醛和酮_糖类

教学设计基于本节课内容难度较大，因此我先布置了课前预习，让学生通过查资料对本节知识有个大体了解，明白会什么，不会什么，提高听课效率。

新课引入：本节课从生活中的常见物品暖水壶的瓶胆引入新课，引起学生的学习兴趣，引出醛酮的化学性质。

然后分析羰基的结构特点，预测醛酮可能发生的反应、所需的试剂、对应的产物。

教师对学生适时分析点评，及时给予鼓励。

展示学习目标，让学生知道要学习什么，什么是重点、难点。

新授内容1：羰基的加成反应，学生可以依据表2-3-1分析归纳，从化学键的极性、试剂类型等角度启发学生总结反应规律，进一步指导学生依据规律写出方程式，本着由个别到一般的原则，先写乙醛的加成反应，在写酮的加成反应。

新授内容2：醛的氧化反应，由于醛的两个性质实验中试剂的配制比较复杂，注意事项比较多，容易造成实验失败，因此我采用了演示实验，然后找时间让学生再去实验室进行分组实验。

实验过程中应让学生仔细观察现象，总结规律，会书写相关化学反应方程式。

新授内容3：醛酮的还原反应，这部分在前面已经学习过，不在详细讲解。

归纳总结：利用的转化关系，通过学生书写苯甲醛的相关方程式起到一个归纳总结的目的。

展示本节课的主要内容，让学生明白醛酮的性质及不同。

最后是随堂练习，强化知识的应用，并布置课后作业。

学情分析学生已有的基础知识：第1章第2节“有机化合物的结构与性质”、第2章第1节“有机化学反应类型”和前一课时醛、酮结构，学生在此基础上进行学习活动会比较顺利。

学生学习了不对称烯烃的加成反应，能够理解加成反应的实质是由于原子电负性不同从而使某些原子或原子团带电，当发生加成反应时，电性不同的部分进行结合即异电加成。

因此在学习醛酮的性质时，羰基的加成反应不难理解，比较难的地方就是醛的氧化反应，尤其是醛与弱氧化剂银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液的实验及化学方程式书写，需要引导学生好好分析，理解其反应机理。

