职业学校是技能型人才的摇篮

以技能大赛为平台，提高高职教育人才质量摘要：高职是技能型人才培养的基地和摇篮，高职院校通过参加各类技能大赛来促进学习和教学，实现教赛结合，推动高职的课程建设、教学改革及师资培养，提高技能人才的培养水平，在高职院校形成学习技能的良好氛围。

abstract： higher vocational education is the base and the cradle of skilled talent training. higher vocational college promotes study and teaching by developing all kinds of skills contest， implements the combination of contest and teaching，promotes the course construction and teaching reform， and teacher cultivation， improve the training of skilled talents， form good atmosphere of learning skills in higher vocational colleges.关键词：技能大赛；高职教育；人才培养key words： skills contest；higher vocational education；cultivation of talents中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）25-0250-021 研究背景中国在经历了多年的快速发展之后，已成为世界上的制造业大国，越来越多的“中国制造”产品已经走向世界各地，畅销海内外。

尽管目前我国制造业发展迅速，但是仍然不是制造强国。

高端技能型专门人才包括大批生产、管理、销售与服务领域的人才，目前的形式迫切需要培养这些人才以实现现代制造业基地的建设，进而成为真正的“世界制造中心”。

第1篇一、方案背景随着我国职业教育改革的不断深入，职业教育的实践性教学环节越来越受到重视。

技校作为培养技能型人才的摇篮，其校外实践教学是培养学生实际操作能力、职业素养和创新能力的重要途径。

为了提高技校学生的实践能力和就业竞争力，特制定本校外实践教学方案。

二、实践教学目标1. 提高学生的专业技能水平，使其能够熟练掌握所学专业的实际操作技能。

2. 培养学生的职业素养，使其具备良好的职业道德、团队协作精神和沟通能力。

3. 增强学生的创新能力和创业意识，为其未来职业发展奠定基础。

4. 提高学生的就业竞争力，为其顺利进入职场提供有力支持。

三、实践教学内容1. 行业认知与企业文化体验- 组织学生参观企业，了解行业发展趋势和企业文化。

- 安排学生与企业员工进行座谈，了解企业工作环境和职业要求。

2. 专业技能实训- 根据学生所学专业，与企业合作，提供相应的实训机会。

- 安排学生参与实际生产过程，进行技能操作训练。

3. 实习与就业指导- 与企业合作，为学生提供实习岗位，让学生在实际工作中提升技能。

- 邀请企业人力资源部门进行就业指导，帮助学生了解就业市场和企业需求。

4. 创新创业教育- 组织学生参加创新创业竞赛，培养学生的创新意识和创业精神。

- 邀请成功企业家进行讲座，分享创业经验和心得。

四、实践教学实施步骤1. 实践教学前期准备- 与企业沟通，确定合作意向，签订校外实践教学协议。

- 制定详细的实践教学计划，包括时间安排、内容安排、人员安排等。

- 对学生进行安全教育，确保实践教学过程中的安全。

2. 实践教学过程管理- 安排指导教师或企业师傅对学生进行指导，确保实践教学的质量。

- 定期召开实践教学会议，了解学生的实践情况，及时解决问题。

- 对学生的实践成果进行评估，给予相应的反馈和指导。

3. 实践教学总结与反馈- 组织学生进行实践总结，分享实践经验和心得。

- 对实践教学进行总结评估，找出不足之处，为今后的实践教学提供改进方向。

中职德育工作中学生“工匠精神”的培养中职学校是培养技能型人才的重要阵地，而中职生德育工作中的一个重要方面就是培养学生的“工匠精神”。

“工匠精神”是指在工作中力求完美，追求卓越，注重细节，有责任心和使命感的品质。

培养学生的“工匠精神”，不仅能够提高学生的技能水平，更能够培养学生的自律能力和责任感，使他们成为具有高素质的劳动者。

