小学品格教育《有序品格》教案

小学生专注有序品格训练系列课程（9）一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不发慌。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：例外种类的物品摆放在例外的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位例外种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

品格教育“有序”方案
小学生专注品格训练系列课程（6）
本次活动主题为“秩序井然”，口号为“物有定位物归原位
次序分明条理清楚”，旨在培养学生在学校和家中养成有次序、有条理的好惯，并通过视频、图片等方式让学生感受到井然有序在研究和生活中的重要性。

活动过程分为以下几个环节：
1、理解“有序”的重要性
教师通过讲解和播放视频、图片等方式，让学生更深入地理解“有序”的重要性和影响。

2、上课如何做到有序？
通过播放视频和图片，教师引导学生思考上课如何做到有序，例如XXX有序走进教室、静息等待老师等。

同时，教师
提出课后需要做的三件事：随手捡垃圾、课前准备、起身看座、研究用具归位。

3、排队有序
通过播放视频和图片，教师引导学生思考如何做到排队有序，包括大课间活动、就餐、放学和入厕等方面。

提出“快、静、齐”的原则，让学生养成排队有序的好惯。

4、研究和背诵儿歌
教师让学生研究和背诵儿歌，提醒自己养成有序的良好惯，例如课前准备、排队、课后三看等。

通过本次活动，学生们更深入地认识到有序的重要性，养成了良好的惯和行为规范。

一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品格教育《井然有序》教案品格教育——井然有序一．活动缘起：（一）引子：“我的作业不知道到哪里去了”上期开始，我带一年级，班里64个孩子，我也自认为自己比较注重孩子们的行为惯养成教育。

但是，只要说收什么东西，比如本子、试卷等，没有哪一次能真正地收齐。

“拿不出作业的孩子，请站起来。

”孩子一脸委屈地看着我：“老师，我的妈妈不知道给我放在哪里去了”。

还有点孩子从书包里拿出一大堆乱七八糟的纸张，摆了一桌子，在里面一张一张地寻找着。

最让你感到气愤的是，等你把课上完了，等会儿，个别孩子友把东西给找出来了。

当然，这只是上课中经常上演的一个镜头。

每天，这样类似的事情都会或多或少地上演，语文书没有带来、笔忘在家里了、铅笔一支都没有削…….如果你走到这些丢三落四的孩子那里，想帮他在书包里找找时，打开书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，那个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。

对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。

我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”……经常和家长交流，了解到孩子们早上穿衣服这样的事情很多是大人做的，因为孩子不知道应该先穿什么，再穿什么，最后穿什么。

每次布置整理房间、书包的作业，孩子们也不知道如何去做？究其原因，还是不知道做这些事情的步骤是什么？东弄一下，西弄一下，根本不会收拾整理。

大人们都说：“现在的孩子自理能力太差了！“在班里仔细调查了解，你会发现，不会收拾收拾整顿、书本又脏又乱的孩子研究一般都不是很优秀，最差的孩子这个方面也是最差的。

相反做事井然有序的XXX研究老是很优秀，他们也不会因为天天找不到自己的东西而郁闷，研究中老是保持愉悦的心情。

小学品格教育《专注有序品格》教案一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品质教育《有序品行》教案一、教学目标本节课旨在帮助学生树立正确的行为规范和价值观，促使他们形成有序的品行，培养他们的自律能力和责任感。

二、教学内容1. 行为规范介绍: 通过以身作则和案例分析的方式，引导学生理解并研究关于有序品行的行为规范，如守时、守纪律和互助合作等。

行为规范介绍: 通过以身作则和案例分析的方式，引导学生理解并学习关于有序品行的行为规范，如守时、守纪律和互助合作等。

2. 互动讨论: 鼓励学生积极参与互动讨论，分享自己遵守行为规范的经验，并对其意义进行思考和表达。

互动讨论: 鼓励学生积极参与互动讨论，分享自己遵守行为规范的经验，并对其意义进行思考和表达。

3. 角色扮演: 分组让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的有序品行，并讨论各个情境中应该采取的行为。

角色扮演: 分组让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的有序品行，并讨论各个情境中应该采取的行为。

