人教版九年级生物复习生物与环境学案无答案

课题第一单元生物和生物圈第一章认识生物考点: 1﹑举例说明生物的特征;2、举例说明科学探究的方法;知识点归纳: 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

一、认生物的特征：1.生物的生活需要营养；（民以食为天，螳螂捕蝉，黄雀在后）2.生物能进行呼吸；（鲸呼吸时产生雾状水珠）3.生物能排出身体内产生的废物；（落叶纷飞，；大汗淋漓）4.生物能对外界刺激作出反应；（葵花朵朵向太阳）5.生物能生长和繁殖；（种下一粒子，发了一个芽）6.生物都有遗传和变异的特性。

（龙生龙，凤生凤；一母生九子，连母十个样）7.除病毒以外,生物都是由细胞构成的;举例: 不属于生物的有钟乳石、化石、珊瑚、机器人,太阳,水,计算机病毒；属于生物的有病毒、珊瑚虫,生石花,树,人等。

二、生物的归类方法:1. 按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。

2. 按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。

3. 按照用途分，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等三、科学探究(一)科学探究的方法：观察法、调查法、比较法、推理法、实验法、测量法1.观察法(基本方法)2.调查法:包括普查法和抽查法. 调查要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，如果调查的范围很广，就要选取一部分调查对象做为样本，这叫抽样调查。

调查步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理3实验法：主要包括对照试验和模拟实验。

对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同其他条件都相同的实验，叫做对照实验。

这类实验只有一个变量，其他条件都相同。

其中在正常条件下进行的实验组叫对照组，另一实验叫实验组。

（二）科学探究的六大环节（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流（三）科学探究的原则：1.设置对照试验：是指试验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同；2.控制单一变量：实验只有一个条件不同，其他条件都相同；3.重复平行实验：实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免实验的偶然性；4.减少实验误差：多次试验求平均值。

二、生物与环境
1.生物与环境组成生态系统
A.生物与环境相互依赖、相互影响
B.生态系统的组成
C.生态系统的物质循环、能量流动和自我调节
2.生物圈——人对生物圈的理解
生态系统的主要类型：生态系统有大有小||，较大的生态系统有森林生态系统（被称为绿色水库）、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统（被称为地球之肾）等||。

较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统||。

地球上最大的生态系统是___________________||，它是人和一切生物的共同家园||。

生态系统无论大小||，都是由______________和_____________所组成||，其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统||。

如：草原上所有的羊就不称为生态系统||。

在生态系统中数量最多的是___________________||，最少的是营养级最高的_____________________-||。

第 32 讲生态环境的保护考点 1全世界性生态环境问题1．人口增添对生态环境的影响2．全世界性的环境问题运用曲线剖析人口增添问题生命观点、科学思想1．以下图表示的是三种可能的人口增添曲线，以下有关剖析错误的选项是()A．按生态学原理，世界人口增添应当表现为曲线aB．若地球上人口的环境容纳量 ( ) 为 110 亿，则全世界最适的人口数目为55 亿KC．资源或空间有限是曲线 b 与曲线 a 产生差其余主要原由D．假如环境条件恶化下去，人口增添将表现为曲线c分析：选A。

按生态学原理，世界人口增添呈“S”型曲线，应当表现为曲线b；“ S”型曲线拥有K值，若 K值为110亿，则 K/2值是最适的人口数目，为55 亿；“J”型曲线无K 值，但在资源或空间有限时，人口增添呈“S”型曲线；假如环境条件恶化下去，人口增加到必定数目后又会渐渐减少，所以人口增添将表现为曲线c。

2．(2020 ·黑龙江哈师大附中高三期末) 以下图是反应人与环境关系的三种模式，以下对“环境容纳量”的表达，错误的选项是()A．曲线图中的环境容纳量是指生态系统对人口的最大承载能力B．依照人与环境关系的理想程度摆列，三种模式的次序挨次为Ⅰ、Ⅱ、ⅢC．据图可知人类能改造环境，令人口数目超越环境容纳量D．此刻的人口问题造成环境恶化，环境容纳量有降落的趋势分析：选 C。

经过对人与环境关系的三种模式图的剖析可知，Ⅰ曲线是最理想的，甚至达到了人与自然的和睦相处；而Ⅱ、Ⅲ曲线表示当人类的数目超出“环境容纳量”时，环境就会对人类产生反作用，人类的数目会大幅度降落，Ⅲ曲线表示的状况最严重。