那么，中职德育工作中如何培养学生的“工匠精神”呢？第一，营造浓厚的技能学习氛围。

中职学校是以技能培养为主的学校，因此学校要营造浓厚的技能学习氛围。

可以开展技能比赛、技能展示等活动，激发学生学习技能的兴趣。

通过参与技能比赛，学生可以亲身感受到技能的重要性，激发他们追求卓越、追求完美的动力。

学校还可以邀请行业专家到校指导学生技能学习，提供更好的学习资源和条件，帮助学生掌握更高水平的技能知识和技能操作。

第二，重视实践教学，提高学生技能水平。

中职学生的主要任务是学习技能，因此学校要重视实践教学，提高学生的技能水平。

实践教学是学生培养“工匠精神”的有效途径。

学校可以增加技能实训时间，安排更多的实践操作课程，让学生在实践中提高技能水平，培养他们细致、专注、严谨的工作态度。

学校还可以与企业合作，开展校企合作项目，提供更丰富的实践机会和实践平台，让学生在实际工作中学到更多的技能知识和技能操作。

第四，鼓励学生参与技能竞赛，激励学生追求卓越。

中职学校可以鼓励学生参与各类技能竞赛，激励学生追求卓越。

参加技能竞赛不仅可以锻炼学生的技能水平，更能够培养学生的竞争意识和责任感。

学校可以设置奖学金、荣誉称号等激励措施，鼓励学生积极参与技能竞赛，争取更好的成绩。

学校还可以组织学生参加技能培训班，提供更多的学习资源和学习机会，帮助学生提高技能水平，追求卓越、追求完美。

中职学校是培养技能型人才的摇篮，而培养学生的“工匠精神”是中职学校德育工作的重要任务。

通过营造浓厚的技能学习氛围、重视实践教学、加强职业道德教育等方面的工作，学校可以有效地培养学生的“工匠精神”，提高他们的技能水平和职业素养，使他们成为具有高素质的劳动者，为社会和国家的发展做出积极贡献。

18一、引言随着社会经济的发展，我国高等教育也取得了很大进步，作为高等教育的重要组成部分，高职院校一直是培养技能型人才的摇篮。

近年来，虽然高职院校在发展过程中取得了一定成绩，但在职业教育师资队伍建设过程中还面临着很多问题。

其中，如何加强“双师型”教师队伍建设一直是困扰我国现代职教体系建设的难题。

“双师型”教师对教师能力有更高的要求，既要求教师掌握丰富的文化理论知识和专业素养，又要求教师有熟练的专业实践技能，具备培养学生适应社会需求、指导学生创业的能力。

高职院校要实现内涵式发展，尤其需要加强“双师型”教师队伍建设，其中，对“双师型”教师进行绩效评价是一项重要内容，绩效评价方法是否得当直接关系到高职院校的办学质量和可持续发展程度。

近年来，越来越多的学者针对高职院校“双师型”教师绩效评价问题展开研究。

有关“双师型”教师绩效评价指标体系构建方面，任中普[1]指出目前高职院校教师评价指标基本上继承了本科高校体系，极不适应我国高等职业教育发展现状。

成英[2]采用文献资料法对地方高职院校体育院系“双师型”教师绩效考核体系进行研究，阐明构建体育院系“双师型”教师绩效考核体系的必要性，厘清“双师型”教师绩效考核内容、原则和形式。

李菲菲[3]通过对X职业教育中心“双师型”教师绩效考核体系现状的实地研究，具体分析了其中存在的问题，并针对性地提出了明确绩效考核基于改进灰色关联分析模型的高职院校“双师型”教师绩效评价——以江苏旅游职业学院为例周春光 党耀国 叶 莉 张 旭 王俊杰摘 要 “双师型”教师的绩效评价是高职院校的一项重要工作，需要建立一套科学、合理、实用性强的绩效评价体系。

从师德师风、教学工作、专业能力、科研工作、社会认可、个人发展6个方面建立高职院校“双师型”教师绩效评价指标体系，运用灰色关联分析方法构建高职院校“双师型”教师绩效评价模型，并结合改进的AHP与CRITIC法确定各指标的综合权重。

通过应用提出的评价方法对江苏旅游职业学院的8位“双师型”教师进行绩效评价，证明综合两种权重方法的评价模型得出的评价结果更加客观、准确。

提升学前教育专业学生的艺术素养【内容摘要】社会的进步、国家的发展需要人才。

职业院校是培养技能型人才的摇篮。

职业院校的学前教育专业学生要从事学前教育工作，趣味性、游戏性、艺术性是伴随学前教育工作内容的主线。

提升学前教育专业学生的艺术素养至关重要。

【关键词】学前教育艺术素养做人做事做法展示一个国家教育的魅力需要教育工作者鞠躬尽瘁地工作，其肩负着培养人才的重任，培养的学生都是社会进步、国家强大的能量，要打造一批又一批社会所需的技能型人才，要全面提升职业院校学生的综合能力。

