精心设计 走近生活

走进生活探索科学我们很多教师常常注重精心设计“科学活动”，让孩子对科学活动感兴趣，使他们能够根据老师设计的活动得出结论或模仿老师的操作，但是这样做容易减弱孩子对科学探索活动的主动性、创造性，孩子们的积极性也并不高。

小孩子天生好奇、好问，但这并不是说，孩子对科学的情感可以天然生成。

孩子对科学本身的探究欲望从何而来？来自于教师的引导与培养。

情感不能灌输，不能手把手地教，只能靠不断地体验，形成心理“积淀”而成。

所以，培养幼儿对科学的情感，重在直接体验，重在幼儿自主的科学探索过程。

只有让幼儿直接与科学现象接触，以获得独特的、挑战性的直接经验，才能使幼儿产生探究的需要。

科学的情感正是源于幼儿对科学本身的探究需求。

教师只有注重引导幼儿进行科学探索与实验，才能使其萌发有益的情感体验。

笔者在此谨以《大家一起找蜗牛》主题活动为例，谈谈自己的教育实践与体会。

一、“神秘”的小花坛这些天，一群孩子经常围在走廊边的小花坛上，他们有的只是趴在花坛上东看西看；有的用小手摸来摸去，一会儿摸摸树叶，一会儿捡花坛里的树叶；还有的爬进花坛里玩，像是在花坛里找什么宝贝似的。

很多时候，他们一边玩一边议论纷纷。

特别是几个比较调皮的孩子，每次最先跑过去的就是他们。

开始的时候，我对这三五个孩子的举动并没有过多地在意，只是提醒他们要爱护我们的小花坛。

可是，当越来越多的孩子过去围观后，孩子们把注意力过多地放在小花坛上，有的孩子还因此影响了正常的集活动的开展，我开始制止孩子们经常性地围到花坛边去玩。

在老师的阻止下，这一现象虽有所好转，但仍时不时地有孩子过去玩，而且爬进花坛的现象时有发生。

孩子们像是寻宝一样，在小花坛里看呀，找呀……这引起了我的重视，我疑惑着：这个小花坛究竟有什么吸引孩子的宝贝呢？也逐渐意识到真正关心、了解孩子们的这一兴趣点才能解决问题。

孩子们对小花坛的着迷让我不解，我不明白是什么吸引着他们。

在尝试提醒、制止后，我开始意识到，在不影响孩子正常的教学活动以及孩子的安全问题的前提下，老师不应一味地严厉制止，而是尝试着去了解孩子们的兴趣点，发现问题、现象的本质，再实施相应的教育措施。

从生活中吸取设计的灵感
生活是设计灵感的无尽源泉。

我们身处一个丰富多彩的世界，无论是
自然景观、人文景观还是日常生活中的琐碎细节，都可以激发我们的设计
灵感。

下面我将从生活中的几个方面来讨论如何吸取设计的灵感。

首先，自然景观是我们生活中最直接的设计灵感之一、大自然的美景
中蕴含着无穷的创意和灵感，比如山川河流、花草树木、天空云朵等等。

我们可以观察大自然的形态、色彩、纹理和光影变化，以及自然界中的各
种有机形态，然后将其应用到设计中。

比如，我们可以将植物的纹理和颜
色运用到服装设计中，仿效山水画中的色彩和光影变化来设计室内装饰，
或者利用岩石的形态和纹理来设计建筑立面，这些都是从自然景观中获取
的灵感。

再次，日常生活中的琐碎细节也是我们获取设计灵感的宝贵资源。

我
们可以从街道上的路牌指示、商店店招、室内家具摆设等方方面面来寻找
设计灵感。

比如，一朵鲜花的形态可以启发我们设计出漂亮的餐具或者家
居用品；一张老照片中的颜色和构图可以启发我们设计出独特的广告海报；一句名言警句可以激发我们创造有意义的标语口号。

