高素质技能型人才新时代职业计划

新时代职业教育的“四在理念”
新时代职业教育的“四在理念”指的是“产业兴旺，人才强国，创新引领，社会受益”。

这一理念是根据我国社会经济发展的需求和职业教育的基本任务，以及培养发展适
应新时代要求的高素质人才为目标制定的。

产业兴旺是新时代职业教育的首要任务之一。

随着我国经济的快速发展，各个产业领
域对高素质、技能全面发展的人才需求量不断增加。

新时代的职业教育要紧密结合产业发
展的实际需求，提供有针对性的专业培训课程，培养符合产业发展需求的高素质人才。

人才强国是新时代职业教育的核心目标之一。

我国正处于实施创新驱动发展战略的重
要时期，需要大量高素质的创新型人才。

新时代的职业教育要加强对学生的创新意识和创
新能力的培养，引导学生掌握创新的基本方法和技能，培养具备创新精神和创造力的高素
质人才。

创新引领是新时代职业教育的重要原则之一。

创新是推动经济社会发展的重要动力，
也是职业教育的核心要素。

新时代的职业教育要加强对学生的创新意识和创新能力的培养，培养学生主动思考、独立解决问题和创新的能力。

教育教学过程中要创新教学方法和手段，充分发挥信息技术的作用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创新潜力。

社会受益是新时代职业教育的根本使命之一。

职业教育是为社会经济发展服务的，其
最终目的是为了满足社会对高素质人才的需求。

职业教育要积极与社会各界合作，加强校
企合作，提高教育教学质量和学生的实践能力，提高学生就业竞争力，为社会经济发展做
出积极贡献，实现社会受益。

教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.05.27•【文号】教职成厅函〔2024〕14号•【施行日期】2024.05.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知教职成厅函〔2024〕14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的二十大和二十届二中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神，落实立德树人根本任务，加强职业学校学生思想政治教育，培养德技并修的高素质技能人才，现就2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动有关事项通知如下。

一、活动主题铸工匠心·立报国志二、基本原则（一）坚持正确方向。

坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强社会主义核心价值观教育，引导学生坚定理想信念，走技能成才、技能报国之路。

（二）坚持育人为本。

强化五育并举，促进学生身心健康、全面发展。

适应新质生产力发展对高技能人才培养的新要求，丰富活动内容、创新形式载体，进一步增强活动的针对性、实效性。

（三）坚持统筹推进。

将育人活动与思政课实践教学、学生管理、职业指导等工作整体设计、一体推进；完善“校校组织、班班活动、人人参与”的工作机制，助力每一名学生的成长发展。

三、活动内容（一）庆祝新中国成立75周年宣传教育活动1.体悟发展成就。

开展“未来工匠心向党”社会实践，组织学生寻访重温习近平总书记重要考察足迹，参加行业调研、企业走访、家乡调查等活动，感受新时代伟大变革、伟大成就。

围绕“新时代新职业新工匠”“未来工匠说”“祖国成就我来讲”等主题开展演讲、征文、班团会等活动，引导学生结合所学专业，讲述新中国发展成就，畅谈技能报国理想。

新时代高技能人才培养的基本经验、主要困境与突破路径摘要：当前，我国正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。

要推动经济高质量与创新性的发展，将迫切需要一大批高素质高技能人才作为支撑。

基于发展需求，人力资源和社会保障部在“十四五”期间组织实施“技能中国行动”，以培养高技能人才、能工巧匠及大国工匠为先导，带动技能人才队伍梯次的发展。

预计到2025年，我国将新增技能人才4000万人以上，技能人才占就业人员比例将达到30%，东部省份高技能人才占技能人才比例将达到35%，中西部省份高技能人才占技能人才比例将在现有基础上提高2~3个百分点。

最终形成一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良，能够基本满足我国经济社会高质量发展需要的高技能人才队伍。

关键词：新时代;高技能人才;培养;困境引言我国高技能人才短缺问题日益突出。

与中、低级技能人才相比，高技能人才具有不同的成长规律、内涵结构。

长期以来，将高技能人才培养的重任压在职前阶段的技工院校一方，而忽视了职后阶段企业对人才再教育与培训的重要性，教育体系和劳动体系也存在分离现象。

为改变上述现状，必须从高技能人才的成长规律出发，重新修订高技能人才培养的模式，清晰界定高技能人才不同培养主体的职责分工，重构高技能人才培养的一体化管理框架。

1、现阶段高素质高技能人才的内涵近年来,国内越来越多的学者开始关注高素质高技能人才的培养。

天津职业技术师范大学孟庆国教授在《中国特色高技能人才培养体系与模式研究》中系统地梳理了我国高技能人才培养的八种模式,并对其产生、发展与特点进行了归纳总结及比较分析。

