2023届 一轮复习 人教版 基因在染色体上与伴性遗传 学案

2020届 一轮复习 人教版 基因在染色体上和伴性遗传学案考点一 基因在染色体上的假说与证据[基础识记类]1．萨顿的假说(1)研究方法：类比推理。

(2)内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。

(3)依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，如表所示：2．基因位于染色体上的实验证据 (1)果蝇的杂交实验——问题的提出(2)假设解释——提出假设①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。

②对杂交实验的解释(如图)：(3)测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝1∶1∶1∶1。

(4)结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上→基因位于染色体上。

(5)基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

[基础自测]1．判断下列叙述的正误(1)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根(√)(2)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上(×)(3)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合说明核基因和染色体行为存在平行关系(√)(4)摩尔根利用假说—演绎法，证明控制果蝇红、白眼的基因位于X染色体上(√)(5)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多基因(√)2．学透教材、理清原因、规范答题用语专练分析并说明“基因在染色体上”是否适合所有生物________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

新人教生物一轮复习学案第19讲伴性遗传概念落实1.萨顿的假说（1）核心内容：。

（2）依据：基因和染色体的行为存在。

具体见下表：（1）果蝇的杂交实验——观察现象，提出问题（2）摩尔根的猜想——提出假设，进行解释①假说：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。

②对杂交实验的解释（见下图）（3）摩尔根猜想的验证——演绎推理、实验验证①目的：确定白眼基因的位置，验证猜想。

②方法：。

交配组合为。

（4）摩尔根的结论：控制果蝇白眼的基因只位于染色体上，基因位于染色体上。

（5）基因与染色体的关系：一条染色体上有基因，基因在染色体上呈排列。

3.X、Y染色体上基因的遗传（1）在X、Y染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因，如右图：（2）X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如：结合上面的染色体示意图思考：若某基因位于果蝇的性染色体上，有哪些可能性？相对应的基因型（用B、b表示）如何表示？完成表格。

摩尔根提出假说与演绎推理的拓展（1）提出假说，进行解释上述两种假设都能够解释实验一和实验二的实验现象摩尔根依次做了实验一和实验二之后提出假设1，从而合理地解释了实验一和回交实验二。

为了验证假设，摩尔根设计了多个新的实验，其中有一组实验最为关键，即白眼雌果蝇与亲本红眼雄果蝇交配，最后实验的结果和预期完全符合，假设1得到了证实。

图解白眼雌果蝇红眼雄果蝇X w X w×X W YX W X w X w Y红眼雌果蝇白眼雄果蝇白眼雌果蝇红眼雄果蝇X w X w×X W Y WX W X w X w Y W红眼雌果蝇红眼雄果蝇假说—演绎法（1）步骤：观察现象，→分析问题，→演绎推理→实验验证→得出结论。

其中需要注意，设计验证实验并预测结果属于“”，操作验证实验获得实际结果属于“”。

由于具有验证过程，所以该方法得出的结论正确。

2020届一轮复习人教版基因在染色体上伴性遗传学案【最新考纲】伴性遗传(Ⅱ)。

考点一基因在染色体上的假说与证据见学生用书P0891．萨顿的假说(1)证明者：摩尔根。

(2)研究方法：假说—演绎法。

(3)研究过程①观察实验(摩尔根先做了实验一，紧接着做了回交实验二)②提出问题⎩⎨⎧ F1全为红眼⇒红眼为显性F2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合基因的分离定律白眼性状的表现总是与性别相关联③提出假设 假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X 染色体上，Y 染色体上无相应的等位基因。

④实验现象的解释F 2A ．对F 1♀进行测交B．对F1♂进行测交⑥得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。

(4)基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

(1)体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因。

(×)(2)在形成配子时，并非所有非等位基因都发生自由组合。

(√)(3)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。

(×)(4)摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上。

(√)(5)性染色体上的基因都与性别决定有关。

(×)(6)白眼残翅雌果蝇(bbX r X r)能形成bbX r X r类型的次级卵母细胞。

(√)观察下列3个果蝇遗传图解，请分析：(1)利用摩尔根的杂交实验，怎样获得白眼雌果蝇？(2)上述三个实验，哪个实验验证假说最为关键？提示(1)可用F1雌果蝇与白眼雄果蝇杂交获得。

(2)丙图所示的测交实验。

考向一萨顿假说的理解1．萨顿依据“基因和染色体行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是()A．基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个B．非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C．作为遗传物质的DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构解析基因与染色体行为的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程中保持完整性、独立性；基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中成单存在；成对的基因和同源染色体都是一个来自母方，一个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。