对于实验操作本节是演示实验，还需要学生到实验室进行分组实验，提高学生对醛的还原性的认识，提高学生的实验操作能力。

一、糖的命名糖类是含多羟基的醛或酮类化合物，由碳氢氧三种元素组成的，其分子式通常以Cn(H2O)n 表示。

由于一些糖分子中氢和氧原子数之比往往是2:1，与水相同，过去误认为此类物质是碳与水的化合物，所以称为"碳水化合物"(Carbohydrate)。

实际上这一名称并不确切，如脱氧核糖、鼠李糖等糖类不符合通式，而甲醛、乙酸等虽符合这个通式但并不是糖。

只是"碳水化合物"沿用已久，一些较老的书仍采用。

我国将此类化合物统称为糖，而在英语中只将具有甜味的单糖和简单的寡糖称为糖(sugar)。

二、糖的分类根据分子的聚合度分，糖可分为单糖、寡糖、多糖。

也可分为：结合糖和衍生糖。

1.单糖单糖是不能水解为更小分子的糖。

葡萄糖，果糖都是常见单糖。

根据羰基在分子中的位置，单糖可分为醛糖和酮糖。

根据碳原子数目，可分为丙糖，丁糖，戊糖，己糖和庚糖。

2.寡糖寡糖由2-20个单糖分子构成，其中以双糖最普遍。

寡糖和单糖都可溶于水，多数有甜味。

3.多糖多糖由多个单糖（水解是产生20个以上单糖分子）聚合而成，又可分为同聚多糖和杂聚多糖。

同聚多糖由同一种单糖构成，杂聚多糖由两种以上单糖构成。

4.结合糖糖链与蛋白质或脂类物质构成的复合分子称为结合糖。

其中的糖链一般是杂聚寡糖或杂聚多糖。

如糖蛋白，糖脂，蛋白聚糖等。

5.衍生糖由单糖衍生而来，如糖胺、糖醛酸等。

三、糖的分布与功能1.分布糖在生物界中分布很广，几乎所有的动物，植物，微生物体内都含有糖。

糖占植物干重的80%，微生物干重的10-30%，动物干重的2%。

糖在植物体内起着重要的结构作用，而动物则用蛋白质和脂类代替，所以行动更灵活，适应性强。

动物中只有昆虫等少数采用多糖构成外骨胳，其形体大小受到很大限制。

在人体中，糖主要的存在形式:(1)以糖原形式贮藏在肝和肌肉中。

糖原代谢速度很快，对维持血糖浓度衡定，满足机体对糖的需求有重要意义。

(2)以葡萄糖形式存在于体液中。

2.3.1 常见的醛和酮学案（含答案）第第3节节醛和酮醛和酮糖类糖类第第1课时课时常见的醛和酮常见的醛和酮核心素养发展目标1.宏观辨识与微观探析，通过醛基.酮羰基的官能团的不同，知道醛和酮结构的差异.命名，理解醛.酮的物理性质。

2.科学态度与社会责任了解甲醛对环境和健康的影响，知道常见醛.酮的物理性质，关注有机化合物安全使用的问题。

一.醛.酮的结构和命名1醛.酮的组成与结构醛酮结构特点羰基碳原子分别与氢原子和烃基或氢原子相连羰基的碳原子与两个烃基相连官能团名称醛基酮羰基官能团结构简式或CHO组成通式饱和一元醛CnH2nOn1饱和一元酮CnH2nOn32.醛.酮的命名1系统命名选主链选含醛基或羰基且最长的碳链做主链。

编位号从靠近醛基或羰基的一端开始编号_________。

写名称醛基碳是一号碳，支链以取代基的形式标明，位号写在名称前面。

酮分子中的羰基碳必须标明其位号。

例如命名为3-甲基丁醛。

命名为2-戊酮。

2习惯命名命名为甲醛，命名为苯甲醛。

3醛.酮的同分异构体1官能团类型异构饱和一元醛.酮的通式都是CnH2nO，即含相同数目碳原子的饱和一元醛与饱和一元酮互为同分异构体，如CH3CH2CHO和。

饱和一元醛和等碳原子数的一元烯醇互为同分异构体，如CH3CH2CHO和烯醇CH2CHCH2OH羟基不能连接碳碳双键。

饱和一元醛还与同碳数环状化合物互为同分异构体，如CH3CH2CHO与.和。

2官能团位置异构醛基一定在1号位上，故醛不存在此类异构。

酮存在官能团位置异构，如与。

3碳骨架异构分子中碳原子数较多时，醛和酮均存在碳骨架异构，如CH3CH2CH2CHO和。

甲醛结构的特殊性1甲醛分子中连接两个氢原子，没有烃基，结构式为,1molHCHO相当于含2molCHO。

2由于羰基中的碳原子与氧原子之间以双键连接，所以甲醛分子中所有原子共面。

例1下列关于醛的说法正确的是A甲醛是甲基跟醛基相连而构成的醛B醛的官能团是COHC饱和一元醛的分子式符合CnH2nO 的通式D甲醛.乙醛.丙醛均无同分异构体【考点】醛的组成与结构【题点】醛的组成与结构答案C解析A项，甲醛是H原子与CHO相连而构成的醛；B项，醛基为CHO；D项，丙醛.丙酮.环丙醇.丙烯醇互为同分异构体。