这些看似平凡的细节
中包含着深远的设计思维和灵感，我们只需保持观察和思考，就能发现它们。

总之，生活中处处都是设计灵感的源泉，我们只需要保持观察和思考
的态度，就能从自然景观、人文景观以及日常生活中的琐碎细节中吸取设
计灵感。

通过不断地观察、思考和把握，我们可以培养自己的设计眼光和
设计思维，从而提升我们的设计能力和创造力。

所以，让我们积极面对生活，从中汲取设计灵感，创造出更加美好和有意义的设计作品。

走进生活，牵手科学当我打开崭新的《科学》课本时，便感到一股清新的风迎面扑来，让人心动，油然而生一种探究的渴望。

迫切想让孩子去学习，想让他们通过学习知道与周围常见事物有关的科学知识并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题，想问题；保持和发展对周围世界的好奇心求知欲，逐步形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的美好情感；教他们亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展，感受科学的无穷魅力。

一、感受科学的存在科学，就在我们的生活中，我们不能把目光局限在课程设置所规定的课堂上。

当我们把目光对准姹紫嫣红的大自然，对准我们的日常生活，就会发现科学就在我们身边，科学无处不在。

小学生年龄小，好奇心强，有极强的好奇心和求知欲，尤其是他们爱玩的事物，更是倾注了极大的热情。

一个气球，几个瓶子，都是他们的好玩具，玩起来爱不释手，你想拉也拉不走。

针对他们的年龄特点和兴趣爱好，我精心设计了一组热胀冷缩的趣味实验，材料就是他们的宝贝瓶子和气球，再加上几样小东西，一下子就把他们的心给抓牢了，我在精心设计后把他们带到了操场，在蓝天碧草之间，鸟语花香之中，学生们席地而坐，睁圆了双眼紧盯着那些瓶瓶罐罐，见时机已到，我一声令下，孩子们就动起手来，四个实验由此拉开了序幕。

实验一：气球膨胀实验。

把一只瘪了的气球套在瓶口上，用线扎紧，用热手或热毛巾紧握瓶体，气球便明显地鼓了起来。

当瓶中空气温度升高时，气体的分子便加速运动，分子之间的距离增加，结果使空气膨胀。

瓶子里的空气膨胀后，体积要增大，结果便有一部分跑到气球里，使气球膨胀。

实验二：气球冷却的实验。

将膨胀了的气球及瓶子立即放到盛有冰水的水盆中，空气分子便减速运动，分子之间的距离缩短，空气的体积缩小，结果使胀大的气球又瘪了。

实验三：瓶子受热自动吹泡泡。

在一个塑料瓶口塞一个木塞，木塞中间插入一根塑料管，瓶内放些黑布或黑纸，瓶底开好几个小孔，调好一些肥皂水放在瓶口的塑料管上。

走进生活快乐作文作者：李秀华来源：《读写算》2013年第06期【关键词】参与感悟体会体验创造叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪流，源泉丰富而不枯竭，溪水自愿活泼地流个不停。

”这是他对“生活即教育，社会即学校”思想的深刻阐述。

的确，生活是一本大书，一个大舞台，离我们很近，与学生很熟，它拥有丰富的语文教育资源。

要引导学生打开思维之门，主动、快乐地写好作文，必须充分利用现实生活中的语文教育资源，让学生融入生活、体验生活、感受生活，从而用自己的真情实感来抒写生活。

一、开展活动，让学生参与生活。

经常组织或开展一些学生喜闻乐见的游戏、活动，可以让学生从被动的接受到主动地参与，真实的情感在作文中就能自然地流露出来。

在“记一次活动”的作文课上，我把课堂搬到操场上，叫学生做自己最喜欢的游戏。

同学生兴奋不已，活蹦乱跳地做起了丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋等游戏。

做完了游戏，回到教室里，同学们还津津乐道地回味着游戏的精彩部分。

这时，我开始引导：“同学们，做游戏可真开心呀，现在我们把刚才做游戏的过程写下来好吗？”由于是亲身经历，真心投入，同学们自然乐意写，没等我把要求说完，教室里就鸦雀无声了，笔在纸上欢快地跳跃起来。