南京师范大学刘晓玲在《智能制造视阈下高技能人才的内涵变迁》中认为,高技能人才的知识结构、整体素质及创新意识都需要有质的突破[1]。

曹敏在《高素质与高技能人才培养的关系辨析》认为应从多个方面审视高素质与高技能的深刻内涵。

沈阳职业技术学院刘永博在《高素质应用型技术技能人才培养模式探索与实践》中提出从“明确应用型技术技能人才培养目标、师资力量建设、专业课程体系设计与编制、实践教学产学合一、强化培养质量考核评价要求”等五个方面构建高素质人才的培养模式。

新时代中国特色职业教育的新要求习总书记在十九大报告中把优先发展教育事业作为“民生之首”，提出优先发展教育事业。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

在新时代中国特色社会主义思想指引下，职业教育作为教育事业的重要组成部分，习总书记描绘的宏伟蓝图中“新时代中国特色职业教育”是个什么样子？据轨道交通运输学校小编了解，十九大报告中有两句话与职业教育发展有关：一是完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

二是办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。

从这两句话中，我们可以看出十九大对“新时代中国特色职业教育”的新要求。

一、落实立德树人根本任务是新时代中国特色职业教育的总要求作为总的要求，职业教育作为教育事业的重要组成部分，必须优先发展职业教育，进而深化职业教育改革，加快职业教育现代化，办好人民满意的职业教育。

同时，职业教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为经济社会发展培养更多更好的技术技能人才。

二、完善职业教育体系建设是新时代中国特色职业教育的新要求第一，要求新时代中国特色职业教育是体系完善的职业教育。

2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。

十八届三中全会《决定》指出：加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。

十九大报告作出的“完善职业教育和培训体系”，是在加快现代职业教育体系建设步伐的基础上，进一步推进现代职业教育体系建设进程，完善职业教育体系建设中的相关体制机制等制度建设，真正形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

基于新质生产力视角试论高素质技术技能人才的培养一、概览随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，高素质技术技能人才已经成为推动社会进步和经济发展的关键因素。

在新时代背景下，我国政府高度重视人才培养工作，不断加大投入力度，以提高国民素质和国家竞争力。

本文旨在从新质生产力视角出发，探讨如何培养高素质技术技能人才，以适应新时代的发展需求。

新质生产力是指以创新为核心驱动力的生产方式，它包括知识、技术、信息等新兴产业所创造的价值。

在新时代背景下，新质生产力对经济增长的贡献日益凸显，而高素质技术技能人才正是新质生产力发展的重要支撑。

培养高素质技术技能人才已成为各国政府和企业关注的焦点。

我国政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，要加快培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。

我国各级教育部门和企业纷纷加大对职业教育的支持力度，推动产教融合，加强校企合作，为社会输送更多具备实际操作能力和创新精神的技术技能人才。

当前我国高素质技术技能人才培养仍面临一些挑战，如教育资源分配不均、职业教育与市场需求脱节、师资队伍建设不足等。

本文将从新质生产力视角出发，分析我国高素质技术技能人才培养的现状和问题，并提出相应的政策建议，以期为我国高素质技术技能人才培养提供有益的借鉴。

1.1 研究背景和意义随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，高素质技术技能人才的需求日益凸显。

在新时代背景下，中国政府高度重视人才培养工作，提出了一系列关于培养高素质技术技能人才的战略部署。

新质生产力视角是当前人才培养的重要方向，具有重要的理论和实践意义。

新质生产力是指以科技创新为核心驱动力，以知识、信息、数据等新兴产业为主导的生产力。

在新质生产力视角下，高素质技术技能人才的培养应注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力，使他们能够适应新时代经济发展的需求，为国家和社会的发展做出贡献。

