应用。

b.然后，讲解虎将文化，包括虎将的起源、象征意义以及在古代军队中的作用等。

3.实践：a.学生分成小组，每个小组用信纸和画笔自由创作一幅关于“飞檐走壁”的插图，并在彩纸上写下一段相关的文字。

b.学生在室内配备的训练器材上进行模拟“飞檐走壁”的实践训练。

老师可以先示范，并帮助学生纠正姿势和动作。

4.表演与分享：a.每个小组选择一位代表，展示他们创作的插图和文字，让其他同学欣赏和评论。

b.学生轮流表演他们在训练时的“飞檐走壁”动作，其他同学可以提出意见和建议。

5.总结与小结：a.引导学生自主总结与回顾本节课所学的知识和技能。

b.布置下节课任务：以小组为单位，合作设计一个以“飞檐走壁”和虎将文化为主题的短剧，并准备相关道具和服装。

四、教学评价：1.观察学生在小组讨论和创作过程中的主动性和合作性，并及时给予肯定和指导。

2.观察学生在实践训练中的参与度和动作准确性，并给予反馈和指导。

3.评估学生创作的插图和文字的内容和表现形式，给予评价和建议。

4.评估学生在表演中的上台表现和合作沟通能力，给予评价和建议。

五、教学延伸：1.组织学生参观相关的博物馆或实地考察，深入了解中国古代武术文化和虎将文化的历史背景和发展。

2.引导学生进一步了解中国古代的其他武术技术和文化，推动他们深入学习和研究。

《10、飞檐走壁的虎将》教学设计院会云教学目标1、能正确读写生字新词。

2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。

激发学生爱科学的兴趣。

3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学课时第二课时教学过程一、导入1、上节课，我们学习了本课的生字词，对课文也有了一定的了解，本节课，我们继续来学习这篇课文，大家齐读课题。

2、通过上节课的学习，老师有两个问题想考考大家。

（1）虎将是什么意思？飞檐走壁是什么意思？（2）文中能飞檐走壁的虎将指的是谁？对，壁虎。

瞧，这就是壁虎。

今天，老师也为大家请来了这么一只能飞檐走壁的虎将。

（贴图片）（3）那么，作者为什么称它为“飞檐走壁的虎将”。

今天，我们就来进一步了解壁虎的特点和生活习性。

二、课文学习1、首先，壁虎长什么样？你找到描写壁虎外形的句子了吗？请你用横线画出来。

谁来读一读。

从这些句子中你体会到壁虎的长相是什么样子的？用文中的词来说就是（不惹人注意）2、“暗灰色的外衣”一词你是怎么理解的？拟人的手法，形象地写出壁虎身体的颜色。

虽然壁虎的外貌并不出众，甚至可以说是丑陋的，但“它却是位名副其实的虎将”。

课文开篇利用壁虎外貌之平淡无奇来反衬出它是一位“虎将”。

读来出人意料，引人入胜。

名副其实什么意思？那么虎将的名是不是真得名副其实呢？3、默读课文2、3自然段，用横线画出从哪些句子或词语可以看出他是一位名副其实的虎将。

（1）出示第2自然段，“出其不意”展现了它的快，“突然袭击、百发百中”展现了其虎虎生威的气势。

天啊！这还是壁虎吗？这简直就是一只“虎将”啊。

谁能读出这种虎劲来？（把所感受到的“虎劲”化为有感情的朗读）把大家带到激烈的战斗中去。

看到这个虎虎生威的壁虎，你想说些什么？（2）第3自然段，导语：不要认为这只虎将只敢对付那些蚊子、苍蝇、飞蛾这些小动物。

面对凶狠的蝎子它也面无惧色。

《飞檐走壁的虎将》教案一、复习旧知，导入新课上节课我们学习了本课的生字词，对课文也有了一定的了解，本节课我们继续来学习这篇课文。

在学习这篇文章之前，请同学们先读一下本节课的学习目标。

老师板书课题：飞檐走壁的虎将师：上节课我们对课文有了一定的了解，我有两个问题想考考你。

(1)虎将是什么意思？(2)本文的虎将指的是谁？师：回答的真好。

师：现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

看看你能在壁虎生活习性等方面提出你认为最有价值的问题，或者你最感兴趣的问题吗？生提问：（1）壁虎长什么样子？（2）它的生活习性是什么？（3）它是如何巧妙避敌的？(4)文中有一个词语叫“丢卒保帅”丢的是什么？保的又是什么？师：同学们提出的问题，就是我们本节课要学习的重点，请同学们先自学，然后小组合作讨论。