我在教室里巡视，只见同学们写道：“……黄亮身子半蹲，睁大眼睛，张开大嘴，表情凶恶，五指弯曲，活像一只又饥又渴的老鹰，而李明怒目圆瞪，张开双臂和若大的‘翅膀’保护着身后的‘小鸡’们……”；“冯艳把手帕轻轻地放在王丹的身后，便使劲向前奔跑，一眨眼工夫，就跑了一圈，等王丹有所发觉时，冯艳已飞一般地抓住了她……哈哈，王丹要向大家表演节目了。

”这样改变了学生认为作文难的惧怕心理，激发了学生作文的兴趣，让学生乐学乐写。

同时，还可以利用中队会、课余时间开展其它有意义的活动，如：诗歌朗诵会、我为集体做好事、争做活雷锋、班级小歌手大赛等等，让学生真正走进生活、参与生活，在日常生活中积累真实感受，快乐地作文。

二、走进自然，让学生感悟生活。

28个生活中巧妙的贴心设计，大开眼界随着时代的进步，我们的生活也愈加便利，其中很大一部分的功劳来自于设计师。

其实在生活中有很多细节，只要稍微改动一点，就能极大程度地提高我们的生活质量。

一个好的设计师就总能注意到这些。

下面一些极其贴心的设计，总有几个让你疯狂心动！1.一个为老人或一些行动不便的人设计的V形门锁，极大程度上解决了这些人们钥匙对不准锁孔的问题。

2.一瓶包装上带刻度线的牛奶，能让人很清晰的看到里面牛奶的余量，做料理时也能更简单直观的知道自己倒出的用量。

3.模拟电视机播放时的闪烁器，可以让窗外的人以为你家有人在看电视，独居女性必备。

4.“防别人偷吃的袋子。

”感觉很有意思。

5.化学专业的人看到这种本子要狂喜了吧！6.贴心的设计师发明出的宠物雨伞，出门再也不怕自己的狗狗淋湿了！7.既美观又方便使用的“琴键”挂衣架。

8.有时只要一些简单的材料就能让我们感到极大的便利，这个学校的实验室里专门在讲台上空悬挂了一块大镜子，让学生们能够直观的看到老师做实验的全过程。

9.瑞典街头放置的可供骑行的人歇脚的装备，过分贴心了。

10.一些地方路边摆放的角度倾斜的垃土及桶，能让正在骑车的人也可以更准确地丢垃土及进去。

11.国外一处造型独特的斑马线，这样能让司机和行人在雪天也能看到地上的斑马线，真是太人性化了。

12.一款可以拼成一个整体的国际象棋棋子，好玩也好收纳，创意满满。

13.这款人体工程学键盘，能让上班族们摆脱腱鞘炎、键盘手等职业病，还能把你的大拇指也带动起来。

14.还在为拿披萨无从下手吗？这个披萨托盘剪刀能满足你的需求！15.一个能显示余额的存钱罐，小学生们可以人手一个了。

16.一款中间经过特殊处理的镜子，不容易因蒸汽而模糊。

17.一款内部有延长线的内嵌式插座，从此以后再也不用为凌乱的插线板发愁了。

18.一款特殊的星空窗帘~19.公交车上可以放下垫脚的装置，缓解你一天下来上班的压力。

20.公园中为残疾人考虑的桌子，可以方便将轮椅推进去方便他们就餐。

走进生活让课堂充满生命活力一、创设生活情境，激发学习的兴趣1、营造生活氛围，精心设计导语课前导语的设计，是一门艺术，设计得好，可以激发学生的兴趣，紧扣学生心弦，为整节课的学习打下良好基础。