中国政府在人才培养方面取得了显著成果，如实施“双一流”建设、推进世界一流大学和一流学科建设等。

一、前言技能大师是新时代我国技能人才队伍中的重要组成部分，肩负着培养高素质技能人才、推动产业转型升级的重要使命。

为了更好地发挥技能大师的引领作用，提高我国技能人才的素质，制定以下工作规划。

二、工作目标1. 提升自身技能水平，成为行业内的技术权威。

2. 深入开展技能培训，培养一批高技能人才。

3. 推动技能大师工作室建设，发挥团队效应。

4. 优化技能人才培养体系，提升人才培养质量。

三、具体措施1. 提升自身技能水平（1）深入学习国内外先进技术，了解行业发展趋势。

（2）参加各类技能竞赛，提高自身实战能力。

（3）与同行交流，学习借鉴先进经验。

2. 深入开展技能培训（1）制定培训计划，明确培训内容、时间、对象等。

（2）邀请行业专家授课，确保培训质量。

（3）采用线上线下相结合的方式，方便学员学习。

（4）针对不同层次、不同需求的学员，提供个性化培训。

3. 推动技能大师工作室建设（1）搭建平台，吸引优秀人才加入工作室。

（2）开展技术研究、项目攻关，提升工作室整体实力。

（3）举办技能交流活动，促进工作室成员之间的合作与交流。

（4）加强与企业的合作，推动产学研一体化。

4. 优化技能人才培养体系（1）建立完善的人才培养制度，确保人才培养质量。

（2）加强校企合作，拓宽人才培养渠道。

（3）开展技能人才评价工作，激发人才活力。

（4）关注技能人才成长，提供职业发展指导。

四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：梳理自身技能优势，制定个人发展规划。

2. 第二阶段（4-6个月）：开展技能培训，提升自身技能水平。

3. 第三阶段（7-9个月）：组建技能大师工作室，开展技术研究、项目攻关。

4. 第四阶段（10-12个月）：优化技能人才培养体系，推动校企合作。

五、预期成果1. 个人技能水平得到显著提升，成为行业内的技术权威。

2. 培养一批高技能人才，为我国产业发展提供有力支撑。

3. 技能大师工作室取得丰硕成果，推动产学研一体化。

4. 优化技能人才培养体系，提升人才培养质量。

关于加强新时代高技能人才队伍建设的实施方案（2023-2025年）实施方案：加强新时代高技能人才队伍建设（2023-2025年）一、背景分析随着经济社会的快速发展，对高技能人才的需求日益增长，但与此同时，高技能人才队伍建设面临一些挑战：技能短缺、知识结构不完善、人才流失等。

为了适应新时代的发展需求，必须加强高技能人才队伍建设，提高其素质和能力，促进经济可持续发展。

二、主要目标1. 培养一支高水平的技能人才队伍，适应现代化产业发展的需求；2. 提高技能人才的综合素质和创新能力；3. 加强技能人才队伍的国际交流与合作，提高国际竞争力；4. 提升技能人才的职业发展机会和收入水平。

三、关键工作及措施1. 完善培养体系（1）改进技能人才培养模式，加强学校与企业合作，推进校企联合培养；（2）建立“学习-实践-实习-就业”闭环机制，促进技能人才就业；（3）加大高技能职业教育投入，提高教师队伍素质，推动教育质量的提升。

2. 强化技能人才培养（1）建设一批示范性技能培训基地，提供高质量的培训服务；（2）加大对技能人才的奖励和激励，提高培训参与率；（3）推行职业技能等级认定制度，建立职业技能人才评价体系。

3. 加强创新能力培养（1）设立专项资金，支持高技能人才的创新研发项目；（2）开展创新创业大赛，鼓励技能人才参与创新创业活动；（3）组织创新能力培训和交流活动，提升技能人才的创新能力和应用能力。

4. 加强国际交流与合作（1）鼓励技能人才参加国际技能竞赛，提高国际竞争力；（2）推动国际人才交流项目，引进国外高技能人才；（3）加强与国外技能人才培训机构的合作，提升国内技能人才培养水平。

5. 提升职业发展机会和收入水平（1）完善职业发展体系，提供更多晋升机会和职业培训；（2）加强技能人才的社会保障和福利待遇；（3）建立激励机制，提高技能人才的收入水平，推动技能人才的发展。

四、推进路径和保障措施1. 建立协调机制，由相关部门进行统筹协调，确保各项工作有序推进；2. 加大政策支持力度，出台相关政策，为高技能人才培养和发展提供政策支持；3. 加强宣传教育，提高社会对高技能人才的认可度和重视程度；4. 加强监督和评估，定期对实施效果进行评估，及时调整工作方向。

2023 国家技能人才政策方针2023年国家技能人才政策方针：培养新时代技能人才随着全球科技的快速发展和产业结构的不断调整，技能人才的培养和发展逐渐成为各国的重要议题。

中国作为世界第二大经济体，对技能人才的需求尤为突出。

近年来，我国政府已经把技能人才政策摆在了重要位置，为培养更多具备社会竞争力的高素质技能人才而不断努力。

本文将详细解读2023年国家技能人才政策方针，以期为读者提供参考和启示。

一、政策背景及意义技能人才是国家经济发展的重要支撑。

为适应新时代需求，提高劳动者素质，我国政府制定了一系列技能人才政策。

2023年，我国进一步加大对技能人才培养、职业培训和技能提升等方面的投入，旨在为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才保障。

二、政策主要内容及目标1. 培养目标2023年，我国将重点培养高技能人才和新型技能人才。

高技能人才主要面向先进制造业、现代服务业等领域，具备精湛的操作技能和较强的创新能力；新型技能人才则注重跨学科、跨领域、跨行业的复合型技能，以满足新兴产业的发展需求。