党的十六大提出：“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”德育是方向，智育是核心，体育是基础，美育是升华。

社会的文明与高尚，是美育的体现。

人类主宰着社会，代表着生产力，代表着文明与进步，代表着国家的地位。

发展学前教育工作，加强对学前教育专业学生艺术素养的培养，是贯彻实施我国教育方针的具体体现，是工作的重要内容之一。

一、做人：提升艺术素养的重要性一个人生活在世上，要学会做人。

做一个有品位、有觉悟、有素养、有爱心、有责任、对社会有贡献的人，体现人生价值。

做人最不能缺失的是“德”。

人生活在一定的环境中，其综合素质体现在多方面，衡量标准也是多视角的；接受教育是多途径的，形式也是多种多样的。

学校是获取知识的主要途径，每个人都要接受九年制义务教育，一些人还要读大学、硕士、博士，接受教育、提升人文素质是必须的，教育决定着国家命运。

社会的发展定位职业教育应培养什么样的人。

大学时代正是人的世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，是建设“德”与“行”的关键时期。

学校教育帮助和引导学生如何做人、做事、提高修养、获取知识和应用知识的能力，帮助学生提升审美感受力、审美鉴赏力和审美创作力，加强对身体健康和心理健康的锻炼与培养，让大学生的人生有色彩、有品位、有价值。

二、做事：体现人生价值在领悟完美人生的基础上，还要体现人生的价值。

论农业职业院校技能型人才培养的有效途径摘要:农业职业学校是培养农业技能型人才的摇篮,农业职业学校更为注重理论知识与农业生产实践的联系,更为注重农业技能的掌握,农业职业学校技能型人才培养对于我国的新农村建设具有重要意义。

本文首先探讨了农业职业院校技能型人才培养的重要意义,并在在案例调研的基础上,从产学研结合、加大政策扶持力度和农业职业院校自身的做大做强三个方面探讨了农业职业院校技能型人才培养的有效途径。

关键词:农业职业院校技能型人才新农村建设1、农业职业院校技能型人才培养的重要意义2007年,中共中央国务院一号文件提出:我国的新农村建设要提高农业机械化、水利化和信息化的水平。

提高农民素质、提高资源利用率、土地产出率和劳动生产率、效益和竞争力。

用现代科学技术改造农业,要用现代物质条件装备农业,用现代经营形式推进农业,用现代发展理念引领农业,用现代产业体系提升农业,用培养新型农民发展农业。

我国的新农村建设是一项涉及到我国产业结构调整、人民生活水平提高的重大工程。

它伴随着农村城镇化、农业现代化、农业产业化和非农产业化的过程,而逐步展开。

在我国新农村建设中,急需大量的知识丰富、技术精湛,既懂农业专业,又会管理的“又红又专”人才支撑。

因此,农业人才的培养意义重大。

然而,在我国传统的以学科专业为核心的高等教育系列中,即各省都有的农业大学,以及综合型大学中的涉农专业,特别偏重农业理论知识的学习,培养的大都是研究型人才和理论型人才,而忽视了农业技能型人才的培养。

要知道,我国正在开展农业产业化经营,我们急需的是能在农业第一线工作的农业技能型人才。

因此,高等教育系列的培养模式并不适合我国对农业技能型人才的需要。

2、农业职业院校技能型人才培养的有效途径2.1 产学研结合产学研结合是高职高专发展的必经之路。

在农业技能型人才培养的产学研结合教育的模式和机制是可行的和有效的的假设下,本文以黑龙江8所农业职业院校为研究对象,通过实地调查、实证研究和综合分析,比较全面研究了黑龙江农业职业院校产学研结合教育的现状与问题,并得到了如下主要结论:(1)农业职业院校技能型人才的产学研结合教育是伴随着农业职业教育改革与发展的实践逐渐形成并取得成效的。

不断地摸索、实践、思考和总结，最后以科研论文的形式得出科研成果。

有些青年教师认为科研工作有一定难度，经常有言之无物的感觉，但这不是拒绝搞科研的理由，不能知难而退，应该不断思考，从教学实践和学术研究两方面着手去发现问题，寻找课题。

