外科学总论实验教学的新模式

《外科学总论》教学⼤纲《外科学总论》教学⼤纲⼀、课程性质必修课、专业课⼆、课程教学⽬的外科教学任务是通过教学使学⽣掌握外科常见病、多发病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断和防治的理论和技能，为今后从事临床医学⼯作打下良好的基础。

三、本课程的教学⽅法及使⽤现代化教学⼿段⽅⾯的要求1．教书育⼈，态度认真，作风严谨。

2．按照教学⼤纲的要求，认真备课，书写教案，努⼒做到讲课熟练，重点突出，层次分明。

3．语⾔⽣动，调动学⽣积极性，培养其⾃学能⼒，合理安排时间，适时归纳⼩结。

4．通过教学改⾰，⽤CAI、PBL、引导式、讨论式、案例式、情景式等教学⽅法，引导学⽣主动参与教学，培养其交流能⼒、批判性思维、主动学习能⼒和终⾝学习的技巧。

5．授课中恰当运⽤外⽂，充分利⽤现代化教学⼿段，如幻灯、录像、多媒体课件等授课。

6．见习带教应突出体现理论联系实际，注重启发式教学，加强学⽣临床思维能⼒的培养，利⽤模拟器具、动物实验等⼿段，加强动⼿能⼒的培养。

四、本课程成绩考核⽅法及评定标准本课程考核采⽤考试的⽅法包括理论考试和临床技能操作考试两部分。

理论考试采⽤闭卷考试⽅式，百分制评分；技能操作考试多采⽤模拟器具，考核学⽣⽆菌观念及操作要点，⼒求使考试内容能全⾯评价学⽣的知识掌握程度、临床思维能⼒和解决问题的能⼒。

五、教材及参考书选⽤卫⽣部规划教材：1.吴在德，吴肇汉主编.《外科学》第六版（五年制）北京:⼈民卫⽣出版社20042.陈孝平,陈义发,主编.《外科⼿术基本操作》第⼀版（五年制、七年制）,北京: ⼈民卫⽣出版社2002参考资料：1．吴阶平主编.《黄家驷外科学》第6版，北京：⼈民卫⽣出版社，20052.《克⽒外科学》⼗四版.北京:⼈民卫⽣出版社,2000,4.六、课程各章节学时分配第⼀章绪论(Introduction of Surgery)【基本要求】⼀、掌握外科学的学习⽬的，⽅法和要求。

⼆、熟悉外科学的范畴。

三、了解外科学的发展历史。

创新教育教学模式提升外科临床教学质量【摘要】传统外科临床教学存在的问题主要包括教学内容单一、学生参与度低以及教学效果难以评估等。

为了提升外科临床教学质量，我们需要引入创新教育教学模式。

创新教育教学模式以其灵活、多样化的特点，可以更好地满足学生的学习需求，并提升教学效果。

本文将探讨创新教育教学模式在外科临床教学中的应用，并通过案例分析和评价指标的建立，展示其优势和提升教学质量的措施。

未来，我们可以继续深化创新教育教学模式，加强与实践结合，以更好地适应外科临床教学的需求，实现教学质量的不断提升。

【关键词】创新教育教学模式, 外科临床教学, 提升教学质量, 传统教育教学模式, 案例分析, 评价指标, 优势, 措施, 未来发展方向1. 引言1.1 研究背景外科临床教学一直是医学教育中的重要环节，是培养外科医生的关键环节。

传统的外科临床教学模式存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学资源不足等，难以满足学生的学习需求和临床实践能力的提升。

随着医学教育的发展和社会的变化，外科临床教学的质量要求也越来越高，需要不断创新教学模式，提高教学效果和教学质量。

探讨如何创新外科临床教学模式，提升教学质量具有重要的理论和实践意义。

本文旨在通过研究传统外科临床教学存在的问题，探讨创新教育教学模式的概念和特点，分析创新教育教学模式在外科临床教学中的应用，从案例分析和评价指标建立角度探讨如何提升外科临床教学质量，从而为外科临床教学改革提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的本研究的目的是探讨如何通过创新教育教学模式来提升外科临床教学的质量。