2. 职业培训国家将加强职业培训体系建设，实施职业技能提升行动。

通过校企合作、产教融合等方式，开展针对不同行业、不同岗位的职业培训，提高劳动者就业能力和市场竞争力。

同时，鼓励企业开展内部培训，提高员工技能水平。

3. 技能提升国家将加大对技能提升的支持力度，通过实施技能竞赛、职业技能鉴定等措施，促进劳动者提高技能水平。

同时，鼓励企业加大对员工技能培训的投入，提高员工技能素质。

三、企事业单位的责任与作用各类企事业单位在实施国家技能人才政策中承担着重要责任。

企业应积极开展内部培训，提高员工技能水平；学校应加强实践教学，培养学生实际操作能力。

同时，政府将加大对企事业单位的支持力度，鼓励它们开展职业培训、技能提升等工作。

四、家庭与学校的培养措施家庭和学校在培养孩子成为具备社会竞争力技能人才方面发挥着重要作用。

家庭应注重培养孩子的兴趣爱好和自主学习能力；学校应加强实践教学，提高学生的实际操作能力。

夯基固本强化提升打造适应新时代发展要求的技能人才队伍摘要：技能人才是员工队伍的重要组成部分，技能人才的培养和队伍建设对增强企业核心竞争力和价值创造力，推动高质量发展具有重大意义。

文章以中石油烟台分公司为例，围绕“人才强企”战略，对适应复杂市场环境、聚焦员工能力提升、打造适应新时代发展的创新型技能人才队伍建设方式进行了探究，通过思想引领、培养提升、考评优化、选聘推优等四个方面抓实“生聚理用”机制，积极营造“尊重人才、崇尚技能”的氛围，逐步形成一套系统、完整、科学的技能人才队伍建设运行机制。

关键词：素质提升技能人才队伍建设运行机制一、技能人才队伍打造的探索实践（一）注重思想引领保证“聚才”有力。

牢固树立“人才是第一生产力、人才资源是第一资源”的理念，中石油烟台分公司上下一心，积极营造风清气正的选人用人环境，打造聚才推才的良好氛围。

在日常工作中，注重将技能人才队伍建设与党建经营工作推进有机融合，同规划、同布置、同检查、同考核、同总结，各片区党支部坚持“一名党员一面旗帜”理念，以“主题党日”为载体，让党员带头学，领着干，用实际行动影响和带动员工整体工作，打造一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当懂奉献的技能人才队伍。

一是大力弘扬石油精神、大庆精神和铁人精神，将先进典型推广与公司“形势、目标、任务、责任”教育有机融合，选树技能人才典型，开展典型宣讲会，不断增强技能人员的职业荣誉感、自豪感和获得感，充分发挥融媒体宣传矩阵覆盖面广、碎片化时间利用率高的优势，达到润物无声效果。

二是完善制度体系。

制定《人事管理实施细则》、《后备人才推荐与选拔方案》，研究制定技能人才培养及队伍建设工作的10余项举措，进一步做好技能人才职业生涯规划，为员工清晰地了解自己的职业发展知识技能提升方向。

（二）立足培养提升确保“生才”有道。

公司建立员工技能提升、岗位晋升的发展通道，不断提升人力资源管理水平，推进高技能人才脱颖而出、健康成长。

Journal of Handan Polytechnic College Jun.2019V ol.32 No.2•66•新时代技能型人才职业素养的价值转向——从技能本位到工匠精神冯莉莉(长沙职业技术学院，长沙 410217)职业教育与国家的经济社会发展紧密联系，技能型人才是中国特色社会主义进入新时代的重要人力资源支撑。

随着经济社会的发展，互联网思维、大数据平台的涌现、新媒体技术的发展，教育技术、手段和方法的成熟，使得教育的理念和价值观念发生了实质性的转向。

职业教育传统的技能本位已经无法满足当今社会发展的需求，职业教育培育工匠型人才无疑成为实现产业转型升级和“中国制造2025”的战略支点。

从技能本位到工匠精神，教育的价值取向始终紧随时代发展和社会需求的步伐。

在新时代背景下，培育工匠型人才成为职业教育必须面对的一项重要课题。

一、传统“技能本位”的局限性随着职业教育从规模扩张到内涵提升的转型，职业教育人才培养质量成为当前关注的焦点。

传统的技能本位理念，其弊端和局限性日益凸显，使职业教育发展身陷困境。

(一)知识与技能难以兼顾职业教育注重培养学生的实践技能，但大部分职业院校的文化素质课程的质量和效果却不尽理想。

一方面是学生的理论基础不够扎实，接受能力摘 要：随着经济发展和产业转型升级，传统的技能本位发展理念日益呈现出一定的弊端和局限性。

新时代技能型人才职业素养从注重学生的技能培养，到注重学生的职业道德、职业行为和职业技能等综合素质的培养。

培育新时代的工匠型人才，成为职业教育必须面对的一项重要课题。

从技能本位到工匠精神价值理念的转型，职业院校的办学定位、人才培养目标、师资队伍、校企合作等方面也要实现相应的转型升级，以适应新时代人才培养的具体要求。

关键词：技能本位；工匠精神；人才培养；价值转向文献标识码：A 文章编号：1009-5462（2019）02-0066-03收稿日期：2019-06-04基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会2018年度立项课题“技能型人才培养与工匠精神培育的耦合路径研究”(项目编号：XJKX18B314)。

