创造性思维与创新方法》课程设计大作业要求

创新创造课程设计大作业一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握创新创造的基本概念、方法和技巧，培养学生的创新思维和创造力，提高学生在实际问题解决中的创新能力。

具体来说，知识目标包括了解创新创造的基本概念、方法和技巧，掌握创新思维的训练方法，了解创新创造在实际中的应用。

技能目标包括培养学生的创新思维能力、问题解决能力、沟通能力和团队合作能力。

情感态度价值观目标包括培养学生的创新意识、创新自信和创新热情，使学生认识到创新创造的重要性，树立正确的创新价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括创新创造的基本概念、方法和技巧，创新思维的训练方法，创新创造在实际中的应用。

具体来说，将讲解创新创造的定义、特点和类型，介绍创新思维的训练方法，如思维导图、头脑风暴等，讲解创新创造的技巧，如发现问题、分析问题、提出解决方案等，最后结合实际案例，使学生了解创新创造在实际中的应用。

三、教学方法为了实现教学目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

讲授法用于讲解基本概念、方法和技巧，使学生掌握基本知识；讨论法用于引导学生深入思考问题，培养学生的创新思维；案例分析法用于分析实际案例，使学生了解创新创造的應用；实验法用于让学生亲自动手实践，培养学生的创新能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。

教材将作为学生学习的主要资源，提供系统的知识结构；参考书将为学生提供更多的学习资料，丰富学生的知识视野；多媒体资料将通过图像、视频等形式，使学生更直观地了解创新创造的实际应用；实验设备将为学生提供动手实践的机会，培养学生的创新能力。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等评估学生的学习态度和积极性；作业将根据学生的完成质量、创新性和思考深度评估学生的学习成果；考试将采用开卷考试或闭卷考试形式，评估学生的知识掌握和创新能力。

《创造性思维与创新方法》课程设计
及格式模板
一、课程设计内容
自行选择一个感兴趣的主题，通过信息检索完成一个新颖的创意设计类或一个原创的实用新型类设计方案（任选其一）。

二、要求
⏹创意设计类方案参见模板一；实用新型类参见模板二；
⏹创意设计类设计需要详细描述作品的创意来源、创意思路、
创新方法应用和市场预期等，并附图说明。

⏹实用新型类设计需参照知识产权局公开的专利信息进行专利综
述，并按照专利申请书格式撰写；
⏹不得抄袭，雷同者均为0分；
⏹按照模板要求、格式规范，每人提交一份纸质版A4纸打印；
⏹课程设计具体要求下载地址：
创新实验学院网站文件下载栏目
⏹纸质版上交时间：最后一周第10周考试时提交
三、模版
模板一或二，任选其一完成即可，详见下页。

创造性思维与创新方法
课程设计
作品名称：
姓名：
所在院系：
学号：
电话：
E--mail：。

创造性思维与创新方法课程设计模板创造性思维与创新方法课程设计作品名称：防缠绕的卷尺耳机姓名：所在院系：机械工程学院专业：机械设计制造及其自动化学号：身份证号：电话：E--mail ：作品名称：防缠绕的卷尺耳机1．发明说明书1.1 所属技术领域本实用新型涉及一种有附加功能的防线缠绕打结的耳机装置，尤其是能防止耳机线扭转缠绕打结和具有测量功能的便携式耳机。