选好课题后，高校青年教师应从实际出发，确定研究方向，坚持不懈地用辩证唯物主义的观点、用发展的眼光和系统的方法展开科研工作。

开展科研工作的同时也是学习的过程，既有利于发现问题、分析问题和解决问题，也有利于增强科研能力和教学水平，更有利于增加日常教学活动的变化性和趣味性。

四、努力学习并掌握现代媒体技术现代媒体技术的不断发展和计算机的普及，多媒体计算机辅助教学已经走进了各大高校校园的教学实践中，颠覆着传统的教育教学方法。

多媒体课件教学，通过对学生的听觉、视觉等感官的刺激来吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，促进了学生发散性思维的发展，符合学生的认知规律。

因此，高校青年教师必须掌握好现代媒体技术，利用现代媒体技术做好多媒体课件进行教育教学。

对于一个年轻教师来说，这是必须掌握的一项职业技能。

虽然多媒体课件的制作需要一定的时间和精力，但从教学效果来看，还是非常有必要的。

五、结语以上四点为高校青年教师的主要职业诉求。

青年教师肩负着极其重要的社会责任，必须严格要求自己，完善自己的职业诉求，提高个人的师德修养和个人素质，以严谨的治学态度来提高教育教学水平和科研能力。

高校青年教师做到了以上几点，就能逐步成为高校的教学骨干，促进高校教育教学质量的提高，从而成为推动高校可持续发展的中坚力量！参考文献：[1]林国标，张黎琼.人的全面发展与人的和谐发展[J].中南大学学报社会科学版，2009，（2）.[2]薛梅，程为民.2l世纪高校青年教师素质多元化漫谈[J].华中农业大学学报·社会科学版，2002，（3）：88-89.[3]宋宏福.教师专业成长导论[M].长春：吉林大学出版社，2005：132-145.针对职业学校“双师型”师资队伍教师存在的问题，教育行政部门和职业学校必须进一步增强对“双师型”师资队伍建设的重要性和紧迫性的认识，采取有效措施，加大“双师型”教师培养、培训工作力度，促进“双师型”师资队伍建设。

高等职业教育学生实践质量评价体系框架及内容作者：王炳茗来源：《商情》2018年第06期高等职业院校是培养应用型、技能型人才的摇篮，要实现人才培养目标必须提高学生实践能力，我国的职业教育通过多年的发展已由成长阶段逐渐向成熟期迈进，从目前现状来看高等职业教育培养的人才质量还未被社会接纳，各地各高职院校学生实践体系发展参差不齐，还没有建立一套科学、高效、独立、完整的评价系统，基于此笔者对国内外近几年的实践质量评价体系发展现状进行了分析研究，建立长效的学生实践质量评价体系势在必行。

1.1研究背景确保人才培养质量是高等职业教育必须实现的最终目标。

职业教育人才培养的质量是衡量一所高等职业院校办学质量和办学水平的重要标尺。

高等职业教育对高技能实用型人才的培养，不仅要求学生掌握娴熟的专业知识，更重要的是要培养学生高超熟练的实际操作技能。

然而，由于我国高等职业教育还处于成长阶段，与普通高等教育脱离不久，还带有很深的普通高等教育烙印，实践特性不明显不突出，优势凸显不强。

在高等职业学校办学过程中，对学生实践能力的培养尚未有效贯穿于教学全过程之中，教师的“教”与学生的“学”之间仍存在着诸多不相匹配的地方，导致所培养出来的高职学生难以完全满足劳动力市场的用人要求，进而使得高职教育一定程度上没有得到社会的完全认可。

为了实现高职人才培养与社会经济发展的紧密结合，为社会输送大批实用型技能型人才，高职院校积极实施校企合作、工学结合的人才培养模式，这就要求进一步改革传统的教学质量保障体系，特别是要建立一套科学可行的实践教学质量评价体系，通过提升高职学生实践质量和水平，进而提升高等职业教育的整体办学质量。

换言之，实施好学生实践质量的评价和监控，建立一套体现工学结合理念的学生实践质量管理、运行、监控和评价系统，并不断创新和完善学生实践质量评价体系，乃是高职教育发展内涵建设、提高实践教学质量、实现可持续发展的重要保障。

1.2研究意义1.2.1理论意义研究和探索高职院校学生实践质量评价问题，可以进一步丰富高等职业教育理论，特别是对丰富高职教育实践教学理论有着重要的价值。

第1篇大家好！我是XX职业学校的家长，非常荣幸能够在这里与大家分享一些关于教育的心得体会。

首先，请允许我代表所有家长，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！今天，我很高兴能够在这里与大家交流，共同探讨如何更好地培养我们的孩子。

