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人物描写一组仿写作文三篇三个片段《我的同学小明》小明是我的同班同学，他长得胖乎乎的，就像一只可爱的小熊。
他的脸蛋圆圆的，总是红扑扑的，让人忍不住想捏一捏。
他有一双小小的眼睛，笑起来就眯成了一条缝。
别看他眼睛小，可机灵着呢！每次老师提问，他总是第一个举手回答，而且答案还都正确。
他特别喜欢笑，而且笑声特别响亮。
有一次，我们一起玩游戏，他不小心摔倒了，大家都很担心，可他却坐在地上哈哈大笑起来，还说：“这一跤摔得真有意思！”他的笑声就像一阵欢快的铃声，让大家也跟着笑了起来。
小明还是个热心肠的人。
有一次，我忘带铅笔了，急得团团转。
他看到后，毫不犹豫地从自己的铅笔盒里拿出一支铅笔递给我，说：“别着急，用我的！”我感激地接过铅笔，心里暖暖的。
这就是我的同学小明，一个可爱、机灵又热心肠的小男孩。
《我的好朋友小花》小花是我的好朋友，她瘦瘦高高的，像一根细长的竹子。
她扎着一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别有活力。
她有一张瓜子脸，白白净净的，上面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，就像两颗黑宝石。
她的嘴巴小小的，像一颗樱桃，说起话来声音甜甜的，可好听了。
小花特别喜欢画画。
每次上美术课，她总是第一个完成作品，而且画得特别漂亮。
有一次，我们学校举办绘画比赛，她画了一幅美丽的风景画，有青山、绿水、还有一间小木屋，简直就像真的一样。
她的画获得了一等奖，我们都为她感到骄傲。
她还是个很有礼貌的孩子。
每次见到老师和同学，她都会主动打招呼，大家都很喜欢她。
这就是我的好朋友小花，一个爱画画、有礼貌的小女孩。
《我的老师张老师》我们的张老师，那可是个厉害的人物！她个子高高的，瘦瘦的，就像一根电线杆。
她的头发长长的，总是扎成一个马尾辫，走起路来一摇一摆的。
她的眼睛大大的，像两颗黑葡萄，只要她一瞪眼睛，我们就知道自己犯错了。
张老师上课可有趣啦！有一次，她给我们讲数学题，讲到一半的时候，突然停下来，问我们：“同学们，你们知道为什么孙悟空能七十二变，却变不出一台电脑吗？”我们都被她的问题逗得哈哈大笑，然后她才笑着说：“因为那时候还没有电脑呀！”就这样，在欢声笑语中，我们学会了知识。
关于人物描写一组摔跤小嘎子和小胖墩的作文小嘎子和小胖墩，两个年纪相仿的小伙伴，总是在一起玩耍。
小嘎子瘦瘦的，个子不高，但是力气可不小。
他的眼睛大大的，像两颗闪亮的黑宝石，总是透露出一股机灵劲儿。
小胖墩则是一个圆滚滚的小胖子，肉嘟嘟的脸蛋上总是挂着灿烂的笑容。
他的嘴巴很大，说起话来声音洪亮，有时候还会夹杂着一些俚语和成语。
有一天，小嘎子和小胖墩决定去公园里玩摔跤。
他们找了一片空地，开始了激烈的角逐。
小嘎子虽然个子不高，但是身手敏捷，经常能够躲过小胖墩的攻击。
而小胖墩则是凭借着自己的肥肉，硬生生地把小嘎子压在下面。
两人你来我往，打得不亦乐乎。
“哎呀！”小嘎子突然大叫一声，被小胖墩压得喘不过气来。
“哈哈！你输啦！”小胖墩得意洋洋地说。
“哼！我才不会认输呢！”小嘎子咬牙切齿地说。
于是，他们又开始了新一轮的较量。
这次，小嘎子学聪明了，不再让小胖墩轻易地压到自己身上。
他利用自己的速度和灵活性，时而躲闪，时而反击。
小胖墩虽然有些吃力，但是仍然不肯放弃。
他用尽全力，试图把小嘎子击败。
最终，经过几轮激烈的较量后，小嘎子终于找到了小胖墩的破绽。
他趁机将小胖墩狠狠地摔倒在地。
这一次，小嘎子成功地获得了胜利。
“哈哈哈！我赢啦！”小嘎子高兴地跳了起来。
“哼！下次我一定会赢回来的！”小胖墩不服气地说。
“好啊！那就等着瞧吧！”小嘎子挑衅道。
从此以后，小嘎子和小胖墩成了更好的朋友。
他们一起学习、一起玩耍，度过了许多快乐的时光。
虽然有时候会因为一些小事争吵起来，但是很快就会和好如初。
他们的友谊也成为了周围小朋友们的榜样。
人物描写一组人物描述---
人物一：李明
- 年龄：28岁
- 性别：男
- 外貌特征：高个子、黝黑的皮肤、略微浓密的黑发- 个性特点：沉稳、细心、善于分析问题
- 职业：工程师
- 家庭背景：来自一个普通的家庭，在农村长大
- 技能：熟练掌握电子工程知识，善于解决技术难题---
人物二：王丽
- 年龄：25岁
- 性别：女
- 外貌特征：身材高挑、长发及腰、清秀的面容
- 个性特点：热情、善于与人沟通、乐观向上
- 职业：销售人员
- 家庭背景：来自一个中产家庭，父母都是商人
- 技能：擅长销售技巧，善于洞察客户需求，能快速建立信任关系
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人物三：张宇
- 年龄：32岁
- 性别：男
- 外貌特征：中等身材、略微胖、圆脸、戴着眼镜
- 个性特点：幽默风趣、善于组织、喜欢帮助他人
- 职业：教师
- 家庭背景：来自一个知识分子家庭，家人都是教育工作者
- 技能：教学经验丰富，擅长培养学生的研究兴趣和动力
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人物四：陈华
- 年龄：40岁
- 性别：女
- 外貌特征：中等身材、中分短发、戴着金丝眼镜
- 个性特点：严谨、有组织能力、注重细节
- 职业：会计师
- 家庭背景：来自一个传统的家庭，注重家庭价值观的传承
- 技能：专业知识过硬，善于分析数据和财务报表
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以上是一组人物描述，每个人物都有自己独特的外貌特征、个性特点、职业和家庭背景，以及对应的技能。
这些人物的描写可以用于创作小说、编写角色故事、设计游戏角色等，以展现丰富的人物形象，并引发读者的兴趣。
仿照第十三课人物描写一组写一篇作文仿写人物描写一组写作文1、她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根又细又长的小辫子。
雪白的瓜子脸，细长的眉毛下闪动着一双乌黑发亮的眼睛，流露出聪颖的光芒。
她平时爱穿红黄相间的长条衬衫，配上浅绿色的紧身裤，多么像一位从新疆来的维吾尔族小姑娘啊！2、我们的黄老师很年轻，只有二十多岁。
乌黑的头发从中间分开，红润的脸庞上嵌着一双明亮的大眼睛。
老师有一张不太大的嘴，讲起课来清楚有趣，说起故事来生动感人，有时逗得我们哈哈大笑，有时使我们心情悲伤，流下眼泪。
3、她的个子不高，总是坐在前排。
乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。