1.2 背景技术目前，公知的耳机是由耳机插头、耳机主线、耳机分线和耳塞连接而成。

但是，因耳机线结构细长，易扭转缠绕打结，一般耳机并不便于携带且耳机寿命因耳机线缠绕打结的损害大打折扣。

1.3 国内同类专利综述经检索，与本项目类似且已获得国家专利的项目有2项。

其中陈亮发明的一种便携式耳机采用耳机线收纳盒将耳机线收纳在其中，有效避免耳机线出现打结，与其他物品缠绕在一起的现象。

罗丽容发明的一种新型耳机线采用第一耳机分线侧面设有凹槽，第二耳机分线侧面设有与凹槽相啮合的卡条，避免了分线的缠绕，结构简单，使用便捷，实用性强。

但长期使用会使卡条结构变形，且耳机主线依然有打结可能。

1.4 发明内容：1.4.1 本实用新型所要解决的技术问题为了克服现有的耳机因耳机线易扭曲缠绕打结而产生的耳机使用寿命短，不便放置携带的不足。

本实用新型提供一种新型耳机，该耳机不仅能收纳耳机主线、分线和耳塞，使耳机便于携带放置，而且具备了短距离的测量功能。

1.4.2 技术方案本实用新型解决其技术问题所采用的是:改进耳机线，将包覆在导电线外周的绝缘体制作为扁长方体状，使耳机线便于缠绕成圆柱体。

同时在绝缘体的表面标记好长度坐标，使其具有测量功能。

将主线末端连接弹簧，两条分线从弹簧中心穿过。

固定弹簧将主线缠绕放置于O形伸缩器中，而两条分线可收纳于小圆形收纳盒中。

O形伸缩器开口处设有卡条结构，使用后拉开，在弹簧拉力作用下，可使主线自动缩回到O形伸缩器中。

1.4.3 有益效果本实用新型的有益效果是，在闲置时耳机线可被自动收纳到圆饼形收纳盒中，避免了耳机线的缠绕打结，使耳机便于携带。

创意思维与创新设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创意思维的基本概念，掌握创新设计的基本原理；2. 学生能了解创新设计在现实生活中的应用，结合课本知识，分析案例中的设计元素；3. 学生能运用所学知识，提出具有创意的设计方案，并对设计方案进行优化。

技能目标：1. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力；2. 学生运用创新思维方法，提高问题发现和解决能力；3. 学生掌握设计草图、模型制作等基本技能，能够将创意想法具体化。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对创新设计的兴趣，激发创造潜能；2. 学生形成积极探究、勇于尝试的精神风貌，增强自信心；3. 学生关注社会发展，认识到创新设计在国家和个人发展中的重要性，培养社会责任感。

课程性质：本课程旨在培养学生的创意思维和创新设计能力，提高学生的问题解决能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

学生特点：六年级学生具有一定的知识储备和认知能力，好奇心强，喜欢动手操作，但需引导培养团队协作和沟通能力。

教学要求：教师需采用启发式教学，引导学生主动探究，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。

同时，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握创新设计的方法和技能。

通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 创意思维基本概念：创意思维的定义、特点、类型，以及创意思维与创新设计的关系。

2. 创新设计原理：设计原则、设计流程、设计方法，以及如何将创意思维应用于设计过程中。

3. 创新设计案例分析：分析课本中的经典设计案例，了解设计元素、设计思路和创新点。

4. 创新设计实践：引导学生运用所学知识，进行小组讨论和创作，提出设计方案，并进行优化。

5. 设计草图与模型制作：教授设计草图绘制技巧，指导学生制作模型，将创意具体化。

教学大纲安排：第一课时：创意思维基本概念，导入创新设计课程，激发学生兴趣。

《创造性思维和创新方法》课程设计及格式模板一、课程设计内容自行选择一个感兴趣的主题，通过信息检索完成一个新颖的创意设计类或一个原创的实用新型类设计方案（任选其一）。

二、要求⏹创意设计类方案参见模板一；实用新型类参见模板二；⏹创意设计类设计需要详细描述作品的创意来源、创意思路、创新方法使用和市场预期等，并附图说明。

⏹实用新型类设计需参照知识产权局公开的专利信息进行专利综述，并按照专利申请书格式撰写；⏹不得抄袭，雷同者均为0分；⏹按照模板要求、格式规范，每人提交一份纸质版A4纸打印；⏹课程设计具体要求下载地址：创新实验学院网站文件下载栏目⏹纸质版上交时间：最后一周第10周测试时提交三、模版模板一或二，任选其一完成即可，详见下页。

创造性思维和创新方法课程设计作品名称：姓名：所在院系：学号：电话：E--mail：课程设计模板一：创意设计类设计名称创意叠叠灯创意来源及作品简介（创意灵感的来源/目的、基本功能、创意思路）1.来源和目的：灵感来源于小时候喜欢玩的堆积木游戏，以及对具有丰富色彩的灯光的喜爱，设想把两者结合成一个既能带来美的感官感受，而又有一定娱乐交互功能的艺术和科技相结合的产品。