记得在教学人教版第十二册的一篇文言文《两小儿辩日》时，我是这样导入的：“同学们，课间我听到有两名同学在争论太阳何时离我们远，何时离我们近的问题。

一位说是早晨，一位说是中午，二人争得面红耳赤。

”接着板书《两小儿辩日》，然后说：“请大家打开书，认真把《两小儿辩日》这一课读一读。

读过后，评一评谁说得对，理由是什么？”这个导语构思巧妙，符合学生年龄特点。

我说得煞有其事，学生们呢，急于弄清楚发生争执的两个人谁对谁错，也就促使他们认真读书。

兴趣是最好的老师，这种兴趣激起了学生强烈而持久的学习热情，促进学生积极主动、精神饱满而心情愉快地学习、探索和钻研。

2、激发语言情感，引起情感共鸣记得我听一位老师执教《再见了，亲人》第4至6自然段时，这位老师设计了一个生活化的场景：在车站上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情，然而，送君千里，终有一别，就在彼此挥泪惜别之际，呜??火车启动了，此时，千句万句化作声声呼唤：（学生齐读）“再见了……”战士们深深依恋朝鲜的山山水水，依恋朝鲜的亲人们，他们多么希望列车再开得慢一点，然而列车加速了，朝鲜亲人们依然伫立在车站上不停地挥手告别，此时，战士们忍不住了，他们高呼：（学生齐读）：“再见了……”此时，列车风驰电掣般向前驶去，两国人民的距离越来越远，战士们觉得昨日之事恍如眼前，于是千言万语化作：（学生再次齐读）“再见了……”这段设计以车站为场景，以列车行驶、道别为主线，分三块由语言描述有感情地导读，逐步把学生的情感推向高潮，使读者与作者情感产生共鸣。

有了这个感情基础，学生的思维开始活跃起来，他们与作者同呼吸、共命运，很好地理解了课文内容，并受到了深刻的思想教育。

3、引导感情朗读，展现生活场景怎样才能让学生从“入境始与亲”到“入境悟其神”的境界？只有通过读书。

住宅大厅文案短句目录：1. 唯美空间创造心灵交融的体验2. 设计细节体现品质生活3. 绿色环保营造健康居住环境4. 多功能区域实现个性化需求5. 空间布局合理提升居住舒适度6. 简约与奢华的完美结合7. 融入自然元素营造和谐氛围8. 豪华配置创造尊贵居家体验9. 高度安全措施保障居民生活10. 社区配套设施满足各类需求1. 唯美空间创造心灵交融的体验我们的住宅大厅以独特的设计理念，打造出了一个让人心驰神往的空间。