环境污染与治理科学思想、社会责任3．高密度水产养殖常会惹起池塘水体富营养化，影响养殖。

以下图为利用稻田生态系统净化鱼塘 ( 需按期投饵 ) 尾水的表示图，箭头所指为水流方向。

以下表达正确的选项是()A．鱼塘尾水流经稻田后被净化，是因为水稻与藻类之间竞争光照和无机盐等，使藻类数目减少B．经过稻田净化， B 处水样中可溶性有机物浓度明显高于 A 处C．流经该生态系统的总能量是生产者光合作用固定的太阳能总量D．利用稻田生态系统净化鱼塘，使水体中藻类减少，降低了鱼塘的物种多样性分析：选A。

第一节生物与环境的关系（学案）【学习目标】1、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；2、举例说明生物和生物之间有密切的联系；3、举例说出生物能够适应和影响环境；/4、尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。

在实验过程中，做到认真观察，如实记录；取放动物时动作轻柔。

【学习重点】1、生物与环境的相互影响。

2探究非生物因素对某种动物的影响。

【学习难点】1、对照实验的设计要点。

2、探究活动的组织和实施。

【学习方法】通过老师提供的课件以及阅读课文，理解生态因素的含义，并能理解影响生物生活、分布的非生物因素和生物因素，并通过讨论、交流，了解生物对环境的适应和影响。

探究“非生物因素对某种动物的影响”是一个完整的探究活动，通过这个探究，可以让我们了解科学探究的一般过程，理解对照实验的设计要点，我以后学习其他探究实验打下基础。

第一课时【问题导学】我们知道生物生活在一定的环境中，如：松、杉只有在强光下才能生长得很好；人参、三七只有在密林下层的弱光下才能生长得好；两种或两种以上的动物生活在一起，又会因为争夺资源、空间而发生斗争。

可见，影响生物生存的因素很多，这些因素又是如何影响生物生活和分布的呢?让我们一起来探究吧!【自主学习】【教材导读】1．生物的生存离不开环境，那么什么是环境呢?什么叫生态因素?生态因素可分为哪两类？2．观察教材P13中的图1～12，思考一下，圈中影响小麦生活的因素中哪些是生物因素，哪些是非生物因素?小麦的正常生长需要怎样的环境?非生物因素对植物的生活和分布有很大的影响，那么是否也会影响动物的生活和分布呢?请尝试举例说明3．在探究非生物因素对某种动物的影响的实验中．如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验所要探究的因素引起的?【收获与问题】通过自学本节内容，你有哪些收获，遇到哪些问题，一并写在下面，与同学【合作学习】【互动探究】探究：非生物因素对某种动物的影响。

主题三生物与环境
二、生物与环境组成生态系统
7、森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和草本植物。

昆虫吃植物的茎
和叶，有鸟是杂食性（既吃草籽又吃昆虫）的，有些鼠类以植物的
茎、叶、果实为食，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰也捕食鸟。

（1）右图是某同学画出的该生态系统的食物网，图中还有一条食物链未画完整，请你补画。

补画完整后，该食物网中共有条食物链。

（2）在该生态系统中，分解者主要包括和。

（3）若某种自然原因导致该生态系统中的鼠类大量的增加，短时间内，该生态系统中和的数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随之，这表明生态系统具有一定的能力。

所以，在一般情况下，生态系统中各种生物的和是相对稳定的。

（4）如果们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成和大量繁
殖，毁坏森林。

8、四川王朗自然保护区不仅有多种野生植物，还有大熊猫等多种珍稀动物。

（1）保护区内绿色植物能进行光合作用，属于。

动物作为消费
者，也起着重要的作用，如蜜蜂能帮助植物、传播种子，使植物
顺利的繁殖后代。

（2）大多数细菌和真菌是生态系统中的，他们吧动植物的遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物利用。

可
见，细菌和真菌对于自然界中的循环起着重要的作用。

（3）鼠以草为食，蛇以鼠为食，这种吃与被吃的关系形成了。

《生物与环境》复习导学案复习目标：1、掌握生物、生物圈、细胞、生物体的结构层次等基础知识。

2、能利用所复习的知识解决实际问题。

知识梳理：考点1 认知生物的基本特征1．生物的生活需要______；2．生物能进行________；3．生物能排出___________；4．生物能对外界刺激________；5．生物能__________；6．除_______外，生物都由_______构成。