传统的外科临床教学存在着诸多问题，如师生互动不够密切、学生参与度低、教学内容单一等。

而创新教育教学模式则注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进师生之间的深度互动。

本研究旨在探讨如何将创新教育教学模式应用到外科临床教学当中，以提高教学效果和学生的学习体验。

通过建立评价指标，可以客观评估创新教育教学模式在外科临床教学中的实际效果，为教育改革和发展提供依据。

《外科学总论》教案学科名称：外科学总论教学对象：医学专业本科生教学目标：1.了解外科学的定义、范畴及其发展历史；2.理解外科学的基本原理和临床应用；3.掌握外科常用的检查、诊断和治疗方法；4.提高学生对外科疾病的认识和分析能力；5.培养学生的临床思维和解决问题的能力。

教学内容：第一讲：外科学概述1.外科学的定义和范畴；2.外科学的发展历史；第二讲：外科学基础知识1.组织学、病理学在外科学中的应用；2.外科学的常用检查方法；3.外科疾病的分类和特点。

第三讲：外科学常见疾病1.外科急危重症的处理原则；2.外科常见疾病的病因、症状和诊断方法；3.外科手术的基本原则和操作技巧。

第四讲：外科学的发展方向1.微创外科技术在外科治疗中的应用；2.生物材料在外科修复中的作用；3.外科病例讨论和临床实践。

教学方法：1.理论讲授：通过讲授外科学的定义、范畴、发展历史等基础知识，引导学生建立对外科学的整体认识。

2.病例分析：结合临床案例，讨论外科疾病的诊断和治疗方法，培养学生的临床思维和分析能力。

3.实践操作：组织学生进行外科常用检查方法的操作实践，提高他们的技能和操作能力。

4.多媒体辅助：利用多媒体技术展示外科手术的操作步骤，让学生直观地了解外科手术的过程和技巧。

教学手段：1.课堂讲授：教师主讲+学生提问；2.病例分析：小组讨论+汇报；3.实验操作：实地操作+观摩指导；4.多媒体展示：PPT演示+视频播放。

教学评价：1.平时考核：课堂提问、作业完成情况、小组讨论等；2.期中考试：笔试考核外科学的基础知识；3.期末考试：综合考核外科学的理论知识和实践能力。

教学案例：病例一：一名男性患者因胃疼来就诊，经检查发现胃溃疡出血，需要手术治疗。

请结合该病例讨论胃溃疡的病因、诊断和治疗方法。

病例二：一名女性患者因乳腺肿块来就诊，经检查确诊为乳腺癌，需要进行乳腺切除手术。

请结合该病例讨论乳腺癌的病因、诊断和手术治疗原则。

通过以上教学方案，学生将会全面了解外科学的定义、范畴及其发展历史，掌握外科常用的检查、诊断和治疗方法，提高对外科疾病的认识和分析能力，培养临床思维和解决问题的能力，为将来的医疗实践打下坚实的基础。

教案《外科学》教案概述：《外科学》是医学教育中一门重要的课程，主要研究外科疾病的病因、病理、临床表现、诊断、治疗及预防。

本课程旨在培养学生掌握外科学的基本理论、基本知识和基本技能，提高学生的临床思维能力、操作能力和创新能力，为学生将来从事外科临床工作奠定基础。

一、教学目标：1.知识目标：使学生掌握外科学的基本理论、基本知识和基本技能，了解外科疾病的病因、病理、临床表现、诊断、治疗及预防。

2.能力目标：培养学生具有独立分析、解决外科临床问题的能力，具备良好的临床思维能力和操作能力。

3.素质目标：培养学生具有高尚的医德医风，严谨的工作态度，良好的团队协作精神，较强的自学能力和创新能力。

二、教学内容：1.总论：介绍外科学的基本概念、发展简史、外科疾病的特点、外科治疗原则、围手术期处理、外科营养、外科感染、创伤、休克、多器官功能障碍综合征等。

2.各论：按照人体部位和系统，分别介绍各类外科疾病的病因、病理、临床表现、诊断、治疗及预防。

三、教学方法：1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握外科学的基本理论、基本知识和基本技能。