无论是精心挑选的灯光还是精致的摆设，都能营造出温馨而宜人的氛围。

走进这里，仿佛进入了一个美好梦境，心灵也得到了极致的放松和交融。

2. 设计细节体现品质生活细节决定品质，我们每一个设计细节都力求完美。

从地面到天花板，从墙面到家具，每一处都经过精心的设计和选择。

无论是材质的选取还是色彩的搭配，都体现出品质生活的追求。

在这里，您不仅可以享受到高品质的住宅，更能感受到对生活的热爱和用心。

3. 绿色环保营造健康居住环境我们注重绿色环保，通过使用环保材料和科技设备，营造出了一个健康舒适的居住环境。

空气净化系统、噪音隔音设计、可持续能源利用等设施的应用，让您的居所充满自然氧气，远离喧嚣城市的污染。

4. 多功能区域实现个性化需求住宅大厅拥有多功能区域，让居民可以根据自己的需求和喜好，将其打造成个性化的空间。

会客区、阅读角落、休闲娱乐区等，满足不同人群的不同需求，让每个人都能找到自己的专属角落。

5. 空间布局合理提升居住舒适度我们在住宅大厅的空间布局上注重合理性，力求将每一寸空间都充分利用起来。

宽敞的走道、舒适的座位、便利的通道等细节考虑周全，让您在居住期间享受到最大程度的舒适度。

6. 简约与奢华的完美结合我们将简约与奢华进行了完美的结合。

简约的线条和奢华的氛围相互交融，营造出一种独特的格调。

无论是现代简约风格还是古典奢华风格，都能满足您对居住环境的个性化追求。

7. 融入自然元素营造和谐氛围住宅大厅融入了丰富的自然元素，如绿植、水景等，营造出和谐自然的氛围。

融入生活生活化教学案例促进学习在当今教育领域中，越来越多的教师和教育机构开始借鉴生活化教学的方法来促进学生的学习效果。

生活化教学是将学习与现实生活相结合，通过真实案例和情境化的教育活动，让学生更加主动地参与学习，增强他们的学习动机和兴趣。

本文将通过介绍几个融入生活的生活化教学案例，探讨如何有效地促进学习。

案例一：家庭作业变身生活任务今天，小明的爸爸妈妈要出差，他们给小明留下了一份家庭任务：照顾家里的花草，并记录每天的天气状况。

小明很开心地接受了这个任务，并且将记录的天气状况整理成表格。

在学校的生活化教学中，老师将这个任务与小明课堂上学习的有关天气的知识相结合，让小明在观察天气的过程中学习天气的变化规律，以及对不同天气现象的解释。

通过这个生活化教学案例，小明不仅提高了对天气知识的理解和运用能力，还增强了他对学习的积极性。

案例二：实地考察激发学习兴趣在学习地理知识的过程中，老师组织了一次实地考察活动。

学生们来到当地的自然保护区，亲身体验了大自然的奇妙之处。

在这次活动中，老师向学生讲解了自然保护区的特点、动植物的保护方法等知识，并引导学生进行自主观察、主动提问。

通过这个生活化教学案例，学生们不仅通过实地考察增加了对地理知识的了解，还激发了他们对自然保护的兴趣，培养了他们的环保意识。

案例三：游戏化教学提高学习效果在语言学习中，游戏化教学是一种常见的生活化教学方法。

通过各种语言游戏，学生们在玩耍中不知不觉地学习了丰富的词汇和语法知识。

例如，老师可以设计一个角色扮演的游戏，让学生模拟在不同场景下使用英语进行交流。

通过这个生活化教学案例，学生们在游戏中提高了语言表达能力，增加了对英语学习的兴趣。

通过以上案例可以看出，融入生活生活化教学案例能够有效促进学生的学习效果。

通过将学习与现实生活相结合，学生更容易理解和运用所学的知识。

生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们参与学习的积极性。

在实施生活化教学时，教师应该关注以下几点：首先，教师需要从学生的实际需要出发，选择合适的生活化教学案例。

生活中好的设计
生活中好的设计无处不在，它可以让我们的生活更加便利、舒适、美好。

无论是家居设计、城市规划、产品设计还是服务设计，都可以影响着我们的日常生活。

首先，家居设计是生活中好的设计的重要组成部分。

一个舒适、温馨的家，可以让人感到放松和愉悦。

好的家居设计可以充分利用空间，让家具摆放得体，让光线适当而充足，让色彩搭配和谐统一，让人们在家中感到舒适和愉悦。

其次，城市规划也是生活中好的设计的重要方面。

一个宜居的城市可以为居民提供更好的生活品质。

良好的城市规划可以让市民出行更加便利，环境更加清洁，公共设施更加完善，社区更加和谐。

这些都可以让人们在城市中生活得更加舒适和愉悦。

再次，产品设计也是生活中好的设计的重要方面。

优秀的产品设计可以让人们的生活更加便利和舒适。

无论是家用电器、交通工具、日常用品，都可以通过设计让人们的生活更加便捷和愉悦。

最后，服务设计也是生活中好的设计的重要组成部分。

一个贴心、周到的服务可以让人们感到被关怀和尊重。

无论是餐饮服务、旅游服务、医疗服务，都可以通过设计让人们的生活更加便捷和愉悦。

