高中政治获奖说课稿.doc

说课教师：[教师姓名]一、说教材1. 教材分析《经济生活》是高中政治课程的重要组成部分，本模块旨在帮助学生树立正确的经济观念，了解我国的基本经济制度，认识市场经济的运行机制，培养学生的经济思维和实际操作能力。

本节课选自《经济生活》模块的[具体章节]，本节课的主要教学目标是使学生了解[具体知识点]，掌握[具体技能]，培养学生的[具体能力]。

2. 教学内容（1）教学目标：知识与技能：了解[具体知识点]，掌握[具体技能]。

过程与方法：通过[具体方法]，培养学生[具体能力]。

情感态度与价值观：树立正确的经济观念，培养学生良好的经济行为习惯。

（2）教学重难点：重点：[具体知识点]的理解与应用。

难点：[具体技能]的掌握。

二、说学情本节课针对高中一年级学生，他们已经具备一定的经济生活常识，但理论知识和分析能力相对较弱。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际生活中发现问题，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

三、说教法1. 启发式教学：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解抽象的经济概念。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。

四、说学法1. 自主学习：鼓励学生课前预习，了解相关知识点。

2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

3. 实践探究：通过实践活动，将理论知识应用于实际。

五、说教学过程1. 导入新课通过播放与经济生活相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课讲授（1）讲解[具体知识点]，结合实际案例，帮助学生理解。

（2）指导学生掌握[具体技能]，通过课堂练习，巩固所学知识。

3. 小组讨论组织学生分组讨论，针对[具体问题]，提出自己的观点和解决方案。

4. 总结归纳引导学生总结本节课的重点和难点，回顾所学知识。

5. 课堂练习布置与经济生活相关的课后练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

高中政治说课稿(精选5篇)高中政治说课稿（篇1）各位领导老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是：新课程标准实验教材(思想政治必修Ⅰ)经济生活第一单元《生活与消费》第三课第二框节中内容《树立正确的消费观》。

. 首先，我对本框题进行分析一说教材的地位和作用《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第二.个框题。

在此之前，学生们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一) 知识目标识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。

(二) 能力目标通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高学生参与经济生活的能力。

(三) 情感态度价值观目标促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约艰苦奋斗。

帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培养合作精神。

树立环保和绿色消费的理念以及可持续发展人与自然和谐等观念。

三说教学的重难点本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1.教学重点：理解并能正确评价从众求异攀比和求实消费心理。

重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。

2.教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。

高中政治说课稿（通用13篇）高中政治说课稿（通用13篇）作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的高中政治说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中政治说课稿篇1一、说教材1、教材所处地位与作用《政治生活》教学目的：为学生的健康成长进行马克思主义基本观点教育，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参与的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。

因此第二单元引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质决定。

本单元与上一单元的内容有内在的联系。

人民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行驶民主权利的表现，也是积极参与国家政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主政治的必要途径。

本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。

该框是学生学习《政府的职能》、《政府的责任》以及《政府权力：依法行政》的基础上，进一步学习《权力行使：需要监督》；有助于学生进一步理解人民与政府的关系；体现我国政府是为人民服务的政府。

因此该框教学在本单元占有重要地位。

2、教学目标的确立以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：①知识目标：把握对政府权力进行制约和监督的意义，认识我国的行政监督体系，了解"阳光工程"及其意义。

②能力目标：通过社会关注《焦点访谈》，分析政府接受监督的必要性和重要意义，提高学生归纳与分析的能力；分析权力的运用可能两种结果，初步培养学生学会辩证地观察问题、认识问题能力；利用教材提供的情景和问题特别是学生有关的生成资源，提高学生初步探究学习的能力。

高中政治说课比赛一等奖说课稿5篇高中政治说课竞赛一等奖说课稿【篇1】一、课程标准和教材分析(一)本框题的地位与作用本框题所处的其次单元《文化的传承与创新》，按两条线索绽开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间挨次介绍传统文化纵向继承和进展;最终对两条线索进行整合介绍文化创新。

本框题主要是介绍其次条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。

它向前承接了在多元化的世界文化中，如何敬重和培育自己的传统文化，向后又为今日如何进展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。

通过学习，将对同学提高辨析先进与落后传统文化的力量，树立正确的文化价值观，增加民族骄傲感、自信念起到重要作用。

(二)教学目标对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘取其精华，去其糟粕’的道理”。

教材对本框题教学内容的体现主要有：在第一目《体统文化面面观》中介绍传统文化的内涵、表现形式;在其次目《传统文化在今日》中介绍传统文化的特点;在第三目《取其精华、去其糟粕》中介绍对待传统文化的态度。