新时代背景下职业教育的改革与创新在当今新时代的浪潮中，职业教育的重要性日益凸显。

随着科技的飞速发展、产业结构的不断升级以及社会对高素质技能型人才的迫切需求，职业教育面临着前所未有的机遇与挑战。

改革与创新成为了推动职业教育发展的关键力量。

职业教育在过去的几十年里取得了显著的成就，但也存在一些亟待解决的问题。

传统的职业教育模式往往过于注重理论知识的传授，而实践教学环节相对薄弱。

这导致学生在毕业后难以迅速适应工作岗位的实际需求，缺乏解决实际问题的能力。

此外，职业教育的专业设置与市场需求存在一定的脱节，一些热门行业的人才供不应求，而部分冷门专业的学生就业困难。

课程内容的更新速度也跟不上行业的发展，使得学生所学的知识和技能在就业时已经过时。

为了适应新时代的发展要求，职业教育需要在多个方面进行改革。

首先，要加强实践教学。

实践是检验真理的唯一标准，对于职业教育来说更是如此。

学校应加大对实训基地的建设投入，与企业合作建立实习实训平台，让学生在真实的工作环境中锻炼技能。

同时，要提高实践教学在课程中的比重，培养学生的动手操作能力和实际工作经验。

其次，优化专业设置是关键。

职业院校要密切关注市场动态，根据产业发展趋势和企业需求，及时调整和更新专业。

加强对新兴产业和热门行业的研究，开设与之相关的专业课程，培养符合市场需求的专业人才。

同时，要注重专业的交叉融合，培养具有综合素养和跨领域能力的复合型人才。

课程内容的改革也势在必行。

职业教育的课程内容要紧密结合行业的最新标准和技术，及时更新教材和教学资源。

引入企业的实际案例和项目，让学生在学习过程中接触到真实的工作场景和问题。

同时，要注重培养学生的创新思维和创业能力，开设相关的课程和培训，激发学生的创新潜能和创业热情。

师资队伍的建设是职业教育改革的重要保障。

一方面，要提高教师的专业素养和实践能力，鼓励教师到企业挂职锻炼，了解行业的最新动态和技术。

另一方面，要吸引企业的技术骨干和能工巧匠到学校兼职任教，为学生传授一线的工作经验和技能。

新时代中国特色职业教育的新要求习总书记在十九大报告中把优先发展教育事业作为“民生之首”，提出优先发展教育事业。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

在新时代中国特色社会主义思想指引下，职业教育作为教育事业的重要组成部分，习总书记描绘的宏伟蓝图中“新时代中国特色职业教育”是个什么样子？据轨道交通运输学校小编了解，十九大报告中有两句话与职业教育发展有关：一是完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

二是办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。

从这两句话中，我们可以看出十九大对“新时代中国特色职业教育”的新要求。

一、落实立德树人根本任务是新时代中国特色职业教育的总要求作为总的要求，职业教育作为教育事业的重要组成部分，必须优先发展职业教育，进而深化职业教育改革，加快职业教育现代化，办好人民满意的职业教育。

同时，职业教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为经济社会发展培养更多更好的技术技能人才。

二、完善职业教育体系建设是新时代中国特色职业教育的新要求第一，要求新时代中国特色职业教育是体系完善的职业教育。

2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

教育部等六部门印发了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。

十八届三中全会《决定》指出：加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。

十九大报告作出的“完善职业教育和培训体系”，是在加快现代职业教育体系建设步伐的基础上，进一步推进现代职业教育体系建设进程，完善职业教育体系建设中的相关体制机制等制度建设，真正形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

关于加强新时代高技能人才队伍建设的实施方案（2023—2025年）为全力做好“人才+产业”文章，持续打好技能人才“引、育、留、用”组合拳，不断满足经济社会高质量发展对技能人才的需求，为打造新时代共同富裕地提供强大的技能人才支撑，制定本实施方案。

