部编人教版小学三年级语文上册：15.搭船的鸟 (课堂实录)

|《15、搭船的鸟》教学设计|姜艳嫦|一、教学目标：|1、正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容。

2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察细致，初步体会留心观察的好处。

3、学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。

二、教学重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。

三、教学难点：学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。

四、教学准备：课件五、教学过程：|（一）、回顾导入、引入学习|1、复习生字词||师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？（鱼）|，那咱们就去捉几只鱼送给它吧。

|（出示课件：捕鱼认词语）|2、出示翠鸟的图片|它非常喜欢我们的礼物，开心地和我们打招呼呢。

|（出示翠鸟的图片和播放叫声）|3、过渡引入：那我们也多多认识一下我们的这位新朋友吧。

|这到底是一只怎样的翠鸟呢？让我们再回到课文去更详细地了解它吧。

|（二）、精读课文，走近翠鸟。

|1、听渎课文：|（1|）、课文很美，姜老师想邀请咱们班几个小小朗读者跟老师一齐来朗读课文。

谁愿意？（指名）|其他同学认真听，找出描写翠鸟的段落，说说它给你留下什么印象。

|（2）、配乐朗读：学生回答问题。

|老师试着提炼一下你们刚刚的回答：板书（样子美入水捕鱼）|2、学习第2段|（1|）翠鸟美不美，我们第一眼看见的自然是它的外型，你能试着从文中找出描写翠鸟样子的段落吗？|（2）根据学生的朗读，课件出示第2自然段，||老师请女生读文段，思考这段话中作者先总写了翠鸟的美丽，是哪句话？（女生读）回答作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的？|（3）学生继续交流，适时引导学生明确：|这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。

|进一步引导学生看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。

|师适时圈画关键词并归纳板书：羽毛、翅膀、嘴巴|，标红“比鹦鹉还漂亮”一句并同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美（板书：色彩鲜艳），|并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。

15 搭船的鸟【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学过程一、明确单元语文要素1.出示导语页。

师：同学们，这一堂课，我们走进新的单元，请一位同学来读单元导语当中的这两句话。

体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。

2.明确本单元语文要素：体会作者是怎样观察周围事物的。

师：谢谢你大家听清楚了吗？听清楚了。

第一句话和第二句话当中都有一个关键词，谁知道这个关键词是？生：观察。

师：观察什么意思？观察是什么意思？生：观察，就是仔细看。

二、学习第2自然段1.出示课文翠鸟插图。

师：接下来我们就仔细的看一看这张图片。

看图片当中的这一只搭船的鸟，把你看到的内容说给大家听听。

你看到的这一只鸟有？生：很多颜色。

2.请学生看图说说翠鸟的样子。

师：有哪些颜色啊？生：有蓝色、金色、绿色还有蓝色。

师：他发现了这只鸟是彩色的鸟，你观察到什么？生：我观察到这只鸟的嘴巴是尖尖的，而且是红色的。

它站在一个小木棍上。

师：观察的特别细致，关注到这个鸟的什么嘴巴？生：这个嘴巴它是长长的，而且是尖尖的。

师：你观察到什么了？生：我观察到那只小鸟停在木杆上，而那个木杆正好在船头。

那根木杆，木杆上还拴着一根绳子。

师：拴在木杆上的这个绳子，他也关注到了我们看看写搭船的鸟的这个作者，他又是怎么来观察这一只鸟的？3.出示学习任务一：跟着作者去观察轻声读读第2自然段，再看看图片中的“搭船的鸟”，说说作者对鸟的哪些部分作了细致观察。

4.学生自学。

5.学习反馈：（1）读读第2自然段中描写搭船的鸟的句子。

师：轻声读第二自然段，再看图片中搭船的鸟，说作者对鸟的哪些部分做了细致观察？打开课本，读第二自然段，可以读出声音来的。

《搭船的鸟》第二课时教学设计课文简说：本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程。

字里行间充满了童真和对自然的热爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。

本课时主要解读第二、三自然段。

课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的描述，学会作者仔细观察、抓住特点描写事物的方法。

3.培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

重难点：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的描述，学会作者仔细观察、抓住特点描写事物的方法。

教具准备：课件教学过程：一、温故知新检查导学案第一、二题。

二、再读课文，深入品味（一）读课文第二自然段，回答问题：1、作者是怎么描写这只搭船的鸟呢？小结：总写翠鸟的美丽，分写翠鸟的外形，并和鹦鹉对比，突出翠鸟的美2、小练笔：观察图片（课件展示），用本文的描写方法写一写啄木鸟。