实验七醛、酮、糖的性质:(一)醛、酮的性质_醋酸实验七醛、酮、糖的性质醛、酮的性质醛和酮统称羰基化合物.羰基的存在使醛和酮都能发生亲核加成反应及活泼氢的卤代反应.在亲核加成和活泼氢的反应中,醛和酮有很多相似的地方,但由于结构上的差异,它们在反应中又表现出不同的特点.与2.4一二硝基苯肼的加成,生成黄色或红色的沉淀,羰基化合物都有此反应.而与亚硫酸氢钠的加成则不是所有酮的反应,由于空间位阻的影响,只有醛和脂肪甲基酮能与饱和亚硫酸氢钠溶液作用生成白色沉淀.碳原子数少于8的环酮也有此反应.能与希夫试剂发生加成反应的只有醛,而所有的醛与希夫试剂加成反应中仅有甲醛反应所显示的颜色在加了硫酸后不消失.活泼氢反应只适用于有活泼氢的醛和酮.其中碘仿反应,不仅要求有活泼氢,而且必须有活泼甲基才行.如醛,甲基酮和具有结构的醇.区别醛,酮的另一类反应是与氧化剂的作用.酮一般不易被氧化,只有在强氧化剂的作用下才被分解.而醛却比较容易被氧化,甚至能被弱氧化剂氧化成酸,如托伦反应,斐林反应和本尼迪特反应等.不同的醛也表现出不同的活性,一般醛都能与托伦试剂发生反应,只有脂肪醛能与斐林试剂发生反应,而本尼迪特试剂则只能与甲醛以外的脂肪醛发生反应.一、实验内容1、与2.4一二硝基苯肼的反应取4支试管,分别滴加2滴甲醛、乙醛、丙酮、苯甲醛,然后再分别滴加2.4一二硝基苯肼试剂,边滴边摇动,一般滴10滴即可,观察在滴加过程中有无沉淀产生,是何种颜色,颜色不同又说明什么问题.2、亚硫酸氢钠试验取2支试管分别加入2mL亚硫酸氢钠饱和溶液,然后再各加入1mL丙酮、正丁醛用力振荡后,于冰水浴中冷却,若有结晶析出,表明样品是醛或甲基酮类.3、与希夫试剂的反应取3支试管,各加3—5滴希夫试剂,再分别滴加1滴甲醛、乙醛、丙酮、滴后摇动试管,注意观察它们的现象有何不同.另取2支试管,分别取出1滴与希夫试剂反应后的甲醛溶液,继续对应地滴加4滴甲醛、乙醛、丙酮边滴边摇摇动,然后,各加4滴浓硫酸,注意观察颜色有何变化.4、碘仿反应取5支试管,分别加入3滴甲醛、乙醛、丙酮、乙醇、异丙醇,然后又各加7滴碘溶液,接着滴加5%氢氧化钠溶液,边加边摇动试管,一直滴到深红色刚好消失为止.注意试管里的溶液,当深红色一消失后,有没有沉淀立即产生,是否嗅到碘仿的气味?如果有的试管里是出现白色乳浊液,还不能说是碘仿,应该将白色乳浊液的试管放到50~60℃水洛中温热几min,再观察有何现象?5、托伦试验托伦试剂的配制:在试管中加入2mL 5%的硝酸银溶液和2mL 5%氢氧化钠溶液,试管内立即产生黑色沉淀,用力摇动,使反应完全.然后再滴入氨水,边滴边摇动试管,一直滴到黑色沉淀刚好溶解溶液清亮为止.这时溶液呈无色清亮状,即得是为托伦试剂,或者叫硝酸银氨溶液.在4支盛有托伦试剂的试管中分别加入5滴甲醛、乙醛、丙酮,苯甲醛,边加边摇动试管,注意观察试管里溶液发生什么变化.最好是将试管放在烧杯热水浴中静置10min再观察之.6、斐林试验取4支试管各加入0.5mL斐林试剂A和0.5mL斐林试剂B用力摇匀,然后分别加入5滴甲醛、乙醛、丙酮、苯甲醛,边加边摇动试管,摇匀后将4支试管一起放入烧杯中的沸水加热3~5min,注意观察现象并解释之. 7、本尼迪特试验取4支试管各加1mL本尼迪特试剂.然后分别加1mL 甲醛、乙醛、苯甲醛和丙酮,边加边摇动试管,摇匀后,用沸水浴加热5min.注意观察试管里有何现象,这些现象说明什么问题?二、注释:醛、酮与亚硫酸氢钠的反应是可逆的.生成的2-羟基磺酸钠遇稀酸或碱即可分解而得到原来的醛或酮.对于某些醛和酮来说,与亚硫酸氢钠的加成反应比较容易生成沉淀,在酸和碱的作用下,分解成原来的醛或酮.因而,这一反应常被用来分离,提纯某些醛或酮.在分析上也用来作为亚硫酸根离子的隐蔽剂.