一、“培育提质”系列举措充分发挥院校技能人才培育主阵地作用，坚持服务发展、促进就业创业办学方向，为绍兴经济社会发展培养更多高素质技能人才和能工巧匠。

1 .优化调整学科专业设置。

围绕绍兴四大新兴产业发展需求，在职技院校有序增设紧缺专业、合理调整专业结构。

增设电子信息类专业4个、现代医药类专业6个、高端装备产业类5个、新材料类2个，重点打造一批高水平学校和专业群。

适当调整四大新兴产业所涉专业招生计划，中职招生数中新兴产业专业占比从14%提高到35%o（责任单位：市教育局、市人力社保局）2 .支持绍兴技师学院微电子学院建设。

建立芯蓝领基地、微电子测试实验室、设计实训室、虚拟仿真实训室，扩充学位数量，与集成电路头部企业建立校企合作关系，微电子技术相关专业每年招生超300人。

（责任单位：市教育局、市人力社保局）3 .鼓励学徒制培养模式。

鼓励企业与职业院校联合开展新录用员工、转岗员工以及在校生培训，实行校企双师带徒的技能人才培养模式。

每年开展企业新型学徒制培训超3000人、现代学徒制培训超2000人。

（责任单位：市人力社保局、市教育局）4 .推行“学历证书+职业技能证书”制度。

支持符合条件的普通高校、职技院校认定为职业技能培训评价机构，面向本校学生和社会劳动者广泛开展职业技能培训评价，享受职业技能培训补贴，学生可按规定获得一定学分。

（责任单位：市人力社保局、市教育局、市财政局）二、“培训提效”系列举措聚焦重点产业、重点就业群体，以适应产业发展需求和服务改善民生为导向，以培育壮大技能人才队伍和提升全民技能素养为重点开展技能培训。

1 .发布紧缺工种目录。

坚持市场引导和政府补贴职业技能培训相结合，出台《绍兴市技能类紧缺（职业）工种目录》,引导相关部门（单位）和各类职业培训机构大力实施紧缺职业（工种）技能人才的引进和培养，进一步解决我市用工需求，提升经济发展质量。

高素质技能型人才新时代职业计划一、引言随着经济的不断发展，社会对于高素质技能型人才的需求越来越大。

而在新时代下，职业规划也需要更加注重个人的发展和实现价值。

因此，制定一份高素质技能型人才新时代职业计划是非常必要的。

二、自我分析1. 个人优势通过对自己的分析，我发现自己具有以下优势：（1）较强的学习能力和逻辑思维能力；（2）良好的沟通能力和团队协作能力；（3）熟练掌握多项技能，如编程、设计等。

2. 个人劣势同时，在自我分析中也需要认识到自己存在的不足：（1）缺乏实际工作经验；（2）缺乏领导和管理经验；（3）对于市场营销等方面知识了解不够。

三、职业目标1. 短期目标在未来一年内，我希望可以实现以下目标：（1）通过参加培训或实习等方式积累实际工作经验；（2）参与项目开发或设计，提升自己技能水平；（3）学习市场营销相关知识，提高自己的综合素质。

2. 中期目标在未来三到五年内，我希望可以实现以下目标：（1）担任项目负责人或部门经理等职位，积累领导和管理经验；（2）通过参加国内外知名企业的培训或交流活动，了解最新技术和行业动态；（3）参与创业项目，实现自己的职业价值和个人价值。

3. 长期目标在未来十年内，我希望可以实现以下目标：（1）成为行业领先企业的高管或创始人；（2）通过自己的努力和影响力推动行业发展；（3）为社会做出更多的贡献。

四、职业规划1. 学习计划为了实现以上职业目标，我需要制定一个详细的学习计划。

具体包括：（1）学习市场营销、管理、金融等方面的知识；（2）深入学习编程语言、设计软件等专业技能；（3）参加各种培训、交流活动，了解最新技术和行业动态。

2. 工作计划除了学习计划外，我还需要制定一个详细的工作计划。

具体包括：（1）通过实习、项目参与等方式积累实际工作经验；（2）参与公司内部的培训和交流活动，提升自己的综合素质；（3）争取担任项目负责人或部门经理等职位，积累领导和管理经验。

