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初中生物与环境复习教案#### 一、生物与环境的关系1. 什么是生物？生物的分类方法是什么？2. 什么是环境？环境对生物有什么作用？3. 生物与环境之间是什么样的关系？4. 生物与环境之间的相互作用有哪些？5. 生物如何适应环境的变化？6. 举例说明生物与环境相互适应的案例。
#### 二、生物的生活活动与环境1. 光合作用是植物的哪种生活活动？2. 呼吸作用是生物的哪种生活活动？3. 消化吸收是生物的哪种生活活动？4. 生物的生活活动受环境哪些因素的影响？5. 举例说明生物的生活活动如何适应环境的变化。
6. 探讨高温、低温、干旱等环境对生物的影响。
#### 三、生物与生态系统1. 什么是生态系统？生态系统有哪些组成部分？2. 生态系统中的生物之间是如何相互作用的？3. 生物之间的关系有哪些类型？举例说明。
4. 什么是食物链？生态系统中的食物链是如何构成的？5. 什么是食物网？生态系统中的食物网是如何构成的？6. 探讨人类活动对生态系统的影响。
#### 四、生物多样性与物种保护1. 什么是生物多样性？为什么需要保护生物多样性？2. 为了保护生物多样性，我们可以做哪些工作？3. 什么是物种保护？为什么需要保护物种？4. 举例说明当前物种濒危的情况及保护措施。
5. 生态旅游对于保护生物多样性有何作用？#### 五、生态环境保护与可持续发展1. 什么是生态环境保护？为什么需要保护生态环境？2. 探讨人类活动对环境的影响。
3. 为了保护环境，我们可以做哪些工作？4. 什么是可持续发展？在社会生活中如何实现可持续发展？5. 生物和环境之间的关系是否能够永续发展？#### 六、复习与检测1. 自主学习并掌握相关知识点。
2. 参加课堂讨论与互动，加深对生物与环境的理解。
3. 完成课后练习与作业，巩固学习成果。
4. 参加小测验，检测对生物与环境知识的掌握情况。
#### 七、拓展与延伸1. 参观生态园、动物园等，感受生物与环境的奇妙之处。
初中生物总复习(全套教案兼学案)第一章：生物与环境一、教学目标：1. 了解生物与环境的关系，理解生态因素的分类及其对生物的影响。
2. 掌握生物适应环境、影响环境的例子。
3. 能够运用生物与环境的知识分析实际问题。
二、教学内容：1. 生物与环境的关系。
2. 生态因素：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（同种和不同种的生物个体）。
3. 生物适应环境、影响环境的例子。
三、教学重点与难点：重点：生物与环境的关系，生态因素的分类。
难点：生物适应环境、影响环境的实例分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考生物与环境的关系。
2. 通过实例分析法让学生理解生态因素对生物的影响。
3. 利用小组讨论法培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物与环境的照片，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 讲解生态因素的分类及其对生物的影响。
3. 分析生物适应环境、影响环境的实例。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
5. 布置作业：让学生运用生物与环境的知识分析实际问题。
第二章：细胞与生物体一、教学目标：1. 了解细胞的基本结构及其功能。
2. 掌握细胞的分裂、生长和分化的过程。
3. 理解细胞分裂和生长的意义。
4. 能够运用细胞与生物体的知识分析实际问题。
二、教学内容：1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
2. 细胞的分裂：有丝分裂、无丝分裂。
3. 细胞的生长：细胞体积的生长、细胞数目的增多。
4. 细胞分化：分化的概念、分化的结果。
三、教学重点与难点：重点：细胞的基本结构及其功能，细胞的分裂、生长和分化的过程。
难点：细胞分裂和生长的意义，细胞分化的结果。
四、教学方法：1. 采用图片展示法让学生直观了解细胞的基本结构。
2. 通过动画演示法讲解细胞的分裂、生长和分化的过程。
3. 利用实例分析法让学生理解细胞分裂和生长的意义。
4. 小组讨论法培养学生的合作能力和口头表达能力。
第 - 1 - 页二、生物与环境1.生物与环境组成生态系统A.生物与环境相互依赖、相互影响第 - 2 - 页注：生物与生物之间的相互影响为了争夺食物、栖息场所和配偶等发生_________。
如：两只狗为争夺食物而发生“狗咬狗的争斗”；“一山容不得二虎”等。
【种内斗争有一个明显的特点：就是双方的身体很少受到致命的伤害】种内互助指______________________。
如：成群的牛可以有效地对付狼群的攻击等。
最典型的种内互助存在于营群体生活的动物，如：蜜蜂和蚂蚁等。
种间关系【指不同种生物之间的关系】食指____________________的现象。
如：七星瓢虫捕食蚜虫，狮子捕杀斑马，斑马吃草等。
竞争指________________________为了争夺食物，生活空间或环境中的其他条件而发生_____________。
如：在稻田中水稻与水稻；水稻与杂草之间争夺阳光、养料、水分；牛和羊争夺青草；青蛙和鸟争夺昆虫等。
共生指__________________，彼此之间_____________。