总之，生活中好的设计可以让我们的生活更加便利、舒适、美好。

它可以影响着我们的日常生活，让我们的生活更加丰富多彩。

希望我们可以在生活中不断发现并享受这些好的设计，让我们的生活更加美好。

设计，让生活更加美好生活是美好的，而我们也可以通过一些设计的方式，让生活变得更加美好。

以下是一些可以让生活更加美好的设计理念和建议。

1. 简约设计：简约设计可以提供一个干净、整洁的生活环境。

通过简单的线条和色彩的运用，可以让生活空间更加宽敞明亮，给人一种平静和舒适的感觉。

2. 自然元素：将自然元素融入到生活中，可以让我们更加接近大自然，享受自然的美好。

可以在家里种植一些绿植，或是使用天然的材料，如木头、石头等，来打造一个自然的生活空间。

3. 舒适的家具：选择舒适的家具可以让我们在家里更加放松和舒适。

可以选择一些柔软的沙发和床，以及人性化的家具设计，如可调节的椅子和桌子，让我们可以根据自己的需求来调整家具的高度和角度。

4. 充足的储存空间：一个整洁的生活空间是让生活更加美好的关键。

可以通过设计一些储物空间，如抽屉、柜子等，来整理和收纳物品，使家里的东西井井有条，不会让人感到混乱和压抑。

5. 美丽的灯光：灯光可以营造出一种温馨和浪漫的氛围。

可以选择一些柔和的灯光，如暖黄色的灯光，来打造一个舒适和温暖的居住环境。

也可以选择一些有设计感的灯具，来增添生活的趣味和个性。

6. 室内植物：室内植物不仅可以净化空气，还可以增添生活的绿色和生机。

可以选择一些容易养护的室内植物，如仙人掌、吊兰等，将它们放置在家里的不同角落，为生活空间增添一丝生机和活力。

7. 艺术品和装饰品：艺术品和装饰品可以给生活空间增添一份艺术气息和个性。

可以选择一些自己喜欢的艺术品，如画作、雕塑等，或是一些有趣和富有创意的装饰品，来装饰家里的空间，让生活更加有趣和富有品味。

8. 温暖的色彩：选择温暖的色彩可以给生活带来一份温馨和舒适。

可以选择一些温暖的色彩，如棕色、橙色、红色等，来装饰家里的空间，使人感到温暖和愉悦。

9. 个性化设计：个性化设计可以让我们的生活空间更加有特色和个性。

可以根据自己的喜好和个性来设计家里的空间，如选择一些独特的家具、贴上自己喜欢的壁纸等，让家里成为一个真正属于自己的特别的地方。

从生活中吸取设计的灵感
《生活中的设计灵感》。

生活中处处都是设计的灵感源泉。

无论是家居装饰、服装搭配还是日常用品，
都蕴藏着设计师们对生活的观察和创造力。

在日常生活中，我们可以从各种各样的地方汲取设计的灵感，让生活变得更加丰富多彩。

首先，家居装饰是我们可以从生活中吸取设计灵感的重要来源之一。

一个温馨
舒适的家，不仅需要舒适的家具，还需要精心设计的装饰品来点缀。

比如，可以从大自然中汲取灵感，选择绿植作为装饰，让家中充满生机和活力。

此外，也可以从传统文化中获取设计灵感，选择具有民族特色的装饰品，让家中充满浓厚的文化氛围。

其次，服装搭配也是我们可以从生活中吸取设计灵感的地方。

每天早上打开衣柜，挑选合适的服装，其实也是一种设计过程。

我们可以从街头巷尾、时尚杂志中获取灵感，尝试不同的搭配方式，让自己的穿衣风格更加多样化。

或者可以从自然界中获取灵感，选择具有自然元素的服装，让自己与大自然更加贴近。

最后，日常用品也是我们可以从生活中吸取设计灵感的重要来源。

比如，手机壳、笔记本、水杯等小物件，都可以成为我们发挥设计创意的地方。

可以从生活中的美好瞬间获取灵感，将这些美好瞬间印在日常用品上，让它们成为我们生活中的小美好。

总的来说，生活中处处都是设计的灵感源泉。

我们可以从家居装饰、服装搭配、日常用品等方面获取设计的灵感，让生活变得更加有趣、多彩。

设计不仅仅存在于画布上，更存在于我们的生活中，让我们从生活中不断汲取设计的灵感，让生活变得更加美好。

精心设计作业彰显数学魅力在以人为本教育观下，数学教师应该有新的作业观，精心设计新型的数学作业，充分发挥作业职能，让学生成为学习的热情者、知识的实践者、问题的探索者、应用的创新者、实践的成功者。

逐步改善学生的数学作业方式，让学生成为作业的主人、学习的主人，从而彰显数学这门学科的魅力。

教师要有发展的眼光，精心地设计作业，使学生在作业过程中自己走进生活、走向社会，去收集、去整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去完成作业。

一、设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者内容枯燥、形式单调的练习会使学生产生厌烦情绪，而富有创意、形式新颖，并有一定趣味的练习，会使学生乐此不疲，促进学生积极思考，真正使学生达到变“要我学”为“我要学”变“苦练”为“乐练”的境界。