三、教学过程1. 导入: 老师引导学生回顾前几节课研究的行为规范，并鼓励他们分享自己的实践经验。

导入: 老师引导学生回顾前几节课学习的行为规范，并鼓励他们分享自己的实践经验。

2. 介绍行为规范: 老师以案例分析的方式向学生介绍有序品行的几个重要方面，如守时、守纪律和互助合作等。

介绍行为规范: 老师以案例分析的方式向学生介绍有序品行的几个重要方面，如守时、守纪律和互助合作等。

3. 互动讨论: 老师组织学生进行小组讨论，让他们探讨遵守行为规范的意义和好处，并分享自己的经验。

互动讨论: 老师组织学生进行小组讨论，让他们探讨遵守行为规范的意义和好处，并分享自己的经验。

4. 角色扮演: 老师将学生分成小组，每组分配一个具体场景，要求学生通过角色扮演展示在不同情境下的有序品行，并讨论每个角色的行为是否符合规范。

角色扮演: 老师将学生分成小组，每组分配一个具体场景，要求学生通过角色扮演展示在不同情境下的有序品行，并讨论每个角色的行为是否符合规范。

5. 总结归纳: 老师带领学生总结今天的研究内容和反思，强调遵守有序品行的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续践行。

小学生专注有序品格训练系列课程（9）一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品德教育《有序行为》教案教案概述本教案旨在通过教授有序行为的重要性，培养小学生的良好品德和行为惯。

通过各种教学活动和案例分析，引导学生了解有序行为的定义、特点及其促进社交融入和个人成长的重要性。

教学目标1. 理解有序行为的定义和意义。

2. 了解不同场景中的有序行为要求。

3. 学会运用有序行为的技巧和策略。

4. 培养学生自觉遵守有序行为的能力。

5. 提升学生的社交融入能力和个人成长素质。

教学内容1. 有序行为的定义和特点- 通过小组讨论和教师讲解，引导学生理解有序行为的定义和其对个人和社会的重要性。

2. 不同场景中的有序行为要求- 以校园、家庭、公共场所等不同场景为例，通过案例分析和角色扮演，让学生了解和体验不同场景中需要展现的有序行为。

3. 运用技巧和策略- 通过游戏和小组活动，让学生研究和运用各种有序行为的技巧和策略，如排队、礼貌用语、分享等。

4. 自觉遵守有序行为- 通过教师示范和学生互动，培养学生自觉遵守有序行为的能力，提高他们的自律和责任意识。

5. 提升社交融入和个人成长素质- 通过团队合作和互动活动，培养学生的社交融入能力和个人成长素质，帮助他们发展良好的品德和行为惯。

教学方法1. 讲授法：通过教师讲解让学生了解有序行为的定义和特点。

2. 案例分析法：通过分析不同场景中的案例，引导学生认识有序行为的要求。

3. 角色扮演法：让学生在不同场景中进行角色扮演，体验有序行为的实际应用。

4. 游戏和小组活动：通过游戏和小组活动，培养学生运用有序行为技巧和策略的能力。

5. 示范和互动：教师示范有序行为，与学生互动让他们自觉遵守有序行为。

6. 团队合作和互动活动：通过团队合作和互动活动，提升学生的社交融入能力和个人成长素质。

教学评价1. 参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。

2. 研究成果：评估学生理解和运用有序行为的能力。

3. 团队合作：观察学生在团队合作和互动活动中的表现。

4. 反馈和总结：与学生进行讨论和交流，总结课堂教学的亮点和不足，提出改进意见。

有序品格教育实施方案一、背景分析。

随着社会的发展和进步，品格教育越来越受到人们的重视。

有序品格教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，也是学校教育的重要内容之一。

然而，当前我国学校品格教育实施中存在一些问题，比如教育方式单一、缺乏系统性和针对性等。

因此，有必要制定有序品格教育实施方案，为学校品格教育提供具体指导。

二、实施目标。

1. 培养学生的良好品德和行为习惯，提高学生的综合素质。

2. 建立健康和谐的校园文化氛围，营造良好的学习环境。

3. 培养学生的自律意识和责任感，提高学生的社会适应能力。

三、实施内容。

1. 制定品格教育课程。

在课程设置上，加强品格教育内容的渗透，将品格教育融入各个学科的教学中，培养学生的道德情感和品德修养。

2. 开展品格教育活动。

学校可以组织品格教育主题班会、品德风采大赛、德育主题演讲比赛等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3. 建立品格教育评价体系。