一、家校共育，携手前行在孩子的成长过程中，家庭教育和学校教育是密不可分的。

家校共育，携手前行，是我们共同的责任。

作为家长，我们要充分认识到家庭教育的重要性，积极配合学校开展各项工作，为孩子的成长营造一个良好的家庭环境。

1. 关心孩子的学习和生活家长要关心孩子的学习进度，了解孩子在学校的表现。

我们可以通过以下几种方式：（1）与孩子保持良好的沟通，了解他们的学习困惑和困难，帮助他们解决。

（2）关注孩子的身心健康，培养他们良好的生活习惯。

（3）关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加各类课外活动，丰富他们的课余生活。

2. 配合学校开展各项工作家长要积极配合学校开展各项工作，如：（1）参加家长会，了解学校的教育理念和教学安排。

（2）支持学校举办的各类活动，如运动会、文艺晚会等。

（3）关注学校的新闻报道，了解学校的发展动态。

3. 营造良好的家庭氛围家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭氛围对孩子的成长至关重要。

家长要努力营造以下几种氛围：（1）尊重孩子，倾听他们的意见和想法。

（2）关心孩子的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。

（3）树立良好的榜样，以身作则，为孩子树立正确的人生观和价值观。

二、关注孩子的个性发展每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、特长和性格特点各不相同。

作为家长，我们要关注孩子的个性发展，尊重他们的选择，帮助他们找到适合自己的发展方向。

1. 发现孩子的兴趣和特长家长要关注孩子的兴趣爱好，发现他们的特长。

我们可以通过以下几种方式：（1）观察孩子的日常表现，了解他们的兴趣所在。

（2）与孩子交流，了解他们的想法和需求。

（3）鼓励孩子参加各类活动，发现他们的潜力。

2. 鼓励孩子发挥特长家长要鼓励孩子发挥自己的特长，培养他们的自信心。

第1篇大家好！我是XX中职学校招生办公室的一名工作人员。

今天，我非常荣幸站在这里，为大家进行中职学校招生动员。

在此，我要向大家传达一个重要的信息：选择中职学校，成就美好未来！首先，我想和大家分享一下我国职业教育的发展历程。

自改革开放以来，我国职业教育取得了举世瞩目的成就。

特别是近年来，国家高度重视职业教育，将其作为国民经济和社会发展的重要支柱。

中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。

同学们，你们即将面临人生的重要选择。

在这个关键时刻，我真诚地希望你们能够认真思考，选择适合自己的发展道路。

那么，为什么选择中职学校呢？一、中职教育是培养技能型人才的摇篮1. 中职教育注重实践能力培养。

与普通高中教育相比，中职教育更加注重学生的实践操作能力。

学校与企业紧密合作，为学生提供真实的实习实训环境，使学生在实践中掌握专业技能。

2. 中职教育培养应用型人才。

中职教育紧密结合市场需求，开设了众多热门专业，如机电、数控、焊接、汽车维修、计算机应用等。

这些专业就业前景广阔，毕业生供不应求。

3. 中职教育为学生提供更多就业机会。

中职毕业生在就业市场上具有明显的优势。

一方面，企业对中职毕业生的技能水平认可度高；另一方面，中职毕业生在就业过程中，能够更快地适应工作岗位。

二、中职教育为学生提供更多成长空间1. 中职教育注重学生全面发展。

学校不仅关注学生的专业技能，还注重培养学生的思想道德、身心健康、团队协作等综合素质。

2. 中职教育为学生提供升学通道。

近年来，国家大力推动中职教育升学改革，中职毕业生可通过单考单招、技能高考等多种途径进入高职院校继续深造。

3. 中职教育为学生提供创业支持。

学校为学生提供创业指导、创业项目扶持等服务，助力学生实现创业梦想。

三、中职教育助力学生实现人生价值1. 中职教育帮助学生实现自我价值。

通过掌握一技之长，学生在职场中展现自己的才华，实现人生价值。

2. 中职教育帮助学生实现家庭幸福。

第1篇一、引言随着我国职业教育改革的深入推进，职业学校教学模式不断创新。

模块化教学作为一种新型教学模式，以其灵活性、实用性、针对性等特点，受到了广泛关注。

本文将从职业学校模块化教学的背景、内涵、实践等方面进行探讨。

二、职业学校模块化教学背景1. 社会发展需求随着我国经济社会的快速发展，产业结构不断调整，企业对高素质技能型人才的需求日益增长。

职业学校作为培养技能型人才的摇篮，需要不断创新教学模式，以满足社会需求。

2. 职业教育改革要求近年来，我国职业教育改革取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容与实践脱节等。