找生回答提出问题的小组进行评价三、质疑再探大家根据壁虎的特点还能提出什么问题吗？（1）它是如何飞檐走壁的？因为它足见有吸盘状的皮瓣。

（2）为什么说壁虎是名副其实的虎将？师：同学们这个问题很有价值，看来你读书时是用心思考的，下面请同学们先默读课文，然后小组合作探究。

师：希望同学们能够抓住重点词语来回答。

生答：1.捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。

捕捉蝎子。

2.我们小组是从“突然袭击、百发百中、面无惧色、毫不在意“这些词语中体会到壁虎的勇猛的。

3.我们小组从“伸出、跃起张开、吐出、猛击、大发虎威、纵身一跃这些动词里面体会到的。

师：同学们你们的思想变得很敏锐，能够从多发面考虑问题了。

其实生活中像壁虎这样的小动物还有很多，比如：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、啄木鸟、青蛙等等。

面对这样的一些小动物，我们应该怎么做呢？师表扬：学到这里，同学们你能说说壁虎给你留下了怎样的印象呢？点名答：机灵、机警、可爱、勇猛。

师：面对这样勇敢，机灵的壁虎，你想不想也做一只壁虎，下面给大家一个机会，结合课文，用第一人称向你的同桌介绍一下自己的特点吧。

我是一只（）的壁虎.---------------------------------------------------------------------------------------------。

四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣。

（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。

（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）培养学生勇敢、坚毅的品质。

（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描述的历史背景和文化内涵的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关历史背景和文化内涵的资料。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）收集有关历史背景和文化内涵的资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）讲述相关历史故事，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）分组讨论，深入理解课文内容。

3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（3）生字词卡片游戏，巩固记忆。

4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，绘制一幅相关画面。

（3）写一篇关于课文的小作文，表达自己的感受和体会。

2. 拓展作业：（1）深入了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

（2）收集其他相关故事或资料，进行比较学习。

小学四年级语文《飞檐走壁的虎将》教材教案（精选5篇）小学四年级语文《飞檐走壁的虎将》教材篇1第二课时一、谈话导入复习二、出示学习目标1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法。

2、揣摩写作方法，培养仔细观察的习惯。

三、自学指导一自主学习，了解特点。

你对课文的哪部分感兴趣?可组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2、自选学法，小组合作学习。

四、展示1、小组选出播音员，出示小组讨论出的答案。

2、教师评出优秀小组。

并对每组的优秀者、较差者做出表扬及批评。

五、自学指导二小组合作学习，汇报交流1、从壁虎的外形，你体会到了什么?2、从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?3、组内交流自学内容，达到知识共享。

六、大展示1、小组在小黑板上展示各组讨论的答案。

2、教师评价。

3、教师要指导学生多种形式读课文重要段落，体会壁虎的机灵可爱。

七、当堂展示本节课的收获1、用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

2、读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

八、教师总结可引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

小学四年级语文《飞檐走壁的虎将》教材教案篇2教材分析这是一篇介绍壁虎的文章，有名字中的“虎”字引出本文紧扣的主题“虎将”，再以此为中心介绍了壁虎的各种生活习性。

教学目标1、能正确读写生字新词。

2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。

激发学生爱科学的兴趣。

3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

教学重、难点了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、揭示课题，简介壁虎，交流课前查阅的资料1今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

3、可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

二、总结交流、读写结合。

(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

三、课后总结。

这篇课文是一篇介绍壁虎的文章，由名字中的“虎”字引出“虎将”，并以此为基点介绍了壁虎的各种生活习性。

本课的段落层次分明，语言生动。

四、布置作业。

1、有感情的朗读
2、抄写生字
五、板书设计
10 飞檐走壁的虎将
吞食虫子
捕食蝎子
名副其实的虎将
胃口大
飞檐走壁
巧妙避敌大自然的神奇。

四年级语文下册《飞檐走壁的虎将》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中虎将的特点和能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。

（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。

（2）教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自我。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，了解虎将的特点和能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻和象征手法。

三、教学准备：1. 课文文本《飞檐走壁的虎将》。

2. 虎将的图片或插图。

3. 黑板和粉笔。

4. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示虎将的图片或插图，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对虎将的了解和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容：（1）学生分享对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生深入思考，提出问题，帮助学生理解课文中的比喻和象征手法。

5. 小组讨论：（1）学生分小组讨论虎将的特点和能力。

（2）各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，画出虎将飞檐走壁的场景。

2. 拓展作业：（1）让学生收集有关虎将的其他故事或传说，下节课分享。

（2）鼓励学生写一篇关于虎将的小故事。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 作业评估：检查学生的家庭作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。