除乙醛和甲基酮外,有些醇如乙醇,异丙醇等,能被次碘酸钠氧化成乙醛和甲基酮,因此这类醇也有碘仿反应.Tollens试剂久置后将形成雷银沉淀,容易爆炸,故必须临时配制.进行实验时,切忌用灯焰直接加热,以免发生危险.实验完毕后,应加少许硝酸,立即煮沸消去银镜. 硝酸银溶液与皮肤接触,立即形成难于洗去的黑色金属银,故滴加和摇荡时应小心操作.另外,乙酰基一类化合物,由于水解后可以产生不发生碘仿反应的乙酸,如乙酰乙酸及其酯类,乙酰苯胺等,虽然也具有甲羰基,但却没有碘仿反应.糖的性质糖类化合物是指多羟基醛或多羟基酮以及它们的缩合物,通常分为单糖、双糖和多糖.糖类化合物一个比较普遍的定性反应是Molisch反应,即在浓硫酸存在下,糖与α-萘酚作用生成紫色环.紫色环生成的原因通常认为是糖被浓硫酸脱水生成糠醛或糠醛衍生物,后者再进一步与α-萘酚缩合成有色物质.单糖又称还原性糖,能还原Fehling试剂、Benedict 试剂和Tollens试剂.并且能与过量的苯肼生成脎.单糖与苯肼的作用是一个很重要的反应,糖脎有良好的结晶和一定的溶点,根据糖脎的形状和熔点可以鉴别不同的糖.果糖和葡萄糖结构不同但能形成相同的脎.虽然葡萄糖和果糖形成相同的脎,但是由于反应速度不同,析出糖脎的时间也不同,所以还是可以用这一反应加以区别和鉴定的.双糖由于两个单糖的结合方式不同,有的有还原性,有的则没有.麦芽糖、乳糖、纤维二糖等分子里有一个半缩醛基,属于还原糖,也能成脎.蔗糖分子里没有半缩醛结构,所以没有还原性,也不能成脎.淀粉和纤维素都是由很多葡萄糖缩合而成.葡萄糖以α-苷键连接则形成淀粉;若以β-苷键结合则形成纤维素.两者均无还原性.淀粉与碘生成兰色,在酸和淀粉酶作用下水解成葡萄糖.一、实验内容1、α-萘酚在4支试管中分别加入0.5mLL5%葡萄糖水溶液,5%蔗糖水溶液,5%淀粉水溶液,5%滤纸浆水溶液,再分别滴入2滴10% α-萘酚的酒精溶液,混合均匀后把试管倾斜450,沿管壁慢慢加入1mL浓硫酸,硫酸在下层,试液在上层,若两层交界处出现紫色环,表示溶液含有糖类化合物2、Fehling试验:在4支试管中分别取Fehling I和Fehling II溶液各0.5mL混合均匀,并于水浴中微热后,再分别加入5滴葡萄糖、5滴果糖、5滴蔗糖、5滴麦芽糖的5%的水溶液,振荡再加热,注意颜色变化及有否沉淀析出.3、Benedict试验用Benedict试剂代替Fehling试剂检验上实验样品:葡萄糖、果糖、蔗糖、麦芽糖.4、Tollens试验在4支洗净的试管中分别加入1mLLTollens试剂,再分别加入0.5mL 5%葡萄糖溶液,5%果糖溶液,5%麦芽糖溶液,5%蔗糖溶液,在50℃水浴中温热,观察有无银镜生成.5、成脎反应在4支试管中分别加入1mL5%葡萄糖溶液,5%果糖溶液.5%蔗糖溶液、5%麦芽溶液,分别加入0.5mL10%苯肼盐酸盐溶液和0.5mL 15%醋酸钠溶液,在沸水浴中加热并不断振摇,比较产生脎结晶的速度,记录成脎的时间,并在低倍显微镜下观察脎的结晶形状.6、淀粉水解在试管中加入3mL淀粉溶液,再加0.5mL稀硫酸,于沸水浴中加热5min,冷却后用10%氢氧化钠溶液中和至中性.取2滴与Fehling试剂作用,观察现象.二、注释糖类化合物与浓硫酸作用生成糠醛及其衍生物等,其显色原因可能是糠醛及其衍生物与а-萘酚起缩合作用,生成紫色的缩合物.五碳糖六碳糖醋酸钠与苯肼盐酸盐作用生成苯肼醋酸盐,弱酸碱所生成的盐在水中容易水解成苯肼.苯肼毒性较大,操作时应小心,防止试剂溢出或沾到皮肤上.如不慎触及皮肤,应先用稀醋酸洗,继之以水洗.蔗糖不与苯肼作用生成脎,但经长时间加热,可能水解成葡萄糖与果糖,因而也有少量糖脎沉淀出现.。