模块化教学作为一种新型教学模式，有助于解决这些问题。

3. 学生个性化发展需求每个学生都有自己的兴趣、特长和需求，传统的教学模式难以满足学生的个性化发展。

模块化教学可以根据学生的兴趣和需求，提供多样化的课程选择，有助于培养学生的综合素质。

三、职业学校模块化教学内涵1. 模块化教学定义模块化教学是指将教学内容分解为若干个相对独立的模块，每个模块具有明确的培养目标、教学内容和教学方法，学生可以根据自己的兴趣和需求选择模块，实现个性化学习。

2. 模块化教学特点（1）灵活性：模块化教学可以根据社会需求和学生需求进行调整，具有较强的灵活性。

（2）实用性：模块化教学注重实践，教学内容与实际工作紧密结合，有助于提高学生的实践能力。

（3）针对性：模块化教学针对性强，能够满足不同层次、不同专业学生的需求。

（4）综合性：模块化教学强调学科交叉和融合，有助于培养学生的综合素质。

四、职业学校模块化教学实践1. 课程设置（1）根据社会需求和学生需求，设置多样化的课程模块，如专业技能模块、综合素质模块、创新创业模块等。

（2）课程模块应具有明确的培养目标、教学内容和教学方法，确保教学质量和效果。

2. 教学方法（1）采用案例教学、项目教学、情景教学等多种教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。

（2）加强校企合作，邀请企业专家参与课程设计和教学，确保教学内容与实际工作紧密结合。

第1篇大家好！今天，我们在这里召开职业学校座谈会，旨在倾听大家的心声，共同探讨职业学校的发展之路。

我非常荣幸能站在这里，代表全体同学发表几点意见和建议。

首先，请允许我代表全体同学对长期以来关心和支持我们的领导和老师们表示衷心的感谢！是你们用辛勤的汗水和无私的奉献，为我们创造了良好的学习环境，让我们有机会在这里接受职业教育，实现自己的人生价值。

一、关于职业教育的重要性近年来，随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到重视。

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养高素质技术技能人才的重要途径。

作为一名职业学校的学生，我们深知职业教育的重要性。

以下是我对职业教育重要性的几点认识：1. 职业教育是适应社会需求的重要途径。

随着产业结构的调整和升级，社会对技术技能人才的需求越来越大。

职业教育能够培养出符合社会需求的高素质技术技能人才，为我国经济社会发展提供有力支撑。

2. 职业教育是提高就业竞争力的关键。

在当前就业形势严峻的背景下，职业教育能够帮助我们掌握一技之长，提高就业竞争力，实现高质量就业。

3. 职业教育是培养创新型人才的重要渠道。

职业教育注重实践能力的培养，鼓励学生勇于创新，为我国培养一批具有创新精神和实践能力的高素质人才。

二、关于职业学校的发展在过去的几年里，我校在全体师生的共同努力下，取得了显著的成绩。

然而，我们也应看到，与一些先进职业学校相比，我校还存在一些不足。

以下是我对职业学校发展的几点建议：1. 加强师资队伍建设。

教师是学校的灵魂，是教育质量的保证。

建议学校加大对师资队伍的投入，引进一批高水平的教师，提高教师的整体素质。

2. 完善课程设置。

课程是学校教育的主要内容，建议学校根据市场需求，不断优化课程设置，提高课程质量，使学生在校期间能够学到实用的知识和技能。

3. 强化实践教学。

实践教学是职业教育的重要环节，建议学校加大实践教学力度，为学生提供更多的实践机会，提高学生的实践能力。

4. 拓展校企合作。

高职院校工匠精神的价值诠释及培育路径研究摘要：工匠精神以创新创造和匠心精神为核心理念与实质。

发扬和培育工匠精神，具备完成制造强国战略经济价值、处理主要矛盾的社会效益、进行以德育人重任的教育价值等时代价值。

高等职业院校应改革创新高等职业教育方式，完善人才的培养与激励制度，在加强主体文化教育工作过程中，开展产教融合，打造出塑造工匠精神的新平台，给社会培养更多的既具有拓宽视野和精湛专业技能，又具有工匠精神的高素质人才。