第18讲基因在染色体上伴性遗传素养导读必备知识固本夯基一、基因在染色体上的证据1.萨顿的假说2.基因位于染色体上的实验证据(1)果蝇的杂交实验——问题的提出(2)对现象的解释——提出假设①假设:控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上,Y染色体上无相应的等位基因。

②对杂交实验的解释(如下图)(3)测交验证:亲本中的白眼雄果蝇和F1中的红眼雌果蝇交配→子代中雌性红果蝇∶雌性白果蝇∶雄性红果蝇∶雄性白果蝇=。

(4)结论:控制果蝇红眼、白眼的基因只位于染色体上→基因位于染色体上。

(5)研究方法——。

(6)基因与染色体的关系:一条染色体上有基因,基因在染色体上呈排列。

二、伴性遗传的特点与应用1.性染色体的类型及传递特点(1)类型:①ZW型性别决定类型:雌性个体的性染色体组成是,雄性个体的性染色体组成是。

②XY型性别决定类型:雌性个体的性染色体组成是,雄性个体的性染色体组成是。

(2)传递特点(以XY型为例)①X1Y中X1只能由父亲传给,Y则由父亲传给。

②X2X3中X2、X3任何一条都可来自母亲,也可来自父亲,向下一代传递时,任何一条既可传给,又可传给。

③一对夫妇(X1Y和X2X3)生两个女儿,则女儿中来自父亲的都为,应是相同的,但来自母亲的既可能为X2,也可能为X3,不一定相同。

2.伴性遗传的概念位于染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和相关联,这种现象叫作伴性遗传。

3.伴X染色体隐性遗传实例——红绿色盲特点:①患者中男性女性;②男性患者的致病基因只能从那里传来,以后只能传给。

4.伴性遗传的实例、类型及特点(连一连)5.伴性遗传的应用(1)推测后代发病率,指导优生优育(2)根据性状推断性别,指导生产实践已知控制芦花鸡的羽毛上有横斑条纹的基因B位于Z染色体上,请设计选育“非芦花雌鸡”的遗传杂交实验,并写出遗传图解。

①选择亲本:选择非芦花雄鸡和芦花雌鸡杂交。

②遗传图解③选择子代:从F1中选择表型为“”的个体保留。

高考生物第一轮复习第16讲基因在染色体上和伴性遗传学案【考纲指南】1、基因在染色体上（Ⅰ）2、伴性遗传（Ⅱ）【知识梳理】一、基因在染色体上1、萨顿依据基因和染色体存在关系，运用________________的方法首先提出了“基因在染色体上”的假说。

2、摩尔根通过研究果蝇（优点：易饲养、繁殖快和后代多）眼色的遗传，运用假说一演绎法证明了“基因在染色体上”这一假说的正确性。

请填写下列表格，完成摩尔根假说―演绎的研究过程。

①发现问题（提出问题）P：红眼雌白眼雄→F1：红眼（雌、雄）F1雌、雄自由交配→F2：红眼雌：红眼雄：白眼雄=2：1：1据此提出的问题是：？②作出假说③演绎推理用遗传图解表示依据上述假说对测交实验进行的演绎推理过程（提示：设眼色基因为A、a；F2雌、雄自由交配的后代中有红、白眼雌雄果蝇；测交是指F1与隐性纯合子交配，包括两个实验)④验证假说测交实验实际结果与演绎推理的预期结果相符，证明假说正确（成立）⑤得出结论基因在染色体上，且控制果蝇眼色的基因只位于X染色体上（基因在染色体上，且控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因）答案：一、平行类比推理果蝇的眼色遗传为什么与性别相关（为什么只有雄果蝇表现出白眼）基因在染色体上，且控制果蝇眼色的基因只位于X染色体上（基因在染色体上，且控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因）测交红眼雌白眼雄测交红眼雄白眼雌XAXa XaY XAY XaXa↓ ↓测交子代 XAXa XaXa XAY XaY 测交子代 XAXa XaY红眼雌白眼雌红眼雄白眼雄红眼雌白眼雄1：1：1：11：1二、伴性遗传1、人类红绿色盲（相关基因用B、b表示）女性男性表现型正常（纯合子）正常（携带者）色盲正常色盲基因型2、伴性遗传病的特点（1）伴X染色体隐性遗传病（X隐）：① ；② ；③发病率男（高、低）于女；④母病子必病、父康女必康（2）伴X染色体显性遗传病（X显）：①连续遗传；②交叉遗传；③发病率；④ （3）伴Y染色体遗传病（伴Y）：①连续遗传；② （口诀：传男不传女，父传子、子传孙，子子孙孙无穷尽）三、确定遗传病类型的方法步骤1、确定为染色体遗传（父传子、子传孙）2、确定为非伴Y染色体遗传（1）“无中生有为隐性”①若不符合“母病子必病、父康女必康”，则必为②若符合“母病子必病、父康女必康”，则常隐、X隐均有可能，但X隐可能性更大（2）“有中生无为显性”①若不符合“父病女必病、母康子必康”，则必为②若符合“父病女必病、母康子必康”，则常显、X显均有可能，但X显可能性更大四、一种特殊的杂交方式细胞膜若子代雌雄个体各为一种表现型（相关基因用A、a表示，考虑XY型和ZW型两种性别决定方式），则亲本基因型交配组合为或。

