【精选】人教版一年级上册数学第六单元《11~20各数的认识》优秀教案

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。

本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。

2.难点：能够进行简单的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。

2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。

引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。

同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。

让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。

学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。

二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。

2. 让学生能够正确读出11到20的数字。

3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。

2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。

2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。

3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。

4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。

六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。

2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。

2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。

重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。

这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。

同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。

教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。

2. 运用数进行简单计算。

教学准备：1. 教学卡片：数字11-20的卡片。

2. 教学道具：计数器、小棒等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 教师引导学生按照顺序数一数，从11数到20。

二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现每个数字的特点。

2. 教师引导学生按照顺序排列数字卡片，让学生感受数的顺序。

3. 教师引导学生比较相邻的数字，让学生发现数的大小关系。

三、实践与应用（10分钟）1. 教师出示计数器和小棒，引导学生用计数器和小棒进行数的计算。

2. 教师出示练习题，引导学生运用所学知识进行解答。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数的顺序和大小关系。

2. 教师出示拓展题，引导学生运用所学知识进行解答。

教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和小棒等教学道具，让学生在实践中学习数的认识。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、发现和总结，培养学生的数学思维能力。

同时，教师还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的乐趣。

在教学过程中，教师应注重个别差异，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

对于学习有困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

总之，本节课通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学素养。

在今后的教学中，教师将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：实践与应用环节中的教学活动设计。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。

2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。

三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。

四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。

2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。

3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。

4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。

5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。

五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。

以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。

愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》这一章节主要让学生认识并理解11到20的数字，培养学生数数、识数、说数的能力。

教材通过图片和例题的形式，让学生在实际情境中感受数字的大小和顺序，从而更好地理解数字。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识主要是通过日常生活和简单的数学学习。

在这个阶段，学生对数字的认知还不是很深入，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

同时，学生对图片和实物有较强的兴趣，利用这一点可以提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生认识并理解11到20的数字。

2.培养学生数数、识数、说数的能力。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识并理解11到20的数字，能正确数数、识数、说数。

2.难点：理解数字的大小和顺序，能通过实际情境来感受数字。

五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法和分组合作法，通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片。

2.准备与数字相关的实物，如苹果、小棍等。

3.准备PPT或黑板，用于展示例题和题目。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察并说出数字11到20，让学生对数字有一个直观的认识。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现数字11到20的例题，让学生观察并说出数字的大小和顺序。

教师可以通过例题，让学生理解数字的组成和意义。

3. 操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数数、识数、说数的练习。

教师可以通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中加深对数字的理解。

4. 巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些练习题，让学生独立完成。

教师可以适时给予解答和指导，确保学生能够掌握数字11到20的认识。

5. 拓展（10分钟）教师可以通过一些拓展题目，让学生进一步理解数字的大小和顺序。

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。

人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。

2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。

3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。

二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。

2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。

三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。

2.知识点总结表：供学生复习查看。

3.游戏道具：用于数字卡片游戏。

四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。

引导学生参与快速认识游戏。

2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。

其他学生可以帮助纠正。

2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。

3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。

2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。

4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。

五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。

2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。

3.请同学用手势表示数字13。

六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。

2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。

通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。

希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。

教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。

”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。

”丙说：“我们小组有8个人。

”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。

反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。

一年级上册数学教案第六单元第一课时11～20各数的认识人教版教案：一年级上册数学教案第六单元第一课时11～20各数的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册第六单元的11～20各数的认识。

这部分内容主要让学生通过学习，掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的比较和大小判断。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，培养学生的数数能力、观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成。

难点：让学生能够进行数的比较和大小判断。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、练习题五、教学过程1. 情景引入：通过一个故事，引出11～20各数的出现，让学生初步认识这些数。

2. 讲解：讲解11～20各数的读写方法，通过示例，让学生掌握数的组成。

3. 练习：进行随堂练习，让学生加深对11～20各数读写方法和组成的理解。

4. 比较与判断：通过PPT展示，让学生进行数的比较和大小判断，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括11～20各数的读写方法和组成，数的比较和大小判断规则。

板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11～20各数。

（3）用11～20各数组成一个数，使这个数最大。

2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（2）12<13<14<15。

（3）答案不唯一，如：20、19、18、17、16、15。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了11～20各数的读写方法和组成，是否能够进行数的比较和大小判断。

针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。

拓展延伸：让学生在生活中找一找11～20各数的出现，培养学生的观察能力和思维能力。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注二、教学目标细节重点关注我的教学目标不仅仅是让学生记住11～20各数的读写，更重要的是希望他们能够理解这些数背后的逻辑，培养他们的数数能力、观察能力和思维能力。

《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。

2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。

3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。

2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。

2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。

二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。

三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。

•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。

•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。

4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。

•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。

•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。

5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。

•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第1课时《 11～20各数的认识》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识》是小学一年级数学的重要内容，主要让学生通过学习，掌握11-20各数的概念、数序和数位。

