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一、教案名称：《特殊儿童注意力训练课程》二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 让学生了解注意力的重要性，学会如何集中注意力。
2. 通过训练，提高学生的注意力水平，减少分心情况。
3. 培养学生的自律意识，养成良好的学习习惯。
四、教学重点：1. 注意力训练方法。
2. 注意力集中技巧。
五、教学难点：1. 让学生克服分心现象。
2. 培养学生的自律意识。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 注意力训练道具：计时器、彩色卡片等。
3. 学生座位安排：尽量将学生座位安排在教室中央，便于观察。
七、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍注意力的概念和重要性。
（2）引导学生分享自己日常生活中注意力不集中的经历。
2. 注意力训练方法（1）讲解注意力训练方法，如：眼动训练、听觉训练、思维训练等。
（2）展示具体训练方法，如：快速反应、数字接龙、图形识别等。
3. 注意力集中技巧（1）讲解注意力集中技巧，如：调整呼吸、排除干扰、设定目标等。
（2）引导学生尝试运用注意力集中技巧，提高注意力水平。
4. 注意力训练实践（1）组织学生进行注意力训练活动，如：计时器比赛、听写练习等。
（2）观察学生在训练过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
5. 总结与反馈（1）总结本次课程内容，强调注意力训练的重要性。
（2）引导学生分享训练心得，提出改进意见。
八、教学评价：1. 观察学生在训练过程中的表现，了解其注意力水平的提高情况。
2. 收集学生反馈意见，了解课程效果。
3. 结合学生实际情况，调整教学内容和方法。
九、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生自律意识，养成良好的学习习惯。
3. 不断丰富教学内容，提高教学效果。
【注意】1. 教师应根据学生实际情况，调整教学内容和难度。
2. 注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
3. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在学习中成长注意力训练对特殊教育的启示张景阳经过本周三位老师的精彩分享，让我重新对自闭症儿童注意力有了新的认识。
特别是张老师和涂老师分享的有关自闭症儿童注意力训练的知识，让我在教学中得以思考，将特教的专业知识更加细化的去学习，下面是我学习后的体会。
特殊儿童的教育一直是困扰教师的难题，特别是自闭症儿童，刻板性行为、注意力短暂、语言障碍，往往让人束手无策。
有了这次自闭症注意力训练和智力障碍儿童注意力训练的分享，让一些困扰我的教学问题拨开了云雾。
特殊儿童注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程动力特征之一。
它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。
注意力不是孤立存在的，它总是和各种心理活动紧密联系在一起的，是各种心理活动的基础。
人的感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程都有注意力的参与。
注意力是孩子认识世界的第一道大门，是感知觉、记忆、学习和思维等不可缺乏的先决条件。
在日常生活中，一些孩子出现注意力不集中，在课堂上好动、爱做小动作、发脾气、不自信。
出现语言发育迟缓、运动障碍、智力发育缓慢等现象，都是由于前庭感觉缺乏训练，发育不良所造成的。