2.基本功能：灯具的造型可由多个小灯具模块自由拼接组合而成。

目前设计的小模块为体积约等于60mm^3的立方体，材料暂定使用亚克力板以及羊皮纸。

每个模块里面有相应的控制系统，负责灯光的输出控制以及模块间的通信功能。

3.创意思路：首先，颜色的控制原理，我们利用三原色光模式，将红、绿、蓝三原色的色光以不同的比例相加，以产生多种多样的色光。

另外，对于亮度的控制，我们根据色彩空间的转换，把RGB格式转换，实现亮度的改变。

此外，叠叠灯具模块所以能够自由组合，并根据个人喜好调节各个模块的颜色。

作品附图：（概念草图、设计样图、实物图均可）图1-创意叠叠灯作品实物图创新方法使用在这个创意设计中，主要使用了头脑风暴法、组合原理和类比法。

1.根据头脑风暴讨论，汇集各位同学的意见并筛选、形成了现在的设计方案和思路；2.使用组合原理将多个小灯具部件组合为一个可调节和自由组合的灯具主体；3.运用类比法将灯具造型和组合方式和小时候玩的积木相比较，将搭积木的方法和造型用到灯具的设计上。

《创造性思维与创新方法》课程设计及格式模板一、课程设计内容自行选择一个感兴趣的主题，通过信息检索完成一个新颖的创意设计类或一个原创的实用新型类设计方案（任选其一）。

二、要求⏹创意设计类方案参见模板一；实用新型类参见模板二；⏹创意设计类设计需要详细描述作品的创意来源、创意思路、创新方法应用和市场预期等，并附图说明。

⏹实用新型类设计需参照知识产权局公开的专利信息进行专利综述/sipo/zljs/，并按照专利申请书格式撰写；⏹不得抄袭，雷同者均为0分；⏹按照模板要求、格式规范，每人提交一份纸质版A4纸打印；⏹课程设计具体要求下载地址：创新实验学院网站文件下载栏目⏹纸质版上交时间：最后一周第10周考试时提交三、模版模板一或二，任选其一完成即可，详见下页。

创造性思维与创新方法课程设计作品名称：姓名：所在院系：学号：电话：E--mail：课程设计模板一：创意设计类设计名称创意叠叠灯创意来源及作品简介（创意灵感的来源/目的、基本功能、创意思路）1.来源和目的：灵感来源于小时候喜欢玩的堆积木游戏，以及对具有丰富色彩的灯光的喜爱，设想把两者结合成一个既能带来美的感官感受，而又有一定娱乐交互功能的艺术与科技相结合的产品。

2.基本功能：灯具的造型可由多个小灯具模块自由拼接组合而成。

目前设计的小模块为体积约等于60mm^3的立方体，材料暂定使用亚克力板以及羊皮纸。

每个模块里面有相应的控制系统，负责灯光的输出控制以及模块间的通信功能。

3.创意思路：首先，颜色的控制原理，我们利用三原色光模式，将红、绿、蓝三原色的色光以不同的比例相加，以产生多种多样的色光。

另外，对于亮度的控制，我们根据色彩空间的转换，把RGB格式转换，实现亮度的改变。

此外，叠叠灯具模块所以能够自由组合，并根据个人喜好调节各个模块的颜色。

作品附图：（概念草图、设计样图、实物图均可）图1-创意叠叠灯作品实物图课程设计模板二：实用新型类试电笔1．说明书1.1 所属技术领域本实用新型涉及一种指示电压存在的试电装置，尤其是能识别安全和危险电压的试电笔。

创造性思维课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创造性思维的定义，掌握至少三种创造性思维的方法；2. 学生能运用所学创造性思维方法，解决实际问题，形成对问题的独特见解；3. 学生了解创造性思维在日常生活和学习中的应用，认识到其在个人成长和未来发展中的重要性。