本课时《11～20各数的认识》通过生活情境的呈现，让学生感知和体验11-20各数，培养学生的数感，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础能力，但对于11-20各数的认识还有待提高。

学生的认知特点是从具体到抽象，从直观到逻辑，因此，在教学中需要通过生活情境、直观教具等方式，让学生在实际操作中感知和理解11-20各数。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握11-20各数的概念，能正确数数和读数，理解数序和数位。

2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，树立学生的自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的概念，能正确数数和读数，理解数序和数位。

2.教学难点：让学生理解数序和数位，能够运用11-20各数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的呈现，让学生感知和体验11-20各数。

2.直观教学法：利用直观教具，让学生在实际操作中感知和理解11-20各数。

3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，展示11-20各数的形象和概念。

2.直观教具：准备11-20各数的模型或卡片，方便学生直观感知和操作。

3.学习素材：准备一些与11-20各数相关的学习素材，如数学题目、游戏道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一幅生活情境图，如水果店、动物园等，让学生数一数图中有多少个水果、动物。

通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——11～20各数的认识。

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。

教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。

教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。

生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

人教版数学一上教案：第6单元 11-20各数的认识一、教学目标1.了解数字11到20的读法和写法。

2.掌握11到20的数值大小及它们之间的大小关系。

3.能够正确比较11到20之间的数的大小。

二、教学重点和难点重点1.数字11到20的认识和掌握。

2.11到20数值的大小关系。

难点1.两位数的认识和大小比较。

2.11到20之间的数值大小比较。

三、教学准备1.课件2.数学教材3.小黑板/白板和彩色粉笔四、教学过程第一步：引入在小黑板/白板上写出数字11到20，让学生看一看，询问学生对这些数字的认识。

第二步：认识介绍1.介绍数字11到20的读法和写法。

2.让学生分组，一起读出这些数字。

3.给出图片或实物让学生进行配对，练习认识这些数字。

第三步：数值大小比较1.通过实例和小游戏的方式，引导学生认识11到20的数值大小关系。

2.让学生两两搭桥，比较数值大小，完成练习题。

第四步：练习训练1.班级进行小组活动，让学生练习写出11到20的数值。

2.让学生互相出题，比较数值大小。

3.布置相关练习题，检查学生的掌握情况。

五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对数字11到20有了更深入的认识。

希望大家能够在日常生活中多多运用这些数字，加深对它们的掌握。

六、课后作业1.完成教材上相关习题。

2.练习写出11到20的数字。

3.用11到20之间的数字做简单的加减法练习。

以上是本节课的教案内容，希未能对大家理解11到20这些数字起到帮助作用。

谢谢。

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

3、重点难点经历解决问题的一般过程。

解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一、教学目标1.了解数字11-20的名称及大小关系。

2.通过实际操作，培养学生对数字11-20的认识和理解。

3.培养学生数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。

二、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.教具：数字卡片、小板书、数字棋盘等。

3.教学环境：教室黑板、干净整洁的教学环境。

三、教学过程第一步：复习与导入（5分钟）1.复习数字1-10的认识，让学生回顾数字1-10的名称和大小关系。

2.引出今天要学习的内容，即数字11-20的认识。

第二步：新知讲解（15分钟）1.通过数字卡片展示数字11-20，让学生认识数字11-20的名称。

2.利用小板书或数字棋盘的方式，让学生亲自操纵数字，感受数字11-20的大小关系。

第三步：课堂练习（20分钟）1.让学生在黑板上依次写出数字11-20，加深记忆。

2.设计一些简单的数学游戏或练习，让学生在游戏中加深对数字11-20的理解。

第四步：巩固与拓展（10分钟）1.让学生互相询问数字11-20的顺序，巩固记忆。

2.引导学生发现数字11-20在生活中的应用，拓展数字的实际意义。

四、板书设计•数字11-20的名称及大小关系五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过实物展示和互动练习，学生更容易理解和记忆数字11-20的名称及大小关系。

但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考能力，以提高教学效果。

六、学生作业完成教师布置的相关练习，巩固对数字11-20的认识。

通过以上教学方案的设计，相信学生们能够轻松地掌握数字11-20的认识，为以后数学学习打下坚实的基础。

一年级上册数学教案－第6单元《1120各数的认识》｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第6单元《1120各数的认识》｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学第6单元《1120各数的认识》。

教材内容主要包括：学习数数的方法，认识1120各数，掌握数的顺序，能够正确书写各数，以及通过实践活动，培养学生的数感。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握数数的方法，认识1120各数，理解数的顺序，能够正确书写各数，提高学生的数感。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序，能够正确书写各数。

教学重点：认识1120各数，掌握数的顺序。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：让学生观察教室里的物品，引导学生发现物品的数量，并能够用数来表示。

2. 数数的方法：通过实际操作，引导学生学习数数的方法，从1数到20。

3. 认识1120各数：引导学生认识1120各数，通过观察、比较，使学生能够理解数的顺序。

4. 正确书写各数：对学生进行书写训练，使学生能够正确书写1120各数。

5. 实践活动：组织学生进行实践活动，如数数游戏、填空题等，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1120各数的认识11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子，正确书写1120各数。