醛糖与酮糖的分离醛糖和酮糖在化学结构上的区别主要体现在它们的羟基位置不同。

醛糖具有一个醛基，通常称为aldose，而酮糖则具有一个酮基，通常称为ketose。

从化学式上来看，醛糖的一般结构可以表示为R-CHO，其中R代表碳链，而酮糖的一般结构可以表示为R-CO-R’，其中R和R’代表两个不同的碳链。

在自然界中，醛糖和酮糖都是广泛存在的。

例如，葡萄糖和果糖分别是典型的醛糖和酮糖。

醛糖和酮糖在生物体内起着重要的生理功能，包括提供能量、构建细胞壁和细胞膜等。

因此，对醛糖和酮糖进行分离和鉴定对于研究生物体中糖类的代谢过程和功能至关重要。

对于醛糖和酮糖的分离，目前主要采用色谱法、质谱法、光谱法等方法。

其中，色谱法是最常用的分离方法之一，它可以通过利用化合物在不同固定相上的吸附性质来实现分离。

在色谱法中，常用的固定相有气相色谱、液相色谱等。

气相色谱主要适用于挥发性物质的分离，而液相色谱适用于非挥发性物质的分离。

在气相色谱中，醛糖和酮糖可以通过它们的挥发性差异来分离。

通过在色谱柱中选择合适的载气和固定相，可以实现对醛糖和酮糖的有效分离。

在气相色谱中，醛糖和酮糖会根据它们在固定相上的吸附性质的不同而在色谱图上分离出不同的峰。

在液相色谱中，也可以通过选择合适的固定相和流动相来实现对醛糖和酮糖的分离。

液相色谱适用于非挥发性物质的分离，它的分离原理与气相色谱类似，通过化合物在固定相上的吸附性质来实现分离。

除了色谱法外，质谱法和光谱法也是常用的醛糖和酮糖分离和鉴定方法。

质谱法是利用化合物的质荷比谱图来鉴定其化学结构的方法，通过分析醛糖和酮糖在质谱仪中的质谱图，可以确定它们的分子式和分子结构。

光谱法是利用化合物对光的吸收、发射或散射等性质来鉴定其化学结构的方法，通过测量醛糖和酮糖在紫外光谱、红外光谱等光谱图上的吸收峰和振动频率，可以确定它们的化学结构和功能基团。