技能目标：1. 学生通过小组讨论、实践操作等形式，培养团队协作能力和沟通能力；2. 学生能运用创造性思维方法，独立设计创意方案，提高解决问题的能力；3. 学生在创造性思维训练中，培养批判性思维和创新能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养积极思考、勇于尝试的精神，增强自信心；2. 学生通过创造性思维的训练，养成敢于挑战权威、勇于突破常规的思维方式；3. 学生认识到创造性思维对于个人成长和社会进步的重要性，形成持续学习和创新的价值观念。

课程性质：本课程为选修课程，旨在培养学生的创造性思维能力和创新能力，提高学生解决问题的综合素养。

学生特点：学生处于青少年时期，好奇心强，思维活跃，具备一定的探索精神和创新能力，但缺乏系统性的创造性思维训练。

教学要求：教师需运用生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践操作。

同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的创造性思维水平。

在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励。

通过课程学习，使学生具备创造性思维的基本素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

二、教学内容1. 创造性思维的定义与特点- 引导学生理解创造性思维的内涵，探讨其与传统思维的差异；- 分析创造性思维的特点，如灵活性、独创性、综合性等。

2. 创造性思维的方法与技巧- 介绍头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等创造性思维方法；- 指导学生运用这些方法进行实践，提高解决问题的能力。

3. 创造性思维在现实中的应用- 分析创造性思维在科学、艺术、商业等领域的实际案例；- 引导学生思考如何将创造性思维应用于日常生活和学习中。

创新思维的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创新思维的基本概念，掌握创新思维的基本方法与技巧。

2. 学生能够结合实际生活，运用创新思维解决问题，形成独特见解。

3. 学生了解创新思维在各个学科领域中的应用，提高跨学科综合运用知识的能力。

技能目标：1. 学生通过小组讨论、案例分析等形式，提高合作、沟通、表达等社交技能。

2. 学生掌握创新设计思维流程，能独立或合作完成一项创新设计项目。

3. 学生能够运用创新思维方法，提出具有创造性和实用性的解决方案。

情感态度价值观目标：1. 学生培养积极向上的创新意识，树立勇于挑战、不断探索的精神风貌。

2. 学生认识到创新思维在个人成长和社会发展中的重要性，形成尊重创新、支持创新的价值观。

3. 学生通过创新实践，增强自信心，培养团队协作精神，形成积极的人际关系。

课程性质：本课程旨在培养学生创新思维能力和跨学科综合运用知识的能力，提高学生的实践操作技能和情感态度价值观。

学生特点：六年级学生具有一定的知识储备和独立思考能力，好奇心强，善于表达，但部分学生可能缺乏创新意识和自信心。

教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与，注重培养学生的团队协作能力和创新精神。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能，提高学生的综合素质。

通过本课程的学习，使学生能够具备创新思维的基本素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

二、教学内容1. 创新思维的基本概念与特点- 了解创新的定义和类型- 掌握创新思维的基本特点与表现2. 创新思维的方法与技巧- 学习头脑风暴、思维导图等创新思维方法- 掌握TRIZ理论、六顶思考帽等创新思维技巧3. 创新思维在各个学科领域的应用- 分析语文、数学、科学等学科中的创新案例- 了解创新思维在各领域的实际应用与价值4. 创新设计思维流程- 学习设计思维的基本流程：同理心、定义问题、创意生成、原型制作、测试与迭代- 掌握设计思维在实际项目中的应用5. 创新思维与实践操作- 开展小组合作，完成创新设计项目- 结合实际生活，运用创新思维解决具体问题教学内容安排与进度：第一课时：创新思维的基本概念与特点第二课时：创新思维的方法与技巧第三课时：创新思维在各个学科领域的应用第四课时：创新设计思维流程第五课时：创新思维与实践操作（小组合作，项目展示）教材章节：《小学创新教育》第五章：创新思维与方法《小学创新教育》第六章：创新思维与实践三、教学方法1. 讲授法：- 在讲解创新思维的基本概念、特点及方法时，采用讲授法进行教学，为学生提供系统的理论知识。

创造性思维与创新方法课程设计作品名称：一种照片内文字与图片信息提取与处理技术姓名：所在院系：专业：学号：身份证号：电话：E--mail：作品名称：一种照片内文字与图片信息提取与处理技术1．发明说明书1.1 所属技术领域本实用新型涉及一种方便将照片内文字与图片信息进行快速提取和编辑处理的一项技术。