依据课程标准和教材的内容要求，在教学要求这样把握教学目标：1.学问目标让同学懂得什么是传统文化;理解传统文化的特点;明确传统文化的作用。

2.力量目标让同学能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;把握辩证分析传统文化的精华与糟粕的力量。

3.情感、态度、价值观目标通过老师情感的引导，让同学树立对待传统文化的正确态度，树立喜爱优秀传统文化、喜爱家乡、喜爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。

(三)教学重点与难点依据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。

为此，对教学的重难点是这样设想的：1.重点：传统文化的表现和作用传统文化是一个比较抽象的概念，同学平常都接触过这一概念，但其详细内涵是什么都不太清晰。

评选一等奖说案精编版MQS system office room [MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898]全国首届高中思想政治说课评选一等奖说案《色彩斑斓的文化生活》张强尊敬的评委、老师大家好！今天，我说课的课题是《色彩斑斓的文化生活》。

我将从以下三个方面进行说课。

一、教学内容分析木框是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第一框题。

木框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。

木框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。

根据课标要求，参照教科书，支撐这一问题解决的知识有：⑴文化生活的特点；⑵文化生活的两面性；⑶发展文化生活的基木要求。

其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。

只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。

从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。

由于高二学生尚未学习哲学知识，所以它也是木节的一个难点,同时，由于学术界对什么是大众文化，大众文化有那些基本特征，存在着分歧，所以正确把握大众文化的含义也成为本节课的一个难点。

应该说高二学生己经参与了不少的文化生活。

但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，以至付出沉重的代价。

很显然通过木框的学习，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。

基于以上分析，我将木框题的教学目标确定为以下三个方而：（1）知识目标：了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活是色彩斑斓的，但也存在令人忧虑的现象；把握大众文化的丰富内涵；明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化必须坚持的原则、方针等。

（2）能力目标：对我国当前文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。

尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要说课的内容是高中政治课程中的一节，具体课题为《社会主义核心价值观》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。

一、教材分析本节课内容选自高中政治必修教材《思想政治》第四单元“文化生活”中的第九课“培育和践行社会主义核心价值观”。

本课旨在引导学生理解社会主义核心价值观的内涵、意义以及如何在日常生活中践行这些价值观。

在当今社会，社会主义核心价值观不仅是国家发展的精神支柱，也是每个公民应当内化于心、外化于行的行为准则。

因此，本课内容具有极强的时代意义和实践价值。

二、教学目标1、知识与技能目标：使学生能够准确理解社会主义核心价值观的基本内容，包括国家层面的富强、民主、文明、和谐；社会层面的自由、平等、公正、法治；个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。

通过本节课的学习，学生应能够清晰地阐述这些价值观的含义，并能够举例说明它们在现实生活中的体现。

2、过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及合作交流的能力。

在这一过程中，学生将学会如何运用社会主义核心价值观来指导自己的行为，并在小组讨论中学会倾听、表达和批判性思考。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对社会主义核心价值观的认同感，引导学生在实际生活中积极践行这些价值观。

通过本节课，学生应能够形成积极向上的人生观和价值观，为成为有责任感和使命感的公民打下坚实的基础。

三、教学重难点1、重点：社会主义核心价值观的内涵及其在当代中国社会的重要性。

这一部分是本节课的核心，需要通过多种教学手段让学生深刻理解并记住这些价值观的内涵。

2、难点：如何将社会主义核心价值观内化为学生的自觉行动，并在日常生活中体现出来。

这不仅需要学生在认知上的理解，更需要在情感上的认同和在行为上的实践。

四、教学方法本节课将采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和情境教学法等多种教学方法相结合，以提高学生的学习兴趣和参与度。

高中思想政治说课稿（通用6篇）高中思想政治说课稿（通用6篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的高中思想政治说课稿（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中思想政治说课稿1一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。

一条主线：君主专制中央集权的不断强化两对矛盾：中央与地方、君权与相权三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实；说明古代中国政治制度演变的特点3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识与能力：1）了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。

2）掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。

3）了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。

4）通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。

过程与方法联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法情感态度价值观专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。

这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。

它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献4、教学重点、难点：重点：从汉到元政治制度的主要特点。

难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。

二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

高中政治课堂说课稿4篇高中政治课堂说课稿1一、说教材(一)本框内容在教材中的地位和作用本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第一节的内容，在此之前，学生已经学习了“生活与消费”的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

