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八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）了解课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
（2）培养敬畏自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
（2）如何使学生真正树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的作者及写作背景。
（2）引导学生关注自然与人类的关系，引发学生对敬畏自然的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨问题，引导学生从不同角度审视自然。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和思考。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，阐述课文中的观点。
（2）引导学生深入理解敬畏自然的意义和重要性。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生结合课文内容进行分析。
（2）学生通过案例分析，加深对敬畏自然观念的认识。
6. 互动环节：（1）学生进行课堂互动，分享自己的感悟和体会。
（2）教师点评互动环节，总结课堂教学。
四、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对敬畏自然的理解。
2. 课后阅读与课文相关的文章，加深对敬畏自然观念的认识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否真正理解了敬畏自然的意义。
《敬畏自然》教案设计范例一、教学目标1. 让学生理解敬畏自然的含义，认识到保护自然环境的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
3. 引导学生学会与自然和谐相处，提高环保意识。
二、教学内容1. 敬畏自然的概念与意义2. 我国自然环境的现状3. 保护自然环境的方法与措施4. 与自然和谐相处的案例分享5. 学生实践活动：制定个人环保计划三、教学重点与难点1. 敬畏自然的概念与意义2. 保护自然环境的方法与措施3. 如何与自然和谐相处四、教学方法1. 讲授法：讲解敬畏自然的概念、意义、现状及保护方法。
2. 案例分析法：分享与自然和谐相处的案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论保护自然环境的方法与措施。
4. 实践操作法：让学生制定个人环保计划，提高环保意识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人与自然的关系，引出敬畏自然的主题。
2. 讲解：详细讲解敬畏自然的概念、意义、现状及保护方法。
3. 案例分析：分享与自然和谐相处的案例，引导学生思考如何保护自然环境。
4. 小组讨论：分组讨论保护自然环境的方法与措施，引导学生提出可行的建议。
5. 实践操作：让学生制定个人环保计划，并提出实际行动步骤。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调敬畏自然的重要性。
六、教学评价1. 学生对敬畏自然概念的理解程度。
2. 学生对我国自然环境现状的认识。
3. 学生对保护自然环境方法与措施的掌握。
4. 学生实践活动中环保计划的制定与执行。
七、教学资源1. 教材：《敬畏自然》相关章节。
2. 课件：敬畏自然、保护环境的相关图片和视频。
3. 案例资料：与自然和谐相处的案例。
4. 环保计划模板：供学生制定个人环保计划使用。
八、教学进度安排1. 教学时长：1课时（45分钟）。
2. 教学内容：讲解敬畏自然的概念与意义，分析我国自然环境现状，分享保护自然环境的方法与措施，引导学生制定个人环保计划。
九、教学反馈与调整1. 课后收集学生的环保计划，评估其对敬畏自然知识的理解与应用。
八年级下册语文《敬畏自然》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文《敬畏自然》的教案及原文精选3篇敬畏自然教案篇一《敬畏自然》教学设计教学重点品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义教学目标知识与潜力：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的潜力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。
教学难点：辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读潜力。
课时安排：一课时教材分析及设想：本文是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系，透过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。
八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。
所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的能够理解的精美文句、思想，是我们教师所要致力追求的。
所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图透过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养潜力，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。
课前准备：学生：①查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
②预习文章，自学字词，弄清文意。
教师：①准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