2.案例教学法：结合临床病例，引导学生运用所学知识分析、解决实际问题，提高学生的临床思维能力。

3.实践教学：组织学生进行外科基本技能训练，如无菌技术、缝合、拆线等，培养学生的操作能力。

4.小组讨论：针对临床病例或热点问题，组织学生进行讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。

四、教学安排：1.学时分配：本课程共60学时，其中理论教学40学时，实践教学20学时。

2.教学进度：按照教学大纲和教材内容，合理安排教学进度，确保教学质量。

五、考核方式：1.平时成绩：占总成绩的30%，包括课堂表现、作业、小测验等。

2.期末考试：占总成绩的70%，采用闭卷考试形式，全面考察学生的理论知识和临床思维能力。

六、教学资源：1.教材：选用权威、实用的外科学教材，如《外科学》（人民卫生出版社）。

2.参考文献和资料：推荐学生阅读相关的外科学专著、期刊论文、临床指南等，拓宽知识面。

阿方净循彥冻 (自然科学版)Journal of Hebii North University (Natural Science Edition)第36卷第12期2020年12月Vol36No12Dec 2020PBL 在外科总论实验室教学中的应用效果刘瑞来】，董明纲2,路硕娅3（1.河北北方学院第一临床医学院外总实验室,河北张家口 075000； 2 .河北北方学院医学检验学院，河北张家口 075000；3•河北师范大学附属民族学院,河北石家庄050091）摘要：目的探讨基于问题的学习教学模式（problem - based learning, PBL ）在外科总论实验室教学中的应用效果。

方法 选取临床本科2个小班学生为研究对象（60人），进行外科学总论教学。

其中1个小班设为观察组（0人）,采用PBL ；另一个小班设为对照组（30人）,采用以授课为基础的学习教学法（lecture-basedlearning , LBL ）,比较2组考试成绩及教学质量。

结果观察组客观题成绩、主观题成绩均高于对照组（P < 0.05）,学生掌握独立搜集文献资料的能力、提高自学、实践操作、问题解决能力的比例均高于对照组（P < 0.05）。

结论外科总论实验室教学中应用PBL 可提高学生考试成绩及教学质量。

关键词： PBL ； 实验室； 外科总论中图分类号： R-4； G6420 文献标识码： C 外科学总论是基础医学与临床医学间的桥梁课程，通过学习外科学总论可帮助学生掌握外科学理 论知识与技能，为进入临床工作打下坚实基础；但 外科学总论课程中存在大量概念性内容，教学难度高，学生理解困难，记忆难度大，内容抽象化，学 生学习兴趣不高，历来是外科学教学中的重难点课 程［12］。

因此如何选择一种有效的教学方法显得尤为重要。

以临床本科2个小班学生作为研究对象,分析基于问题的学习教学模式（problem basedlearning ， PBL ） 的应用效果， 现报道如下。

外科学总论实验报告外科学总论实验报告是医学生在学习外科学总论课程时需要完成的一项实验，该实验主要是针对外科学总论的知识进行深入学习和探究，从而提高医学生的专业水平和实践能力。

下面将分步骤对外科学总论实验报告进行阐述。

一、实验目的外科学总论实验报告的实验目的主要是帮助医学生深入了解外科学的知识体系和理论基础，以及掌握外科手术技术的基本原理和操作方法。

此外，该实验还可以帮助医学生提高实验操作技能，培养严密、细致的实验态度和科研精神。

二、实验内容外科学总论实验报告的实验内容主要包括以下几个方面：1. 外科手术基本操作技巧的学习和掌握，包括常规手术器械的名称、形状和具体用途等。

2. 外科手术过程的观察和记录，包括病人手术准备、术中操作步骤、手术风险评估和术后恢复等。

3. 讨论和分析外科手术操作中可能遇到的问题和难点，分析问题的原因并提出相应的解决方案。

三、实验步骤1. 实验前准备工作：包括熟悉实验操作规程、熟悉实验器材、检查实验室设备是否完好等。

2. 实验操作过程：医学生需要亲自参与或观察医生进行外科手术操作，并记录手术过程中的关键步骤和操作技巧。

3. 实验数据记录和分析：根据实验中获取的数据和资料，进行数据整理和分析，并撰写实验报告。

4. 实验结果总结：根据实验结果和分析，总结实验的意义和价值，以及对外科手术操作的改进和提高的建议。

四、实验注意事项1. 实验前应认真熟悉实验规程，并遵守实验室的安全操作规程。

2. 实验操作过程中应注意卫生和防护，保持实验环境的清洁和整洁。

3. 实验过程中应遵循科学的实验设计和操作方法，确保实验数据的准确性和可靠性。

4. 实验结果应进行合理分析和处理，不得夸大实验结果和数据。

综上所述，外科学总论实验报告是医学生学习外科学总论课程的重要实践环节，通过该实验的学习和探究，医学生可以全面提高自己的专业技能和实践能力，为未来的临床工作打下坚实的基础。