考点2 生物的生存依赖一定的环境1．生物生存所需的基本条件是：_________、、_______、水、适宜的______、一定的__________。

2．影响生物生活的环境因素：包括因素和因素。

非生物因素包括______、温度、_______、空气等，生物因素包括影响某种生物生活的________。

3．生物与环境的相互关系：环境_______生物，生物_______环境，生物_______环境。

考点3 生物圈1．生物圈范围包括____________、______________和_____________。

2．生物圈为生物的生存提供了基本条件:____________________________________.3．生态系统多种多样，_______是最大的生态系统。

被称为‘绿色水库’的是______生态系统,它的作用是____________；被称为‘地球之肾’的是______生态系统,它的作用是____________。

4．生物圈是一个统一的整体。

考点4 生态系统1．概念：在一定的地域内，______与________所形成的统一整体。

2．生态系统的组成：_________：植物________部分_________：动物生态_________：细菌真菌系统_________部分___________3、生态系统中的物质和能量是沿_________和____________流动的；生态系统中的有毒物质是沿_______________积累的；生态系统具有一定的___________能力，但这种能力是__________________的。

中考生物1生物与环境复习教案中考生物1：生物与环境复习教案一、课程简介本课程旨在帮助学生复习生物与环境的相关知识，为中考做好准备。

我们将按照中考生物1的考试要求，结合历年真题和考试趋势，全面系统地讲解生物与环境的知识点，并提供大量的练习题和模拟试题，帮助学生巩固所学知识，提高应试能力。

二、教学目标1.使学生全面了解生物与环境的关系，掌握生物在环境中的生长、发育和适应机制。

2.帮助学生掌握生物与环境相互作用的原理和方法，理解生物在环境中的适应性和多样性。

3.提高学生运用生物与环境知识解决实际问题的能力，培养学生对自然环境的关注和保护意识。

三、教学内容1.生物的基本特征和分类：包括细胞结构、分类系统和植物、动物、细菌、真菌等生物类型的特征。

2.环境与生态因子：介绍生物生存的环境因素，如温度、湿度、光照、土壤等，以及生态因子的影响和适应机制。

3.生物与环境的关系：分析生物如何适应环境，以及生物种群、群落和生态系统的相互作用。

4.环境污染与环境保护：阐述环境污染的原因、危害和防治方法，介绍环保法规和可持续发展理念。

四、教学方法1.结合图表和实物照片，形象生动地展示生物与环境的联系。

2.通过案例分析和实践操作，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3.采用对比分析和归纳总结的方法，帮助学生记忆和掌握知识点。

4.通过课堂提问和小组讨论，提高学生的课堂参与度和思维活跃度。

五、教学步骤1.导入课程，明确教学目标和内容。

2.讲解生物的基本特征和分类，进行知识点梳理和归纳。

3.分析环境与生态因子的影响和适应机制，通过实例进行讲解。

4.探讨生物与环境的关系，包括生物如何适应环境、生物种群、群落和生态系统的相互作用等。

5.讲解环境污染与环境保护的内容，结合实际案例进行分析和讨论。

6.进行课堂小结，回顾重点知识点，强化学生的记忆和理解。

7.布置课后练习和作业，进行知识点的巩固和拓展。

8.安排课堂测验和模拟考试，检验学生的掌握程度和应试能力。

专题复习：生物与环境导教案一、考点扫描1.认识生物与环境的关系。

2.理解生态系统的构成、种类，食品链、食品网的特点以及生态系统的自动调理能力。

3.理解生物圈的构成、范围以及它对生物生计供给的基本条件等。

二、考点透析考点一：生物与环境的关系（影响生物的环境要素有：非生物要素如光、温度、水等；生物要素如生物之间的捕食关系、竞争关系、合作关系等）b5E2RGbCAP例 1. 红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防备波涛对海岸和海堤的侵害。

红树林的根系发达属于 ( ) p1EanqFDPwA、生物对环境的依靠B、生物对环境的影响C、生物对环境的适应D、环境对生物的影响例2. 人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这栽种物很快在滇池中延伸，甚至威迫到其余生物的生计。

这说了然（）A、生物能适应环境B、生物不可以对环境产生影响C、生物既能适应环境又能对环境产生必定的影响D、生物既不可以适应环境也不可以对环境产生影响考点迁徙 :1. 昨年冬季到现在我市出现了严重的旱灾，使冬小麦大面积死亡，说明（）A、生物能适应环境B、环境能影响生物C、生物能影响环境D、生物能生长发育和生殖2.2008 年奥运风帆竞赛地——青岛是一座漂亮的城市，有着丰富的藻类植物质源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。