②准备与自然、保护自然相关的图文资料。
教学过程：一、展示图片，激情导入多媒体展示三组图片：1、认识自然课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）2、认识人类课件展示：人类史上取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……3、认识人类与自然课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……生看后谈感受，师给以评价：自然是我们人类的母亲，人类一向享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。
八年级语文《敬畏自然》的教案及原文优秀6篇作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？壶知道为朋友们精心整理了6篇《八年级语文《敬畏自然》的教案及原文》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《敬畏自然》教学设计篇一教学目标：1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然，爱护自然的观点。
2、理解层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。
3、揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神。
教学重点：理解课文内容，了解文艺作品的特点。
教学难点：理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的意识。
教学方法：阅读，朗读，分析，讨论法课时安排：一课时教学过程：一，导入：用爱护自然的警句，格言导入。
二，检查预习“读一读，写一写”。
三，学生自读课文，圈点勾画每段关键语句，理清论述思路，并从中找出表达作者观点的关键语句。
1学生根据自己的理解提出问题，四人小组讨论交流，教师加以引导。
2明确论述思路：从否定”征服自然”的口号开头，着重比较人类的智慧，进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系，进而述宇宙生命，最后做出”敬畏自然”的结论。
作者运用了层层推进，水到渠成的论述方法。
同时巧妙的运用对比手法。
分说人类的智慧和大自然的智慧。
两大方面构成对比，两个方面又有对比。
四。
引导学生再读课文，思考问题：1、本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么”征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，表达了一种忧患意识和情感。
2、文中最能表达作者观点的句字是那些？文章最后一个自然段。
3、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？作者之所以提出要敬畏自然是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识自然，爱护自然，人员自然才会和谐发展。
一、教案基本信息《敬畏自然》教案设计教学科目：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中的关键词语和句子，了解作者的观点和态度。
（3）分析课文结构，概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
（3）学会如何提出问题、分析问题、解决问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
（2）树立人与自然和谐共生的观念，提高环保意识。
（3）培养学生勇于担当、负责任的态度，自觉维护生态环境。
三、教学重点与难点重点：正确理解课文内容，掌握关键词语和句子，了解作者的观点和态度。
难点：分析课文结构，概括文章大意，培养学生批判性思维能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对自然敬畏的情感。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
（3）教师总结并点评，引导学生进一步理解课文。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时5. 复习导入教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，引导学生进入新课。
6. 深入学习（1）教师引导学生分析课文结构，概括文章大意。
（2）学生通过讨论、思考，理解作者的观点和态度。
（3）教师针对课文内容进行提问，检验学生学习效果。
7. 拓展延伸（1）学生举例说明自己在生活中如何践行敬畏自然的理念。
（2）教师引导学生从不同角度审视问题，培养批判性思维能力。
8. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 抄写课文中的关键词语和句子。
八年级语文《敬畏自然》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解文章的主题“敬畏自然”，认识到人与自然的关系。
培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。
提高学生朗读、理解和表达能力。
1.2 教学内容课文《敬畏自然》的阅读与理解。
分析文章中的重要观点和论据。
讨论人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解文章的主题和观点。
分析文章的论证方法和技巧。
培养学生的阅读理解和表达能力。
2.2 教学难点理解并深入讨论文章中的哲学思想和生态观念。
引导学生从个人角度出发，思考人与自然的关系。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，阐述文章观点。
讨论法：分组讨论，分享个人观点。
案例分析法：分析具体案例，引导学生深入思考。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读，增强学生的语感和理解力。