例如，一位特级教师在执教“两位数乘两位数”的巩固练习阶段，教师出示了两道回文算式“24×63=36×42，69×64=46×96”，引导学生形成猜想，并动手去找这样的“回文算式”，既达到了巩固笔算的目的，又提高了学生的问题解决能力，而且学生兴趣很浓。

再如在学完“互质数”的概念后，我设计了“我与谁互质”的练习活动，让每个学生拿着自己的“学号牌”，在教室里自由地找其他同学，找到一个就分析一下两个学号数是否互质，并思考“你的学号数与谁互质，有什么规律吗？”结果教室里非常热闹，学生发现了很多规律，如1号同学发现：“我是1号，我发现1和任何数都互质。

”13号同学发现：“我是13号，除了13的倍数26、39、52，13与其他数都互质。

”兴趣是最好的老师。

因此作业设计时，我们应依据学生的年龄特征，要在“寓做于兴趣之中”上下功夫，从学生熟悉的生活情境出发，选择他们身边感兴趣的事物，以激发他们的学习兴趣与动机，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

二、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”传统的作业设计过分强调纯数学化，练习内容常常脱离具体的情景，不能为学生提供应有的生动性和丰富性，造成知识学习与问题解决的脱节。

创意设计教案-让生活更美好在当前社会中，我们处处能感受到创意设计的存在。

它让我们的生活更加多姿多彩，也让我们的生活更加丰富多彩。

那么，在这个日新月异的时代里，创意设计教案应该如何设计呢？本文将详细介绍本人对创意设计教案的理解，并列举几个创意设计教案的实例，以供教师们参考。

创意设计教案是教师利用自己的教学经验、教育知识以及创新思维能力，对学生进行教学设计之后形成的方案。

其目的是帮助学生更好地开发自己的创意思维能力，提升自己的创新能力，开拓自己的视野，培养自己的创造力。

以下是几个创意设计教案的实例。

一、【艺术创意】绘制生命树在这个设计教案中，教师要求学生自己绘制一棵生命树，通过这个过程，让学生更好地了解人类生命的延续过程。

在整个教学过程中，教师要通过实际操作演示过去、现在与未来的生命树，让学生们对生命具有更深入的认识。

二、【建筑创意】设计未来城市在这个设计教案中，教师要求学生运用自己的建筑设计思维和创新能力，通过对未来城市的设计，探讨城市信息化、生态环境等方面的问题。

通过这个过程，为城市未来的发展提供更多的思路和方向。

三、【时尚创意】打造自己的时装品牌在这个设计教案中，教师要求学生自己设计打造自己的时装品牌。

通过这个过程，学生们可以自由发挥自己的想象力和创新能力，设计出各种有创意的时装，同时也可以展现出自己的个性与风格。

四、【新媒体创意】网红日记在这个设计教案中，教师要求学生撰写自己的网红日记，通过这个过程，让学生更好地了解社交媒体中的内容，同时也需要培养学生的写作能力和新媒体创新思维能力。

以上几个创意设计教案，都可以很好地锻炼学生的创新思维能力和创意设计能力。

在准备创意设计教案的过程中，教师应该注意以下几点：一、要关注时代发展，积极探讨各种新型的创意设计风格和未来发展趋势。

二、要注重实践，通过学生们的实际操作，培养学生的实践创新精神，让学生能够真正融入创意设计教学中。

三、要注重个性化教学，通过对学生的个性、兴趣、特长等方面进行综合培养，让学生更加自由地发挥自己的想象力和创意能力。

七年级生活处处有设计美术教案教案一：同学们，咱们一起来聊聊生活中的设计呀！你们看，每天早上睁开眼，咱们看到的房间布置，那就是设计！从床的摆放位置，到窗帘的颜色和图案，是不是都有讲究？出门上学，咱们穿的衣服，也是设计师们的心血呢！不同的款式、颜色搭配，让咱们变得更加时尚和独特。