这一课是继上一单元的树立正确的消费观问题，通过分析消费与生产的关系问题，巧妙地把消费过渡到生产。

因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

第二框的内容为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础，，起着承上启下的作用，地位非常重要。

(二)对本节课教材内容的认识和理解本框题的逻辑结构：由上一单元的消费问题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力的内容，帮助同学们认识到生产在经济生活的基础地位和核心作用，引导学生深入了解我国的基本经济制度，深刻认识到我国的各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，为下一课介绍“我国的基本经济制度”做好铺垫。

(三)教学目标1.知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。

2.能力目标：通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力;准确认识生产在社会生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力，以及如何分析和解决我国现阶段的经济问题的能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生领会物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础;牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念。

能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

(四)教学重点与难点重点：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。

我会在此基础上反问：”同学们想一想，如果大米的价格也大幅下降，人们对它的需求会不会骤然增多呢？”学生自然知道不会。

如果大米的价格大幅度上涨，会减少对它的需求量吗？同样不会。

于是可以得出结论：价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。

价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。

“不降价我就不买了，那我只能在后两种中选择了”.同时提出两个问题：以多媒体方式显示◆我能不能两个都买？为什么？◆我如果不能都去选择，如果从经济实用的角度考虑，我该选哪一个？受什么影响呢？请你提出中肯的建议，并说出选择的理由。

要求学生用3分钟时间阅读教材P15第3~5自然段。

同时用多媒体出示相关内容：”摩托车每百公里耗油量一般3升左右，每升约6元，电动车每百公里耗电量约15度，每度0.56元。

”学生通过对问题的思考与回答，结合课本自觉，他们会帮老师做出正确的选择：只能买一个——电动车。

而通过理由的阐述，学生明白了摩托车和电动车是互为替代品，而对于两者进行选择时还得考虑相关的商品，就懂得了还受油价和电价的制约，了解了什么是互补商品，较易得出相关商品价格的变动对消费者需求的影响：一种商品价格上升，需求量会减少，会导致它的互补商品的需求量也减少；一种商品价格上升，需求量减少，会导致它的替代商品的需求量增加。

这样学生就知道了，消费者对既定商品的需求不仅受该商品自身价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。

这就是价格变动对生活的影响，对生产经营有什么影响呢？情景设置三：《大蒜价格的变动》。

这是日常生活当中常见的，学生有深切的感受，会说出价格：5、6元一斤！引导学生思考大蒜价格的变化情况，学生说过之后用多媒体出示大蒜价格近四年来的变化。

07——09.4月间，价格在0.2元/斤，09年5月份以来至今逐渐涨到了5、6元/斤，最高时达到8.5元/斤。

现在思考：◆大蒜价格的涨落是怎样影响蒜农生产活动的？◆如果我们设想，大蒜价格今后会怎样变化，原因是什么？蒜农该如何应对这种变化？让学生前后四人为一组，用3到5分钟边阅读教材P16边进行讨论分析。

尊敬的评委、各位老师：
大家好！今天我要说课的是高中政治中的《中国特色社会主义》。

一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.了解中国特色社会主义的基本概念和形成过程；
2.掌握中国特色社会主义的基本特征和优越性；
3.理解中国特色社会主义的发展道路和总任务；
4.培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

二、教学内容与方法
本节课的教学内容主要包括中国特色社会主义的基本概念、形成过程、基本特征、优越性、发展道路和总任务等。

我将采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，加深对中国特色社会主义的理解和认识。

三、教学重点与难点
教学重点：中国特色社会主义的基本特征和优越性。

教学难点：如何引导学生理解中国特色社会主义的发展道路和总任务。

四、教学过程设计
1.导入新课：通过提问导入，引导学生思考中国特色社会主义是什么，为什
么要学习它。

2.讲授新课：通过讲解、案例分析等方式，引导学生了解中国特色社会主义
的基本概念、形成过程、基本特征、优越性、发展道路和总任务等。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨中国特色社会主义的优越性在不
同国家、不同历史条件下可能会得到不同的体现。

4.巩固练习：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

5.归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调中国特色社会主义的重要性
和意义。

五、教学评价与反馈
1.设计评价策略：通过课堂测试、小组报告、观察等方式对学生的学习情况
进行评估。

2.提供反馈：根据评价结果，为学生提供针对性的反馈和建议，帮助他们更
好地掌握所学知识。