敬畏自然教案
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《敬畏自然》教学设计4篇
《敬畏自然》教学设计篇1教学目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。
②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，把握文意。
②体会作者的感情，理解文章主旨。
③学习反问、拟人等修辞手法。
教学设计：整体感知1.导入新课：①可以用爱护自然的警句、格言导入。
②也可以用大自然受损的图片资料导入。
③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
出示目标并板书课题。
课题：敬畏自然目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
2.感知内容⑴检查预习：“读一读，写一写”要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。
充足的时间阅读后，进行课堂交流。
交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。
而后进一步指导学生进行整体阅读。
如：①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?②文中最能表达作者观点的句子是哪些?③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。
敬畏自然教案优秀10篇
敬畏自然教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新敬畏自然保护环境主题班会教案
最新敬畏自然保护环境主题班会教案敬畏自然保护环境主题班会教案篇一培养学生的环保意识，认识破坏校园环境行为的严重性和危害性，提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。
1、每人写一篇400字以上有关保护校园环境的日记。
2、在校园内走一圈，认真观察饭堂、厕所、球场、草地及本班的教室、宿舍，检举有损校园环境的不良行为，看看我校在环境保护方面有哪些工作要做。
1、让学生观看环保专题片，初步了解人类破坏环境的状况。
2、导入主题：一幕幕让人触目惊心的画面让人沉思，大自然良好的环境哺育着人类及万物，人类却在征服自然的过程中践踏着自然，所以人类也遭到了大自然的严惩。
我们前不久学过的《秃鹰之死》讲的也是环保问题。
在高科技日益发展之时，也带来了一系列严重的环保问题：光化学烟雾、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。
这些问题已引起了全人类的关注。
1992年联合国在巴西首都里约热内卢召开的环境大会上就提出了“救救地球，保护环境”的口号。
校园不是工厂，不是大城市，那么，有没有环保方面的问题呢，请同学们将观察到的具体情况介绍一下。
1、师：前几天上完《秃鹰之死》这篇课文后，老师要求同学们注意观察校园的各种场所，找出值得注意的环保问题，分析它的危害，然后写一篇日记，同学们做了吗？请交流一下。
2、全班分成五个小组，老师指定组长，然后各组长集中本组同学交流，讨论（读观察日记），组长记录整理。
3、五个组长将记录材料在班会上宣读。
4、教师小结：通过同学们的交流反映，看来校园里值得注意的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。
特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地，我们028班男生宿舍前面的小块草地就差不多变成了这个样子。
校园是教育盲人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。
《敬畏自然》教学设计(精选16篇)
《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。
不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。
《敬畏自然》教案
《敬畏自然》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解自然的重要性，认识到人类与自然的关系。
2. 培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
3. 引导学生树立保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 自然的重要性。
2. 人类与自然的关系。
三、教学难点：1. 如何培养学生敬畏自然的情感。
2. 如何引导学生树立保护环境、珍惜资源的意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然的重要性，人类与自然的关系。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享感悟。
五、教学准备：1. 课件：自然景观图片、典型案例等。
2. 教学素材：有关自然、环保的文章、视频等。
3. 讨论话题：如何敬畏自然、保护环境、珍惜资源。