多媒体教学：展示相关图片和视频，丰富教学内容。
网络资源：利用网络资源，提供更多相关阅读材料。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：介绍课文《敬畏自然》的主题和背景。
阅读理解：学生自主阅读课文，理解文章内容。
讲解与讨论：讲解课文中的重要观点和论据，引导学生进行讨论。
小组活动：分组讨论，分享个人观点和感受。
总结与反思：总结课文的主要观点，引导学生反思个人行为。
4.2 时间安排课时：本章内容需2课时完成。
每课时时间分配：导入新课（10分钟），阅读理解（15分钟），讲解与讨论（20分钟），小组活动（15分钟），总结与反思（10分钟）。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与情况。
阅读理解：检查学生对课文内容的理解程度。
作文写作：布置相关作文题目，评估学生的写作能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
同行评价：接受同行的评价和建议，不断提高教学质量。
教学反思：定期进行教学反思，改进教学方法和策略。
《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。
不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。
八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版第一篇：八年级语文下册第11课《敬畏自然》教学设计新人教版《敬畏自然》教学目标【知识与能力】1．引导学生感知课文内容。
2．品味关键语句，理解文中所包含的哲理。
【过程与方法】要求学生反复阅读，把握作者观点；重点品读。
【情感态度与价值观】培养人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。
教学重难点：理解敬畏自然的内涵。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课先听一首音乐《愚公移山》，里面有位伟人引用了一则寓言，大家可知道这个寓言故事叫什么？愚公移山。
那位伟人是谁？他是毛泽东。
他曾说过，人定胜天。
这个“天”就是大自然。
试问一下：人们真的可以征服自然吗？当代散文作家严春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。
今天，我们一起来学习课文《敬畏自然》！（板书课题）二、浅层阅读，理解字词1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字蓬蒿（hāo）zhǐ尺（咫）不自量力（liàng）相形见chù（绌）．．美味佳肴（yáo）鲲鹏（kūn）斥安鸟（yàn）．．．．2．结合课文解释下列词语。
咫尺：比喻距离很近。
不自量力：不能正确估计自己的力量，也说自不量力。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远远不如。
3．走近作者随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。
本文中作者严春友以散文（文体）的形式表达了他对生存环境的忧虑与思考，写出了本文。
4．课题浅解《敬畏自然》节选自《大自然的智慧》。
“敬畏”，是又敬重又畏惧，三、深层阅读，师生互动学生再次默读课文，思考一个问题：找出文中表达作者观点的关键语句，然后列出这个语句包含哪些方面的信息。
1．否定征服自然：3.．主张尊重自不量力，无法征服（1比喻）狂妄无知、相形见绌（2-5拟人、比喻、对比）来自自然，人即自然（6拟人）2．否定蚕食生物：4．主张平等兄弟关系，拒绝相残（7-10拟人）5．得出结论：敬畏宇宙敬畏自然敬畏自己通过以上信息的整理，我们明白：对大自然要“敬”。
[敬畏自然教案]敬畏自然6篇敬畏自然篇1:敬畏自然在这历史进程已发展到一个具有里程碑意义的21世纪，还有什么是值得人类所敬畏的？在短短百年的历程里，人类怀揣着梦想与敬畏登上珠穆朗玛峰峰顶，从此写下人类篇章辉煌的一页；地球的两极被人类所征服，从此地球上没有生命禁区；人类把崇拜的眼神投向浩瀚的太空，把宝贵的时间与生命贡献给探索太空的事业，从此人类面临着一个崭新的世界。
——不可否认，人类的科技水平已达到了登峰造极的地步。
人类已经知道得很多了，难道就无所敬畏了吗？人类必须敬畏自然。
它是万物之源，宇宙从这里产生，历史从这里起步，人类才得以踏上历史舞台，并世代延续下来。
自然拥有强大的力量。
一颗普普通通的种子，看似不起眼，却能在合适的条件下，为了生长而爆发出潜藏在它体内的巨大能量。
科学家曾做过这样一个实验：人的头骨是人身上最坚硬的部分，用小刀、锯子都难以将其分裂开。
有科学家突发奇想，将一颗种子种在实验头骨中，观察其能否冲破这无比坚硬的头骨。
令人不可思议的是，种子做到了，并且把那颗头骨挤得四分五裂。
小小的种子中蕴含着如此强大的力量，无不让人惊叹大自然的神奇。
人类敬畏自然，自然就会把它的一切毫无保留地贡献给人类。
倘若人类不敬畏自然，那么自然就会无条件地抛弃人类，我们也就不复存在了。
让时光之轮逆转，多少曾经辉煌的英雄豪杰，都是因为心中无所敬畏而招致失败！明朝开国皇帝朱元璋曾率领农民军起义，推翻残暴的元王朝，建立了一个新的朝代，功绩显著。
但他为了使皇权无限扩大，撤销了丞相这个延续上千年的职位，整个国家所有的事情都揽在自己身上。
事实证明他错了，延续了千百年的历史规则不是他一个人能改变的。
他废除了丞相制度，却使明朝出现了权力比丞相更高一级的内阁大学士与皇帝分权。
自然规律是不可违背的，能传承千百年的制度自有它存在的道理，人类只能敬畏它，完善它，而不能彻底改变它。
人与自然是不可分割的，人类敬畏自然，才会去努力地追求自然真理，攻克去向真理殿堂的一个又一个高峰，人类文明才能进步。