3、成果展示;展示同学们的优秀作品并作点评。

（二）读课文第四自然段，回答问题：1、翠鸟为什么要搭我们的船呢？2、翠鸟是怎么捕鱼的？请把一些关键词画出来。

三、感悟主题再读全文，思考：为什么这只翠鸟敢搭人类的船呢？小结：人与动物和谐共处四、课堂小结一次普通的旅行，翠鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。

其实，只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。

四、课后练笔观看啄木鸟造窝的视频，试着用一段话把过程写下来，注意用上准确的动词。

六、板书设计美丽外形搭船的鸟本领高动作人和自然和谐共处。

四、学习生字，指导书写。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案-【导语】《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文,这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!课文我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去.我们坐在船舱里.天下着大工业雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响.船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹.后来,雨停了.我看见一只彩色的小鸟站在船头.多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮.它还有一张红色的长嘴.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了.它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着,它一下子冲进水里不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.母亲告诉我,这是一只翠鸟.哦,我明白了,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.____________________本文作者郭风,选作课文时有改动.教案教学要求:1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇.教学重难点:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感.课前准备:课件.教学时间:2课时教学过程:第一课时一、情境导入.1．师:你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词,问:你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》.二、检查预习.学生读文,纠正字音.遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利.三、自读自悟.1．师:同学们自由地读课文.2．学生互助识字,交流识字方法.3．小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听.4．检查朗读.以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价.四、学习生字,指导书写.1．学生自主观察本课生字有什么特点.2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例.4．学生描红、摹写.第二课时一、复习巩固.1．指名分段读课文.2．开火车认读生词.二、精读读感悟.出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读.1．小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢？2．班级内汇报.三、重点句段指导.1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句.3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读.(生读) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书:一下子没一会儿得出:动作迅速、敏捷.5．读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景.“我正想着,它一下子冲进水里,不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.”师指导朗读.6．最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段.7．小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么？8．指导学生朗读全文.四、拓展阅读.1．背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴.赏析在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵.文中的“我”正是这样的孩子.文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿.“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心.让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛.翅膀带一点“蓝色”.童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦.小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想.文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣.接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了.”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快.“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂.最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟.“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上.本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象.部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共2824字]编辑推荐:下载Word文档。

《搭船的鸟》教学设计教学目标：1．正确书写“搭、父、嘴”等13 个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：课件。

教学课时：两课时。

第二课时一、复习巩固。

开火车、指名、齐读生字词。

二、初读课文出示阅读要求：1、自由朗读课文，把课文读正确、流利。

2、想想课文讲了什么事？出示第一自然段：1、让学生了解船舱、船篷、蓑衣。

2、找出拟声词，拓展拟声词。

三、重点句段指导。

1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？2、学生回答。

3、师总结：色彩美，同鹦鹉作比较。

4、出示第三自然段：指名读、齐读，通过朗读感受这只小鸟的美丽。

5、出示翠鸟和鹦鹉的图片感受翠鸟的美。

6 出示图片，练习说话。

7、想想，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3 自然段的问句。

8、出示问题：1、翠鸟不但外表长的漂亮，还有一种特殊的本领你知道吗？2、谁能说说翠鸟是如何捕鱼的。

9、出示第四自然段，找出这段中的动词，通过这些动词我们感受到什么？10、出示图片，观察翠鸟捕鱼的动作怎么样？从哪些时间词能看出翠鸟动作敏捷？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。

11、搭船的鸟站在那里到底做什么呢？12、出示图片和最后一自然段。

最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”它正搭我家的船正在捕鱼。

由此可见，大自然也是我们的老师。

人和动物也能和谐相处。

四、拓展生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——（法国）罗丹这篇课文让我们学会了观察，观察不仅用视觉，还要听觉、嗅觉、味觉。

五、作业：回家观察大蒜是怎样发芽的？标书设计：15 、搭船的鸟外形羽毛翅膀长嘴没一会儿动作敏捷：一会儿技衔、站、吞术高超：冲、飞、。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案 导读：本文 部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大工业雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。 后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 ____________________ 本文作者郭风，选作课文时有改动。 教案 教学要求： 1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教学重难点： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 课前准备： 课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受) 2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。 二、检查预习。 学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1．师：同学们自由地读课文。 2．学生互助识字，交流识字方法。 3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4．检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 四、学习生字，指导书写。 1．学生自主观察本课生字有什么特点。 2．说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。 4．学生描红、摹写。 第二课时 一、复习巩固。 1．指名分段读课文。 2．开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。 1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？ 2．班级内汇报。 三、重点句段指导。 1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子) 板书：嘴——红色 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色 得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段) 2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。 5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8．指导学生朗读全文。 四、拓展阅读。 1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？ 2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