前庭觉敏感、触觉防御性失调都会造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。
因此造成孩子在学习的过程中，很难将自己的注意力持续的集中在学习上面。
知其心能救其心，有了注意力才有了学习的保障，正因为注意力在教学中起到至关重要的作用，我们才要更加重视注意力的训练。
然而，如果教师把学生对意志力的需求，解读为教学的技艺只包括设定任务和催促学生去完成这些任务，这是很荒唐的。
因为我们都明白，在催促与敬畏的刺激之下所产生的努力，很难令人产生那种持久不变的兴趣。
教师不应该扮演一个催促者或者监督者的角色，而是应该成为一个顾问和向导。
最好的方法是循序渐进地迈进。
如此一来，由于学生们为了掌握一堂课或一系列的课程中的每一个新阶段时都必须付出努力，所以每一个阶段的完成，都会使他们的努力看起来物有所值。
特殊儿童训练方案简介特殊儿童是指具有身体或智力上的特殊需求的儿童，包括但不限于自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、智力低下等。
这些儿童在学习能力、社交能力和情绪管理等方面存在困难。
为了帮助这些特殊儿童实现全面发展，我们设计了一套特殊儿童训练方案。
目标特殊儿童训练方案的目标是提供一种综合的培训方案，帮助特殊儿童发展他们的学习能力、社交能力和情绪管理能力，从而提高他们的生活质量。
训练内容学习能力训练学习能力是特殊儿童发展的关键。
通过专门的学习能力训练，可以提高这些儿童的注意力、记忆力和思维能力。
我们采用以下方法来训练特殊儿童的学习能力：1.肢体运动训练：通过开展各种肢体运动训练，如跳高、跳远等，提高儿童的身体协调性，促进大脑的发育。
2.认知训练：通过各种认知训练活动，如数学游戏、拼图等，培养特殊儿童的注意力和思维能力。
3.沟通训练：通过角色扮演、对话练习等活动，提高特殊儿童的语言表达能力和社交技巧。
社交能力训练特殊儿童在社交能力方面通常存在困难，他们往往难以理解他人的情感和意图。
通过社交能力训练，我们帮助他们逐渐适应与他人的交流和互动。
我们采用以下方法来训练特殊儿童的社交能力：1.触摸和眼神接触：通过训练特殊儿童与他人进行正常的触摸和眼神接触，帮助他们建立良好的人际关系。
2.社交技巧训练：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养特殊儿童的社交技巧，如合理表达、倾听他人等。
情绪管理能力训练特殊儿童往往在情绪管理方面存在挑战，他们可能难以控制自己的情绪和情感。
通过情绪管理能力训练，我们帮助他们学会有效地管理自己的情绪，提高情商。
我们采用以下方法来训练特殊儿童的情绪管理能力：1.情绪识别：通过练习识别不同的情绪，帮助特殊儿童更好地理解自己和他人的情感。
2.情绪调节：通过教授特殊儿童一些情绪调节技巧，如深呼吸、放松技巧等，帮助他们控制自己的情绪。
训练方法特殊儿童训练方案采用多种训练方法，包括但不限于以下几种：1.集体训练：通过集体训练，特殊儿童可以与其他儿童互动和交流，增加他们的社交能力。
培养注意力的训练方法及实例注意力作为一种特殊的素质和能力，对于大部分孩子来说是可以培养的，这个培养的过程需要家长和孩子一起努力。
那么，训练注意力的方法有哪些呢?众所周知，游戏是婴幼儿喜爱的活动，它能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。
如果我们能通过一些奇妙的故事、生动的图片形式吸引孩子的注意力从而进行培训，相信会达到事半功倍的效果。
父母也应该有选择地与孩子一同开展游戏活动，并在活动中有意识地培养孩子的专注力。
关于注意力的图片训练，有大家司空见惯的“拼图游戏”、“走迷宫”、“找不同”等方法。