她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆4、他是一位爱说爱笑的男孩。
圆胖的脸蛋，一双大眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴角微微上翘，说起话来非常响亮。
他最爱发言，课堂上常常响起他回答问题的声音。
他爱穿白色短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。
5、她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。
她爱唱歌，更爱跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！6。
一个男同学的外貌〗特别是那双带长睫毛的眼睛，更使他增添了几分稚气。
他有爱眨眼的习惯，一天到晚眼睛眨个不停。
他一急起来眼睛就眨得更厉害了。
7。
〖一个女同学的外貌〗她很瘦小，长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁有颗米粒大小的黑痣。
她正阅读着一本厚厚的书，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。
1）描写人物外貌的词语虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体（2）描写人物表情的词语眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面（3）描写人物心情的词语心花怒放满心欢喜归心似箭心旷神怡心潮起伏心悦诚服心事重重忧心忡忡心如刀绞悲痛欲绝怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚心灰意冷（4）描写人物的句子她的脸上有一双带着稚气的，被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
人物描写一组课文
1. 里的小嘎子，那可真是机灵得像只猴子呀！你看他跟胖墩儿摔跤时，眼珠子一转，鬼点子就出来了，这像不像咱身边那些调皮又聪明的小伙伴呢？
2. 严监生在这组课文里那绝对是让人印象深刻啊！他临死前还伸着两个指头，哎呀呀，那股抠门劲儿，不就像有些人为了几毛钱都能争半天吗？
3. 王熙凤，哇，那出场可真是霸气！她那笑声，那派头，简直就是舞台上的主角呀！难道不像那些一出现就能吸引全场目光的人吗？
4. 祥子在课文里拉车的样子，多努力啊！就像我们为了梦想拼命奋斗一样，难道不令人敬佩吗？
5. 孔乙己穿着长衫站着喝酒，那模样多怪呀！这就好比有些人总坚持一些奇怪的习惯，让人忍俊不禁呢。
6. 闰土在瓜地里刺猹的情景，多生动啊！感觉他就像我们小时候的玩伴，充满了活力和冒险精神。
7. 阿长给迅哥儿买，那股子热心肠，不就像我们身边那些总是关心我们的长辈吗？
8. 藤野先生认真教导学生的样子，多负责啊！这和那些兢兢业业的好老师有啥区别呢？
9. 父亲在朱自清的笔下，那背影是多么令人感动啊！就像我们自己的
父亲为我们默默付出一样。
10. 李白在诗中的形象，那叫一个豪放不羁！这不就像那些追求自由的人，无拘无束的嘛！
我觉得这些人物描写真的太精彩了，让我们看到了各种各样鲜活的人物形象，就好像他们从课文里走出来，站在我们面前一样。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》是一篇非常重要的课文。
课文通过描写一组不同身份、不同性格的人物，让学生学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的特点。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但是，他们在具体写作过程中，还存在着描写不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细读课文，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法，并尝试运用这些方法进行写作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的人物描写方法。
2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法，表现人物的特点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的人物描写方法。
2.教学难点：学生能够运用人物描写方法，进行具体的写作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过细读课文，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法，并尝试运用这些方法进行写作。
同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，找出课文中对人物描写的句子，分析人物描写的方法。
4.探究学习：学生尝试运用人物描写方法，进行写作练习。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容。
6.课后作业：学生回家后，运用人物描写方法，写一篇小作文。
七. 说板书设计板书设计如下：人物描写一组语言动作神态人物A：说话温和，态度友善。
五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇）五年级语文人物描写一组说课稿1一、说课内容《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。
本组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。
本课由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜欢使权弄势的人物形象。
作家描写的每个片段都是人物描写的经典。
二、说教学目标依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度：知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观，我特确定本课的教学目标：(1)认识课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程;三、说教学重点与难点依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。
