《敬畏自然》第二课时教学设计.doc

《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。

3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。

教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。

不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。

四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。

八年级语文敬畏自然教案2：探索人与自然的关系。

教材解读：《语文教材》八年级上册第一单元的主题是“敬畏自然”，其中第二课时“探索人与自然的关系”是实现这一主题的一个重要环节。

该课的设计目的是通过学生亲身参与体验和探究，加深他们对自然的认知和理解，引导他们建立与自然和谐相处的意识和习惯，增强其对自然的敬畏之情。

该课的教学目标有三：1.了解人与自然的关系。

2.探究自然环境对人类的重要性。

3.建立和谐相处的理念。

教学过程：一、导入活动设计一个与自然生态环境相关的游戏，让学生以一种轻松的方式了解关于自然环境、人文环境、山林资源等地理知识和概念，为下一步的教育探究和讨论做好铺垫。

二、自由讨论与收集资料教师与学生共同探究人与自然的关系，首先让学生自由发表自己的见解和想法，再以小组为单位，通过收集资料，编制小册子或者用PPT演讲，展示各自的思考和理解，引导学生发现自然对人类生存和发展的重要性。

三、观看影视资料观看电影《绿色植物正在消失》或者《天地之间》等有关保护环境、爱护自然的优秀影片，让学生深入体会自然环境的重要性，探究人对自然的破坏与保护的关系，感同身受，拓宽视野，增强思考能力和创新精神。

四、小组探究活动以小组为单位，进行一次实地考察和探究活动。

教师提供所需的装备和必要的训练技巧，引导学生探究自然环境中动植物的生存与发展，观察它们与人的关系，结合自己的文化、人文等知识来综合分析、提炼、总结，得出一份符合实际的探究报告。

五、小结总结学生分别汇报自己的探究成果，全班共同检查和评判各组的探究报告，围绕“敬畏自然”的主题进行小结总结，深刻阐明人与自然的关系，为后续的自然教育活动做好铺垫。

教育要点：1.教育目标明确教育应明确目标，切合实际，具有实现性。

本课设计的目标明确，能够通过各种方式调动学生的积极性，激发他们的兴趣和探究精神，提高学习效果和推动学校美育事业的发展。

2.教育环节全面教育的环节应该全面细致、科学合理、有效表现主题、引导学生探究自然、认识自然、了解自然、敬畏自然。

《敬畏自然》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解自然的重要性，认识到人类与自然的关系。

2. 培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。

3. 引导学生学会尊重生命，保护环境，与自然和谐共生。

二、教学内容1. 自然的重要性2. 人类与自然的关系3. 敬畏自然的意义4. 尊重生命，保护环境5. 与自然和谐共生三、教学方法1. 讲授法：讲解自然的重要性、人类与自然的关系、敬畏自然的意义等知识点。

2. 案例分析法：分析敬畏自然的具体案例，引导学生从中汲取经验。

3. 讨论法：组织学生就尊重生命、保护环境、与自然和谐共生等话题进行讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

4. 实践活动法：组织学生参加环保活动，如植树、清理垃圾等，增强学生的实践能力。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考自然的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解自然的重要性、人类与自然的关系、敬畏自然的意义等知识点。

3. 案例分析：分析敬畏自然的具体案例，引导学生从中汲取经验。

4. 小组讨论：将学生分成小组，就尊重生命、保护环境、与自然和谐共生等话题进行讨论。

5. 实践活动：组织学生参加环保活动，如植树、清理垃圾等。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对知识点的掌握程度。

3. 学生实践活动表现：评价学生在环保活动中的表现，如参与程度、积极性等。

4. 学生感悟分享：让学生分享在本次教学活动中的感悟和收获，评价学生对敬畏自然理念的理解和认同程度。

六、教学资源1. 教材：《敬畏自然》2. 课件：自然图片、案例图片、环保活动图片等3. 视频资料：关于自然、环保的纪录片、短片等4. 实践活动材料：如植树工具、垃圾袋等5. 作业素材：相关文章、案例等七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解自然的重要性，认识到人类与自然的关系，培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。

《敬畏自然》优秀教案《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）《敬畏自然》优秀教案1一、学习目标：知识目标：认识生字词；了解反问句的作用。

