(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》精品课件

【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案一. 教材分析《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。

课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。

他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。

在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。

因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。

2.难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。

3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。

3.作业：设计相关的作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示重点字词。

【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。

文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。

教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。

但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。

3.情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。

四. 教学重难点1.教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。

2.教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读、感悟。

2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。

随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析课文中作者的写作思路，探讨作者在面对人生抉择时的内心挣扎。

【新部编版】八年级下语文15.《我一生中的重要抉择》教案【精编】一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是新部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的重要抉择，让学生认识到人生道路上会有许多抉择，每个抉择都会影响人生的方向。

教材以第一人称的角度，让学生感受到作者的真实情感，从而引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。

但对于如何正确面对人生中的抉择，部分学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，培养他们独立解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。

2.教学难点：如何引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。

3.案例教学法：分析作者的人生抉择，让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助他们更好地理解课文。

2.教学PPT：制作课件，辅助教学。

3.分组讨论题：提前为学生准备好讨论话题，让学生在讨论过程中有所依托。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受作者的情感。

教师引导学生关注课文标题，提问：“你们人生中有什么重要的抉择吗？它们对你产生了怎样的影响？”2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示课文内容，引导学生逐段理解课文，提问：“作者在人生道路上遇到了哪些重要的抉择？它们分别对作者产生了怎样的影响？”3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目为：“结合课文内容，谈谈你在人生道路上遇到的重要抉择，以及你是如何做出决定的。

15我一生中的重要抉择教材分析：每个人的一生中都会面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择,每次抉择都把他的人生推向一个新的台阶。

课文按时间顺序,有详有略地介绍,深入浅出,字里行间流露出作者的自信、执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯,扶植新秀的崇高。

教学目标：【知识与能力】1.了解王选一生重要的抉择和贡献。

2.梳理演讲的思路,体会事例在演讲中的作用。

3.了解演讲者的观点,感受演讲的语言特点。

【过程与方法】1.研读课文,引导学生分析文章思路,感知演讲者的精神品质。

2.品析演讲的语言特点。

【情感态度与价值观】学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

教学重难点1.重点:把握文章主旨,明白作者把大力扶植年轻人作为重大抉择的重要意义。

2.难点:体会演讲者的演讲特色,感受演讲者对年轻人寄予厚望的情感。

教学过程：一、导入新课【精品课件】展示北大方正、王选的一组图片同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。

二十年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。

2007年集团总收入超过400亿元。

核心人物王选，就是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士。

作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，我们就来看一下他在北京大学的一次演讲。

二、整体感知【精品课件】1．了解文体。

演讲词又叫演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的一种文稿。

演讲词有以下特点：第一，要有针对性，关注听众的身份。

第二，思路清晰，内容充实观点鲜明。

第三，演讲语言要体现口语化的特点。

2．了解作者王选（1937．2．5-2006．2．13），江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。

《我一生中的重要抉择》教材分析本文选自《在北大听讲座（第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版）。

本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。

原题为《我一生中的八个重要抉择》这里节选的主要是第六个抉择的部分。

在教学中要注意引导学生研读课文，清理结构，分析作者的抉择，在反复诵读演讲的基础上，理解文中深刻的人生哲理，进而思考自己的人生抉择。

◆教学目标1. 掌握作者一生中重要的抉择是什么，感悟作者的情感；2. 研读课文，清理结构，分析作者的抉择，学习其人生抉择的智慧；3. 把握文章的主要观点，理解文中深刻的人生哲理。

◆教学重难点研读课文，清理结构，分析作者的抉择，学习其人生抉择的智慧。

◆课前准备查找资料，了解作者王选的成就。

◆课时安排一课时◆教学过程一、讲述图片情境导入：在铅排车间里，排字师傅手上需要托着沉重的字盒穿梭于几十排的字架之间，时间一长胳膊和手都会酸痛；铅字需要用镊子一个个地拣出来排列好，一个即使再熟练不过的工人一天也只能排一个版；铅排车间又黑又脏又有铅污染，油墨钻进工人指甲缝里，下了班用硬刷子、洗衣粉都刷不干净。

印刷行业能耗大、效率低、环境污染大问题十分突出。

《经济日报》社印刷厂厂长夏天俊敏锐地注意到了这一印刷行业技术革新的动向。

他开始和专题小组以及王选联系，面对重重压力，他主动提出让王选教授的“激光照排”技术在《经济日报》进行相关的实验活动。

1988年7月18日，《经济日报》印刷厂卖掉了一切铅作业设备，报纸版面全部采用激光照排技术排版印刷，这在当时引起极大轰动。

“《经济日报》也因此成为世界上第一张用国产中文激光照排技术排版的日报。

二、任务一：说说我了解的王选教授（五分钟即兴演讲，请两到三位学生讲台分享。

）王选（1937年－2006年）：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。

是北大方正集团的主要开创者和技术决策人，是汉字激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课说课稿一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以第一人称的视角，讲述了作者在一生中经历的几个重要的抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。

通过这篇课文，学生可以了解到人生的抉择并非易事，需要深思熟虑，同时也能够感受到作者对人生、对价值的思考和探索。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐形成自己的人生观、价值观。

在这个阶段，他们对于人生的抉择、对于价值的选择有着浓厚的兴趣，同时也存在着一定的困惑。

因此，在教学这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，引导学生正确理解课文内容，启发他们进行思考，帮助他们形成正确的人生观、价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确面对人生的抉择，培养他们独立思考、勇于担当的品质。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。

2.原因：课文内容较为抽象，需要学生进行深入的思考和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、讨论交流、写作实践等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的语文素养和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，帮助学生更好地理解和把握课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过引导学生思考“什么是人生的抉择？”等问题，激发学生的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的人生抉择及其背后的思考和感悟。

3.合作学习：学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发，共同提高。

4.课堂讲解：针对学生的讨论和疑问，进行课堂讲解，深入剖析课文内容，引导学生正确理解作者的人生抉择。

5.写作实践：让学生结合自己的经历，撰写一篇关于人生抉择的作文，提高他们的写作能力。

【新部编版】八年级下语文15《我一生中的重要抉择》优质课说课稿【精编】一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇文章。

文章通过作者对自己一生中几个重要抉择的叙述，展示了作者在不同人生阶段所面临的困境和选择，以及这些选择对其人生的影响。

文章内容丰富，情感真挚，能够引起学生的共鸣，激发学生对人生选择的思考。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始思考自己的人生目标和方向，面对各种选择，他们常常感到迷茫和无助。

通过学习本文，学生可以了解到人生抉择的重要性，学会如何面对困难和选择，明确自己的人生目标，为自己的未来做出正确的选择。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的内容，把握作者的写作思路，学会分析文章中的论证方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到人生抉择的重要性，学会面对困难和选择，明确自己的人生目标，培养自己的责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章的内容，把握作者的写作思路，学会分析文章中的论证方法。

2.教学难点：引导学生思考人生抉择的意义，激发学生对人生选择的思考，培养学生的责任感和使命感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂讨论等手段，帮助学生更好地理解文章内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考人生抉择的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的内容和作者的写作思路。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的论证方法，探讨作者是如何通过实例来阐述人生抉择的重要性。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解文章内容，明确人生抉择的意义。