最新初中语文下册敬畏自然教案有范文大全这是一篇散发着理性光辉的散文,议论较盛,涉笔宏大,文句流畅,能引导学生对天地自然产生玄思.下面是小编为大家准备好以下内容,希望你们能喜欢,初中语文下册敬畏自然教案有范文大全一教学目标知识与能力:识记、理解本课生字词;品味文章富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的能力.过程与方法:学生预习,搜集资料,教师引导;抓住文章的关键句,揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义,学生自主、合作、探究学习.情感、态度、价值观:了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识;培养科学理性精神.教学重点品味文章富有意蕴的哲理性语言,揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义教学难点:辨证认识人与自然的关系,培养科学理性精神;培养探究性阅读能力.课时安排:一课时教材分析及设想:本文是一篇议论性的散文,谈论的是人与自然的关系,通过对人类智慧与大自然智慧的比较,揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理.八年级的学生,主要还处在形象思维阶段,他们喜欢生动可感的文章.所以,如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章,转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想,是我们教师所要致力追求的.所以本课应把抽象的道理具像化,整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法,具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法,引导学生结合现实生活来理解文本,巩固知识、培养能力,体会作者深邃的忧患意识,提高认识自然、爱护自然的观念.课前准备:学生:①预习文章,自学字词,弄清文意.②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料.教师:①准备与自然、保护自然相关的图文资料.②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等.教学过程:一、展示图片,激情导入多媒体展示三组图片:1、认识自然课件展示:自然风光旖旎的图画,如:青草如茵,树木成林,海滩似玉,白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)2、认识人类课件展示:人类取得的骄傲成绩,如:四大发明,人类登月,神州六号发射场景3、认识人类与自然课件展示:登山,横渡,航天航空,空气污染,森林毁灭,土地沙化,动物暴减,非典,禽流感生看后谈感受,师给以评价:自然是我们人类的母亲,人类一直享受着她的恩惠,在她的怀抱中成长、繁衍、壮大.高天流云,大漠孤烟,青山绿水,春华秋实无一不是它对人类的馈赠.然而,随着现代科技的进步,地球上出现了越来越严重的生态问题.人类曾宣称要征服自然,而大自然也以她自己的方式向人类发出了严重警告:沙尘暴、泥石流、海啸、飓风让人类面时时面临着巨大的灾难.那么,人与自然的关系应该是怎样的呢?现在,就让我们一起走进严春友老师的文章《敬畏自然》,一同去寻找答案.(板书:敬畏自然)二、整体感知,探究课文(一)、解题,多媒体展示作家作品.严春友,北京师范大学哲学系教授.主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》(与王存臻合著)等.(二)、预习检测(多媒体分步展示生字、词语.)1、给加点的汉字注音.鲲(kūn)鹏蓬蒿(p ng hāo) 狼藉(jī) 咫尺(zhǐ)深邃(su ) 混淆(xi o ) 相形见绌(ch )2、词语解释.自不量力:不衡量自己的能力.形容对自己估计太高.相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处.精巧绝伦:精细巧妙.美味佳肴:精美的菜肴.(三)、阅读课文,探究解答(师生角色互换,教师以学生的身份向学生进行请教,激发学生学习课文的兴趣.)1、按自己喜欢的方式读课文,根据屏幕所展示的问题,依次进行解答.(多媒体逐步展示下列问题.)(1)、对待自然,人类常抱有怎样的态度?明确:对待自然,人类常抱有对立的态度.(2)、针对这样的观点态度,作者是如何评价的?请找出文中表明作者观点的一个词语.明确:自不量力.(3)、作者为什么会有这样的评价?请根据提示,找出相应的根据.从二者历史时间上看:______________________________;从二者关系上看: ______________________________;从二者智慧的高低看:_____________________________.明确:宇宙已有200亿年历史,人类知识一个天真幼稚的孩童;人类只是大自然机体上普通的一部分;自然的智慧是大海,而人类的智慧只是一个小水滴.(4)、作者认为我们人类应对自然持有怎样的态度?明确:敬畏自然.(5)本文由人们常持的态度,作出了评价,并提出了自己的根据,最后得出了结论,作者是怎样阐述自己的道理的?(运用多媒体动画,以点击关键词的形式,突出态度、评价、根据、认为等词语,顺势得出本文的论证手法.)明确:层层深入.(设计说明:读是理解课文的前提,教师在朗读中提出具体要求,学生会在朗读中更用心,既训练了基本能力,又从整体上把握了课文内容.然后,根据课文内容,教师提出相应的问题,并提示学生进行纵向联系,掌握文章主要内容,理清作者的写作思路,从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法.)三、赏读课文,品味语言(一)、美句赏读在本文中,有许多句子,不仅语言优美,而且富有哲理.请选出你最喜欢的一句,给大家大声朗读出来,并说出你喜欢的原因.(教师根据学生的回答,进行修辞、含义等方面的点拨,并板书修辞手法:对比、拟人、反问等.)示例:(1)、殊不知在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童,只是大自然机体上普通的一部分,正像一株小草只是她普通的一部分一样.明确: 一个天真幼稚的孩童比喻人类在大自然面前的愚妄无知, 正像一株小草只是她普通的一部分一样 ,揭示了人与自然的关系.这里作者将人类和大自然进行对比,生动的说明了二者之间的关系.(2)、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?