金色雨林针对4-12儿童的特点，制定个性化的注意力训练方案，课堂上设计了不同的训练主题，在每个节课里我们安排了针对孩子具体情况的相对应的训练项目，如“找颜色”、“找缺陷”、“找影子”、“拼图”、“找不同”、“找隐藏图形”、“目视追踪”、“数字训练’’、“找规律”、“找朋友”、“找字段”、“找断点”、“数字划消”。
多种方式呈现的注意力训练不断吸引孩子们的“眼球”，经过多次这样的训练，孩子们的注意、分析和比较能力都会有显著提高。
关于孩子注意力的训练方法，举例如下：一、做些放松训练舒适地坐在椅子上或躺在床上，然后向身体的各部位传递休息的信息。
先从左脚开始，使脚部肌肉绷紧，然后松驰，同时暗示它休息，随后命令脚脖子、小腿、膝盖、大腿，一直到躯干部休息，之后，再从脚到躯干，然后从左右手放松到躯干。
这时，再从躯干开始到颈部、到头部、脸部全部放松。
在做放松训练的时候，你也可以同时结合暗示法，例如暗示自己“我感到身体得到了放松，我现在很舒适，很平静”、“我的呼吸很深很慢，我全身充满了活力”、“我感到精神饱满，，等等。
这种放松训练的技术，需要反复练习才能较好地掌握，而一旦你掌握了这种技术，会使你在短短的几分钟内，达到轻松、平静的状态。
放松训练每天可以训练两次，早晚各一次，每次20~30分钟，长时间的练习可以帮助孩子逐步提高注意力。
二、舒尔特方格训练法舒尔特方格主要用来测量儿童注意力的稳定性，每天坚持练习一遍这套图，那么孩子注意力的稳定性、转移速度和广度都能够得到大幅度的提高。
ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，注意力缺陷多动障碍）是一种常见的儿童心理健康问题，表现出持续的注意力不集中、多动和冲动行为。
这些症状对ADHD孩子的日常生活、学习和社交关系都会产生严重影响。
认知训练成为了帮助这类孩子改善症状和提高生活质量的一种重要方法。
下面我将介绍一些针对ADHD孩子的认知训练方法，希望对您有所帮助。
1. 认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy，CBT）认知行为疗法是一种通过调整患者的思维方式和应对方式来缓解其情绪和行为问题的心理治疗方法。
对于ADHD孩子，CBT可以帮助他们理解自己的注意力不集中和冲动行为，并学会运用特定的技能来管理这些问题。
通过与专业的心理医生合作进行CBT，ADHD孩子可以逐渐建立起更健康的认知模式和行为习惯，减轻症状对其日常生活的影响。
2. 认知训练游戏认知训练游戏是一种结合了认知训练和游戏元素的教育方式，可以在轻松愉快的氛围中帮助ADHD孩子加强注意力、记忆、思维灵活性等认知能力。
这类游戏可以包括专门设计的记忆游戏、问题解决游戏、逻辑推理游戏等，通过不断的练习和挑战，帮助ADHD孩子逐渐提高自己的认知水平。
3. 精细动作训练ADHD孩子常常表现出多动和冲动的行为，而精细动作训练可以帮助他们提高自我控制和注意力集中的能力。
通过进行一些手部动作训练，比如拼图、手工制作、书写练习等，ADHD孩子可以逐渐提高自己的专注力和耐心，有效改善注意力不集中的问题。
4. 呼吸训练和放松训练呼吸训练和放松训练可以帮助ADHD孩子学会通过调整呼吸和身体状态来管理自己的情绪和行为。
通过学习一些简单的呼吸和放松技巧，ADHD孩子可以在面对挑战和压力时更好地保持冷静和自控，有效应对注意力不集中和冲动行为。
总结：认知训练对于帮助ADHD孩子改善注意力不集中和冲动行为有着重要的作用。
现有的认知训练方法包括认知行为疗法、认知训练游戏、精细动作训练以及呼吸训练和放松训练，这些方法都可以在日常生活中得到落实。
儿童注意力训练方法（精选10篇）1.儿童注意力训练方法篇一1、拍拍手这类游戏可以提高孩子的听觉专注力和反应速度。
游戏方法：与孩子面对面坐好，家长随机说几组数字，请孩子在听到数字2时拍一下手，听到数字9时拍两下手；与孩子面对面坐好，家长随机说几组句子，请孩子在听到动物时拍一下手，听到日常用品时拍两下手。
2、高个矮个这类游戏可以训练孩子的听觉专注力。
游戏方法：家长喊“高个”“矮个”时，孩子要做相应的动作。