如：海葵寄居在蟹壳上，彼此有利。
大肠杆菌寄生在人体的大肠里，既吸收养料又合成维生素，供人体利用等。
生指______________________，_____________________的现象。
如：虱子、蛔虫等。
B.生态系统的组成第 - 3 - 页C.生态系统的物质循环、能量流动和自我调节第 - 4 - 页2. 生物圈——人对生物圈的理解生态系统的主要类型：生态系统有大有小，较大的生态系统有森林生态系统（被称为绿色水库）、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统（被称为地球之肾）等。
较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统。
地球上最大的生态系统是___________________，它是人和一切生物的共同家园。
生态系统无论大小，都是由______________和_____________所组成，其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统。
人教版九年级下册生物(全册)学案导学案第一单元：生物与环境第一课：环境与生物本课主要介绍了环境对生物的影响以及生物对环境的适应性。
重点内容包括：- 环境因素对生物的影响：光、温度、水分、氧气和二氧化碳等因素对生物的生长和发展有重要影响。
- 生物对环境的适应性：生物通过进化适应环境，形成了各自的适应特征，例如鱼类通过形成鳞片来适应水生环境。
研究任务：1. 讨论生物对环境的适应性，列举一些生物的适应特征。
2. 调查一种生物在不同环境下的适应特征，并将调查结果进行展示。
3. 总结不同环境因素对生物的影响及生物的适应方式。
第二课：适应和进化本课主要介绍了生物的适应和进化过程。
重点内容包括：- 适应：生物通过适应环境变化，使自身更适合生存和繁殖。
- 进化：生物通过遗传变异和自然选择，逐渐演变出适应环境的特征和能力。
研究任务：1. 分析生物适应环境的重要性，并列举一些例子说明适应的影响。
2. 研究一个生物种群的进化过程，并描述其适应环境的变化。
3. 总结适应和进化的关系以及它们对生物演化的意义。
第三课：生命系统追求平衡本课详细介绍了生物体维持稳态的机制和调节系统。
重点内容包括：- 稳态：生物体通过多种调节机制追求内外环境的稳定。
- 调节系统：生物体的调节系统包括神经系统和内分泌系统，通过负反馈机制实现稳态调节。
研究任务：1. 描述生物体维持稳态的重要性，并提供一些例子说明稳态调节的机制。
2. 研究一个调节系统，比如血糖调节系统，并解释其运作原理。
3. 总结生物体追求平衡的方式和调节系统的作用。
第二单元：物质与能量的转换... (继续完成后续单元的学案导学案)总结本教材的学案导学案主要围绕生物与环境、物质与能量的转换等主题展开。
通过研究，学生将了解生物与环境的相互关系，探究生物如何适应环境和进化，以及生物体维持稳态的机制。
这些知识不仅能够拓宽学生的生物学知识面，还能培养学生的观察、分析和总结能力，促进学生对生命科学的兴趣和理解。
初中生物与环境专题复习教案一、教学目标：1. 了解生物与环境相互作用的基本概念。
2. 掌握环境因素对生物生长与繁殖的影响。
3. 了解生物在环境中的适应和保护。
4. 能够运用所学知识解释生态环境问题。
二、教学内容：1. 生物与环境的关系2. 环境因素对生物的影响3. 生物的适应与保护4. 生态环境问题的解决三、教学方法：1. 任务驱动型教学法，通过案例分析引导学生理解生态环境问题。
2. 实验教学法，让学生亲自进行环境因素对生物的实验，提高他们的观察与实验能力。
3. 互动讨论法，让学生在讨论中互相学习、交流思想。
四、教学步骤：1. 热身教学（5分钟）：通过询问学生对生物与环境的理解，引入本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解生物与环境的关系、环境因素对生物的影响等内容。
3. 实验操作（20分钟）：让学生进行环境因素对植物生长的实验，并让他们记录实验数据。
4. 讨论分享（15分钟）：学生结合实验结果进行讨论，分享各自的观点。
5. 总结复习（10分钟）：总结本节课所学内容，强化学生对生物与环境的理解。
五、作业布置：1. 阅读相关课外资料，了解更多关于环境与生物的知识。
2. 完成一份关于生态环境问题的调查报告，分析问题成因及解决方法。
3. 准备下节课的互动讨论话题。
六、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对生物与环境的关系有了更深入的理解，实验操作和讨论分享环节也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
在未来教学中，需要更加注重引导学生对环境问题的思考，培养他们的环保意识和实践能力。
《生物与环境》复习导学案复习目标：1、掌握生物、生物圈、细胞、生物体的结构层次等基础知识。
2、能利用所复习的知识解决实际问题。
知识梳理：考点1 认知生物的基本特征1．生物的生活需要______；2．生物能进行________；3．生物能排出___________；4．生物能对外界刺激________；5．生物能__________；6．除_______外，生物都由_______构成。
考点2 生物的生存依赖一定的环境1．生物生存所需的基本条件是：_________、、_______、水、适宜的______、一定的__________。