情感目标：培养亲近、敬畏、热爱大自然的情感。

思想目标：了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。

能力目标：理清层层推进的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。

二、走进课堂：请大家欣赏一幅获得2008年度公益广告国际大奖的宣传画。

并猜猜宣传画的空白处会配上哪些文字？（图片略）三、走进文本：什么是“自然”，什么叫“敬畏”？一句话概括本文作者的主要观点。

自然是万事万物的统称。

敬畏是既敬重又畏惧之意。

人与自然应和谐相处，敬畏自然就是敬畏人类自己！四、解构文本：结构图（略）五、品味文本：请自找一句喜欢的话，与同学一起分享。

请品味以下既形象，又富有哲理的语句。

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑，不会是人类自掘的陷阱呢？赏析：这句话使用了反问与比喻的修辞，既加强了语气，发人深省，又生动形象说明了人类破坏自然其实就是自取灭亡的道理。

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

赏析：这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。

生动形象地说明了人类智慧不过是自然智慧的一个杰作，我们依然是自然之子这个道理。

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

赏析：这句话运用了拟人修辞，把宇宙视为人类的弟兄，生动形象地说明了宇宙万物都是与我们平等的生命，我们必须与他们和谐相处的道理。

六、精读文本：阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容：明确：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？明确：苍蝇蚊子对于我们人类来说，固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。

3、作者从哪两个方面具体比较了“相形见绌”？明确：1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；2、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体，我们人类的智慧却不能。

八年级语文下册导学案课题：《敬畏自然》课型：新授时间：2013-5-6 组别：组长签字：第二课时一、精读课文（一）、阅读课文1-3自然段回答问题。

1、课文开头，作者首先举出了人们常有的想法是什么？征服自然2、作者针锋相对地提出了自己的哪种观点？敬畏自然3、第二自然段“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑”一句中“这种狂妄的表现”指的是什么？大自然窃笑的依据是什么？“狂妄的表现”是指人类宣称要征服自然。

窃笑的依据是(1)人类打开的空间只不过咫尺之间(2)今人也会变为古人(3)科学史也是犯错误的历史。

4、试把第二段结尾句“那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?”改为陈述句体会效果有什么不同?我们没有理由和资格嘲笑古人在大自然面前卖弄小聪明。

改后没有原句语气强烈。

5、第一段画线句如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。

形象地写出了自然与人类的智慧关系是大海与小水滴的关系。

你能否想一个新的比方，来说明二者之间的关系?如果说自然的智慧是一片森林人类的智慧就是一棵小树。

6、怎样理解第三段中画线句“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”的含义?那些狼藉斑斑的矿坑都是人类破坏大自然造成的，同样也是人类自掘的陷阱。

（二）、重点研读,细读5-7自然段回答下边问题。

1.第5自然段中说道“人本身就是自然智慧的最高体现”这样说有什么依据？2.第6自然段中，作者说“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”这种“深意”应该怎样理解？3.第7自然段中作者使用“一个器官”这一词语的用意是什么？4.5-7自然段中作者最终要表达的观点是什么？（用文中原句回答）二、品味语言（一）、本文许多语言富有哲理性，请仔细体会并有感情的朗读。

（也可以从修辞角度加以赏析）1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？——用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。

《敬畏自然》教学案课型：新授时间：月日课时：课时2、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

3、抓住文章的关键句，理解分析课文。

4、了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

意识。

2、了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

3、抓住文章的关键句，理解分析课文。

首先，本文在结构上采用总的概括与具体的展开相结合的方式，论述了人与自然的关系。

其次，作者巧妙运用对比、拟人的修辞手法，使文章更加生动、形象。

多处运用反问句，加强了语气，给读者留下了深刻的印象。

最后，通过学习本文，学习者应学着正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。

相伴。

对太阳和月亮你有什么感受呢？今天，让我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》中，去领会它们别样的深意，去感受作者心灵的无限风光。

一、预习导学，掌握基础宇宙是神秘的，人类是智慧的，神秘的大自然带给人无穷无尽的遐想，那么，人与自然的关系是怎样的呢？（一）自查资料，将查到的关于作者、文章背景等资料整理归纳后写下来。

（二）自读课文，整体感知，完成部分“冲关”练习。

1、给加粗字注音。

鲲（）鹏斥鷃（）蓬蒿（）咫（）尺狼藉（）相形见绌（）美味佳肴（）2、解释下面词语。

蓬蒿狼藉呐喊咫尺自不量力精巧佳肴相形见绌3、反复诵读,注意读出感情.大声朗读几遍，也可以读给你的同桌或周围的同学听。

二、导入新课，明确目标（一）导入（二）自主学习反馈：展示交流预习成果三、自主学习、合作探究自由朗读课文，思考下列问题。

1、“敬畏自然“的含义是什么？2、本文写了什么内容？包含了作者怎样的思想感情？文中最能表达作者观点的句子是哪些？为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”。