六、教学内容：1. 讲解自然规律与人类生活的关系。
2. 分析人类破坏自然环境的案例。
3. 讨论如何在生活中实践敬畏自然。
七、教学内容：1. 介绍我国环保政策及成效。
2. 分析环保工作中的不足与挑战。
3. 引导学生关注环保问题，积极参与环保活动。
八、教学内容：1. 讲解资源的重要性。
2. 分析浪费资源的典型案例。
3. 讨论如何珍惜资源，实现可持续发展。
九、教学内容：1. 分析敬畏自然在个人成长中的意义。
2. 引导学生反思自己的行为，树立敬畏自然的意识。
3. 分享敬畏自然的感悟与经验。
十、教学内容：2. 强调敬畏自然的重要性。
3. 布置作业，巩固所学内容。
教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况、课后实践表现等方面进行评价。
六、教学内容：1. 深入探讨自然规律与人类生活的关系，通过实例让学生理解自然规律的不可抗拒性。
2. 分析人类如何通过科技与自然和谐相处，例如现代农业、环保科技等。
3. 引导学生思考如何在日常生活中尊重自然规律，例如选择绿色出行方式、减少浪费等。
七、教学内容：1. 介绍我国在生态文明建设方面的政策、措施和取得的成就。
2. 分析当前环境问题，如大气污染、水污染等，以及这些问题对自然和人类社会的影响。
《敬畏自然》教案优秀6篇
《敬畏自然》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《敬畏自然》教学设计4篇
《敬畏自然》教学设计 1 【学习目标】 １、通过阅读，理清本文行文思路。 ２、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 ３、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。 【教学过程】 一、导人 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自
然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然 而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：我要征服 你！快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒这两小节中，作者具体描述了人类对待自然 中其它生命的方法及对自然的认识。作者认为：“如果吃其他生物是为了我们的 生存，还情有可原的话，那么，人类的另一种行为则是绝对不可原谅的：有些人 无缘无故地捻死蚂蚁或打死青蛙等动物，或是弄死植物，而这样做对并没有任何 好处。这是一种十分恶毒的行为。”他强调：“宗教总是把万物看作是神秘的、 不可理解的，看作是大自然智慧的体现，是神圣的，因而是值得我们深深敬畏 的。……如果一个人能够做到善待生命、善待自然，那么，他不是佛，也离佛教 不远了。”此处才是对敬畏这一含义的真正理解，也就是要学会“善待”，善于 处理好我们与其它生命的关系，不膜拜也不随意伤害，懂得自己与它们之间的地 位。
在具体的教学方法上，我们可以通过一些修辞手法的分析来贯穿前后两部分 的论述，同时还可以穿插一些实例来增加说服力，这是有利于化繁为简，化难为 易，帮助学生理解的。
二、教学准备： 预习题：划出文中每一节的关键句，并以此为基础归纳各节的主要内容。 三、教学目标及重、难点： 1、通过概括各小节大意把握文章内容、理解全文结构。 2、通过分析修辞手法认识人与自然的关系，了解人对自然的正确态度。 重点：1 难点：2 四、教学过程： 1、导入：
之上升到哲学的高度，就会在唯物及唯心的争辩中困惑，不如从最简单、最易理 解的认识入手，反而容易找到解读全文的有效途径。我在阅读了原文《大自然的 智慧》之后，认为本文的主要内容是讲述人与自然的关系，并以此为基础，讲述 了人对自然的认识及态度。
然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然 而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：我要征服 你！快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒这两小节中，作者具体描述了人类对待自然 中其它生命的方法及对自然的认识。作者认为：“如果吃其他生物是为了我们的 生存，还情有可原的话，那么，人类的另一种行为则是绝对不可原谅的：有些人 无缘无故地捻死蚂蚁或打死青蛙等动物，或是弄死植物，而这样做对并没有任何 好处。这是一种十分恶毒的行为。”他强调：“宗教总是把万物看作是神秘的、 不可理解的，看作是大自然智慧的体现，是神圣的，因而是值得我们深深敬畏 的。……如果一个人能够做到善待生命、善待自然，那么，他不是佛，也离佛教 不远了。”此处才是对敬畏这一含义的真正理解，也就是要学会“善待”，善于 处理好我们与其它生命的关系，不膜拜也不随意伤害，懂得自己与它们之间的地 位。
在具体的教学方法上，我们可以通过一些修辞手法的分析来贯穿前后两部分 的论述，同时还可以穿插一些实例来增加说服力，这是有利于化繁为简，化难为 易，帮助学生理解的。
二、教学准备： 预习题：划出文中每一节的关键句，并以此为基础归纳各节的主要内容。 三、教学目标及重、难点： 1、通过概括各小节大意把握文章内容、理解全文结构。 2、通过分析修辞手法认识人与自然的关系，了解人对自然的正确态度。 重点：1 难点：2 四、教学过程： 1、导入：