用比喻的方法形象地说明人类开采煤碳、石油,天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成后果,危及人类自身.形象地写出人类面临的危机.(3)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美.明确:把宇宙拟人化,把人类的出现说成是宇宙有目的的创造.(4)、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的兄弟.明确:比喻宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命. 弟兄体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的,不可分割的.(5)、我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?明确:用了反问句,更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由,毫无资格的.(二)难句对话请同学画出文中自己不理解的句子,大家共同讨论解决.(采用分组的形式,将学生分成A、B两组,一组提出自己的疑问,另一组做出解答,进行积分竞赛,答案让对方同学满意者得分.这样就将思考的主动权交给了学生,让学生在对文本的研读和对问题的解答中,理解课文的内容.)示例:1、无论是令人厌恶的苍蝇蚊子都是大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深邃、高超的智慧 ,这是为什么?2、作者为什么说我的智慧即是自然的智慧,我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识,我思维即是宇宙在思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢笑 ? (设计说明: 美句赏读这一环节,是让学生在研读课文的基础上,从修辞手法、蕴含的哲理等方面品味文章的语言.当然对于八年级学生来说,本文中有些内容理解起来有一定的难度, 难句对话这一环节,就是让同学通过对文中的不理解的地方进行质疑,然后以竞赛的形式讨论解决,让学生在互动中提高认识.)四、领悟内涵,质疑反思1、选读课文,找出文中表达作者观点的关键语句.设计目的:引导学生抓住表达作者观点的最后一段,深入思考文章的内涵.(学生正确回答后,齐读,以加深对文段内容的理解.)2、思考一下,作者为什么提出要敬畏自然 ?怎样理解作者所说的敬畏自然的内涵?设题目的:培养学生的分析能力,引导学生在充分理解课文内容的基础上,准确把握作者的写作意图.3、有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵,满怀虔诚,任其发展.对于这样的观点,你的看法是怎样的?(学生回答后,教师引导得出人们对待自然的正确做法并板书:适度开发,合理利用)设计目的:进一步引导学生正确理解敬畏的含义,归纳作者的观点.4、充满思辨的智慧是世间最美的花朵.作者的文章就处处洋溢着思辨的火花,那么,你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗?教师相机启发或引导:(1)、如果说至今人类的成就(一万年后)还是可笑,那么本文是不是也是可笑的?(2)、作者认为自然创造人类的目的是什么?自然界真的有这样的目的吗?(设计说明: 敬畏自然的内涵,无疑是本文要揭示的中心问题,我在这一环节中,围绕这一中心问题,从不同角度设置题目,让学生在对题目的思考中,对这一问题有清晰的认识.)五、拓展探究,联通生活关于人与自然的问题,通过对课文的分析,我们理解了作者的观点:人应该敬畏自然,把自然界中的万物当成兄弟,平等对待.可是现实生活中是这样的吗?当今世界人与自然的关系到底如何?请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料,谈谈你的体会和意见.(分组推荐一名同学发言.)(设计说明: 联通生活这一环节,让学生将课文内容与生活链接起来,进一步加深对文本的理解.)六、结束语同学们,课文结尾作者呼吁: 敬畏自然,就是敬畏我们自己. 我们也要向全世界大声疾呼: 我们要生存,我们要发展!我们需要一个和谐的自然.敬畏自然,保护环境,是你的责任,也是我的责任,是我们每个人的责任.有句俗语说得好: 心动不如行动 ,朋友们!让我们携起手来,为你,为我,为我们的子孙后代,为了我们的地球母亲,积极行动起来吧!七、作业布置如果你是敬畏自然活动的形象代言人,你准备发起哪些活动来扩大影响,提高大家对敬畏自然的正确认识?请拟写一份可行的活动计划.初中语文下册敬畏自然教案有范文大全二创意说明:本文是一篇议论性散文,观点较鲜明,通过讨论、质疑,挖掘观点与材料之间的因果关系,又通过品读、揣摩,理解哲理性语句的深刻含义,并学习运用,以期达到工具性和人文性的统一.学习目标:1.感知课文内容,体会作者的感情;2.品味富有哲理性的语言,学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理,提高认识自然、爱护自然的理性认识.课时安排:2课时活动过程:第一课时一、导入新课:展示课件(学生课前做好准备):绿草如茵,树木成林,鸟飞长空,鱼翔浅底等自然风光的图画.学生看后谈感受,教师小结:大自然是人类之母,人类一直享受着他的恩惠,在她怀中壮大,高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受.然而随着现代科技的进步,人类已破坏了自然,自然母亲已伤痕累累.看看漫天的沙尘,污浊的空气,脱皮空腹的山峦,日渐枯竭的水源这就是人类在征服和改造自然的过程中,接受自然回馈的礼物.人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》,或许我们就会多一份爱护自然的责任.二、朗读课文,扫除文字障碍:学生朗读课文,用课件展示下列词语:学生读准字音并据上下文语境理解词义: 混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃三、整体感知:1.根据你的理解,你认为作者对待自然的态度是什么?明确: 敬畏 .2.解题: 敬畏自然的内涵是什么?明确: 敬畏有两层含义,一层为敬重 ,敬重自然就是充分认识自然的伟大,认识自然界的一切都有存在的意义.