喊“高个”时，两手上举，踮脚站立；喊“矮个”时，两腿半蹲，两手扶膝。
家长也可以加入新的内容，比如拍肩、跺脚等动作。
2.儿童注意力训练方法篇二1、他是谁妈妈先跟小朋友一起观察身边的人，然后妈妈捂住小朋友眼睛，请他回答妈妈的问题，比如刚才你看到了谁戴着帽子、谁的衣服是红色的……以此来锻炼孩子的视觉及听觉专注力。
2、倒背如流妈妈可以随便说出一串数字：465187，孩子就要把这串数字倒着复述出来——781564。
然后换成孩子出题，妈妈来回答。
一开始先不要太难，可以从4位数、5位数说起，慢慢熟练了，就可以升级到8位数、9位数，甚至更多。
可以锻炼孩子的听觉能力和记忆力。
3.儿童注意力训练方法篇三有声书被证明它可以为孩子们提供另一种获取文学和享受书籍的方式，它可以是很有益也很有趣的。
同时，在孩子听完一则有声故事后，家长可提与剧情相关的问题，帮助孩子回忆。
可以锻炼孩子的听觉能力以及注意力，培养听觉记忆能力。
4.儿童注意力训练方法篇四1、听指令画画家长提出要求，让孩子按要求画一幅画，例如，请在纸的中间画一所小房子，请在纸的每个角上画一个气球，每个气球的颜色不一样，等等。
2、数字传真家长读一组数字（如23568），孩子听完后复述一遍。
例如：家长读：68715孩子听完之后在纸上写：68715可以从五位数字开始，当感觉孩子容易对付了，便升到六位，再升到七位，对孩子来说，升到十位，便不用再升高了。
5.儿童注意力训练方法篇五1、听觉记忆法每秒钟两个数字的速度给孩子报数字，每一组停顿2-5秒，让孩子写下来。
孤独症儿童的训练方法关于ABA的几个基本概念（一）ABA的基本特点ABA大家都知道就是行为应用分析法。
1将人的社会交往活动和行为进行分解，直到最细小的但可观测的行为单元。
如：“吃饭”可以分解为：“走到餐桌前”、“坐在椅子上”、“拿自己的餐具”“吃自己碗里的东西”等等。
行为可以无限往下分，尽可能的细小。
通过有系统的训练，帮助孩子学会有社会适应性的行为和活动。
每一种特殊儿童不能出来的行为，从简单的“看”别人，到复杂的如主动的交流和社会活动，都可以被分解成为许多工作步骤。
2、要求孩子必须对每个指令做出反应。
3、孩子的错误反应肯定不能得到解决奖励，即不能被强化。
例如：发脾气，刻板行为，自伤，退缩等）。
4、同一课题的训练要重复很多次，直到在没有成人的任何指导和辅助下，孩子也能有稳定的正确的反应，将孩子的反应记录下来并且按照特定的、客观的定义和标准来评价。
课题的不同孩子的接受能力也不同，有的孩子三次就会了，有的孩子则需要一个月甚至更长时间，每个孩子都如此不同。
多长时间学会只有上帝知道。
5、教学计划是针对每个孩子的不同特点而个别化设计的（IEP）。
就是因人而异，因材施教的意思。
（二）ABA的基本操作分式——回合操作教学法（DTT）指令（刺激）——（孩子）反应——结果（强化）——停顿。
下一个回合。
要对指令作出反应，听指令做反应是社会行为。
（三）行为的分解和目标行为1、行为的分解——将一个行为分解成一系列单元行为，对每一个单元行为还可以继续分解，这样逐级将一个行为拆分为更小的，有先后顺序的行为链。
洗手的分解：会洗手要具备的能力：开水龙头——洗手——关水——擦手。
如果不会洗手，就要现分解洗手——搓手——打香皂——冲手。
现在都是用洗手液，更方便了，设备的发展也可以改善孩子们生活的艰难。
平时没事的时候不要怨天尤人，不要总想多少年后自己S 了后孩子怎么办哪。
不试永远不了解孩子。
教孩子时不要一根筋，一种方法打不开孩子的心灵再寻求另一种。
县送教上门智力残疾学生康复训练大纲 xx县《送教上门智力残疾儿童康复训练大纲》是根据智力残疾儿童康复机构训练计划，主要为7--15岁中度智力残疾儿童编写的，轻度和重度智残儿童可参照执行。
适用于送教上门智力残疾儿童、特殊教育学校、随班就读学校、康复机构、社区学园等机构。
送教上门智力残疾儿童家庭可参考使用。