在实际的分离工作中，通常会结合多种分析方法来对醛糖和酮糖进行综合分析和鉴定。

糖类的组成元素功能分类糖类，也称为碳水化合物，是由碳、氢和氧三种元素组成的有机化合物。

它们的分子式大多可以表示为Cn(H2O)m。

糖类是生物体的主要能源物质，并且具有多种生物学功能。

按照不同的分类标准，糖类可以分为多种不同的类型。

1.按照来源分类根据糖类的来源，可以将其分为两大类：天然糖和人工合成糖。

天然糖主要来源于植物和动物，如葡萄糖、果糖、蔗糖等。

人工合成糖则是通过化学方法合成的，如糖精、阿斯巴甜等。

2.按照功能分类糖类根据其功能可以分为三类：单糖、双糖和多糖。

单糖是最简单的糖类，不能被进一步分解，如葡萄糖、果糖等。

双糖是由两个单糖连接而成的，如蔗糖、麦芽糖等。

多糖是由多个单糖聚合而成的，如淀粉、纤维素等。

3.按照溶解性分类根据溶解性，糖类可以分为可溶性糖和不溶性糖。

可溶性糖如葡萄糖、果糖、蔗糖等可以溶解于水。

而不溶性糖如纤维素、淀粉等则不易溶解于水。

4.按照化学结构分类根据化学结构，糖类可以分为醛糖和酮糖两大类。

醛糖中的醛基具有还原性，而酮糖中的酮基则没有还原性。

5.按照功能和来源分类根据功能和来源，糖类可以分为营养性糖和功能性糖。

营养性糖是生物体的主要能源物质，如葡萄糖、果糖等。

而功能性糖则具有特殊的生物学功能，如黏多糖、糖肽等。

6.按照是否含有醛基分类根据是否含有醛基，糖类可以分为还原性糖和非还原性糖。

还原性糖如葡萄糖、果糖等含有醛基，具有还原性。

而非还原性糖如蔗糖、麦芽糖等则不含有醛基，没有还原性。

7.按照是否含有结合物分类根据是否含有结合物，可以将糖类分为游离态和结合态两大类。

游离态的糖是指那些以独立分子形式存在的糖，如葡萄糖、果糖等。

结合态的糖则是指与其他物质结合形成的复合物，如糖蛋白、糖脂等。

8.按照聚合度分类根据聚合度，可以将多糖分为单聚糖和多聚糖。

单聚糖是指由少数单糖聚合而成的糖类，如麦芽三糖等。

多聚糖则是指由大量单糖聚合而成的糖类，如淀粉、纤维素等。

总结：以上就是对糖类的各种分类方式。

第3节醛和酮糖类第1课时醛和酮[课标要求]1．了解醛、酮在自然界中的存在，能列举简单的醛、酮并写出结构简式。

2．能比较醛、酮分子中官能团的相似和不同之处，能预测醛、酮可能发生的化学反应。

3．从反应条件、生成物种类等角度对比醛、酮的主要化学性质，了解醛、酮与羧酸、醇等烃的衍生物间的转化。

1.醛和酮分子中都含有羰基即，醛分子中羰基一端必须和氢原子相连，酮分子中羰基两端与烃基相连。

2．饱和一元醛、酮的通式均为C n H2n O，同碳原子数的醛、酮互为同分异构体。

3．醛、酮分子中含有碳氧双键，易发生加成反应。

4．醛基具有还原性，能被弱氧化剂[Ag(NH3)2]OH、新制氢氧化铜悬浊液氧化，生成羧基，醛基也可被其他强氧化剂氧化为羧基。

常见的醛和酮1．醛和酮的概述(1)概念①醛是指羰基碳原子分别与氢原子和烃基(或氢原子)相连的化合物。

②酮是羰基碳原子与两个烃基相连的化合物。

(2)饱和一元醛和一元酮的通式皆为C n H2n O，分子中碳原子数相同的饱和一元醛和饱和一元酮互为同分异构体。

(3)命名醛、酮的命名与醇的命名相似，一是选主链(含羰基的最长碳链为主链)，二是定碳位(靠近羰基的一端开始编号)，如，命名为3甲基丁醛；，命名为3甲基2丁酮。

2．常见的醛和酮 名称 结构简式 状态 气味 溶解性 应用举例 甲醛(蚁醛) HCHO 气 刺激性 易溶于水 酚醛树脂福尔马林 乙醛 CH 3CHO液 刺激性 易溶于水 — 苯甲醛液杏仁味难溶染料、香料中间体 丙酮 液 特殊与水以任意比互溶有机溶剂、有机合成原料[特别提醒]醛基可以写成—CHO ，而不能写成—COH 。

1．丙醛CH 3CH 2CHO 与丙酮CH 3COCH 3有何联系？ 提示：两者互为同分异构体。

2．分子式为C 2H 4O 和C 3H 6O 的有机物一定是同系物吗？提示：不一定，C 2H 4O 是乙醛，分子式为C 3H 6O 的有机物可能是丙醛，也可能是丙酮，还可能是环丙醇或烯丙醇。

第2章第3节醛和酮 糖类 学案 第1课时【学习目标】1．了解醛和酮的分类及同分异构现象。

2．饱和一元醛和酮的化学性质。

【课前预习】 一、醛、酮概述 （课前10分钟）1.醛、酮类物质的区别：（1）醛的官能团 ，酮的官能团 ；（2）举例（写结构简式）结构最简单的醛 、丙醛 、苯甲醛 ；结构最简单的酮，名称 结构简式 。

常温下呈气态的醛 。

福尔马林是 的水溶液。

2.醛、酮的联系：（1）饱和一元醛、酮的分子式通式 ；（2）辨析下列物质之间的关系：①CH 3CH 2CH 2CHO ②CH 3CH 2CHO ③按同系物分组 ；属于同分异构体的 。