学校可以制定品格教育评价标准，通过学生品德考核、品德成绩评定等方式，对学生进行品格教育的全面评价，激励学生树立正确的品格观念。

四、实施策略。

1. 教师示范引领。

学校教师要成为学生品格教育的示范者和引领者，注重自身品格修养，通过言传身教的方式，引导学生树立正确的品格观念。

2. 家校合作。

学校要积极与家长合作，加强家庭品格教育，通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，共同培养学生的良好品德。

3. 社会资源整合。

学校可以整合社会资源，邀请社会名人、专家学者等开展品格教育讲座，丰富品格教育内容，拓宽学生的品格视野。

五、实施保障。

1. 加强组织领导。

学校领导要高度重视品格教育工作，加强组织领导，明确责任分工，形成全校上下共同推进品格教育的良好氛围。

2. 完善管理制度。

学校要建立健全的品格教育管理制度，明确品格教育的目标、内容和要求，加强品格教育的组织和管理。

3. 资金支持。

学校要加大对品格教育的投入，保障品格教育活动的顺利开展，为品格教育提供充足的物质保障。

小学品格教育《有序品格》教案小学生专注品格训练系列课程一、活动主题：有条有理二、活动口号：有条不紊秩序井然三、活动目的：1、通过听故事，做游戏，体会井然有序在我们学习和生活的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。

四、活动过程1、通过故事引出有序的含义。

有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。

古人十分注重有规律的生活，从细节培养好的生活习惯。

从早上起床到晚上休息都要安排得有序。

有了这些有规律的生活习惯，他们的身体和精神就能保持健康。

在我们的生活中，如果能学习古人把自己的学习和生活安排的有序，那么效率将大大提高。

同时，也将使我们的身体和精神大大受益。

听完故事你得到了什么启示吗？（引导学生发现室内的物品摆放，放东西都很有序）让孩子们认识到生活中处处都离不开有序的好习惯。

2、有序活动—整理书包。

(视频《大耳朵图图55整理书包》)目标：学习整理书包的方法，保持书包的整洁，形成有序的品格。

过程：（1）对照课表把第二天需要的书整理出来。

（2）按书本大小、厚薄把书本分类放进书包，其余文具、物品归类放进书包。

（3）把书包放在指定位置。

（4）我们来比赛，看看谁最厉害，最先整理好自己的书包。

视频网址/doc/156573011.html,/w_19rrwid7eh.html3.我们的约定①在学校——排队有序我们做到：（1）安静地从教室前门和后门依次出教室。

（2）教室外，男女分别排成一列，挺胸抬头站直。

（3）抬起双臂，自行调整与前面同学的距离，注意始终保持半臂的安全距离。

（4）眼睛平视前方，有序地站在前面同学的身后，保持安静。

……②在家里——超市购物有序：（1）将自己所要购买的物品列成一个购物清单(课堂上可以和孩子们一起制定一个购物清单）。

（2）到达超市后，到指定地点取购物工具（购物篮或购物车）。

（3）按照购物清单依次寻找所需商品。

（4）购物完毕，检查商品是否齐全。

同时将不需要的商品放回货架原处，做到物归原位。

小学生专注品格训练系列课程（5）一、活动主题：井然有序二、活动口号：物有定位物归原位次序分明条理清楚三、活动目的：1、通过听故事，看视频感受井然有序在我们学习和生活的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事有次序有条理的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师讲关于“花栗鼠”的故事，在听故事中让学生认识有序小精灵——花栗鼠（2）通过故事引出有序的含义。

有序：做事情有条理，有次序，整齐不乱。

（3）观看视频《活泼可爱的花栗鼠》思考：你喜欢花栗鼠吗？为什么？（引导学生发现花栗鼠吃东西，放东西都很有序）（4）通过故事阐释有序的行为表达。

有序的行为表达：1、物有定位2、随手收拾3、随时保持使用过的地方干净整洁4、按每样的东西的用途来使用它5、物归原位（5）通过图片拓展其他能做到有序的小动物。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样成为有序小精灵呢？学生讨论思考，引导学生从学校生活中去发现有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯整齐走课桌板凳摆整齐书本按序放书包学具整齐摆抽屉收发作业不混乱有序发言先举手劳动工具要归位洗手吃饭守次序争做有序小精灵人人都夸棒娃娃（3）看图片，渗透强化学校生活中的有序。