1.2 背景技术目前，我们手机的软件，如有道词典有能将纸上的单词进行快速识别获取信息功能，但文字获取量小、错误较多，而且应用范围局限。

我们用的扫描仪可以将纸质素材进行扫描得到可以处理的文字，但一方面为大型硬件，不便于随时能用到。

另一方面，扫描仪功能仍然有限，不能根据我们的意愿获得我们随时看到的实物等所包含的文字或者图片信息，进行编辑处理。

1.3 国内同类专利综述经检索，暂且没有相关专利。

经百度搜索，“将文字转化为word”，结果如下：1、扫描仪进行扫描，直接获得文字。

2、利用相关软件：Ajviever、TryOCR、coco图像转换成word文字识别工具等。

上述方法均侧重于对文字的识别与提取，但是没有对图片提取的相关内容。

如：书本上图片的获取。

对于生活中的事物，拿起手机拍下来后根据自己意愿对照片中一个或者几个实物进行单独地提取和编辑处理。

1.4 发明内容：1.4.1 本实用新型所要解决的技术问题为了克服对于手机拍到的照片内容不能根据自己意愿获取图片或文字的电子版信息的困难，难以突破大型硬件限制，本实用新型提供一种照片文字和图片的提取与处理技术。

1.4.2 技术方案本实用新型解决其技术问题所采用的是: 利用已有的数据库，进行图形和文字的匹配，并进行错误校正。

技术难点：1、定向选择所需要的区域，过滤掉不需要的部分，并对所选区域进行文字和图片的隔离分析。

2、数据库检索与匹配。

3、对于照片中图片内容的提取处理需要进行大量的修饰处理。

1.4.3 有益效果本实用新型的有益效果是，在工作领域可以避免我们手动输入或者查找文字或者图片信息，从而提高工作效率。

《创造性思维与创新技法》教学设计增城区东方职业技术学校政法教研组邹小琼一、教学情况1．课题：《创造性思维与创新技法》教学设计2．授课类型：案例探究型3．授课时间：一课时（45分钟）4．授课班级：14级社会工作管理班5．授课者：邹小琼二、教材分析1．使用教材：《管理学基础》高等教育出版社2．教学章节：模块二第二单元《创造新思维与创新技法》教学设计3．教材内容分析：《管理学基础》是职业学校学生社会管理专业的一门必修课。

本课属于《管理学基础》模块二《计划与决策》的第二单元《创新与决策》的第一部分内容。

计划职能，作为对管理行动进行谋划的行为，关键在于有新的创意和构想，进而做出科学的决策。

创新是计划职能的灵魂，通过创新，拿出有创意的“点子”，通过科学决策与运筹，利于形成系统的、可操作性的工作方案。

可见本课起着承上启下的作用，通过前一个单元关于计划的《问题与环境分析》，学生对于计划职能的相关知识有所了解，通过系统学习本课，学生能较全面地认知创新思维的形式和创造技法，有利于学生在今后的管理活动中更有效地进行计划与决策，因此学习本课内容显得极其重要。

本课包括创造性思维与管理中的创新技法两部分，学生从感知创新思维的形式到模拟管理行动中的创新技法，能更充分地感悟创新是计划职能的灵魂，能更深地理解管理中的创新技法，为学生在今后的工作管理中奠定理论基础。

三、教学对象分析1．学习习惯：学生是中专二年级社会工作管理专业的，全班共23人，其中男生4，女生19人，男生对于学习比较被动，而所有女生都比较积极。

大部分学生课堂表现欲强，喜欢参与课堂活动，活动体验型的课堂气氛很活跃。

2．知识基础：学生在第一单元已学过《环境与问题分析》，对计划的制定已有前提性的基础认识，知道要制定一个可行的较为科学的计划，需要思考和分析管理中的环境与问题，但是用哪些思维方式更有利于计划与决策的制定，学生没有系统的认识。