《搭船的鸟》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点：1、重点：通过品读翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3、难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导（图片导入，引入新课）1、师：孩子们，你们喜欢图片中的动物吗？通过预习，你们还记得它的名字吗？（翠鸟）2、师：今天我们学习与翠鸟有关的课文——《搭船的鸟》，跟老师书写课题。

3、师：老师现在检查一下你们预习的情况，认读一下这些词语吧。

（搭船亲人船舱一些船夫鹦鹉捕鱼难忘打架披着悄悄吞下）（学生开火车认读）师：孩子们读得真好！这个“难”字，你又知道什么呢？（生回答这个多音字）二、学（自读课文，感悟新知）（带着问题读课文，标出自然段）1、搭船的鸟是什么鸟？2、你喜欢这样的鸟吗？为什么？三、展（精读课文，展示新知）（找学生精读翠鸟外形的段落）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它有一张红色的长嘴。

1、用“___”画出表示颜色的词语。

（翠绿、蓝色、红色）2、抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）四、讲（合作交流，讲解新知）1、师：每一个孩子们回答得都很好，那你们知道它站在那里到底做什么呢?（小组合作，汇报交流）2、（出示翠鸟捕鱼有关段落）我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

师：“一下子冲”说明了什么？4、品读翠鸟捕鱼的段落。

五、练（总结全文，巩固新知）（出示最后一段）这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

1、全班齐读，并体会“搭”字。

部编版三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计含反思教材分析：《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课程中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

教学目标：1.认识本课的5个生字，能够正确规范地书写“搭、捕、悄”3个生字，能够正确、流利地朗读课文。

2.朗读课文，通过相关语句，感受作者细致地观察，学习作者的观察方法。

3. 运用观察方法尝试说一说、写一写自己观察所得。

教学重点：1.认识本课的5个生字，能够正确规范地书写“搭、捕、悄”3个生字，能够正确、流利地朗读课文。

2.朗读课文，通过相关语句，感受作者细致地观察，学习作者的观察方法。

教学难点：运用观察方法尝试说一说、写一写自己观察所得。

教学过程：一、明确单元语文要素1.出示单元导读页。

同学们，这一堂课，我们将走进新的单元——习作单元。

请一位同学来读单元导读当中的这两句话。

2. 明确本单元语文要素。

同学们，第一句话和第二句话当中都有一个关键词，谁知道这个关键词是什么吗？它是什么意思？3.学生回答。

（设计意图：通过单元导读页开启学习之旅，让学生对这一单元的学习有整体的认识。

）二、揭示课题，书写生字1.“我”在去乡下的路上，认识了一位可爱的朋友。

它是谁呢？板书课题，指导生字“搭”的写法。

2. 理解“搭船”：顺带坐船。

“搭”在这里是“乘、坐”的意思。

3.读题质疑：这是只什么鸟？它为什么搭船？这只鸟搭船时发生了什么？（设计意图：课题是“搭船的鸟”，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性。

