部编版二年级语文下册三单元识字1神州谣教案

1神州谣课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.祖国名山大川风景视频。

学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。

2.搜集祖国各地的风景图片、少数民族资料。

制作词语卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1.导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。

请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——（动画定格，出现：中华人民共和国）学生齐读。

祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？（课件出示：神州、华夏、中华。

）2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。

（相机板书课题：神州谣）学生齐读课题。

3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有了初步的认识。

二、初读课文，自主识字1.引导学生交流自主识字、读文的方法。

2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”。

引导学生自学：自学提示：（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）同桌交流识字方法。

3.同桌互相检查认读本课生字。

4.教师检查字词学习情况。

（1）开火车朗读词语：神州中华珠峰海峡大陆情谊奋发繁荣①相机强调“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。

②依次单击词语出现对应的图片，学生看图片读词语。

（2）朗读词语中的生字。

州华峰峡陆谊奋繁荣（3）小组赛读生字“涌、耸、隔、与、浓、齐”，相机强调“耸”是平舌音；“与”在本课读三声。

5.引导学生想一想用哪些好的识字方法来记住这些字。

6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。

（1）偏旁归类识记。

如，“涌、浓”的偏旁都是三点水，“隔、陆”的偏旁都是双耳旁，“峰、峡”的偏旁都是山字旁。

（2）利用熟字识记。

加一加：“华、耸、峡、浓、奋”（用部件组合）。

换一换：“涌、峰”，如，“通——涌”“锋——峰”。

识字《1.神州谣》（教案）部编版二年级语文下册教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读和书写《神州谣》中的生字。

2. 学生能够理解《神州谣》的内容，并能够用自己的话进行简要复述。

3. 学生能够通过学习《神州谣》，了解中国的地理和文化特点。

过程与方法1. 学生通过参与课堂讨论，提高自己的观察力和思维能力。

2. 学生通过朗读和书写练习，提高自己的语文表达能力。

3. 学生通过小组合作，提高自己的团队协作能力。

情感态度与价值观1. 学生通过学习《神州谣》，增强对祖国的热爱和自豪感。

2. 学生通过学习《神州谣》，培养对传统文化的兴趣和尊重。

教学内容1. 学习《神州谣》的生字，包括读音、书写和意义。

2. 朗读《神州谣》，理解其内容。

3. 讨论中国的地理和文化特点。

教学重点与难点教学重点1. 生字的读音、书写和意义。

2. 《神州谣》的内容理解。

3. 中国的地理和文化特点。

教学难点1. 生字的正确书写。

2. 《神州谣》的深层意义理解。

3. 中国地理和文化的深入了解。

教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，生字卡片，地图。

2. 学生准备：语文书，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示中国的地图，引导学生关注中国的地理特点。

2. 生字教学：通过生字卡片，教授《神州谣》中的生字。

3. 朗读《神州谣》，理解其内容。

4. 小组讨论：讨论中国的地理和文化特点。

5. 学生展示：学生通过PPT展示自己的学习成果。

板书设计1. 《神州谣》的生字列表。

2. 《神州谣》的内容框架。

3. 中国的地理和文化特点。

作业设计1. 写一篇关于《神州谣》的理解。

2. 画一幅中国的地图，标注出《神州谣》中提到的地方。

课后反思通过本节课的学习，学生不仅学习了《神州谣》的生字，也理解了其内容，同时对中国有了更深的了解。

在教学过程中，教师应注重学生的主体性，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的观察力和思维能力。

同时，教师应注重培养学生的团队协作能力，让他们在小组讨论中互相学习，共同进步。

【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。

1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。

⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。

今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。

⼆、⾃主探究，学习⽣字。

1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼⾳读词语。

3、调动同学的⽣活积累识字。

⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。

5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。

6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。

如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。

部编版二年级语文下册神州谣教案3篇【导语】《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。

课文从中国的美名——“神州”作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。

课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。

本店铺准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版二年级语文下册神州谣教案学习目标：1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

教学准备：1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自同学字。

1、同学自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？4、合作学习，识记生字。

（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？（同学介绍课外识字方法、途径。

）5、词卡去拼音检查。

相机纠：州——川鸟——岛与——写族——旅6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。

生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟。

1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？（多媒体）2、你看到了什么？你到过哪里？3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

部编版小学语文二年级下册第三单元识字1 神州谣教案教学目标：1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