之上升到哲学的高度，就会在唯物及唯心的争辩中困惑，不如从最简单、最易理 解的认识入手，反而容易找到解读全文的有效途径。我在阅读了原文《大自然的 智慧》之后，认为本文的主要内容是讲述人与自然的关系，并以此为基础，讲述 了人对自然的认识及态度。
《敬畏自然》教学设计
《敬畏自然》教学设计《敬畏自然》教学设计一、教学目标知识与技能目标：理解课文内容，了解人与自然的关系。
学习本文的论证方法，提高议论文的阅读和写作能力。
培养学生的环保意识和责任感。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解课文内容。
组织学生进行小组讨论和辩论，培养学生的合作精神和表达能力。
引导学生进行课外阅读和写作，拓展学生的知识面和思维能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对自然的敬畏之情，树立正确的自然观。
引导学生关注环境保护问题，增强学生的社会责任感。
激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解人与自然的关系。
学习本文的论证方法，提高议论文的阅读和写作能力。
教学难点：理解作者的观点和态度，体会文章的深刻内涵。
引导学生树立正确的自然观和价值观。
三、教学方法讲授法：讲解课文内容，介绍作者的观点和态度。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
分析法：分析课文的论证方法和结构，提高学生的议论文阅读和写作能力。
阅读指导法：指导学生进行课外阅读，拓展学生的知识面和思维能力。
四、教学过程导入新课展示一些自然景观的图片或视频，如山脉、河流、森林、海洋等，引导学生感受自然的美丽和神奇。
提问学生：你们对自然有什么感受？你们认为人与自然应该是什么关系？讲授新课介绍作者和背景：介绍严春友的生平事迹和写作背景，帮助学生了解作者的观点和态度。
朗读课文：教师朗读课文，学生边听边思考课文的主要内容和结构。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦分析课文内容：引导学生理解课文的标题“敬畏自然”的含义。
分析课文中作者提出的观点和论据，如人类与自然的关系、自然的智慧和力量等。
引导学生思考作者的观点和态度，体会文章的深刻内涵。
学习论证方法：分析课文中使用的论证方法，如对比论证、举例论证、道理论证等。
《敬畏自然》的教案
《敬畏自然》的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解敬畏自然的概念及其重要性。
引发学生对自然环境的关注和保护意识。
1.2 教学内容介绍敬畏自然的含义和背景。
讨论人类与自然的关系。
强调敬畏自然的重要性。
1.3 教学方法讲座式教学，讲解敬畏自然的概念和意义。
小组讨论，让学生分享对自然环境的看法和体验。
1.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讨论中的表现和发言。
学生作业评估：要求学生写一篇关于敬畏自然的心得体会。
第二章：自然生态环境的破坏2.1 教学目标让学生了解自然生态环境当前面临的问题和挑战。
引发学生的环保意识和行动。
2.2 教学内容介绍自然生态环境的破坏情况，如森林砍伐、污染等。
分析生态环境破坏的原因和影响。
探讨解决方案和学生的参与方式。
2.3 教学方法案例分析，展示生态环境破坏的具体实例。
小组讨论，让学生探讨解决方案和提出建议。
2.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讨论中的表现和发言。
学生作业评估：要求学生写一篇关于生态环境破坏的案例分析。
第三章：气候变化与全球变暖3.1 教学目标让学生了解气候变化和全球变暖的现象及其影响。
引发学生的环保意识和行动。
3.2 教学内容介绍气候变化和全球变暖的定义和原因。
分析气候变化和全球变暖对自然环境和人类社会的影响。
探讨解决方案和学生的参与方式。
3.3 教学方法讲座式教学，讲解气候变化和全球变暖的科学知识。
小组讨论，让学生探讨解决方案和提出建议。
3.4 教学评估学生参与度评估：观察学生在讨论中的表现和发言。
学生作业评估：要求学生写一篇关于气候变化和全球变暖的心得体会。
第四章：生物多样性与生态保护4.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
引发学生的环保意识和行动。
4.2 教学内容介绍生物多样性的定义和重要性。
分析生物多样性面临的威胁和保护措施。
探讨学生的参与方式和支持生态保护的行动。
4.3 教学方法讲座式教学，讲解生物多样性的概念和意义。
小组讨论，让学生探讨保护生物多样性的方法和行动。
《敬畏自然》教案
《敬畏自然》精品教案一、教学目标1. 让学生理解敬畏自然的含义，认识到保护自然环境的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
3. 引导学生树立人与自然和谐共生的观念，提高环保意识。
二、教学内容1. 敬畏自然的概念与意义2. 我国自然环境现状3. 自然资源的利用与保护4. 环保法律法规及公民责任5. 人与自然和谐共生的实践案例三、教学方法1. 讲授法：讲解敬畏自然的概念、意义及现状。