2．影响生物生活的环境因素：包括因素和因素。
非生物因素包括______、温度、_______、空气等，生物因素包括影响某种生物生活的________。
3．生物与环境的相互关系：环境_______生物，生物_______环境，生物_______环境。
考点3 生物圈1．生物圈范围包括____________、______________和_____________。
2．生物圈为生物的生存提供了基本条件:____________________________________.3．生态系统多种多样，_______是最大的生态系统。
被称为‘绿色水库’的是______生态系统,它的作用是____________；被称为‘地球之肾’的是______生态系统,它的作用是____________。
4．生物圈是一个统一的整体。
考点4 生态系统1．概念：在一定的地域内，______与________所形成的统一整体。
2．生态系统的组成：_________：植物________部分_________：动物生态_________：细菌真菌系统_________部分___________3、生态系统中的物质和能量是沿_________和____________流动的；生态系统中的有毒物质是沿_______________积累的；生态系统具有一定的___________能力，但这种能力是__________________的。
初中人教版生物与环境的关系教案
教学目标：让学生了解生物与环境之间的相互关系，引导学生改善与环境的关系，培养爱
护环境的意识。
教学重点：生物与环境的相互关系
教学难点：如何改善与环境的关系
教学准备：教科书、图片、视频资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频资料，让学生观察生物在不同环境中的生存状态，引起学生对生物与
环境的关系的兴趣。
二、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解生物与环境的概念及相互关系。
2. 引导学生思考生物如何适应不同的环境，生物对环境的影响等问题。
3. 讨论生物受污染环境的影响，以及如何改善与环境的关系。
三、小组活动（15分钟）
1. 分组讨论生物与环境的关系，并列举几个例子。
2. 讨论如何减少污染，保护环境。
3. 汇总小组讨论结果，让学生展示讨论成果。
四、展示和总结（10分钟）
1. 学生展示小组讨论成果，并对其他小组提出建议。
2. 教师总结生物与环境的关系，强调保护环境的重要性。
3. 提醒学生要从日常生活中做起，积极保护环境，与环境和谐共存。
五、作业（5分钟）
布置作业：每个学生在家里做一个小实验，观察生物在不同环境中的变化，写出实验报告。
教学反思：在教学中，要让学生理解生物与环境的相互关系，树立爱护环境的观念，同时
要激发学生的自主学习和实践能力，促使他们积极参与环境保护活动。
最新人教版九年级生物上册复习课教案(全册共20页)教案简介本复课教案是为了帮助九年级学生复人教版生物上册的内容。
本教案共计20页，旨在提供系统性的复指导，帮助学生巩固所学的知识。
教案内容本教案按照人教版九年级生物上册的章节顺序，对每个章节的重点知识进行梳理和总结。
教案内容包括以下主题：1. 第一章：生物多样性与环境2. 第二章：人体生长发育与生殖3. 第三章：遗传与进化4. 第四章：生物技术与社会5. 第五章：生物资源与利用每个章节的复内容都包括以下几个方面：- 知识点概述：对本章节的重点知识进行简要介绍。
- 概念解释：对本章节中的关键概念进行解释和讲解。
- 重点考点：总结本章节中的重点考点，帮助学生聚焦复内容。
- 复要点：列出本章节的复要点，帮助学生系统地复知识。
- 考前提醒：给出一些考前提醒，帮助学生在考试前注意重点。
教学方法本教案推荐以下教学方法：1. 讲解复要点：教师通过简洁明了的语言，对每个章节的重点要点进行讲解，帮助学生理解和记忆。
2. 综合复讨论：教师组织学生进行综合复讨论，让学生相互交流和分享对知识的理解，提高复效果。
3. 题练：教师布置相应的题，让学生运用所学知识进行练和巩固。
4. 考前模拟：教师可以利用考前时间进行模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和节奏。
教学评估为了评估学生的研究效果和对知识的掌握程度，本教案推荐以下评估方法：1. 小组讨论：让学生分成小组，进行课堂讨论和答题，借助同伴的帮助和反馈来评估学生的理解程度。
2. 个人作业：布置练题或写作业的形式，让学生独立思考和解答，评估个人的研究情况。
3. 期中、期末考试：利用期中和期末考试对学生的综合知识掌握能力进行评估。
结束语本教案旨在帮助九年级学生复习人教版生物上册的知识。
教师可以根据实际情况调整教学计划和教学方法，确保学生能够全面复习并掌握所学内容。
复习期间，学生应注重课外阅读和积极参与课堂活动，提升自己的学习效果。
祝愿学生们复习顺利，取得好成绩！。
生物复习九年级教案生物复习九年级教案（精选篇1）教学目标1.知识方面了解校园或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有一定的适应性，并能影响环境。
2.能力方面初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。
3.思想情感方面通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱周边、热爱大自然的情感。