3、有序品格迁移我会思考：怎么把瓶子装得最满？图片出示：小石头，小石粒，沙子，水，一个空瓶子。

引导学生思考如何按照先后顺序放这些东西到瓶子里，瓶子可以装到最满。

4、观看视频《花栗鼠搬家》思考：你从花栗鼠身上学到了什么？5、作业布置：回家整理自己的书桌，并拍照比比看谁的书桌整理的最整齐。

小学生专注有序品格训练系列课程（9）一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

（2）教师总结，学校生活中的有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学品格教育《专注有序》教案一、活动主题：有序品格我做到二、活动口号：整理物品有序分类先后顺序我能做到三、活动目的：1、通过观看物品分类整理和按照先后顺序排队、发言的图片和视频感受专注有序的重要性。

2、培养学生养成在学校和在家中做事专注、有序的好习惯。

四、活动过程1、理解“有序”（1）教师根据前几期的专注有序课程让同学们判断图片上的内容是否为有序。

（2）学生尝试回忆复述。

我们在学校要做到专注有序可以怎么做在家要做到专注有序可以怎么做请很专注有序的小朋友做示范，其他同学跟着学。

（3）教师引导孩子学会有序、专注做事情、物有分类、先后排队。

有序：做事情有条理，遇事不慌乱。

专注：上课专心听讲，排队专注有序，作业专注完成。

分类：不同种类的物品摆放在不同的位置。

先后：在学校按照先后顺序排队做任何事情。

观察：学生身边的有序专注、物有分类、先后排队的照片思考：你喜欢专注有序、物有分类、先后排队吗？为什么？（引导学生发现专注有序的重要性和有效性）（4）通过照片启发学生对专注有序的思考专注有序的行为表达：让学生自己说。

2、校园“有序”品格渗透（1）在学校，怎样争做专注有序好娃娃呢？学生讨论思考，引导学生进一步从学校生活中去发现专注有序。

出入校园排好队上下楼梯不拥挤课前记得换书本课后文具送回家上课听讲要专心有序发言先举手作业完成按时交收放本子找原位不同种类要分开课本文具日用品劳动工具放整齐排队吃饭守次序良好习惯需坚持有序品格我做到3、作业布置：观察谁是最会分类整理好物品的孩子？请会分类的孩子说一说他是怎样分类的。

观察并思考，然后请学生说一说有序举手回答问题和有序排队有什么好处。

小学教师品格论文《一年级“有序”品格培养方案》一年级“有序”品格教育活动方案一、活动背景埃德蒙·伯克曾说：“良好的秩序是一切美好事物的基础。

”一个孩子良好品行的形成，“有序”品格的教育对其他好的行为素养的形成，起着重要的奠基作用。

一方面，一年级小朋友从幼儿园过渡到小学，以游戏为主的生活方式转变为有目的、有序列系统的学习活动。

刚上小学的他们没有有序排队的意识，站在队伍里会动来动去，走路队也很难保持队伍的整齐。

对于物品的有序归位和整齐摆放也很困难，许多孩子不会收拾自己的文具书本，铅笔、橡皮常常弄丢找不到，这让许多家长和老师都很头疼。

另一方面，一年级小朋友过渡到小学后，有规矩有序列的行为习惯的学习是一种新的摄入。

他们这个年龄阶段的学习方式主要是以模仿为主，这个时候，如果给他们“有序”的正确示范，则更容易习得和养成。

因此，在这个过渡的时间点，培养孩子们“有序”的品格显得尤为重要。

二、活动目标1、通过看视频，理解“有序”的具体含义和重要性。

2、通过“有序”实践活动的训练，培养学生做事情有条理，有次序，整齐不乱的好习惯。

3、活动后，制定“我和花栗鼠的约定”并坚持履行。

三、设计思路此活动方案的设计，首先让学生通过看视频《活泼可爱的花栗鼠》认识“有序”。

一年级的小朋友，对“有序”的具体内涵并不是十分理解，因此首先让他们明白什么是“有序”非常重要。

概念的习得只是第一步，有序的行为表达还需要不同的活动方式来强化和巩固。

第二步则是通过看视频和实践活动等方式来让学生更直接地体验有序。

第三，对“有序”有了一定的了解和体验后，还需要后期在具体的学习和生活中进行巩固。

为了调动孩子们坚持有序好习惯的积极性，让孩子们自己制定和花栗鼠的约定，这样不仅能根据学生的实际情况培养有序的习惯，也能让孩子们在履行约定时，主动性更强。

四、活动准备1、关于“有序”的小故事、视频。

2、一个透明容器，较大颗和较小颗的鹅卵石，细沙、水。

五、活动过程（一）观看视频《活泼可爱的花栗鼠》，引出“有序”1、仔细观察，视频中这只花栗鼠在干什么？它的房间有什么特点？2、学生观察回答后，补充介绍关于有序小精灵——花栗鼠的故事。