3．关于溶解性的认识：你的预习结果 。

【感知问题】在醛、酮分子中都存在着C=O 双键，也存在不饱和碳原子，那么，醛、酮是否也与烯烃类物质相似，发生加成反应？若能发生加成反应，其加成剂、加成反应的条件与烯烃是否相似？【学导结合】二、醛、酮的加成反应完成下列方程式：（1） CH 3CHO ＋HCN 催化剂（2）+HCN 催化剂（3）HCHO ＋H 2 催化剂(4) + H 2 催化剂【深化探究】 （1）醛酮加成剂的比较：醛酮加成反应的加成剂 。

（2）与氢气加成反应的再认识：从化学键的变化情况分析，烯烃、醛酮分子中的不饱和碳原子的不饱和程度 （增大或减小）甚至变为 ，因此属于加成反应。

如果从有机分子中氢原子的增减分析，又可将其归为 （氧化、还原）反应。

CH 3CHCH 3 CH 3-C-CH 3 3 2CHO —CH 3 OHC O C —CH 3 CH 3CH-C-CH 3 O ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨⑩ CH 3-C-CH 3 O C —CH 3【迁移应用】（1）A 的结构简式 ；（2）①② 的方程式。

三、醛的氧化反应【旧知新探】（1）醛酮都是易燃的有机物，以饱和一元醛、酮 (CnH 2nO)为例，写出其燃烧的化学方程式通式 。

【感知问题】 分析烯烃被氧化的结果，比较 C=C 、C －C 、C －H 哪一种易被氧化？氧化的结果是什么？C=C 被氧化生成 ，C-C 与C-H 键相比， 易被氧化 ，氧化产物为 。

化学糖类知识点总结一、基本概念糖是指含有醛基或酮基的碳水化合物。

它们通常是多元醇，也就是含有多个羟基的化合物。

根据碳水化合物的结构特点，糖类可分为单糖、双糖、寡糖和多糖四大类。

1. 单糖单糖是由3-7个碳原子组成的简单碳水化合物，通式为（CH2O）n。

根据其醛基或酮基的位置和数量，单糖又可分为醛糖和酮糖两类。

常见的单糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖等。

2. 双糖双糖是由两个单糖分子经由缩合反应形成的碳水化合物，通常由α-1,4-糖苷键或β-1,4-糖苷键连接。

蔗糖、乳糖、麦芽糖等均为常见的双糖。

3. 寡糖寡糖是由3-10个单糖分子经由糖苷键连接而成的碳水化合物，它们具有较复杂的结构和多样的生物活性。

低聚果糖、低聚葡萄糖等都是寡糖的代表。

4. 多糖多糖是由数十至上百个单糖分子经由糖苷键连接而成的碳水化合物，是生物体内最广泛的一类糖类。

淀粉、纤维素、糖原等都属于多糖。

二、分类根据单糖的类型和数量，糖类可分为脱氧糖、醛糖和酮糖三大类。

1. 脱氧糖脱氧糖是指在单糖分子中某些羟基被氢或其他基团所取代，从而形成一种脱氧的糖类。

常见的脱氧糖包括脱氧核糖、脱氧賖和氨基葡萄糖等。

2. 醛糖醛糖是指单糖分子中含有醛基的糖类，通常以醛基为末端。

葡萄糖、半乳糖等都属于醛糖。

3. 酮糖酮糖是指单糖分子中含有酮基的糖类，通常以酮基为末端。

果糖就是一种典型的酮糖。

三、生物学功能糖类在生物体内具有多种重要的生物学功能，主要包括提供能量、构建细胞壁、储存能量和作为通讯信号等。

1. 提供能量糖类是生物体内主要的能量来源之一。

通过细胞代谢途径，单糖分子可以氧化分解成ATP，从而为细胞提供能量。

葡萄糖是最重要的能量来源之一，它在有氧条件下可以完全被氧化分解，释放出大量的能量。

2. 构建细胞壁在植物细胞和真菌细胞中，糖类起着构建细胞壁的重要作用。

纤维素是由葡萄糖分子通过β-1,4-糖苷键连接而成的多糖，在细胞壁中起着支撑和保护细胞的作用。

3. 储存能量动物体内的肝脏和肌肉组织中可以储存糖原，植物体内的叶绿器中可以储存淀粉。