再想想咱们的书包，为啥有的背着舒服，有的就很勒肩膀？这就是设计的差别呀！还有教室里的桌椅，它们的高度、形状，都是为了让咱们能更好地学习和休息。

甚至咱们用的文具，那些漂亮的笔记本、五颜六色的笔，都是经过精心设计才来到咱们手中的。

咱们生活中的设计无处不在，设计师们就像是神奇的魔法师，让我们的生活变得更加美好和方便。

那咱们自己也来当一回小设计师怎么样？比如说，给自己设计一个独特的水杯，或者设计一款专属的手机壳。

咱们可以先想想自己喜欢的元素，是可爱的小动物，还是酷炫的几何图形？然后把这些元素组合起来，画出草图。

大家尽情发挥自己的想象力，相信你们都能设计出超棒的作品！教案二：嘿，同学们！今天咱们来聊聊超级有趣的话题——生活中的设计！你们有没有注意过，走在大街上，那些店铺的招牌，有的特别吸引人，有的却很容易被忽略。

这就是设计的魅力啦！比如说，一家甜品店，如果招牌是粉粉嫩嫩的，还画着美味的蛋糕，是不是一下子就让你有进去的欲望？还有咱们坐的公交车，车身的广告设计得好，能让人一眼就记住。

回到家里，厨房的各种用具，那些好看又好用的锅碗瓢盆，也是设计的成果哦！就连咱们玩的游戏，界面设计得漂亮，玩起来心情都更好了。

设计可不仅仅是为了好看，更是为了实用。

就像咱们的鞋子，既要好看，又要穿着舒服，走路不累，这可不容易做到呢！那咱们也来挑战一下，设计一个自己的卧室怎么样？先想一想，你想要什么样的床，是公主风的还是简约风的？然后再想想墙面的颜色，是温馨的粉色还是清新的蓝色？还有灯具、地毯等等，都可以按照自己的想法来。

不要害怕出错，大胆地去想象，去尝试，说不定你的设计会成为最棒的作品呢！。

走进生活社会实践活动教案一、活动主题：了解社区环境，关爱社区居民二、活动目标：1. 培养学生热爱生活、关注社区的情感。

2. 培养学生与人沟通、合作的能力。

3. 提高学生社会责任感，培养积极参与社区建设的意识。

三、活动对象：初中生四、活动时间：150分钟五、活动流程：1. 导入：教师简要介绍本次活动的主题和目的，引导学生关注社区环境，关爱社区居民。

2. 小组讨论：学生分组讨论，思考如何开展社区调查，了解社区居民的需求和问题。

3. 实践活动：学生分组进行社区调查，通过访谈、问卷等方式了解社区居民的生活状况和需求。

4. 成果分享：各小组汇报调查成果，其他小组成员给予评价和建议。

7. 活动评价：教师对学生的活动表现进行评价，关注学生在实践活动中的沟通、合作能力及社会责任感。

8. 延伸活动：组织学生参与社区志愿服务活动，将实践活动推向深入。

9. 教学资源：调查问卷、访谈提纲、活动记录表等。

10. 教学支持：社区资源、志愿者协助、教师指导等。

六、活动准备：1. 教师准备活动相关资料，如社区环境调查问卷、访谈提纲等。

2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。

3. 提前与社区负责人沟通，了解社区居民意愿，安排实践活动。

七、活动注意事项：1. 注意安全，遵守交通规则，服从社区管理。

2. 尊重社区居民，礼貌待人，不干扰居民正常生活。

3. 保护环境，不乱丢垃圾，不损坏公共设施。

八、活动评价标准：1. 学生参与度：是否积极参与讨论、实践活动。

2. 沟通能力：在实践活动中的沟通技巧，能否与人建立良好关系。

3. 团队协作：在小组活动中的合作精神，能否完成小组任务。

4. 社会责任感：在活动中的表现，是否能关注社区问题，提出改进建议。

九、教学反思：十、拓展活动建议：1. 组织学生参与社区志愿服务活动，将实践活动推向深入。

2. 开展社区问题调研，引导学生关注社区发展，为社区建设提建议。

3. 组织学生参观社区设施，了解社区管理和服务，增进对社区的认识。