教学设计情分析我所执教的班级为普通理科班。

学生基础相对薄弱，因此要以回归课本为主，理顺相关知识之间的逻辑联系，帮助学生构建完整系统的知识体系。

在知识层面上，学生经过前面相关内容的一轮复习已经较熟练的掌握了减数分裂和遗传规律的知识。

因此学生可以通过综合运用上述知识进行类比推理及假说演绎的过程，提高学生分析问题解决问题的能力。

在能力层面上，学生已经具备了一定的自主探究的能力，但仍需要不断的提升，适当放手让学生参与可以帮助他们提升综合能力。

在理性思维方面，学生具有逻辑推理及分析能力，但对于较复杂的假说演绎法的理解和应用还需要不断通过多角度多情境进行理解和再用。

效果分析课程设计合理，课容量适中，授课内容及难度把握与普通班学生学情吻合。

在教学中采用小组展示的方法进行核心内容的展示，能锻炼学生的表达能力，充分调动学生学习的积极性。

在问题讨论环节，学生在讨论展示的基础上又进行了规范答题的强化和落实，效果好。

同时教师在教学中注重科学思维的训练和落实，提升了学生的理性思维。

教材分析基因在染色体上与伴性遗传一轮复习内容涉及了基因位于染色体上的实验证据和伴性遗传的特点两个主要内容。

基因在染色体上的部分通过萨顿的类比推理和摩尔根的假说-演绎过程最终将基因定位在染色体上。

由于控制果蝇眼色的基因恰好位于X染色体上，这就为学生进一步复习伴性遗传奠定了知识基础，这也是将二者进行合并复习的原因。

另外，学生可以借助对实验证据的分析和伴性遗传特点的推理的过程进一步体会假说-演绎这一科学思维的应用，培养学生的理性思维。

评测练习1、人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区段(Ⅱ)和非同源区段(I、Ⅲ)，如图所示。

下列有关叙述错误的是( )A．若某病是由位于非同源区段Ⅲ上的致病基因控制的，则患者均为男性B．若X、Y染色体上存在一对等位基因，则该对等位基因可位于同源区段Ⅱ上C．若某病是由位于非同源区段I上的显性基因控制的，则男性患者的儿子一定患病D．若某病是由位于非同源区段I上的隐性基因控制的，则患病女性的儿子一定是患者2、用纯系的黄果蝇和灰果蝇杂交得到如表结果，下列选项中不正确的是（）亲本子代（B级）3．羊的性别决定方式为XY型，已知某种羊的黑毛和白毛由一对等位基因(M／m)控制，且黑毛对白毛为显性。

2020届一轮复习人教版基因在染色体上和伴性遗传学案【考纲要求】伴性遗传(Ⅱ)。

【学科素养】 1.科学思维—归纳与演绎：以基因与染色体的位置关系为基础，解释伴性遗传的杂交实验，总结伴性遗传特点及基因传递规律。

2.生命观念—结构与功能观：从细胞水平和分子水平阐述伴性遗传特点及基因传递规律。

3.科学探究—实验设计与实验结果分析：分析基因所在染色体的位置及遗传方式，探究不同对基因在染色体上的位置关系。

知识点1基因在染色体上基础回顾1.判断正误(1)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根。

(√)(2)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上。

(×)(3)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多基因。

(√)(4)摩尔根利用假说—演绎法，证明控制果蝇红、白眼的基因位于X 染色体上。

(√)(5)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合说明核基因和染色体行为存在平行关系。

(√)2．填写摩尔根果蝇杂交实验过程(1)F1的结果说明红眼是显性性状。

(2)F2的比例关系说明果蝇眼色的遗传符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制。

(3)F2白眼果蝇只有雄性，说明白眼性状的表现与性别相联系。

方法规律1.归纳萨顿的假说2.明晰关于基因、染色体的两点易误(1)“基因在染色体上”的证明：萨顿提出“基因在染色体上”，但没有证明这一结论；摩尔根等人通过假说—演绎法证明了“基因在染色体上”。