3．专业要求：社会工作管理的学生在就业选择上可以选择社工管理方向的职位，也可以自主创业，而无论将来的就业是什么样的选择，都应该夯实管理学基础知识。

《创新思维与实践》课程大作业题目姓名：班级：学号：任课教师：评语：年月日签名：摘要用300~500字说明创新设计的主要内容，效果，创新点等。

正文一、引言本大作业要求进行产品的创新设计，设计过程中3~5人组成一个设计小组，共同完成，分工合作完成设计任务，最后上交的作业每个同学上交的设计内容均不相同。

引言主要介绍为什么要开展你的这个创新设计，现在国内外类似的设计是什么样的。

引言要标注参考文献的出处。

字数要求大概为800字。

二、整机设计方案在这一节中，对小组的整机设计作一个完整的介绍，设计中尽量附加图形，如果你不会用绘图软件，可以用手绘制，然后通过照相帖到文档中。

整机设计方案不超过800字。

三、自己负责部分的设计方案1．方案1作详细说明。

方案说明要求明确，如你设计的部分结构如何，如何动作，装配关系，如何实现你的设计功能。

2．方案2你是如何进行设计的；设计中要求用自己的语言进行说明，如果有同学从网络上面直接下载，将会不及格。

3．方案3每人负责的部分要求至少提供3~5个设计方案，并进行详细说明和阐述。

如果你所在小组不能分解设计任务，那么各人阐述各人的设计方案。

4．方案的评估和比较你所提出的方案，进行合理的评估和比较，如何比较请自己参考教材的相关章节。

四、结论对你所作的设计作一个合理的评价。

参考文献参考文献的标注参考国内文章的参考文献标注格式。

请自己到图书馆下载一些学术论文对照标注要求：全文不少于4000字，在课程即将结束的最后一节课将大作业的电子版和打印版同时上交。

电子版请一个组同时用一个子目录，目录的名字就是你论文的题目，每个同学的大作业电子版用Word2003版，电子版命名就是你自己的姓名，如：张铁.doc；大作业占学期成绩的40%，评价标准为创新性、完整性、科学性、可行性，语句是否通顺等；课程结束的最后一节课将进行一次开卷考试，考试时间为1小时30分钟。

考试成绩占学期成绩的40%；出勤占总成绩的40%。

创新思维方面的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创新思维的基本概念，掌握至少三种创新思维方法。

2. 学生能结合实际生活，运用创新思维方法，提出具有创造性的问题解决方案。

3. 学生了解创新思维在科技、艺术、商业等领域的应用案例，认识到其重要性。

技能目标：1. 学生通过小组讨论、实践操作等活动，提高团队协作、沟通表达及问题解决能力。

2. 学生能够运用创新思维方法，独立完成一项创新设计或改进方案。

3. 学生掌握如何利用现有资源，将创新思维应用于学习和生活中。

情感态度价值观目标：1. 培养学生积极探究、勇于尝试、不断创新的精神风貌。

2. 增强学生面对挑战、克服困难、自信自强的心理素质。

3. 培养学生尊重他人观点，学会倾听、理解、包容的合作精神。

4. 帮助学生树立社会责任感，认识到创新思维对个人成长和社会进步的积极作用。

本课程针对学生年级特点，结合学科知识，注重培养学生的创新意识和实践能力。

在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励学生主动参与，激发学生的创新潜能。

通过本课程的学习，使学生具备一定的创新思维素养，为未来的学习和发展奠定基础。

二、教学内容1. 创新思维概念理解：介绍创新思维的定义、特点及作用，结合课本第二章内容，让学生对创新思维有基本的认识。

- 创新思维方法学习：讲解头脑风暴、六顶思考帽、SCAMPER等创新思维方法，结合课本第三章，让学生学会运用这些方法进行思考。

2. 创新思维应用案例：分析科技、艺术、商业等领域的创新案例，结合课本第四章，让学生了解创新思维在实际应用中的价值。

3. 创新设计实践：指导学生运用所学创新思维方法，进行小组创新设计实践，结合课本第五章，完成一项创新设计或改进方案。

4. 团队协作与沟通：通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生团队协作、沟通表达及问题解决能力，结合课本第六章，让学生在实际操作中提升这些技能。