3、本文从表达方式看有什么特点？4、文章是怎样推出议论中心的？5、给自己印象最深的写作手法有哪些？语言上有什么特点？探究思考：1、对于作者否定“征服自然”倡导“敬畏自然”的观点自己持什么态度？赞同吗？还是有其他观点？2、关于人与自然的关系，自己学了本文后有哪些想法，能不能举例说明？四、质疑问难，讨论深化五、课堂小结，练习测试1、给加粗字注音。

《敬畏自然》教学设计(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《敬畏自然》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中语文八年级下册第五单元第二课《敬畏自然》。

本课主要内容是让学生通过学习，了解人类与自然的关系，认识到敬畏自然的重要性，从而树立人与自然和谐共生的理念。

二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度，能够运用课文中的观点和论据进行论证和分析。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：树立人与自然和谐共生的理念，培养敬畏自然的情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。

难点：如何引导学生结合自己的生活实际，深刻理解敬畏自然的意义。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些自然现象的图片，如地震、洪水、台风等，引导学生思考人类与自然的关系。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，引导学生结合自己的生活实际，谈谈对敬畏自然的认识。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，明确敬畏自然的重要性。

5. 案例分析：通过展示一些人类破坏自然的案例，让学生深刻理解敬畏自然的意义。

6. 写作练习：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于敬畏自然的作文。

六、板书设计板书设计如下：1. 人类与自然的关系2. 敬畏自然的意义3. 树立人与自然和谐共生的理念七、作业设计1. 请结合自己的生活实际，谈谈对敬畏自然的认识。

答案：敬畏自然是指人类在面对自然力量时，怀着敬畏之心，尊重自然、保护自然，与自然和谐共生的态度。

在生活中，我们应该珍惜自然资源，节约用水用电，保护环境，不乱扔垃圾，不破坏植被，等等。

2. 请以“敬畏自然”为主题，写一篇作文。

答案略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讨论、案例分析等方式，让学生深刻理解了敬畏自然的意义，但在引导学生结合生活实际方面，还可以进一步深化。

《敬畏自然》教学设计
教学目标
通过《敬畏自然》的教学，学生能够：
了解自然界的奇妙和力量
培养对自然的敬畏和保护意识
探索自然与人类的关系
激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望
教学准备
为了有效地进行《敬畏自然》的教学，教师需要准备以下材料：
《敬畏自然》的相关资料和图片
自然界的实例和案例
教学工具和多媒体设备
教学步骤
步骤一：自然界的奇妙和力量
教师通过讲解自然界的奇妙和力量，向学生展示自然界的美丽和伟大。

教师可以引导学生了解大自然中的奇迹和力量，激发学生对自然的敬畏和探索欲望。

步骤二：敬畏自然和保护意识培养
学生学习敬畏自然和保护意识的培养，通过案例和实践，了解自然的脆弱和重要性。

教师可以引导学生思考自然资源的可持续利用和环境保护的重要性，培养学生对自然的敬畏和保护意识。

步骤三：自然与人类的关系探索
学生进行自然与人类的关系探索活动，通过实例和讨论，了解自然与人类的相互依存和影响。

教师可以引导学生思考人类与自然的关系，探索人类如何与自然和谐相处。

教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
观察学生对自然界奇妙和力量的理解和表达能力
评估学生敬畏自然和保护意识的培养情况
观察学生对自然与人类关系的探索和思考能力
评估学生对自然科学的兴趣和探索欲望
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生进行自然保护项目和社区服务活动，培养学生的环保意识和实践能力 组织学生进行自然摄影和艺术创作活动，提高学生的艺术表达和创造力
引导学生进行自然科学研究和实验设计，培养学生的科学思维和创新能力。

《敬畏自然》教学设计教学目标：知识与能力：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。

情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。

教学重难点：认识生字词，理解作者情感。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课：展示课件（学生课前做好准备）：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。

学生看后谈感受，教师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，髙天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。

然而随着现代科技的进步，人类己破坏了自然, 口然母亲己伤痕累累。

看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源…… 这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。

人与自然到底是什么关系？人类乂该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。

二、朗读课文，扫除文字障碍：学生朗读课文，用课件展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义：混淆咫尺狼藉相形见细硕大狂妄精巧绝伦深邃三、整体感知：1. 根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？明确："敬畏"。

2•解题：“敬畏自然”的内涵是什么？明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识口然界的一切都有存在的意义。

二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背口然规律，必然受到自然的惩罚，大口然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。

3.作者提出的主要观点是什么？明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。