2. 案例分析法：分析人与自然和谐共生的实践案例。
3. 小组讨论法：分组讨论环保法律法规及公民责任。
4. 实践活动法：组织学生进行环保实践活动。
四、教学准备1. 课件：敬畏自然的相关图片、视频等。
2. 资料：我国自然环境现状、环保法律法规、实践案例等。
3. 活动器材：环保实践活动所需物品。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然景观图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对自然的热爱。
2. 讲解敬畏自然的概念与意义，让学生认识到保护自然环境的重要性。
3. 分析我国自然环境现状，让学生了解自然环境面临的挑战。
4. 讲解自然资源的利用与保护，引导学生树立正确的资源观。
5. 学习环保法律法规，让学生了解公民在环保方面的责任。
6. 分析人与自然和谐共生的实践案例，让学生认识到人类与自然可以实现和谐共生。
7. 组织学生进行环保实践活动，将所学知识运用到实际中。
8. 总结与反思：让学生谈谈在课程中的收获，以及如何在生活中践行敬畏自然。
10. 课后跟进：关注学生在生活中的环保行为，鼓励他们积极参与环保活动。
六、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对敬畏自然的理解和认同程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中展现的对敬畏自然的感悟和理解深度。
3. 学生实践活动表现：观察学生在环保实践活动中的参与态度和实际操作能力，评估他们的环保行为和意识。
七、教学拓展1. 组织一次户外自然体验活动，让学生亲身感受自然的美丽和力量，增强他们的敬畏之心。
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敬畏自然教案
品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义
辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能力。
学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
多媒体展示三组图片：
1、认识自然
课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)
2、认识人类
课件展示：人类史上取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……
3、认识人类与自然
课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……
生看后谈感受，师给以评价：
自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。
高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实……无一不是它对人类的馈赠。
然而，随着现代科技的进步，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而大自然也以她自己的方式向人类发出了严重警告：沙尘暴、泥石流、海啸、飓风……让人类面时时面临着巨大的灾难。
那么，人与自然的关系应该是怎样的呢?现在，就让我们一起走进严春友老师的文章《敬畏自然》，一同去寻找答案。
(板书：敬畏自然)
(一)、解题，多媒体展示作家作品。
严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》(与王存臻合著)等。
(二)、预习检测(多媒体分步展示生字、词语。
)
1、给加点的汉字注音。
鲲(kūn)鹏蓬蒿(péng hāo) 狼藉(jī) 咫尺(zhǐ)
深邃(suì) 混淆(xiáo ) 相形见绌(chù)
2、词语解释。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧绝伦：精细巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。
(三)、阅读课文，探究解答
(师生角色互换，教师以学生的身份向学生进行请教，激发学生学习课文的兴趣。
)
1、按自己喜欢的方式读课文，根据屏幕所展示的问题，依次进行解答。
(多媒体逐步展示下列问题。
)
(1)、对待自然，人类常抱有怎样的态度?
明确：对待自然，人类常抱有对立的态度。
(2)、针对这样的观点态度，作者是如何评价的?请找出文中表明作者观点的一个词语。
明确：自不量力。
(3)、作者为什么会有这样的评价?请根据提示，找出相应的根据。
从二者历史时间上看：______________________________;
从二者关系上看: ______________________________;
从二者智慧的高低看：_____________________________。
明确：宇宙已有200亿年历史，人类知识一个天真幼稚的孩童;人类只是大自然机体上普通的一部分;自然的智慧是大海，而人类的智慧只是一个小水滴。
(4)、作者认为我们人类应对自然持有怎样的态度?