四、说设计理念语文是实践性很强的课程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
五、说教法和学法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一，为此，我采用以下三种教学策略：1、创设情境教学策略：2、示范—模仿教学策略：3、以读促悟策略：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
人物描写一组22 人物描写一组小学语文层次性阅读教学模式白花中心小学孙丽芳一、学生分析1、学生进入高年级，抽象思维能力开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听说读写能力也进一步提高，并且思维较活跃，对语文学习有一定的兴趣。
2、学生有一定的协作能力，在与同伴合作交流的过程中渴望得到教师和同学的赞许。
对于直观形象的事物更容易接受，而且好奇心很强，图文音并茂的多媒体教学能够更有效的吸引他们的注意力，调动学习的兴趣。
二、教材分析本课是第六单元“作家笔下的人”中的一篇精读课文，需3课时完成教学任务。
由3个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。
3个片段都是写人的经典之作，但每一个片段作家描写人物的方法，侧重点都不尽相同。
学生通过本课的阅读学习可以感受三个鲜活的人物形象，并从中体会作家一些写人的方法，同时进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、教学目标分析知识与技能：（1）认识12个生字，能读准字音，不认识的字能自己查字典解决。
（2）会写“擞、媳、骚、敛”等14个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
（3）能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，能够联系上下文或查工具书了解词语的大致意思。
（4）能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的精彩语段。
（5）能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
（6）能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，学会作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
过程与方法（1）能够在阅读中提出不理解的词句，在从质疑到答疑的过程中体验理解词句的方法。
（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程。
（3）能够通过合作交流和讨论，体验资料搜集和合理选择运用的方法。
（4）能够积极主动表述自己的阅读体会，在与他人交换意见的过程中体验到表达的方法；能够悉心倾听其他同学的发言，对于阅读理解有不同的感悟乐于用语言表达出来与其他同学交流，体验合作学习、探究学习的过程和方法。
（5）能够借鉴作者的语言表达特点，模仿课文语段，学写一段话描写人物，体验描写人物的方法。
情感、态度与价值观（1）感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。
（2）进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、教学策略1、创设情境教学策略：教师通过生动的语言描绘、多媒体再现课文情境和音乐渲染等对教学有利的因素为学生创设生动形象的场景，激起学生的情绪，让学生在情境中去感受、领悟。
2、示范—模仿教学策略：对课文中一些重点句（如第一片段中描写人物动作的句子）、长句、难读的句子（如第三片段中描写人物服饰的部分），教师应先进行范读，进行重点指导，再让学生试着练习朗读。
3、以读促悟策略：通过学生的多次朗读，去感受人物的性格，体会作家的写作方法。
4、讨论策略、协作策略和情境角色扮演策略：师生共同从提出问题到解决问题的过程中深入探讨人物性格特点，同桌或小组通过合作学习共同探究作家描写人物的方法；通过分角色朗读，让学生融入到课文的语境中，更加深刻地感受到人物形象。
教学准备1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学PPT课件（包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料）3、学生准备：课前搜集与课文相关的资料五、教学过程第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）（一）紧扣主题，谈话导入1、谈话导入新课。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新朋友。
(读题，注意“嘎”读ɡǎ)2、交流对小嘎子和伤作品、作者的了解。
（课件演示作品简介，学生看后交流）（二）初读课文，感知形象1、听课文朗读，了解课文讲了什么内容。
（播放课文朗读）2.导语：现在请同学们把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
（学生自读）3.检查生字词掌握情况。
（播放生字词对照检查）4.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
（三）研读课文，再现形象1、导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。
然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
(学生读书、表演)2、导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。
其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
3、演员演戏，导演说戏。
“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。
指出表演准确和不准确的地方。
如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。