答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 请在空白处填上缺失的数。

答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、操作、实践活动等方法，使学生能够掌握数数的方法，认识1120各数，理解数的顺序，能够正确书写各数。

但在教学过程中，对于数的顺序的理解还需要加强，学生在书写时，仍有个别学生会写错数，需要在今后的教学中，多做类似的练习，加强学生的理解和记忆。

拓展延伸：让学生在家里找一些物品，用所学的方法进行数数，并尝试书写1120各数。

人教版数学一上第六单元《11～20各数的认识》教学设计(5课时)一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版数学一上的第六单元，本节课的主要内容是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，能够进行数的大小比较，并为后续的加减法运算打下基础。

教材通过实物图片、数轴等直观的方式，帮助学生建立起数的概念，培养学生的数感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了0～10各数的读写方法，对数的概念有一定的了解。

但部分学生可能对数的大小比较还不够熟练，特别是在数轴上的表示。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过适当的引导和练习，提高他们的理解能力和操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11～20各数，理解数位的意义，能够进行数的大小比较。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。

2.难点：学生能够进行数的大小比较，并在数轴上表示出来。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

通过实物图片、数轴等直观教具，引导学生观察、操作、交流，发现数的读写规律，理解数位的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具准备：实物图片、数轴、卡片等。

2.学具准备：学生每人一份数轴、卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物图片，引导学生复习0～10各数的读写方法。

然后提问：“我们今天要学习哪些数呢？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师展示11～20各数的图片，引导学生观察并发现数的读写规律。

教师通过数轴，讲解数位的意义，如个位、十位等。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用卡片进行数的读写练习。

学生互相检查，确保读写正确。

教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一章节，主要让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法，以及理解相邻数字之间的关系。

这一章节的内容是学生数学学习的基础，对后续的数学学习有着重要的影响。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大多停留在10以内。

他们在学习过程中需要通过图片、实物等形象的方式来帮助他们理解和记忆数字。

同时，学生对于数的顺序、相邻数字之间的关系还需要通过实际操作来掌握。

三. 教学目标1.让学生能够认识和理解11到20的数字，并能够正确地读写。

2.让学生通过实际操作，理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。

3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法。

2.教学难点：让学生理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，通过图片、实物、游戏等形象的方式，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片，每张卡片上都有对应的数字和图片。

2.准备一些实物，如小球、小棒等，用来帮助学生理解和记忆数字。

3.准备一些数学游戏，如“数字接龙”、“数数比赛”等，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实物，如小球、小棒等，引导学生观察，并询问他们看到了什么，从而引出本节课的主题——认识11到20的数字。

2.呈现（10分钟）出示11到20的数字卡片，引导学生观察，并让他们尝试读出这些数字。

教师通过讲解，让学生理解相邻数字之间的关系，如11和12相邻，12和13相邻等。

3.操练（10分钟）通过“数字接龙”游戏，让学生实际操作，增强他们对数字的认识和理解。

教师可适时给予学生提示和帮助，确保他们能够顺利地完成游戏。

6《1120各数的认识》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《1120各数的认识》这一章节，这是人教版一年级上册数学的内容。

在这一节课中，我希望让学生们能够掌握11到20这些数字的认识，理解它们的顺序，以及能够进行简单的数数和点数。

我的教学目标是，让学生通过本节课的学习，能够熟练地识别11到20这些数字，理解它们的顺序，并能够用这些数字进行简单的数数和点数。

同时，我也希望学生们能够通过小组合作的方式，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

在教学过程中，我会先通过一些实际的例子，让学生们直观地感受11到20这些数字，比如我会拿出10个苹果，然后逐个增加，让学生们看到11，12，13等数字的产生。

然后，我会让学生们自己动手，用小石子或者玩具，进行点数，让他们亲身体验到数的产生和顺序。

在教学难点和重点上，我会特别强调数字的顺序和数数的方法。

因为这对于学生们来说是一个新的概念，所以我会通过反复的练习和实际的操作，让学生们能够牢固地掌握。

为了这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括苹果，小石子，玩具等，这些都能够帮助学生们更好地理解和掌握知识。

在板书设计上，我会将11到20这些数字写在黑板上，并用箭头表示它们的顺序，这样学生们就可以一目了然地看到数字的顺序和关系。

对于作业设计，我会让学生们用纸和笔，画出他们今天学习的11到20这些数字，并写上它们的名称，这样既可以检验他们是否掌握了数字，又可以锻炼他们的动手能力。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

数字的顺序和数数的方法是学生们的认知难点，因为这对于他们来说是一个新的概念。

如何让学生们能够将所学的知识应用到生活中，培养他们的实践能力，也是我关注的重点。

如何通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，也是我在教学中注重的难点。

对于数字的顺序和数数的方法，我会通过反复的练习和实际的操作，让学生们能够牢固地掌握。