5. 创新思维在日常生活中的应用：引导学生将创新思维应用于学习和生活中，结合课本第七章，让学生学会发现生活中的创新机会。

创新思维大作业设计方案一、项目背景近年来，随着社会科技的不断进步和人们对于生活品质的追求，家居设计成为了人们关注的焦点。

然而，传统的家居设计方式已经不能满足人们对于个性化和高品质生活的需求。

因此，我们希望通过创新思维，设计出一种新型家居产品，以满足人们对于家居设计的更高追求。

二、项目目标1. 设计出一种全新型的家居产品，并实现量产。

2. 通过创新设计理念和高品质工艺，提升消费者对于家居产品的体验和满意度。

3. 促进家居行业技术和设计水平的提升。

三、项目计划1. 研发阶段（1）市场调研：通过调查消费者对于传统家居产品存在哪些不足之处，并结合市场需求情况，确定研发方向。

（2）创意概念：在市场调研基础上，进行头脑风暴和团队讨论，形成初步创意概念。

（3）原型制作：根据初步创意概念进行样板制作，并进行测试和改进。

（4）产品设计：在原型制作基础上，进行产品设计和完善。

2. 生产阶段（1）原材料采购：根据产品设计要求，采购符合质量标准的原材料。

（2）生产线建设：建立符合生产要求的生产线，并进行调试和测试。

（3）量产生产：根据产品设计和生产线要求，进行批量生产。

3. 推广阶段（1）品牌宣传：通过各种媒体渠道，宣传新型家居产品的创新理念和高品质工艺。

（2）市场推广：通过各种销售渠道，推广新型家居产品，并开展促销活动。

四、项目实施1. 团队组建项目团队由市场调研人员、创意设计师、工程师、采购员、营销人员等多个部门组成。

由项目经理统筹协调各部门工作。

2. 项目资金该项目需要投入大量资金用于市场调研、原材料采购、设备投入等方面。

因此需要制定详细的预算计划，并严格控制成本开支。

3. 项目风险该项目存在市场需求不足、技术难题等多种风险。

因此需要制定风险管理计划，并采取有效措施进行风险控制。

五、项目成果1. 设计出一种全新型的家居产品，满足人们对于家居设计的更高追求。

2. 通过创新设计理念和高品质工艺，提升消费者对于家居产品的体验和满意度。

大学创新思维课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解创新思维的定义、类型及特点，掌握基本的创新思维方法和技巧。

2. 掌握创新思维在学术研究、社会实践和未来职业中的应用。

3. 了解我国创新发展战略，把握时代发展趋势。

技能目标：1. 能够运用所学创新思维方法，分析和解决实际问题。

2. 培养团队协作能力，通过头脑风暴、讨论等方式，提高创新能力。

3. 学会运用创新思维进行学术研究和论文撰写。

情感态度价值观目标：1. 培养学生的创新意识，激发创新热情，形成积极向上的创新态度。

2. 增强学生的自信心，鼓励他们勇于尝试、敢于挑战，面对困难和挫折保持积极心态。

3. 培养学生具备社会责任感和时代使命感，将个人发展与国家、社会需求相结合。

课程性质：本课程旨在培养学生具备创新思维，提高解决问题的能力，为未来的学术研究和社会实践奠定基础。

学生特点：大学生已具备一定的知识储备和思维能力，对新鲜事物充满好奇，追求个性化和创新。

教学要求：结合学科特点，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的创新潜能，培养具备创新精神的优秀人才。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下五个部分：1. 创新思维概述：介绍创新思维的定义、类型、特点，以及其在个人成长和社会发展中的重要性。

2. 创新思维方法与技巧：讲解头脑风暴、六顶思考帽、思维导图等创新思维方法，并通过实例分析，让学生掌握这些方法在实际问题中的应用。

3. 创新思维在学术研究中的应用：结合学科特点，指导学生运用创新思维进行学术研究，包括论文选题、研究方法和论文撰写。

4. 创新思维与社会实践：分析创新思维在企业管理、产品研发、市场营销等方面的应用，提高学生解决实际问题的能力。

5. 我国创新发展战略与时代使命：介绍我国创新发展战略，探讨大学生如何将个人发展融入国家创新事业，实现个人价值与社会价值的统一。