教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：（四）深入品读，感悟形象1、导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。
现在我们来看看电影中与课文相关的片段，看看小嘎子和小胖墩儿的形象和你脑海里的形象是否一致。
（播放课文情景片段）2、自由朗读，指名朗读。
现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
3、导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。
那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： _______________________的小嘎子________________________的小胖墩儿(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。
)4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？5、导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。
小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。
那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。
运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
（五）总结课文，布置拓展性作业。
有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或看看影视作品。
第二课时（临死前的严监生）（一）课前交流，阅读铺垫1、交流《儒林外史》及作者相关资料。
[播放作品简介]2、教师小结。
（二）初读课文，感知大意1、听课文朗读，了解感知课文内容。
[播放课文朗读]2、初读课文。
这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。
教师巡视指导学生读书。
3、检查读书效果。
有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。
4、说一说文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？5、学生自读思考。
6、交流对人物的初步感受。
（三）纵向联系，感悟“吝啬”根据学生回答梳理：与大侄子的交流：伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流：越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流：那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流：点一点头把手垂下1、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）2、课文情景再现，对人物形象有更深刻的印象。
3、练习朗读，要读出心理的变化。
（四）总结课文，布置作业1、课文描写人物的方法。
2、有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）（一）激趣导入，交流对作品的了解。
1、交流《红楼梦》的了解。
2、（播放课文简介）看后交流课前搜集的信息。
3、教师补充。
（二）通读课文，整体感知1、（播放课文朗读）学生注意读音，初步感知人物形象。
2、对初读课文进行指导。
①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。
②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
3、检查学生读书情况，对中间较难的段落进行示范，教读。
4、再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？5、小组讨论，选代表发言。
（三）深入读文，探究性格导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。
长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。
她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。
那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。
教学过程中可根据学生的回答变序进行。
在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。
A、外貌描写──珠光宝气，漂亮。
（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看课文插图，感受人物的外貌。
（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。
指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。
）（3）指导学生朗读。
B、语言描写──放纵，逢迎在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。
1、“我来迟了，没得迎接远客！”2、“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”3、“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”4、“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。
”C、动作描写──圆滑（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。
（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。
（四）情景再现，练习朗读课文。
1、（播放课文相关视频片段）学生观看，加深印象。
2、小组分角色朗读课文，抽小组展示。