藻类植物的这类散布主要受哪一种要素的影响？（） DXDiTa9E3dA、阳光B、温度C、气体D、盐度考点二：生态系统（由生物部分和非生物部分构成，有必定的自动调理能力）例 3.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美名，以下相关微山湖的描绘中属于生态系统的是（） RTCrpUDGiTA、微山湖所有的生物B、微山湖中的水生植物和水生动物C、微山湖中的所有鲤鱼D、微山湖例 4. 如图表示某大海生态系统中的部分生物，请据图回答：1 / 6（ 1）该食品网中的生产者是。

（ 2）此食品网中有条食品链，在食品链中虎鲸和须鲸之间是关系，企鹅与海豹之间是5PCzVD7HxA关系。

人教版初中生物复习教案教学内容：基因的遗传与变异一、复习内容1. 遗传物质是DNA，由基因组成。

2. 基因是决定个体遗传特征的单位。

3. 遗传物质的复制与表达：DNA复制、RNA的合成、蛋白质的合成。

4. 表现型是由基因型和环境共同决定的。

5. 孟德尔的遗传规律：显性、隐性遗传、分离定律、自由组合律。

6. 遗传的分子基础：染色体结构和遗传物质基因的关系。

二、教学目标1. 理解DNA、基因、染色体的关系。

2. 掌握DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的过程。

3. 能够解释表现型由基因型和环境共同决定的原理。

4. 能够运用孟德尔的遗传规律解释遗传现象。

5. 了解遗传物质的分子基础。

三、教学重点与难点1. DNA、基因、染色体之间的关系。

2. DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的过程。

3. 表现型由基因型和环境共同决定的原理。

四、教学方法与手段1. 讲授相结合的方式，通过教师讲解与学生讨论相互配合。

2. 利用多媒体教学，展示DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的动画过程。

3. 设计小组讨论、问题解答等互动环节，激发学生思考。

五、教学步骤1. 复习基础知识，引出DNA、基因、染色体之间的关系。

2. 展示DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的动画过程，进行讲解。

3. 讨论表现型由基因型和环境共同决定的原理。

4. 运用孟德尔的遗传规律解释遗传现象。

5. 介绍遗传物质的分子基础。

6. 总结本节课内容，布置相关作业。

六、教学反馈1. 学生通过课堂表现与作业完成情况评价学习效果。

2. 收集学生提出的问题，及时进行解答和补充。

七、教学延伸1. 组织学生进行基因变异的讨论与研究。

2. 利用实验教学，让学生亲身体验DNA复制等过程。

【备注】以上为范本，具体教案可根据教学内容和学生实际情况进行调整。

主题二生物与环境第3课时生物与环境【考情分析】6.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累A2021/0.25 选择题生物富集2019/0.25 选择题食物链中的生物体内重金属含量的比较7.阐明生态系统的自动调节能力是有限的B2019/0.25 选择题生态平衡2018/1 非选择题生态系统的自动调节能力强弱的判断2016/0.25 选择题生态系统具有一定的自动调节能力2015/1 选择题生态系统的自动调节能力强弱的判断8.阐明生物圈是最大的生态系统B9.确立保护生物圈的意识C 2015/0.25 选择题外来物种对生态系统的影响【版本导航】人教版：七年级上P2～33；冀少版：八年级下P79～105授课提示：对应学生用书第12页一、生物的共同特征1．生物的生活需要营养。

如绿色植物通过光合作用制造出自身所需的有机物，狮子捕食斑马。

2．生物能进行呼吸。

如鲸需要时常浮出水面进行换气。

3．生物能排出身体内产生的废物。

如人的排尿、排汗和呼出气体，植物排出体内的二氧化碳。

4．生物能对外界刺激作出反应。

如含羞草受到碰触时会合拢叶片；人的手不小心被针扎一下会缩手。

5．生物能生长和繁殖。

如一株幼苗长成一棵大树，青蛙通过抱对产卵繁殖下一代。

6．生物都有遗传和变异的特性。

如种瓜得瓜，种豆得豆(遗传)；同一株碧桃上开出不同颜色的花(变异)。

特别提醒：除病毒外，生物都是由细胞构成的。

二、生物与环境的关系1．环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。

2．环境对生物的影响(1)生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素，包括非生物因素和生物因素。

(2)3．生物对环境的适应和影响(1)生物能适应环境：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的，如：沙漠中的骆驼排尿少、仙人掌的叶呈针状等。

(2)生物能影响环境：生物通过自身的生命活动，不断地从环境中获取营养物质，同时又将新陈代谢的产物排到环境中去，如植物茂盛的地方空气湿度大、蚯蚓能增加土壤的肥力，使土壤疏松等。