送教上门智力残疾儿童康复训练大纲(试行)一、运动能力训练(一)目标:发展儿童基本的动作技能，保持正确的身体姿态，矫正儿童的动作缺陷。
(二)范围:全身运动、力量训练、平衡训练、眼手协调能力、手抓握物体、手指对捏。
(三)内容:1、大动作能力(1)全身运动：能抬头、会翻身、前后爬行、会独坐(必要时可借助辅助器具)、会站立、会独自行走、会跑步、会双脚原地或向前跳跃、会蹲起。
(2)力量训练：手指拧螺旋帽、提拿有一定重量的物体、单手举或双手举哑铃、挤气球、踩气球、爬楼梯。
(3)平衡训练：会独脚站立、会双脚前后直线站立、左右脚交替上楼梯、能双手平举行走、能双手侧举行走、能头顶物体行走、能过宽窄独道。
2、精细动作(1)眼手协调能力：眼睛和手的配合，眼睛追踪物体与手指触碰或抓握物体的时间一致、翻书页、串珠子、叠纸、剪纸。
(2)手抓握物体：抓握物体、抓住近处物体、两手同时拿握两个物体、两手对换物体、用积木搭高、用积木搭各种常见形状物体。
(3)手指对捏：把弄到小物体、拇指与其他指对捏。
二、认知能力训练(一)目标:通过本领域的训练，初步启迪智力残疾儿童的认知能力，增加其生活常识。
(二)范围:认识颜色、形状、自然常识；认识自己及周围的人和事；认识室内用品；认识环境；分辨、因果点数。
(三)内容:1、颜色、形状：认识各种颜色，如红、白、黑、黄等；认识各种形状，如长方形、正方形、三角形、圆形。
2、自然常识：认识动、植物，如鸡、鸭、猫、狗等，草、树、花等；认识天气，如晴天、阴天、雨天、雷电等；认识方位，如：上、下、里外、地上(下)、桌上(下)、窗台上、椅子上(下)、门前(后)；认识时间，如昨天、明天、今天、上下午、白天、黑夜等。
解析幼儿园特殊儿童教育案例解析幼儿园特殊儿童教育案例引言:幼儿园是孩子从小学习和成长的重要场所，但在每个幼儿园中都存在一些特殊儿童。
这些特殊儿童可能面临不同的学习障碍或发展问题，需要特殊照顾和支持。
本文将深入探讨幼儿园特殊儿童教育案例，并解析如何有效地帮助这些孩子融入学习环境，并促进他们的全面发展。
一、案例背景和学习困难分析1.1 案例背景:在这个案例中，我们遇到一个幼儿园特殊儿童，名叫小明。
小明是一个六岁的男孩，被诊断出患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）。
1.2 学习困难分析:小明在幼儿园中表现出很多注意力不集中、过动和冲动的行为。
他难以专注听讲或完成任务，有时还会打断他人的发言。
这给他的学习和适应能力带来了很大的困难。
二、个体化教育方案设计2.1 建立个性化目标:针对小明的注意力缺陷和多动障碍问题，制定个性化目标是至关重要的。
我们可以把目标分为长期目标和短期目标。
长期目标可以是提高小明的认知能力和专注力，短期目标可以是每天逐步延长他的专注时间。
2.2 实施个性化教学方法:为了帮助小明进行有效的学习，我们可以采用一些特殊的教学方法。
使用视觉辅助工具，通过图示和图片来引导他的学习；利用多感官教学，通过触觉、听觉和运动等方式激发他的学习兴趣和记忆力。
2.3 提供个别支持和辅导:特殊儿童需要额外的支持和辅导，以帮助他们克服学习困难。
幼儿园可以安排专门的教育辅导员来与小明进行个别训练和指导，以提高他的专注力和学习能力。
三、多元化教育策略的应用3.1 利用小组活动和互助学习:通过组织小组活动和互助学习，可以促进小明与其他孩子的互动和交流。
这不仅有助于提高他的社交能力，还能通过合作学习的方式增强他的学习兴趣和动力。
3.2 借助游戏和动手实践:幼儿园可以通过游戏和动手实践的方式教育小明。
游戏可以吸引他的注意力，并通过亲身体验和实践探索来加深他对知识的理解和记忆。
四、家校合作与资源整合4.1 家庭支持与指导:有效的家庭支持对特殊儿童的教育至关重要。
特殊儿童模仿能力训练的顺序应考虑多方面的因素，包括儿童的年龄、智力水平、现有基础等。
一般来说，可以从以下几个方面进行：1. 基础认知训练：这是模仿能力训练的基础。