教学重点和难点：初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点。
组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。
教学手段：PPT文件、调查范例等。
课时安排：1教学过程设计：1.教学过程的设计思路：(1)从周边或校园的生物引入调查;(2)举例说明调查的基本方法;(3)分组，教师指导制定调查计划;(4)实施计划，教师组织指导;(5)汇报、总结、交流、评议。
2.教学过程(l)联系实际，引入课题。
本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。
在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们北京市的市树和市花吗?②我们的校园中有多少种生物?这些生物开花结果吗?它们的花期是几月?(2)关于调查的基本方法和意义：①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。
②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要性。
如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。
如生物的种类、数量、生活环境、用途等。
在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查报告。
③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。
教育学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。
(3)分组，制定调查计划，为实践活动打下基础。
①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组(5～6人一组)。
专题复习：生物与环境导教案一、考点扫描1.认识生物与环境的关系。
2.理解生态系统的构成、种类，食品链、食品网的特点以及生态系统的自动调理能力。
3.理解生物圈的构成、范围以及它对生物生计供给的基本条件等。
二、考点透析考点一：生物与环境的关系（影响生物的环境要素有：非生物要素如光、温度、水等；生物要素如生物之间的捕食关系、竞争关系、合作关系等）b5E2RGbCAP例 1. 红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防备波涛对海岸和海堤的侵害。
红树林的根系发达属于 ( ) p1EanqFDPwA、生物对环境的依靠B、生物对环境的影响C、生物对环境的适应D、环境对生物的影响例2. 人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这栽种物很快在滇池中延伸，甚至威迫到其余生物的生计。
这说了然（）A、生物能适应环境B、生物不可以对环境产生影响C、生物既能适应环境又能对环境产生必定的影响D、生物既不可以适应环境也不可以对环境产生影响考点迁徙 :1. 昨年冬季到现在我市出现了严重的旱灾，使冬小麦大面积死亡，说明（）A、生物能适应环境B、环境能影响生物C、生物能影响环境D、生物能生长发育和生殖2.2008 年奥运风帆竞赛地——青岛是一座漂亮的城市，有着丰富的藻类植物质源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。
藻类植物的这类散布主要受哪一种要素的影响？（） DXDiTa9E3dA、阳光B、温度C、气体D、盐度考点二：生态系统（由生物部分和非生物部分构成，有必定的自动调理能力）例 3.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美名，以下相关微山湖的描绘中属于生态系统的是（） RTCrpUDGiTA、微山湖所有的生物B、微山湖中的水生植物和水生动物C、微山湖中的所有鲤鱼D、微山湖例 4. 如图表示某大海生态系统中的部分生物，请据图回答：1 / 6（ 1）该食品网中的生产者是。
（ 2）此食品网中有条食品链，在食品链中虎鲸和须鲸之间是关系，企鹅与海豹之间是5PCzVD7HxA关系。
二、生物与环境
1.生物与环境组成生态系统
A.生物与环境相互依赖、相互影响
B.生态系统的组成
C.生态系统的物质循环、能量流动和自我调节
2.生物圈——人对生物圈的理解
生态系统的主要类型：生态系统有大有小||，较大的生态系统有森林生态系统（被称为绿色水库）、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统（被称为地球之肾）等||。
较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统||。
地球上最大的生态系统是___________________||，它是人和一切生物的共同家园||。
生态系统无论大小||，都是由______________和_____________所组成||，其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统||。
如：草原上所有的羊就不称为生态系统||。
在生态系统中数量最多的是___________________||，最少的是营养级最高的_____________________-||。