小学品德培养《有序行为》教案1. 引言本教案旨在帮助小学生培养有序行为的品德素养，促进良好的研究和生活惯。

通过研究和实践，学生将学会积极参与有序行为，提高自我管理能力，并培养良好的社交技能。

2. 教学目标- 帮助学生理解有序行为的重要性，并认识到它对个人和集体生活的积极影响。

- 培养学生的自我管理能力，使其能够在研究和生活中遵守规则和秩序。

- 培养学生的团队合作和社交技能，使他们能够与他人和谐相处。

- 培养学生的责任感和自制力，使其能够做出明智的决策。

3. 教学内容3.1 有序行为的概念- 通过引导学生回顾自己遇到的有序和无序行为的情景，帮助他们理解有序行为的概念。

- 引导学生探讨有序行为对个人和集体生活的影响，并与他们分享一些相关的实际例子。

3.2 有序行为的重要性- 帮助学生认识到有序行为对研究和生活的积极影响，例如提高研究效率、维护良好的人际关系等。

- 通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验有序行为和无序行为的差异，并进一步理解有序行为的重要性。

3.3 研究有序行为的方法- 教导学生一些常见的有序行为方法，如制定规则和计划、遵守纪律、保持整洁等。

- 通过小组合作和个人实践，让学生运用这些方法，体验有序行为的实际效果，并分享自己的心得体会。

3.4 情感与价值教育- 引导学生思考有序行为与积极品德之间的关系，如诚实、尊重他人、助人为乐等。

- 通过故事、图片和讨论，培养学生正确的价值观和情感态度，使其能够自觉地选择有序行为并坚持实践。

4. 教学方法- 情境教学法：通过模拟情景和角色扮演让学生亲身体验有序行为和无序行为的差异。

- 小组合作研究：组织学生分小组进行活动，促进团队合作与互助。

- 图片与故事引导：通过图片和故事激发学生的情感与思考。

5. 教学评价- 通过进行小组讨论、展示和个人反思，评价学生对有序行为概念的理解、运用有序行为方法的能力以及价值观的培养情况。

6. 教学资源- 有关有序行为的图片素材- 相关故事和视频资源- 课堂活动组织材料7. 教学时间安排本教案共计6个课时，每课时45分钟。

品格教育小班有序教案教案标题：品格教育小班有序教案教学目标：1. 帮助学生了解品格教育的重要性和意义。

2. 培养学生积极向上的品格特质，如诚实、尊重、责任感等。

3. 培养学生良好的行为习惯和社交技能。

4. 提高学生的自我认知和自我管理能力。

教学内容：1. 什么是品格教育？2. 品格教育的重要性和意义。

3. 品格特质的介绍：诚实、尊重、责任感等。

4. 如何培养良好的行为习惯和社交技能。

5. 自我认知和自我管理的重要性。

教学准备：1. 教师准备：a. 制作幻灯片或教具，以便向学生介绍品格教育的概念和品格特质。

b. 准备相关的教材，如故事书、图片等，以便让学生理解品格特质的含义。

c. 准备小组活动或角色扮演的材料，以便学生在实践中培养良好的行为习惯和社交技能。

d. 准备学生自我评价表，以便学生进行自我认知和自我管理的反思。

2. 学生准备：a. 学生需要准备纸和笔，以便记录重要的信息。

b. 学生需要积极参与课堂讨论和小组活动。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师使用幻灯片或教具向学生介绍品格教育的概念和重要性。