关键词：高职院校；工匠精神；培育路径引言伴随着我国经济踏入新形势，加速现代产业体系、社会体系优化提升，基本建设质量强国、制造业强国，必须大量各个领域高素质、技能型人才作为持续发展的有力保障。

高职院校是高素质技能型人才培养的主阵地，可以使学生们得到系统软件更专业的专业理论知识实操技能，产生优良的专业素养。

工匠精神融入新时期必须，变成高职院校人才培养的奋斗精神价值导向，为人才培养赋予了一个新的血液，强有力提高了人才培养的品质、高效性和目的性，将工匠精神融入高职院校人才培养的全流程当中，是当下给予的重要使命。

一、高职院校工匠精神的价值诠释（一）工匠精神培养是职业教育的关键任务要培养德智体美劳全方位发展的时代新人。

培养时代新人与工匠人才培养紧密联系。

高职院校是“匠人匠心”创造和培养的主要产业基地，时代和时代的发展召唤着工匠精神的传承和创新。

在高职院校的专业人才培养体系里，教书育人性能和培养工匠精神之间存在着切入点[1]。

高校是优秀人才培养的主管机关，高职院校是培养技能型人才的摇篮，是培养德智体美劳全方位发展的技能型人才的热土，而青年时代是世界观人生观价值观念产生的重要时期，都是发扬和贯彻工匠精神的黄金时期。

高职院校执行工学交替的专业人才培养方式，其中的逻辑体系和运行环节中就有着丰富多样的工匠精神观念，具备深刻品德教育使用价值。

因而，高职院校把工匠精神融入优秀人才培养管理体系的过程中，是高等职业教育改革创新的一大创新思路。

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，职业中专作为培养技能型人才的摇篮，在为社会输送了大量高素质劳动者和技能人才。

然而，由于校园环境复杂，人员密集，安全隐患排查工作显得尤为重要。

为保障师生的生命财产安全，预防安全事故的发生，我校特开展了安全隐患排查工作。

现将排查情况及整改措施报告如下：二、排查范围及内容1. 排查范围：本次安全隐患排查范围包括校园内所有教学、生活、办公区域，以及校舍、消防、用电、食品安全、实验室安全、交通安全等方面。

2. 排查内容：（1）校舍安全：检查校舍结构、门窗、楼梯、扶手等是否存在安全隐患；（2）消防安全：检查消防设施、消防通道、易燃易爆物品存放是否符合规定；（3）用电安全：检查电线、插座、开关等是否存在老化、破损现象；（4）食品安全：检查食堂、小卖部等食品经营场所的卫生条件、食品安全管理制度；（5）实验室安全：检查实验室药品、仪器设备、实验操作规程等是否符合安全要求；（6）交通安全：检查校园内车辆停放、行驶、停车设施等是否符合规定。