二层是畏惧 ,但不是简单的害怕,而是说破坏大自然、违背自然规律,必然受到自然的惩罚,大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的.3.作者提出的主要观点是什么?明确:作者以散文的笔触,深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性,以及人类在大自然面前的先天不足 ,流露出对人类现状的深深担忧,告诫人类要敬畏自然,爱护自然.点明观点的是最后一段.四、合作探究:1.再读课文,讨论交流下列问题:⑴作者为什么提出敬畏自然 ?⑵为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己 ?(分小组讨论、交流,然后请小组代表发言).要求:阐述观点,有理有据,一定要结合课文内容,不能脱离文本.教师归纳:⑴因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,受到了自然的惩罚,只有认识自然、爱护自然,人与自然才能和谐发展.所以作者提出要敬畏自然 .⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分,都是平等的生命,只是存在的形式不同,所以敬畏自然,就是敬畏生命,就是敬畏我们自己.五、质疑思辨:教师激趣:充满思辨的智慧是世间最美的花朵.本文就处处洋溢着智慧的火花,那么你对本文的观点有质疑吗?学生质疑,畅所欲言.如:⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?⑵作者有没有否定现今人类科学的成就?⑶人类不可以改造自然?六、拓展研究:激趣:读着本文精辟的论述、理性的分析,你将如何把敬畏自然、爱护自然变成最实际的行动?请就敬畏自然这一主题拟几条标语,向人们发出呼吁.(可每一小组拟一条展示交流)参考:1.地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的.2.地球不属于人类,而是人类属于地球.3.自然界的法则就是合作;我们不应只求改变世界,而应力争改变自我.4.但愿地球上的最后一滴水,不是我们的眼泪.5.我们爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天!齐读最后一段,感悟,加深对课文的理解.第二课时一、导语:通过上节课的学习,我们了解了人与自然的关系,更深刻地意识到了敬畏自然就是敬畏我们自己 .对于这样经典的文章,我们只了解了内容还远远不够,这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味.二、学习揣摩:1.再读课文,围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流:⑴本文从表达方式看有哪些特点?⑵文章是怎样推出议论中心的?本文以议论为主,富有文学性,讲究形象语言、文学语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,是一篇议论性散文.作者运用了对比、层层推进的论述方法,最后引出结论.如从否定征服自然到敬畏自然的结论等.三、语言品味,互动探究:1.本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句品味:例:(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(理解:用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成灾难,危及人类自身.形象地写出人类面临的危机.)(2)人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄.(理解:比喻宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命. 弟兄体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的,不可分割的.)(3)宇宙到处隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音.(4)在物质中,有无数的生命在沉睡着,一旦出场的时间到了,它们就会从睡梦中醒来.(理解:此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分,都是生命的一种形式.)(5)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美.(理解:把宇宙拟人化,把人类的出现说成是宇宙有目的的创造.)(6)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解:用了反问句.更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的.)2.学生齐读这些句子,再次品味语言的形象性.四、课内练习,提升驾驭语言的能力:1.你觉得文中哪些词语很有特色,将它们连词组段;2.你觉得文中哪些句子很有特色,试仿写一个句子;3.你觉得文中哪些段落很有特色,试仿写一段话.五、延伸拓展作业:课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》,写下感想,进行交流.初中语文下册敬畏自然教案有范文大全三(一)知识目标1.理解本文中作者的观点.2.通过诵读,学习作者语言.3.研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用.(二)能力目标1.理解本文中作者的观点,锻炼学生思维能力.2.课前预习,查字典,疏通字词,培养学生的自学能力.(三)情感价值目标了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识.教学重难点一、重点:1、辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出敬畏自然这一观点的,2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法2.难点:一是理解敬畏自然的内涵,二、理解文中富有哲理性的语言.