3. 创业计划长期目标中提到了创业项目，因此我需要制定一个详细的创业计划。

新时代高技能人才建设实施方案一、背景和目标当前，随着我国经济转型升级和科技创新驱动的需要日益增长，对高技能人才的需求也日益迫切。

为适应时代发展和经济变革的要求，加强和改进高技能人才的培育和发展，制定并实施新时代高技能人才建设实施方案势在必行。

本方案的目标是，通过建设一支高素质、高技能的人才队伍，推动我国经济的发展和社会的进步，提高国家的竞争力和核心创新能力。

二、主要内容和措施1.优化培训体系：建立覆盖全国各地的高技能人才培训基地和学院，提供多样化的培训课程和学习资源，推动高技能人才的全面培养。

2.加强实践教育：鼓励高校和企业合作，推动理论与实践相结合的教育模式，培养学生动手能力和解决问题的能力，提高实际应用技能。

3.拓宽职业发展通道：建立职业技能认证体系，通过评估和认定，提供职业发展的通道和机会，激励高技能人才不断提升自身技能。

4.加强行业交流合作：促进不同行业之间的交流与合作，推动技术创新和发展，扩大高技能人才的职业发展空间。

5.提供优质就业服务：建立健全高技能人才的就业服务体系，为他们提供全方位、个性化的就业服务，引导他们选择适合自身发展的职业道路。

6.加强政策支持：制定相应的政策和措施，鼓励企业加大对高技能人才的培养和使用力度，为高技能人才提供更好的发展环境和待遇。

三、组织实施和监督评估本方案由相关部门联合制定，各相关部门和单位要根据各自职责，积极参与实施工作，并及时总结经验，完善方案的实施。

各级政府要加大对高技能人才建设的支持力度，加强对工作进展的监督和评估，确保方案的顺利实施和取得预期效果。

四、预期效果通过实施本方案，预计培养和造就一大批高技能人才，提高我国的技术水平和创新能力，推动经济的高质量发展，为新时代的社会建设和国家的发展做出积极贡献。

职业学院双高计划实施方案一、背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对高素质技能型人才的需求日益增长。

为了适应新时代的发展需求，职业学院双高计划应运而生。

职业学院双高计划是指在培养学生职业技能的同时，注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质，使其具备适应未来社会发展需求的能力。

二、实施目标1. 培养学生的职业技能，使其具备一定的职业素养和技能水平；2. 培养学生的创新意识和实践能力，提高其综合素质；3. 提高学生的就业竞争力，满足社会对高素质技能型人才的需求。

三、实施内容1. 职业技能培训通过课程设置和实训基地建设，开设与市场需求紧密相关的职业技能培训课程，如电子商务、汽车维修、美容美发等，注重实践操作，培养学生的实际操作能力和技术技能。

2. 创新创业教育强化创新创业教育，设置创新创业导论、创业规划等课程，组织创业实践活动和创新创业大赛，引导学生树立创新意识，培养创新精神和实践能力。

3. 综合素质提升开展素质教育课程，如心理健康教育、职业道德修养等，注重学生综合素质的培养，提高学生的综合素质和职业素养。

四、实施措施1. 完善课程设置优化课程结构，增设职业技能培训课程和创新创业教育课程，保证学生在校期间能够全面发展。

2. 建设实训基地加大对实训基地的建设投入，提高实训设备的先进性和实用性，为学生提供良好的实践操作环境。

3. 强化师资队伍建设加强对教师的培训和引进，提高教师的教学水平和实践能力，为学生提供优质的教学服务。

4. 加强学生管理加强学生的职业规范教育，提高学生的职业素养和自律能力，培养学生良好的职业道德和职业操守。

五、实施效果评估1. 学生就业率通过学生的就业率来评估实施效果，就业率的提高可以反映出学生的职业技能和综合素质得到了有效提升。

2. 学生创新能力通过学生的创新成果和参与创新创业活动的情况来评估实施效果，创新能力的提高可以反映出学生的创新意识和实践能力得到了有效培养。

浅谈新时代高职教育人才培养目标随着社会的不断发展，新时代高职教育的人才培养目标也在不断地调整和完善。

高职教育的目标应该是培养适应社会发展需求的高素质技术技能型人才，使他们具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，在工作中能够胜任不同专业领域的工作岗位，为国家经济和社会发展作出贡献。

新时代高职教育人才培养目标的第一要务是注重实践能力的培养。

高职教育的特点之一就是注重实用性，培养学生的实际操作能力。

高职教育的人才培养目标应该是培养学生的实践能力，使他们具备在实际工作中解决问题的能力和技巧。

高职教育要注重对学生进行实践教学，提供各种实践机会，使学生能够在实际操作中不断提高自己的实践能力。

新时代高职教育人才培养的目标还应该注重创新精神的培养。

随着科技的不断发展，创新已成为社会进步的动力之一。

高职教育的人才培养目标应该是培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够在工作中不断地开拓和创新。

高职教育应该通过各种方式，激发学生的创新潜能，让他们学会不断地进行实践创新，为社会发展做出贡献。

新时代高职教育人才培养目标还应该注重学生综合素质的培养。

高职教育的人才培养目标不仅仅是培养学生的专业知识和技能，还应该培养其综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、职业素质等。

高职教育应该注重对学生的全面教育，使他们不仅在专业技能上有所突出，还具有良好的职业道德和职业素养，能够胜任各种工作。

新时代高职教育的人才培养目标应该是使学生在毕业后能够成为社会需要的高素质技术技能型人才，具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，在工作中能够胜任不同专业领域的工作岗位。