(2)一条染色体上基因的关系：为非等位基因，不遵循基因的自由组合定律。

知识点2伴性遗传基础回顾1.判断正误(1)性染色体上的基因都与性别决定有关。

(×)(2)性染色体上的基因都伴随性染色体遗传。

(√)(3)性别既受性染色体控制，又与部分基因有关。

(√)(4)含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子。

(×)2．伴性遗传病的类型、实例及特点(连线)3.根据人类红绿色盲遗传图解回答问题(1)子代X B X b的个体中，X B来自母亲，X b来自父亲；子代X B Y个体中，X B来自母亲。

基因在染色体上和伴性遗传必备知识梳理回扣基础要点一、萨顿的假说1.假说内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。

也就是说,基因在_______上。

答案：染色体染色体2.假说依据：基因和___________存在着明显的____关系。

(1)基因在杂交过程中保持完整性和_____性。

_______在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。

(2)体细胞中基因、染色体_____存在，配子中成对的基因只有_____，同样，也只有成对的染色体中的_____。

(3)基因、染色体_____相同，均一个来自父方，一个来自母方。

(4)减数分裂过程中基因和染色体_____相同。

3.方法：___________,得到结论正确与否,还必须进行_________。

(教材P28“类比推理”)4.证明萨顿假说的科学家是_______,所用实验材料是______。

答案：染色体行为平行独立染色体成对一个一条来源行为类比推理法实验验证摩尔根果蝇二、基因位于染色体上的实验证明1.实验(图解)2.实验结论：基因在_______上。

3.基因和染色体关系：一条染色体上有_____基因,基因在染色体上呈_____排列。

(教材P32图2-11)答案：染色体很多线性红眼XW Y XW 红眼红眼白眼练一练(1)类比推理法的应用——教材P30“技能训练”(2)下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是( )A.染色体是基因的主要载体B.基因在染色体上呈线性排列C.一条染色体上有多个基因D.染色体就是由基因组成的解析染色体由DNA和蛋白质组成，而基因只是有遗传效应的DNA片段。

答案：D三、人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病1.人类红绿色盲症(1)伴性遗传：位于___染色体上的基因在遗传上总是和______相关联,这种现象叫做伴性遗传。

(2)人类红绿色盲遗传①致病基因：位于___染色体、_____基因。

②相关的基因型和表现型③遗传特点：男性患者_____女性患者;男性患者通过他的女儿将致病基因传给他的外孙(即：交叉遗传)；女性患者的父亲与儿子一定是患者。

基因在染色体上·伴性遗传课标要求一、内容要求1．说出基因位于染色体上的假说。

2．说出证明基因在染色体上的实验证据。

3．阐明孟德尔遗传规律的现代解释。

4．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

5．概述生物性别决定的类型，解释人类性别比例接近1：1的原因。

6．概述伴性遗传，分析伴性遗传的特点及其成因。

3．举例说出伴性遗传在实践中的应用。

7．举例说出与性别有关的几种遗传病及特点。

8．能根据已知条件推断伴性遗传现象中亲子代的基因型，表现型及几率。

二、能力要求1．理解并运用类比推理这种科学研究方法。

2．熟悉伴性遗传（伴X隐性遗传、伴X显性遗传、伴Y遗传）的特点。

3．分析人类红绿色盲症的遗传。

一、伴性遗传病的类型和规律： 1．伴X 染色体隐性遗传（1）实例：人类的红绿色盲、血友病和果蝇的白眼。

（2）规律：①女性患者的父亲和儿子一定是患者。

②男性患者多于女性患者。

③具有交叉遗传现象（如红绿色盲基因X b往往是由男性通过他的女儿传给他的外孙）。

（3）典型系谱图2．伴X 染色体显性遗传（1）实例：抗维生素D 佝偻病。

（2）规律：①男性患者的母亲和女儿一定是患者。

②女性患者多于男性患者。

③具有世代连续性，即代代都有患者的现象。

（3）典型系谱图3．伴Y 染色体遗传 略二、系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析1．首先确定是否是伴Y 染色体遗传病所有患者均为男性，无女性患者，则为伴Y 染色体遗传。