学法指导:引导自读合作探究教具准备: 挂图、多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、预习1.给下列加点字注音.鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2.)2.解释下列词语.蓬蒿:(方)茼蒿.飞蓬和蒿子,借指草野.咫尺:(书)比喻距离很近.狼藉:乱七八糟,杂乱不堪.呐喊:大声喊叫助威.自不量力:不衡量自己的能力.形容对自己估计太高.相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处.精巧:精细巧妙.佳肴:精美的菜肴.二、导人当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?三、阅读课文.整体感知学生反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句.思考一下,作者为什么提出要敬畏自然 ,为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己 ?学生交流感受和见解,同学问互相补充.四、整体感知:学生反复阅读课文,然后围绕:问题(1)作者提出的主要观点是什么?(2)为什么提出要敬畏自然 ?(3)为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己 ?进行思考,理清文章行文思路.第1段:人类征服自然的想法是错误的.第2段:大自然窃笑人类.(理由:1、打开的空间只不过咫尺之间.2、今人也会变成古人.3、科学史也是犯错误的历史.)第3段:人类发明的工具可能是人类的陷阱.第4段:宇宙一定存在比人更高级的生物.第5段:大自然的智慧也远胜于人.第6段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具.第7段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分.第8段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命.第9段:生命都是宇宙物质的另一种存在方式.第10段:在宇宙中处处都是人类的兄弟.第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己.五、问题研究:1、思考:作者为什么提出要敬畏自然 ?归纳:这是针对人与自然对立的观念提出的.人往往提出要征服自然,虽然有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,招致自然界的惩罚.只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展.★当学生提及人类受到大自然的报复的话题时,可带出:人类有哪些做法违背自然规律,破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明.2、为什么说敬畏自然 ,就是敬畏我们自己 ?归纳:因为人类与自然本来就是一体的,虽存在形式不同,却相互平等.敬畏自然,就是敬畏生命;爱护自然,就是爱护人类生存的家园,爱护我们自己.六、小结学习本文要认识征服自然不合理的一面,作者就是以科学理性精神比较人与自然,分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结豁,i莉人类长远发展.七、布置作业1.研讨与练习一.2.选用课时作业优化设计.第二课时一、复习旧课听写词语.蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴二、语言品读:本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意.1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?含义:掉入陷阱,就有危机.人类开采矿物留下无数矿坑,破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身.2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美.含义:拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识.3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄.含义:宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的生命的种种存在形式,与我们是平等的生命,是我们的弟兄.4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品?它们怎么能与人相提并论呢?含义:苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制,确实精巧绝伦,苍蝇的复眼,蚊子的吸血功能实在奇妙;灰尘微小,内部结构却异常精巧.它们都是大自然的组成部分,展示了自然深邃高超的智慧.人类是物质的一种存在方式,苍蝇、灰尘也是,为什么不能相提并论呢?5、为什么说人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段含义:人是宇宙智慧的创造物,人的智慧是宇宙智慧的高级形态.这就是说,作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态.宇宙智慧就分化成两个概念.一个是包括低级形态与高级形态的大概念,一个是单指低级形态的小概念. 人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段 ,其中同一智慧指宇宙智慧 , 宇宙的智慧指低级形态的宇宙智慧,宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段.6、为什么说我的智慧即是宇宙的智慧,我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识,我思维即是宇宙在思维,我痛苦即是宇宙在痛苦,我欢笑即是宇宙在欢笑 ?这一。