三、排查结果1. 校舍安全：经排查，我校校舍整体结构稳定，不存在重大安全隐患。

但部分教室、宿舍门窗存在老化现象，需及时更换。

2. 消防安全：消防设施齐全，消防通道畅通，但部分消防器材存在过期现象，需及时更换。

3. 用电安全：电线、插座、开关等设备基本完好，但部分线路存在老化现象，需及时更换。

4. 食品安全：食堂、小卖部卫生条件良好，食品安全管理制度健全。

5. 实验室安全：实验室药品、仪器设备齐全，实验操作规程完善，但部分药品存放条件需改善。

6. 交通安全：校园内车辆停放、行驶、停车设施基本符合规定，但部分区域需增设交通警示标志。

四、整改措施1. 校舍安全：对老化门窗进行更换，确保校舍安全。

2. 消防安全：及时更换过期消防器材，确保消防设施完好。

3. 用电安全：对老化线路进行更换，确保用电安全。

4. 食品安全：持续加强食品安全管理，确保食品安全。

浅谈职业院校学生工匠精神的培育作者：高春巧来源：《职业·下旬》2018年第07期摘要：在职业教育领域，工匠精神的作用日益凸显。

职业院校是培养学生道德情操的基地，也是培养学生工匠精神的摇篮。

伴随着我国职业教育的迅速发展，职业院校在工匠精神的培养方面遇到了很多新问题。

针对职业院校学生工匠精神培育的现状，本文从学习氛围、学生、教师、教育体系等角度进行了探讨。

关键词：职业院校工匠精神培养一、工匠精神的含义工匠精神是指在日常的学习生活中对每件事都一丝不苟，精益求精。

工匠精神不仅是指在生活中专注细节，而且也是指在工作中追求完美，注重对产品的专注，将工匠精神运用到日常生活中，给其他人带来一流的体验，做到百分之百的满意。

工匠精神也讲究将理论运用到实际中，在日常生活和工作体验中，将工匠精神与他人的体验相结合，充分发挥精益求精的精神，在让他人满意的同时，不断积累生活和工作经验，争取将工匠精神发挥到极致，并且努力成为各个领域的领军人物。

二、职业院校学生工匠精神培育现状伴随着经济全球化的快速发展，工匠精神已成为世界在发展中的共同追求，培养学生的工匠精神也是我国教育工作者的责任。

职业院校是培养技能型人才的摇篮，肩负着培养适应中国经济发展的人才的重任。

我国有很多职业院校，不同的职业院校有着不同的情况，在工匠精神培养方面的方式方法也不尽相同，现在看来，各职业院校对学生工匠精神的培养还存在一定的问题。

1.对思想政治教育重视不够一直以来，职业院校在教学中都存在着“重武轻文”的现象，即重视学生专业技术的学习，而轻视对学生的思想教育，忽略了人文素质的培养，只为了让学生学会一门技术，将来可以找一份工作。

这种情况下培养出来的学生，比较功利，有专业知识却没有文化，有技术却没有人文素养，学生可能也觉得学习专业技术比形成工匠精神更重要，他们只是为了找工作而学习专业技术，却不明白学习的意义，这无形中加大了培养综合型技能人才的难度。

2.没有形成良好的学习氛围良好的学习氛围除了对专业知识的学习起着至关重要的作用外，还对工匠精神的培养有着重要的影响。

高素质技能型人才优秀习惯“五导八动”训练模式研究摘要：职业院校是高技能人才的摇篮。

要培养出高素质技能型人才，应该针对职业院校学生的特点，注重培养学生的优秀习惯，小的如生活习惯，大的如突破、创新习惯等。

“五导八动”优秀习惯的培养模式，是以学校—教师—学生组成的系统习惯培养网络体系为框架，由学校营造氛围，通过教师“五导”协助，学生“八动”训练，使优秀习惯培养训练在职业院校学生职业能力提升中彰显魅力，提高学生的就业竞争力和可持续发展的能力。

关键词：高素质技能型人才优秀习惯训练模式五导八动一、构建职业院校高技能人才优秀习惯“五导八动”训练模式1.学校坚持“充分相信、科学培养、全程鼓励”的培养宗旨（1）开启“培养优秀习惯，提升职业能力”的校园文化活动，构建优秀习惯培养训练网络体系。

（2）大力宣传高技能人才楷模事迹，倡导技能立校之风。

（3）组织职业教育专家、技能楷模在学生中开展励志教育。

（4）开展高技能人才优秀习惯培养的宣传工作，树立学生“成才成功从一个好习惯开始”的意识。

（5）定期开展培养优秀习惯相关活动，营造“习惯训练”的良好氛围。

2.教师“五导”，为培养学生优秀习惯提供全方位服务在习惯训练中，教师的具体任务是协助学生进行系列习惯训练，将“思想领导、方法指导、榜样引导、过程督导、鼓励倡导”贯穿习惯训练的全过程。

（1）营造氛围，思想领导。

教师以高技能人才楷模的事迹为蓝本进行案例引导，开展宣讲、讨论等多种形式的活动，引起学生关注高技能人才楷模的优秀习惯，激发学生进行优秀习惯培养的强烈愿望与动机。

（2）注重理论，方法指导。

帮助学生领会习惯训练的理论知识，探索训练要领，完善训练方法，进行系统化训练。

（3）协助训练，过程督导。

教师对学生训练提出明确要求，建立规范的执行制度、检查制度、评估制度，并按制度严格落实，对学生习惯训练的每个环节予以协助和督导。

（4）树立典型，榜样引导。

示范包括教师示范和伙伴（同学）示范。

在训练各个阶段，充分发挥学校团委的作用，树立典型，榜样引导，交流经验，相互借鉴，共同提高。