明确：敬畏自然。
(5)本文由人们常持的态度，作出了评价，并提出了自己的根据，最后得出了结论，作者是怎样阐述自己的道理的?(运用多媒体动画，以点击关键词的形式，突出“态度”、“评价”、“根据”、“认为”等词语，顺势得出本文的论证手法。
)
明确：层层深入。
(设计说明：读是理解课文的前提，教师在朗读中提出具体要求，学生会在朗读中更用心，既训练了基本能力，又从整体上把握了课文内容。
然后，根据课文内容，教师提出相应的问题，并提示学生进行纵向联系，掌握文章主要内容，理清作者的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法。
)
(一)、美句赏读
在本文中，有许多句子，不仅语言优美，而且富有哲理。
请选出你最喜欢的一句，给大家大声朗读出来，并说出你喜欢的原因。
(教师根据学生的回答，进行修辞、含义等方面的点拨，并板书修辞手法：对比、拟人、反问等。
)
示例：
(1)、“殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草
只是她普通的一部分一样。
”
明确：“一个天真幼稚的孩童”比喻人类在大自然面前的愚妄无知，“正像一株小草只是她普通的一部分一样”，揭示了人与自然的关系。
这里作者将人类和大自然进行对比，生动的说明了二者之间的关系。
(2)、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
用比喻的方法形象地说明人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。
形象地写出人类面临的危机。
(3)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
(4)、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。
明确：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。
“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。
(5)、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
明确：用了反问句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然
面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。
(二)难句对话
请同学画出文中自己不理解的句子，大家共同讨论解决。
(采用分组的形式，将学生分成A、B两组，一组提出自己的疑问，另一组做出解答，进行积分竞赛，答案让对方同学满意者得分。
这样就将思考的主动权交给了学生，让学生在对文本的研读和对问题的解答中，理解课文的内容。
) 示例：1、“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子……都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧”，这是为什么?
2、作者为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”?
(设计说明：“美句赏读”这一环节，是让学生在研读课文的基础上，从修辞手法、蕴含的哲理等方面品味文章的语言。
当然对于八年级学生来说，本文中有些内容理解起来有一定的难度，“难句对话”这一环节，就是让同学通过对文中的不理解的地方进行质疑，然后以竞赛的形式讨论解决，让学生在互动中提高认识。
)
1、选读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。
设计目的：引导学生抓住表达作者观点的最后一段，深入思考文章的内涵。
(学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解。
)
2、思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”?怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?
设题目的：培养学生的分析能力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，准确把握作者的写作意图。
3、有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵，满怀虔诚，任其发展。
对于这样的观点，你的看法是怎样的?(学生回答后，教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书：适度开发，合理利用)
设计目的：进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳作者的观点。
4、充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么，你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗?
教师相机启发或引导：
(1)、如果说至今人类的成就(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
(2)、作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界真的有这样的目的吗?
……
(设计说明：“敬畏自然”的内涵，无疑是本文要揭示的中心问题，我在这一环节中，围绕这一中心问题，从不同角
度设置题目，让学生在对题目的思考中，对这一问题有清晰的认识。
)
关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了作者的观点：人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。
可是现实生活中是这样的吗?当今世界人与自然的关系到底如何?请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料，谈谈你的体会和意见。
(分组推荐一名同学发言。
)
(设计说明：“联通生活”这一环节，让学生将课文内容与生活链接起来，进一步加深对文本的理解。
)
同学们，课文结尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。
”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要发展!我们需要一个和谐的自然。
敬畏自然，保护环境，是你的责任，也是我的责任，是我们每个人的责任。
有句俗语说得好：“心动不如行动”，朋友们!让我们携起手来，为你，为我，为我们的子孙后代，为了我们的地球母亲，积极行动起来吧!
如果你是“敬畏自然”活动的形象代言人，你准备发起哪些活动来扩大影响，提高大家对敬畏自然的正确认识?请拟写一份可行的活动计划。