结合课题进行生字“搭”的教学，先指导写法，再理解“搭船”。

那“搭船”的鸟是谁？好奇之心油然而生，激发了学生的阅读期待。

）三、学习第二自然段1.出示课文翠鸟插图。

接下来我们就仔细的看一看这张图片。

看图片当中的这一只搭船的鸟，把你看到的内容说给大家听听。

小学语文三年级上册《15.搭船的鸟》课堂实录今天的语文课上，我们学习了一篇课文叫做《搭船的鸟》。

这篇课文讲述了一只鸟在海上搭船的故事，小朋友们听得聚精会神，老师也为大家展示了一些教学素材，学生们收获颇丰。

课堂开始，老师给大家介绍了课文的作者杨红樱，并带领大家一起读了一遍课文。

小朋友们顿时听得津津有味，有的同学还忍不住跟着读了几句。

老师感叹道：“太棒了！你们已经掌握了很多汉字和词语。

”接下来，老师给大家展示了一幅插图，画中是一只羽毛不太整齐的鸟站在海边，它看起来十分疲惫，背后还挂着一个渔网。

渔网像是一座山，鸟儿像是爬山的人一样，一步一步地向上攀爬。

这时老师问道：“大家看到这只鸟搭船的渔网了吗？它为什么要搭这艘船呢？”小朋友们一听，就热烈讨论起来。

“可能它想去别的地方看看。

”“它可能是跟人类学习捕鱼技术吧。

”“也许它想到别的地方找更多的食物。

”老师听到大家的猜测，觉得很有趣，就解释说：“其实，这只鸟正在逃离一连串的捕鱼机器，它知道这艘渔船是离开敌人的唯一方式。

同时也说明了鸟的智慧和勇气。

”小朋友们听到老师的解释，都撇起了嘴，表示懂了。

过了一会儿，老师又从书包里掏出了一张地图，上面标注着渔网的位置和航行路线。

老师将地图放在黑板上，指着地图的标记，解释给大家听，小朋友们也跟着指着地图，模仿老师说话。

不一会儿，大家就觉得这样子学习语文特别有趣味。

最后，老师总结了这篇课文的主题：“不管你的颜色是什么，都有权利去等待和寻找新的机会。

”这个简单而又实用的教诲深深地印在小朋友们的脑海中。

今天的语文课堂真的很棒，大家不仅了解了《搭船的鸟》的故事，还学会了如何观察插图、阅读地图，更加准确地理解文章。

相信在今后的学习中，大家会更加优秀地掌握语文。

【导语】《搭船的鸟》是⼈教版⼩学语⽂三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课⽂，这篇课⽂以“搭船的鸟”为题，⼀个“搭”字使鸟⼉具有了灵性，体现了鸟和⼈在⾃然中的和谐。

准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 我和母亲坐着⼩船，到乡下外祖⽗家⾥去。

我们坐在船舱⾥。

天下着⼤⼯业⾬，⾬点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。

船夫披着蓑⾐，在船后⽤⼒地摇着橹。

后来，⾬停了。

我看见⼀只彩⾊的⼩鸟站在船头。

多么美丽啊！它的⽻⽑是翠绿的，翅膀带有⼀些蓝⾊，⽐鹦鹉还漂亮。

它还有⼀张红⾊的长嘴。

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那⾥做什么呢？难道它要和我们⼀起坐船到外祖⽗家⾥去吗？ 我正想着，它⼀下⼦冲进⽔⾥不见了。

可是，没⼀会⼉，它飞起来了，红⾊的长嘴⾥衔着⼀条⼩鱼。

它站在船头，⼀⼝把⼩鱼吞了下去。

母亲告诉我，这是⼀只翠鸟。

哦，我明⽩了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

____________________ 本⽂作者郭风，选作课⽂时有改动。

教案 教学要求： 1．正确书写“搭、⽗、嘴”等13个⽣字，会认“⽗、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3．认识翠鸟，感受⼤⾃然的美丽神奇。

教学重难点： 感受⼈与动物和谐共处的美妙境界，培养学⽣亲近⾃然、热爱⾃然的美好情感。

课前准备： 课件。

教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。

1．师：你喜欢⼩鸟吗？说⼀说喜欢哪种鸟？(谈感受) 2．师出⽰“搭船”⼀词，问：你搭过谁的车或船？去过哪⾥？(⽣讲)师：⼀次，⼀只鸟就搭上了⼀位⼩朋友的船，它要⼲什么呢？这位⼩朋友⼼⾥怎么想的呢？让我们快去看⼀看吧！引⼊新课《搭船的鸟》。

⼆、检查预习。

学⽣读⽂，纠正字⾳。

遇到不认识的字，可以借助拼⾳朋友，可以查字典，也可以请教⽼师或同组同学，把课⽂读正确、流利。

三、⾃读⾃悟。

1．师：同学们⾃由地读课⽂。

2．学⽣互助识字，交流识字⽅法。

小学语文人教版（部编）三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
知识与技能：
1、会认5个字，会写13个字
2、能正确流利有感情的朗读课文，了解作者观察事物的方法
过程与方法：
1、学生采用自主识字，合作探究识字的方式学习生字，并通过教师示范写字，掌握生字书写
2、教师联系旧知识和生活实践，让学生认识生字，并结合多种朗读方式帮助学生熟悉课文
情感态度与价值观：
感受大自然的美丽神奇重点：
1、识记本课生字、书写生字
2、能够正确流利有感情的朗读课文，注意强调语速
难点：。

15.《搭船的鸟》教学设计哈医大附属逸夫小学熊欣欣【教学目标】1.在反复读课文的过程中认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，学写“搭”字。

2.通过抓住关键词句、想象画面等方法，重点感受“我”对翠鸟的颜色、动作所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。

3.调动学生感官的运用，在观看视频、交流感受的拓展活动中迁移运用所领悟到的观察方法，获得美的享受、发现的乐趣和好奇心带来的快乐。

4.引导学生形成留心观察、细致观察的意识，培养学生的美好情感，激发学生热爱生活的情趣。

【教学重点】通过感受翠鸟外形的美丽和捕鱼动作的敏捷，进而感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学难点】初步体会留心观察的好处，形成留心观察、细致观察的意识。