需要家长、老师为特殊儿童提供丰富的基础认知刺激，如各种形状、颜色、味道、温度等的物品和环境刺激。
这些刺激可以提高孩子的感觉和知觉，为模仿做准备。
2. 提升注意力：注意力不集中的特殊儿童很难进行有效的模仿。
因此，需要逐步提升儿童的注意力，如通过游戏、音乐等吸引他们的注意力。
3. 观察与示范：这是模仿的关键步骤。
家长或老师需要为儿童提供正确的示范，并引导他们观察和模仿。
示范应简单、明确，且多次重复，以便特殊儿童理解和掌握。
4. 重复与强化：特殊儿童在观察和尝试模仿时，可能会出现错误或困难。
这是正常的，家长和老师应给予他们鼓励和帮助，并让他们多次重复，强化正确的行为和动作。
5. 逐渐增加难度：当特殊儿童在基础认知和注意力上有了一定的基础后，可以逐渐增加模仿的难度，如从简单的动作过渡到语言、表情等。
6. 反馈与调整：家长和老师需要经常对儿童的模仿能力进行评估和反馈，以便了解他们的进步和需要改进的地方。
并根据反馈结果进行相应的调整和训练。
具体到训练的顺序，可以考虑以下步骤：1. 熟悉基本形状、颜色等基础认知内容。
2. 进行注意力训练，如跟随音乐或指示进行简单的动作。
3. 在儿童注意力集中的基础上，开始进行简单的动作模仿，如挥手、点头等。
4. 逐渐增加模仿的难度，如模仿面部表情、声音等。
5. 在模仿的基础上，鼓励儿童表达自己的情感和想法，以提高语言能力。
6. 进行社交礼仪、生活技能等方面的模仿和训练，以适应社会生活。
需要注意的是，特殊儿童的能力发展可能会有所不同，因此训练的顺序和内容也需要根据个体情况进行调整。
此外，家长和老师应保持耐心和信心，鼓励儿童积极参与训练，并与他们建立良好的沟通和关系。
这些都有助于提高特殊儿童的模仿能力和自信心。
特殊儿童专注力训练方法嘿，咱今儿个就来聊聊特殊儿童专注力训练这档子事儿。
你想想看啊，咱普通孩子有时候都容易走神儿呢，更何况特殊儿童呀。
但咱可不能小瞧了他们，他们也有着巨大的潜力等待被挖掘呢！专注力，那可是个宝啊！对于特殊儿童来说，提升专注力就像是给他们打开了一扇通往新世界的大门。
那怎么训练呢？咱可以从一些有趣的小游戏开始呀。
比如说拼图，那一片片小小的拼图，就像是一个个小挑战，让孩子们去专注地寻找、拼凑，这过程多有意思呀！他们得集中精力，才能把那漂亮的图案给拼出来。
这不就锻炼了专注力嘛！再比如说搭积木，小小的积木能搭出各种各样的造型，孩子们在搭的过程中，会全神贯注地想着怎么搭得更高更稳，这注意力不就被吸引过来了嘛。
而且呀，当他们搭出一个自己满意的作品时，那成就感，啧啧，别提多棒了！还有画画呀，给孩子们一张纸，一盒彩笔，让他们自由地发挥想象力去画。
他们会沉浸在自己的小世界里，专注于笔下的线条和色彩，这也是很好的专注力训练呢。
咱也得注意训练的环境。
那得是安静的、没有太多干扰的地方。
要是周围乱糟糟的，一会儿有人说话，一会儿又有什么声音响起来，那孩子们还怎么专心呀？就好比你在认真做事的时候，旁边总有人吵吵闹闹，你能静下心来吗？肯定不能呀！而且呀，训练的时候要有耐心，可别着急。
特殊儿童可能需要更多的时间去适应和进步，咱得慢慢来，多鼓励他们。
别动不动就批评，那可不行，得让他们感受到我们的爱和支持。
就像小树苗需要阳光和雨露才能茁壮成长一样，特殊儿童也需要我们的关爱和耐心来帮助他们提升专注力。
咱还可以结合一些音乐呀、故事呀来训练。
音乐那美妙的旋律能让孩子们放松心情，更专注地投入到训练中。
讲个有趣的故事，让孩子们在听故事的过程中集中注意力，去记住故事的情节和人物。
这都是很不错的办法呢。
咱想想，要是特殊儿童的专注力提升了，那他们在学习和生活中能收获多少呀！他们能更专心地听老师讲课，能更认真地完成作业，能更愉快地和小伙伴们玩耍。
全国首期“非洲鼓音乐注意力”双认证线下培训圆满成功为深入学习特殊儿童本土化注意力训练师和非洲鼓音乐训练师，提升专业技能，更好地为星儿及星儿家庭康复服务。
8月24日至26日，全国首期“非洲鼓音乐注意力”双认证培训班，在郑州康达精准培训楼顺利举行。