2．其次判断显隐性（1）双亲正常，子代有患者，为隐性（即无中生有）。

（2）双亲患者，子代有正常，为显性（即有中生无）。

（3）亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再判断。

3．再次确定是否是伴X 染色体遗传病（1）隐性遗传病①女性患者，其父或其子有正常，一定是常染色体遗传②女性患者，其父和其子都患病，可能是伴X 染色体遗传。

（2）显性遗传病①男性患者，其母或其女有正常，一定是常染色体遗传。

②男性患者，其母和其女都患病，可能是伴X 染色体遗传。

第2讲基因在染色体上、伴性遗传一、基因在染色体上1．发现问题P：红眼（♀）×白眼（♂）↓F1________（♀♂）↓F1（雌、雄交配）F2____（雌、雄）∶____（雄）＝____∶____2．假说解释3．结论：控制果蝇眼色的基因位于________上。

二、孟德尔遗传规律的现代解释1．基因分离定律的实质（1）杂合子的细胞中，位于________的等位基因具有一定的________。

（2）在减数分裂形成________的过程中，等位基因随________的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随________遗传给后代。

2．基因自由组合定律的实质（1）位于非同源染色体上的________________的分离或组合是互不干扰的。

（2）在减数分裂过程中，____________________彼此分离的同时，________上的非等位基因自由组合。

三、伴性遗传1．概念位于________上的基因所控制的性状，在遗传上总是和______相关联的现象。

2．分类及特点（1）伴X 染色体隐性遗传（如红绿色盲）。

遗传特点⎩⎪⎨⎪⎧ 男性患者 女性患者在遗传上表现为 现象女性患者的父亲和 都是患者（2）伴X 染色体显性遗传（抗维生素D 佝偻病）。

遗传特点⎩⎪⎨⎪⎧ 性患者多于 性患者部分 患者病症较轻男性患者的 都是患者 （3）伴Y 染色体遗传：若致病基因只位于Y 染色体上，则性状仅与________有关。

1．下列关于对染色体、DNA、基因三者关系的叙述，正确的是（）A．每条染色体上含有一个或两个DNA分子；一个DNA分子上含有一个基因B．都能复制、分离和传递，且三者行为一致C．三者都是生物的遗传物质D．在生物的传种接代中，基因的行为决定着染色体的行为2．红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配，子代雌、雄果蝇都表现红眼，这些雌、雄果蝇交配产生的后代中，红眼雄果蝇占1/4，白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2。

【高考新动向】伴性遗传【考纲全景透析】一、萨顿的假说1、内容：基因是由染色体携带着从亲代传达给子代的，即基因位于染色体上。

2、依照：基因和染色体行为存在着显然的平行关系，详细以下：基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完好性和独立性在配子形成和受精过程中，形态构造相对稳固存体细胞成对成对在配子单个单条体细胞中根源一个来自父方，一个来自母方一条来自父方，一个条自母方形成配子时非等位基因自由组合非同源染色体自由组合二、基因位于染色体上的实考凭证1、实验现象的发现白眼性状的表现老是与性别相联系的。

2、实验现象的解说3、结论：基因在染色体上（此后摩尔根又证了然基因在染色体上呈线性摆列）。

三、孟德尔遗传规律的现代解说三、伴性遗传1、观点：位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上老是和性别有关系的现象。

2、分类与特色种类典例 患者基因型 特色 伴 X 染色体隐性遗XbXb 、 XbY（ 1）交错遗传传病红绿色盲症（ 2）男患者多伴 X 染色体显性遗抗维生素 D 佝偻病XDXD 、XDXd 、 XDY（ 1）世代连续（ 2）女患者多 传病伴 Y 染色体遗传病外耳廓多毛症只有男性患者3 、提示：性染色体上的基因在减数分裂时随性染色体分别，与常染色体上的基因在遗传时按照基因的自由组合定律 【热门难点全析】1、细胞内染色体的总结2、摩尔根果蝇杂交实验剖析（1） F2 中红眼与白眼比率为 3:1 ，说明这对性状的遗传切合基因的分别定律。

白眼全为雄性，说明该性状与性别有关系。

（ 2）假定控制白眼的基因只位于X 染色体上， Y 染色体上无相应的等位基因，取亲本中的白眼雄果蝇和 F1 中红眼雌果蝇交配，后辈性状比为1:1 ，仍切合基因的分别定律。

3、基因与染色体的关系基因在染色体上呈线性摆列，每条染色体上有很多基因。

4、研究方法：假说——演绎法。

二、系谱图中单基因遗传病种类的判断与剖析1、第一确立是不是伴Y 染色体遗传病所有患者均为男性，无女性患者，则为伴Y 染色体遗传。