高职教育应该注重实践能力的培养、创新精神的培养、实用型人才的培养，以及学生综合素质的培养，为国家经济和社会发展提供人才支撑。

高职教育的人才培养目标是多方面的，需要全社会的关注和支持，共同努力，才能培养出更多更优秀的高素质技术技能型人才，为国家的经济建设和社会进步做出更大的贡献。

2023中职人才培养方案的范例一、培养目标本专业旨在培养适应新时代发展需求的高素质技能人才。

学生将具备实践能力、创新思维和职业素养，以适应现代化产业发展的能力和素质。

二、课程设置1.强化实践教学，提升学生的技能水平。

将加大对实践技能类课程的培养力度，注重培养学生的实践操作能力。

2.增设创新创业类课程，培养学生的创新意识和创业能力。

3.引入行业前沿技术，更新专业课程内容，确保学生掌握最新、最实用的技能和知识。

4.加强职业素养教育，注重培养学生的职业道德、职业意识和职业行为习惯。

三、教学模式1.采用理实一体化教学模式，将理论知识和实践技能紧密结合，提高学生的学习效果和实践能力。

2.推行项目化教学方法，让学生在完成实际项目的过程中掌握知识和技能，提高学生的学习兴趣和动力。

3.开展校企合作，引入企业导师和实训基地，让学生在真实的职业环境中学习和实践，增强学生的职业素养和就业竞争力。

四、评价体系1.建立以职业能力为核心的评价体系，注重学生的实践能力和职业素养的评价。

2.引入企业评价标准，将企业对人才的要求纳入评价体系，确保学生毕业后能够顺利进入职场。

3.推行多元化评价方式，包括作品展示、技能竞赛、实习报告等，全面评价学生的学习成果和实践能力。

五、师资队伍建设1.加强“双师型”教师队伍建设，提高教师的实践能力和职业素养。

2.引入企业导师和行业专家，共同参与教学和实训环节，增强学生的职业素养和实践能力。

3.加强教师培训和企业实践，提高教师的教学水平和实践能力。

六、实施保障1.加强组织领导，确保人才培养方案的顺利实施。

2.加大投入力度，改善教学和实训条件，提高人才培养质量。

3.加强宣传和推广，提高社会对中职教育的认可度和支持度。

4.建立完善的教学质量监控体系，确保教学质量稳步提升。

5.加强与企业和行业的合作与交流，推动人才培养与产业需求的深度融合。

以上是一个范例，具体的人才培养方案应根据不同专业和地区的需求进行调整和优化。

关于健全完善新时代技能人才职业技能等级制度的意见健全完善新时代技能人才职业技能等级制度是推动我国经济社会发展的重要举措。

随着经济全球化和科技进步的不断推动，人才需求呈现出多元化和高端化的趋势，传统的职业教育模式已经不能满足社会对人才的需求。

因此，建立健全职业技能等级制度，对于提高我国劳动者的综合素质和职业水平，促进经济发展具有重要意义。

首先，健全完善新时代技能人才职业技能等级制度有助于提高劳动者素质。

随着科技进步和产业结构调整，传统产业中一些简单重复性劳动岗位逐渐减少，而高端、复合型、创新型人才需求不断增加。

建立职业技能等级制度可以促使劳动者不断提升自身综合素质和专业水平，在适应新时代发展需求中具备更强竞争力。

其次，健全完善新时代技能人才职业技能等级制度有利于促进产教融合。

当前我国产教融合程度不高，职业教育与实际生产需求之间存在一定的脱节。

建立职业技能等级制度可以通过明确技能要求，推动职业教育与产业需求的紧密对接，提高职业教育的实效性和适应性。

同时，制度的建立也将促进高等学校和企事业单位之间的合作，推动产学研紧密结合。

第三，健全完善新时代技能人才职业技能等级制度有助于提升劳动者获得感和社会地位。

当前我国社会对于高学历人才的偏好仍然较为明显，劳动者普遍存在对于技能型人才地位不够尊重的问题。

建立职业技能等级制度可以通过评价和认定机制，为劳动者提供公平公正的晋升途径和发展空间。

这将有利于激发广大劳动者提升自身技能水平、增加就业机会、改善就业质量。

第四，健全完善新时代技能人才职业技能等级制度有利于促进区域经济协调发展。

我国区域经济发展不平衡问题一直存在，一些地区的劳动者技能水平相对较低，缺乏竞争力。

建立职业技能等级制度可以通过提供职业技能培训和评价机制，促进区域劳动者的职业素质提升，缩小区域经济发展差距，实现经济协调发展。

综上所述，健全完善新时代技能人才职业技能等级制度对于推动我国经济社会发展具有重要意义。