来自全国各地的学员和家长朋友们相聚在一起，通过理论讲解+技巧说明+操作演练+角色扮演+游戏互动等多种形式，学习专业的儿童注意力训练的理论基础和实操课程，并通过专业老师的手把手授课学会非洲鼓的打击技巧和如何在特殊儿童注意力训练中自如运用，每一位学员都是学有所用，学有所成。
据了解，儿童注意力是孩子接受知识的门户，注意力是智力的重要因素，注意力越集中，智力水平越高。
目前，不论是感统失调学困孩子，还是智障、自闭症等特殊儿童，普遍存在注意力差、专注力差的问题，不仅影响孩子的智商，而且对孩子的语言、认知、动手、模仿、社交及学习能力的提升，也产生了许多负作用。
另有调查显示，中国青少年的注意力集中状况也堪忧。
一节课中能坚持集中注意力30分钟以上的学生仅有39.7%，大部分只能坚持15-30分钟，近八成青少年在上课时“有时走神”，课外写作业走神的时长和想象普遍存在，注意力不集中成了普通孩子以及特殊孩子学习效率低下学习成绩差的主要因素。
很多家长对此束手无策，专业老师少之又少，培养儿童注意力训练师就显得迫在眉睫。
主要承担协会的职业培训工作欢迎您的咨询！们的课堂上尤为突出。
律动、节奏、自由、欢乐，动感的律动和节奏，贴近自然界的质朴和对音乐的享受，使非洲音乐有别于其他的音乐形式。
非洲鼓也是近两年舞乐最热情似火的一门课程，不仅深得普教孩子的喜欢，它对于特殊孩子的注意力训练等方面有着非同一般的作用。
因此，为了满足更多家长提升孩子注意力的需要及学员进行注意力认证研修的需要，中国孤独症网联合中国幼儿教育网、郑州市金水区孤独症康复协会，在ACEI中国区认证中心等单位的大力支持下，开办了此次全国首期“非洲鼓音乐注意力”双认证培训班。
有位教育家说过:“注意是我们⼼灵的门户,意识中的⼀切必然经过它才能进来。
”只有那些进⼊注意状态的信息,才能被认知,并通过进⼀步加⼯⽽成为个体的经验,其⽬标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和⼈的主观因素。
在教学中,注意⼒对学⽣来说⽆疑是帮助其掌握知识的⾦钥匙,尤其对智障学⽣来说显然更为突出。
那么,作为特校教师就必须学会尽可能地培养学⽣的注意⼒,让学⽣能够有效地进⾏学习、掌握知识。
在课堂教学中,笔者为了培养学⽣的注意⼒,作了⼀些努⼒和尝试。
智障⼉童在认识特点上具有注意⼒不容易集中、稳定性差、转移不灵活、注意⼒分配难等问题,这些注意⼒的缺陷造成智障⼉童学习上的困难。
因此,必须在课堂教学中培养智障学⽣的注意⼒,提⾼有效课堂教学。
⼀、重视导课引⼊,唤起学⽣注意⼒ ⼀堂课在开始时就要让学⽣感兴趣,抓住学⽣的⼼,把学⽣的注意⼒集中到教学内容上来,智障学⽣的课堂教学尤为重要。
智障学⽣在认识特点上具有注意⼒不容易集中、稳定性差、注意⼒分配难、转移不灵活等问题,这些注意⼒的缺陷造成智障学⽣学习上的困难。
有鉴于此,我们可以根据智障⼉童爱唱、爱表演的特点,设计教学课题的引⼊法,通过巧妙地引出课题,把学⽣的注意⼒和兴趣吸引到教学过程中,使学⽣主动、⾃觉地学习。
如猜谜引⼊法、游戏引⼊法、直观引⼊法等都是⾏之有效的好⽅法。
在唤起学⽣⽆意注意和有意注意的同时,刺激⼤脑兴奋中枢,使学⽣处于兴奋状态,迅速进⼊⾓⾊,主动参与课堂活动。
笔者在中低年级实⽤⽣活教学中,根据不同课例类型,分别采⽤了故事引⼊法、提问引⼊法、猜谜引⼊法等不同的课题引⼊法。
如教学《鞋⼦》⼀课时,笔者采⽤了猜谜语的⽅法来导⼊新课:两艘⼩船真稀奇,不⽤桨来不⽤帆,⽩天载⼈⾛四⽅,夜晚停泊在床前。
学⽣看到这个谜语很感兴趣,很积极的想象,当他们猜到谜底的时候,笔者及时导出课题,并且课件上显⽰⼀双漂亮可爱的鞋⼦。
接着,提出问题:鞋⼦是我们的必需品,我们每天⾏⾛都要⽤到它,那你们知道还有哪些样式的鞋⼦?根据季节、时间不同,应穿哪些鞋⼦?由问题的答案引出本课的学习⽬的。