【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入，提高意识谈话交流以前坐船时的记忆，引出课题。

指导“搭”字写法，交流“搭船”的意思，引入新课。

二、师生交流，享受乐趣（一）美的享受（色彩的享受）1.交流词句，抓住颜色词和“比鹦鹉还漂亮”的语句感受翠鸟的美丽。

2.有感情朗读。

3.小结：细致观察鸟的样子，让我们享受到了美。

（二）发现的乐趣1.好奇心的满足a.体验看到鸟之后自己的好奇心。

b.体会作者观察事物时用心琢磨所享受到的乐趣。

2.捕鱼、吃鱼的过程a.圈画翠鸟捕鱼、吃鱼的动作，初步感受它动作的敏捷。

b.听老师读，学生闭眼想象翠鸟捕鱼、吃鱼的情景，进一步感受观察带来的快乐。

c.小结：观察时，好奇心能给我们带来快乐。

【设计意图】：我采用“抓住关键词句、想象画面”等方法的设计是为了落实第2条教学目标。

从而达到激发学生学习兴趣，培养审美情趣，进而培养自主学习、学会学习的能力的目的。

（三）美的享受（声音的享受）1.交流雨声给我们带来的感受。

2.拓展：交流自己曾听过的雨点其它美好的声音和船上能听到的其它声音，感受留心观察的重要。

3.小结：留心倾听能享受到乐趣。

（四）增长知识1.交流行船中的其它收获。

部编版三年级语文上册《15搭船的鸟》教学设计教材分析：文章以搭船的鸟”为题，搭”是乘、坐”的意思，搭船”即顺便乘坐船” 一个搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满一颗童心对自然的爱。

教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3. 正确认读本课五个生字，会写十三个。

过程与方法：1•充分阅读文本，学习体会作者怎样留心观察周围事物、并把观察所得写下来的方法。

2•引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

重难点分析：1. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

2. 通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和我”寸小鸟的喜爱之情。

3. 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

课前准备：制作课件第一课时教学目标1. 读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文；2. 通过朗读课文，了解课文内容，知道翠鸟的外形和如何捕鱼的；3. 学习体会作者是怎样留心观察周围事物，体会作者对翠鸟的细致观察。

过程设计一、初识翠鸟，导入新课师：法国雕塑艺术家罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

今天就让我们跟随现代著名作家郭风走进他的散文《搭船的鸟》，追随他那善于发现美的眼睛，认识一只“搭船的鸟”。

板书课题：齐读；1•质疑：读了课文你有什么想知道的？预设（板书：什么鸟？长得什么样？为什么搭船？）2. 带着问题听课文朗读；回答刚才的问题。

二、走近翠鸟，自读课文（一）这究竟是一支什么样的翠鸟呢？打开课文，自由阅读吧。

出示“自读提示”，完成老师的要求后，立刻坐好，耐心等待其他同学。

1. 圈划生字，标出自然段序号；2•读准字音，读通句子，读不通顺的地方反复多读几遍。

（二）交流自读成果。

第15课《搭船的鸟》课后习题含答案、加拼音。

父亲．．（）响．声（）翠．鸟（）悄悄．（）二、辨字组词。

捕（）吞（）搭（）沙（）铺（）蚕（）塔（）吵（）三、课文整体梳理。

课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文抓住了翠鸟的和描写，字里行间充满了一颗童心对自然的。

四、重点段落品析。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。

2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了参考答案一、fù qīn xiǎng cuì qiāo二、捕鱼吞下搭船沙土铺床蚕丝高塔吵闹三、乘、坐灵性外形特点捕鱼的动作爱四、1.冲飞衔吞2.飞行速度之快动态五、例文：我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。

小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。

小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬，身子向前一窜，一下子就蹦出老远。

高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。

有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一动一动的，可爱极了!。

第15课《搭船的鸟》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学课时2课时第一课时课时目标1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教具准备课件二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。

三、再读课文，初步了解。

1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。

（课件出示6）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？（2）你喜欢这只鸟吗?（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流，教师小结。

部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》图文讲解电子教材▼▼▼▼视频知识点01我会写搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）02我会认鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）03多音字长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）04近义词美丽一一漂亮05反义词美丽一一丑陋静悄悄一一乱哄哄06理解词语船舱：船内载乘客、装货物的地方。

船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。

蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

漂亮：好看；美观。

翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。

静悄悄：形容非常安静没有声响。

衔着：用嘴叼着。

07句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。

可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

这是对翠鸟捕鱼的动态描写。

“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。

“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语，这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。

3.母亲告诉我这是翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。