《三角形、平行四边形》优秀说课稿

四年级上《平行四边形》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级上册《平行四边形》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《平行四边形》是在学生已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的。

这部分内容是学生进一步学习平行四边形、梯形和三角形等图形面积计算的基础，对于培养学生的空间观念和几何直观能力具有重要的作用。

教材通过观察、操作、比较等活动，引导学生自主探索平行四边形的特征，概括出平行四边形的定义，认识平行四边形的底和高，并会画平行四边形的高。

教材还安排了一些实际问题，让学生运用平行四边形的特征和知识解决问题，感受数学与生活的密切联系。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。

但是，他们的空间观念和几何直观能力还比较薄弱，对于平行四边形的特征和性质的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，通过直观演示、操作实践等活动，帮助学生建立平行四边形的表象，理解平行四边形的特征和性质。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的特征。

学生能够认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。

学生能够运用平行四边形的特征解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和空间观念。

通过小组合作交流，培养学生的合作意识和创新精神。

3、情感态度与价值观目标让学生在探索平行四边形特征的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点教学重点：掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。

《平行四边的认识》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的课题是《平行四边形的认识》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法，教学流程、板书设计六个方面进行说课。

一、说教材这节课的内容是人教版四年级数学上册《平行四边形》，通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。

由于四年级学生思维活跃求知欲强，喜欢动手、动脑。

有很强的好奇心和探索欲望。

因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。

二、说教学目标1、理解平行四边形的概念及其特征，认识平行四边形的底和高，会画高。

2、让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。

3、让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。

三、说教学重难点重点:认识平行四边形的特征以及平行四边形的底和高难点:画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

四、说教法、学法教法:1、设疑诱导法2、直观演示法3、操作发现法学法:1、动手操作法2、观察发现法3、合作交流法五、说教学流程第一环节：创设情境、激趣导入第二环节：动手实践、探索新知第三环节：巩固练习、强化新知第四环节：课堂总结、梳理知识第五环节：拓展延伸、布置作业接下来，我就具体说一说我的教学过程是如何运用以上的教学方法来落实教学目标、突出重点，解决难点的。

一、创设情境，引入新课让学生回顾学过平行四边形，让学生在图形中找出平行四边形，再生活中找出平行四边形，让学生知道生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

二、动手实践、探索新知环节1平行四边的特征：这个环节我主要让学生动手操作和自主学习的方式，思考平行四边的边，角有什么特征，让学生猜想验证、小组讨论交流，给学生提供充分学习数学活动的机会，在动手实践，交流讨论中探究新知，掌握平行四边形的特征，培养学生善于观察的良好习惯。

环节2平行四边的高和底：学生先自学后，教师再用ppt边演练边说明，通过看一看，找一找，画一画，做一做，让学生更加直观的学习平行四边高的画法，掌握从平行四边形的一个顶点做两条不同的高，平行四边形有无数条高，轻松地突破了本节课的难点。

苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》全部说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》的内容包括三角形的认识、分类和画法，平行四边形的认识和画法，梯形的认识和画法。

这一单元的学习目标是让学生掌握三角形、平行四边形和梯形的基本概念，学会分类和画法，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于三角形、平行四边形和梯形的认识和画法，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间想象能力，让学生在实践中掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形、平行四边形和梯形的基本概念，学会分类和画法。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：三角形、平行四边形和梯形的分类和画法。

2.教学难点：三角形、平行四边形和梯形的空间想象和几何思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的三角形、平行四边形和梯形，引导学生对它们产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.探究：让学生通过观察、操作、讨论等方式，自主发现三角形、平行四边形和梯形的特征，总结分类和画法。

3.讲解：对学生的探究结果进行讲解和补充，让学生进一步理解和掌握知识。

4.实践：让学生动手操作，画出不同类型的三角形、平行四边形和梯形，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的知识进行总结，让学生明确学习目标。

《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿篇1一、说教材说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。

二、教学内容的地位、作用和意义。

认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的'探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。

这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。

三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。

（2）认识平行四边形的底和高，会画高。

（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。

3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。

四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。

认识平行四边形的底和高。

难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。

五、说教法和学法。

（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。

教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。

教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。

2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。

例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想。

3、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。

苏教版四年级数学下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》说课稿《认识平行四边形》说课稿大家好!今天我要为大家讲的课题是《认识平行四边形》。

首先，我对本节教材进行简单分析:一、说教材1、教材地位分析《认识平行四边形》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学四年级下册的内容，是“平行四边形和梯形”的第一课时。

这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形的特征及垂直概念的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。

2、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本课的教学目标定为以下几点：知识目标：使学生在图形具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征；能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高。

能力目标：使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。

情感目标：使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。

3、重点，难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：掌握平行四边形的特征；认识平行四边形的底和高；会测量平行四边形底所对应的高。

难点：会画平行四边形底所对应的高。

二、说教法新课标指出教无定法，贵在得法，就是教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导与合作的作用，运用以下教法组织教学：1、直观演示法。

凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，由于小学阶段的学生的逻辑思维仍须以具体形象为支柱，所以在教学中我选用了长方形框架教具演示长方形渐变为平行四边形的过程、用各种生活中常见的图片使学生感知平行四边形。

认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。

2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。

（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。

把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。

二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。

且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。

二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。

（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

平行四边形说课稿
平行四边形说课稿
教学内容：平行四边形
教学目标：
1、能熟练运用数学公式计算相关图形的面积
2、能理解平行四边形的基本概念
教学重点：理解平行四边形的基本概念
教学难点：计算图形的面积
教学准备：准备平行四边形相关图片和数学公式
教学过程：
一、热身（三分钟）
1、请学生分组进行对称图形的游戏，以活跃教室气氛；
2、引导学生提出本节课的主题——平行四边形；
二、正式说课（20分钟）
1、概念介绍
（1）首先，介绍平行四边形的基本概念。

平行四边形是平行四条边的四边形。

有两对相等的对角线。

（2）接着，介绍平行四边形的特点。

平行四边形的两个对边是相等的；两个对角线是相等的，并且互相垂直；四边形的面积可以通过公式来计算。

2、数学公式的运用
（1）通过相关图片，让学生研究计算平行四边形的面积，并在
小组中交流讨论这个问题；
（2）师讲解面积计算的数学公式，并结合图片加以讲解；
（3）让学生分组完成所给的练习题；
三、小结总结（5分钟）
师提示几道相关题目，让学生踊跃发言，小结本节课所学的知识，进行总结梳理。

四、布置作业（2分钟）
布置5道平行四边形有关的习题，时间为本周末。

平行四边形说课稿(精选 3 篇)平行四边形说课稿 1一、说教材1、教材的地位和作用：平行四边形是在学习了平行线和三角形之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。

同时又是为了后面学习矩形、菱形、正方形、圆，甚至高中立体几何打基础的，起着承上起下的桥梁作用。

平行四边形在生产生活实践中应用也很广泛，学习他可以把理论和实际联系起来，更好地为实现科技现代化服务。

在前一章《三角形》的学习中，学生对几何“证明”开始入门，通过__的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高，对培养和发展学生的逻辑思维能力也有一定的匡助。

为此，根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，确定本课的教学目标和重、难点如下：2、教学目标：( 1 )双基目标：使学生掌握平行四边形的概念和性质，理解平行线间距离，并会运用平行四边形的性质解决简单的问题。

( 2 )能力目标：培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力和培养学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽象知识的数学思维品质。

( 3)非智力目标(思想目标)：渗透从具体到抽象，特殊到普通，未知到已知的数学思想以及事物之间互相转化的辨证唯物主义观点。

3、教学重点：理解并掌握平行四边形的概念、性质以及性质的应用。

4、教学难点：平行四边形性质的灵便应用。

二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变、排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。

为了适应素质教育，培养学生的能力，本节课采用“五点”教学法。

具体如下：1、以“问题”为学生学习的“起点”；2、以“范式”为学生学习的“焦点”；3、以“变式”为学生学习的“重点”；4、以“创新”为学生学习的“难点”；5、以“评价”为学生学习的“疑点”。

三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。

《平行四边形性质》说课稿（精选10篇）《平行四边形性质》说课稿篇1一、说教材本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。

这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。

关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。

第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。

本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。

第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。

根据教材特点，我制定学习目标如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。

2、让学生通过直观的操作活动，初步建立平行四边形的表象。

学会在方格纸上画平行四边形。

3、进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重点：初步认识平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，感悟平行四边形的特性。

教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。

二、说教法和学法根据《数学课程标准》的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。

我力求在本课中体现以下两点：1、让学生在体验中学习。

数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的________又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。

创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。

《平行四边形性质》说课稿（通用5篇）《平行四边形性质》说课稿1我的说课内容是《平行四边形的性质》一教学背景分析（一）教材的地位和作用1、平行四边形的性质是学习和掌握了《图形的平移与旋转》、《中心对称和中心对称图形》的基础上编排的。

平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例，对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识。

而用中心对称作为工具，借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质，有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力，为以后论证几何的学习打好基础。

且为下节学习四边形的识别提供了良好的认知基础。

2、教学内容的选择和处理本节课所选教学内容是教材中四条性质及例题。

为了遵循学生认知规律的循序渐进性，探究问题的完整性，培养学生的学习能力，发展智力。

我采取把平行四边形所有性质集中在一课时中一起研究。

（二）学情分析学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。

八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。

而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，而且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈的求知欲。

二教学目标1、知识与技能使学生掌握平行四边形的四条性质，并能运用这些性质进行简单计算。

2、过程与方法让学生体会通过操作，观察，猜想，验证获得数学知识的方法。

注意发展学生的分析，归纳能力，提升数学思维品质。

3、情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合，促进自主学习和合作精神。

三重点，难点1、重点：理解并掌握平行四边形的性质。

2、难点：通过探究得到平行四边形的性质。

四教学方法和教学手段1、教学方法采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。

2、教学手段教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，体验平行四边形是中心对称图形，并得出平行四边形性质，使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略。