如何对特殊儿童进行记忆力训练——《特殊儿童认知训练》读书心得张莉莉著名儿童教育家陈鹤琴曾经说过：“对幼儿来说，成人习以为常的周围环境对他们却是无光十色的、多姿多彩的。
他们会用那些与生俱来的探索工具不断地看、听、摸，去感受、去体验所接触的人、事、物，这就是幼儿了解、认识自己和周围世界的基本的方法和途径。
”在这个过程中，幼儿所表现的能力即为认知能力，它是个体认识自我及世界的基础，是日常生活运作及学习得以顺利展开的必备条件。
一、本书摘要认知训练师指针对各类特殊儿童的认知发展需求，依托一定的活动设计，有目的、有计划、有组织地对特殊儿童施加影响，帮助其积累感性经验，提升认知能力的过程。
认知训练的主要形式是游戏活动。
对于众多的特殊儿童而言，感官缺陷或某些发展性障碍导致他们对信息的加工处理能力相对较弱，他们在感知、注意、思维、判断以及概念形成、逻辑推理等方面表现出明显的能力不足，这使得他们对周围世界的认知速度及认识水平明显滞后于普通儿童，同时也严重制约了他们在语言习得、学校学习与社会适应等方面的能力发展及提升。
因此，培养特殊儿童的认知能力，对于促进其智力发展、推动整体素质的提升具有十分重要的意义。
1、认知训练师对特殊儿童身心缺陷进行补偿的重要途径。
2、认知训练是加快特殊儿童社会化的有效手段。
3、认知训练可以提升特殊儿童的整体适应能力。
二、具体体会特殊儿童认知训练包括注意力训练、观察力训练、记忆力训练、数概念的获得与训练、时间认知训练、空间方位认知训练、分类能力训练、推理能力训练等，我主要谈谈对特殊儿童记忆能力训练的读书体会。
（一）智障儿童的记忆特点记忆缺陷是智障儿童最主要的缺陷之一。
智障儿童记忆能力的总体特征：记忆的目的性欠缺，有意识记能力差，识记的速度缓慢，记忆容量小，保持不牢固，再现不精确，对识记材料的处理存在困难，意义识记差等。
（二）特殊儿童记忆力训练的方法1.记忆的目的性训练记忆的目的性训练关键在于对训练对象提出明确的记忆目的和要求，调动儿童多种感官参与记忆活动，加强有意注意力，引导他们有意识地去进行记忆活动。
幼儿园特殊儿童教育幼儿园特殊儿童教育是指针对身体、智力、感知和情感等方面有一定障碍的儿童进行的教育，包括但不限于视觉、听觉、言语、智力和行为等方面障碍的儿童。
这些儿童需要特殊的教育和个性化的支持来满足他们的需求，帮助他们克服困难，达到自身潜力的最大化。
幼儿园特殊儿童教育的目的是促进儿童的身体、智力、情感等方面的发展，培养他们的自我依赖和社交能力，提升他们的学习兴趣和学习能力。
在这个过程中，幼儿园教师需要认识到特殊儿童的个体差异，准确评估儿童的发展水平和需求，用恰当的方法和策略对待他们。
在特殊儿童的教育中，幼儿园教师要关注儿童的每个方面。
以下是针对不同类型特殊儿童的教育方法和要点：1. 视觉障碍对于视觉障碍的儿童，幼儿园教师要用有声有色的语言描述周围的环境，以便孩子能够感受到环境的变化。
另外，教师还要注意优化环境的光线和颜色，提高视觉信号的可见性。
针对这些孩子的特点，幼儿园教师可以采用多种方法来进行教育，如多媒体教学、盲文和触摸画等方式来让孩子们了解世界。
同时，教师还要加强孩子的听觉、触觉等感觉的训练，让他们适应在各种环境中自如地行动。
2. 听觉障碍听觉障碍的儿童需要注意教师的语言清晰，语言节奏适当，用语简洁明了，同时要强化肢体语言的作用，让他们听得懂看得懂。
在教学中，幼儿园教师应该采用口语、手语、图片、肢体语言等多种方式来进行教学。
如用手势引导孩子们做出相应的动作，同时要注意别把手语和普通语言混淆。
3. 言语障碍言语障碍的儿童可以通过语音训练、语言运动协调训练、听力训练等方法，通过不断的训练来纠正和改正发音和表达的问题。
除了这些语言学习的方法外，幼儿园教师还可以通过角色扮演、动画故事、互动游戏等方式来促进言语障碍儿童的语言表达能力和自信心的提高。
4. 智力障碍针对智力障碍的儿童，幼儿园教师需要在教学中采取多种教育技巧和方法，比如说启发式教学、分步骤教学，采用视觉和听觉辅助教具等方式，通过游戏式的教学让学生学到更多的知识。