通过提出问题和引发讨论，激发学生对品格教育的兴趣。

步骤二：品格特质介绍（10分钟）教师向学生介绍品格特质，如诚实、尊重、责任感等。

通过故事书、图片等教材，让学生理解这些品格特质的含义和重要性。

步骤三：小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个品格特质进行讨论和展示。

学生可以通过角色扮演、小组讨论等方式，展示他们对品格特质的理解和运用。

步骤四：行为习惯和社交技能培养（15分钟）教师向学生介绍如何培养良好的行为习惯和社交技能。

通过讨论和示范，教师引导学生思考和实践如何表现出诚实、尊重、责任感等品格特质。

步骤五：自我认知和自我管理（10分钟）教师向学生介绍自我认知和自我管理的重要性。

学生使用学生自我评价表，对自己的品格特质和行为习惯进行反思和评价。

步骤六：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，回顾学生的学习成果和体会。

有序品格实施方案有序品格是指一个人在行为举止上具有秩序、规范和品德的表现。

在现代社会中，有序品格成为了人们越来越关注的话题，因为它不仅关乎个人的修养和素质，更关乎整个社会的文明和和谐。

因此，制定一套有序品格实施方案显得尤为重要。

首先，有序品格实施方案需要从教育入手。

教育是培养有序品格的重要途径，学校、家庭、社会都应该加强对有序品格的教育。

学校可以通过开设品德课程、举办品德教育活动等方式，引导学生养成有序品格的习惯。

家庭应该从小培养孩子的品德修养，父母要做孩子的榜样，注重言传身教。

社会也可以通过各种宣传教育活动，营造尊重他人、守规矩的社会氛围。

其次，有序品格实施方案需要建立健全的规范体系。

社会规范是人们行为的准则，是有序品格的重要保障。

政府应该加强对社会规范的宣传和执行，加大对违反规范行为的惩处力度，让人们明白守规矩的重要性。

同时，企业组织也应该建立健全的内部规章制度，引导员工养成有序品格的行为习惯，提高企业整体的品格素质。

再次，有序品格实施方案需要倡导文明礼仪。

文明礼仪是有序品格的外在表现，它体现了一个人的修养和素质。

在日常生活中，我们应该注重文明礼仪的培养和践行，尊重他人、守规矩、讲文明，让有序品格成为我们生活的一部分。

最后，有序品格实施方案需要加强监督和管理。

监督和管理是保障有序品格实施的重要手段，只有加强监督和管理，才能有效地推动有序品格的实施。

政府和社会组织可以通过建立监督机制、加强管理力度，对违反有序品格的行为进行制裁，让人们知道违规行为是不被社会所容忍的。

总之，有序品格实施方案是一个系统工程，需要全社会的共同努力。

只有通过教育、规范、文明礼仪以及监督管理的多方面合力，才能真正推动有序品格的实施，让有序品格成为每个人的自觉行为，成为社会的共同追求。

希望通过我们的努力，能够让社会更加文明、和谐、有序。

品格有序健康教案教案标题：品格有序健康教案教学目标：1. 帮助学生了解品格的概念，并能够描述和解释不同品格特质的含义。

2. 培养学生良好的品格特质，如诚实、守时、尊重他人等。

3. 培养学生的自律能力和责任感，使其能够自觉遵守规则和纪律。

4. 培养学生健康的生活习惯，包括饮食、运动和休息等方面。

教学内容：1. 品格的概念和特质：诚实、守时、尊重他人、友善、勇敢等。

2. 不同品格特质的重要性和应用场景。

3. 自律和责任感的培养方法。

4. 健康生活习惯的养成。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 引导学生思考品格的概念，以及他们对于一个有好品格的人的定义。

2. 通过图片、视频或故事等方式，引发学生对品格特质的兴趣和思考。

第二步：品格特质的介绍（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出不同的品格特质。

2. 小组报告：每个小组选择一种品格特质进行介绍，包括特质的定义、重要性和应用场景。

第三步：自律和责任感的培养（20分钟）1. 分析案例：通过案例分析的方式，让学生了解自律和责任感的重要性。

2. 分组讨论：学生分组讨论自律和责任感的培养方法，并汇报讨论结果。

3. 教师总结：根据学生的讨论结果，总结自律和责任感的培养方法，并给出具体建议。

第四步：健康生活习惯的养成（20分钟）1. 视频观看：观看关于健康生活习惯的视频，引发学生对健康的重视和思考。

2. 分组讨论：学生分组讨论健康生活习惯的重要性和具体的养成方法，并进行汇报。

3. 教师辅导：根据学生的讨论结果，给出养成健康生活习惯的具体指导和建议。

第五步：总结和反思（10分钟）1. 学生总结：学生自行总结品格有序健康的重要性，并列举出自己在今后生活中要努力培养的品格特质和健康生活习惯。

2. 教师点评：教师对学生的总结进行点评，并给予肯定和鼓励。

教学评估：1. 小组报告：通过小组报告的方式，评估学生对品格特质的理解和表达能力。

2. 分组讨论：通过分组讨论的方式，评估学生对自律、责任感和健康生活习惯的理解和能力。