教学重难点：1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

教学过程：一音乐渲染，切入主题1.课前三分钟诵读经典《三字经》，配音乐。

2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。

今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。

（板书：神州谣）齐读课题。

3.教师展示中国地图，并播放音乐《大中国》。

提问：瞧，这是什么？它像什么？（雄鸡）4.了解中国地图，知道祖国的名字。

提问：祖国除了叫“中国”外，还可以称作什么？（课件出示：神州、华夏、九州、中华）（1）教师介绍中国其他名字的来历。

（2）全班再次齐读表示中国名称的词语。

5.揭示课题。

我们的祖国妈妈呀，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!这节课，我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。

（再次齐读课题）6.学习“州”字。

（1）动画展示汉字“州”的字形演变。

指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成有三点的“州”字。

部编版小学二年级下册语文《神州谣》教案小学二年级语文《神州谣》教案篇一一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。

培养学生主动探究学习的能力。

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

本课文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。

整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

二、学情分析：学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。

因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。

三、教学目标：1、会认10个生字。

2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容教学难点：1、9个生字的书写2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。

五、教学准备：课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《三字经》2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。

3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。

部编版二年级下册神州谣教案教学目标1. 认识“州、涌”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3. 激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点1. 重点：认识“州、涌”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个字。

2. 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

教学方法讲授法、朗读法、小组合作法教学过程一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们的祖国叫什么？（中国）对，我们的祖国又叫“中华人民共和国”，简称“中国”。

我们的祖国地大物博，有很多美丽的地方，这节课我们就来学习一首描写祖国的儿歌——《神州谣》。

二、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。

3. 检查学生的朗读情况，纠正字音。

三、学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。

2. 指导学生书写生字。

3. 引导学生用多种方法猜测“涌、峡”等词语的意思。

四、再读课文，理解内容1. 学生分组朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2. 小组讨论，汇报交流。

3. 教师总结：这篇课文主要写了我们祖国的壮丽山河和民族团结。

五、体会情感1. 学生有感情地朗读课文，体会作者对祖国的热爱之情。

2. 引导学生思考：我们应该怎样热爱自己的祖国？3. 学生交流讨论，教师总结。

六、拓展延伸1. 引导学生说一说自己知道的祖国的其他美景。

2. 让学生画一画自己心中的祖国。

七、布置作业1. 抄写生字词。

2. 有感情地朗读课文。

3. 完成课后练习。

八、教学反思通过本次教学，学生对祖国的壮丽山河和民族团结有了更深入的了解，也激发了学生热爱祖国的情感。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

神州谣-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解古代神话传说的常见人物和故事情节。

2.能够复述并理解《神州谣》中的各种传说故事。

3.能够用简单的语言描述自己对神话故事的理解和感受。

二、教学内容
1.《神州谣》故事集的学习：
–《女娲造人》
–《大禹治水》
–《精卫填海》
–《愚公移山》
–《后羿射日》
2.此外，还将通过图片、视频等多种形式，让学生更好地理解故事情节。

三、教学重难点
1.掌握故事情节和人物形象；
2.能够不断丰富自己的语言表达技能。

四、教学步骤
第一步：引入
讲师张教师准备好《神州谣》的书籍、图片或视频，并引导学生依次欣赏其中的故事内容，激发学生对神话故事的好奇心和探究欲望。

第二步：复述
学生开始自己复述和讲解神话故事中的情节和人物，并结合图片或视频，展示自己对故事情节的理解和想象，教师通过点拨和引导，帮助学生更好地表达自己的观点。

第三步：分组讨论
将学生分为若干组，每组选择一个神话故事，以小组名义展示自己对故事情节和人物的理解和想象，并邀请全班同学进行评论和互动。

第四步：展示和分享
通过讨论和展示，学生对神话故事和自已的语言表达能力有了更深入的认识，教师借助于组织学生撰写故事散文、朗诵、演讲等活动，让学生在展示和分享的过程中不断提高自己的口才表达和思考能力。

五、教学反思
通过对《神州谣》故事集的学习，让学生在更好理解古代神话的基础上，提高了自己的语言表达和沟通能力，同时也使学生对神话故事有了更深刻的认识和理解，这也为学生后续的文学阅读、文化学习和思想启蒙打下了良好的基础。

部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗设计意图：本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。

因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。

教学目标：1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。

模仿写法编歌谣。

教学过程：一、新课导入，识记“州”字1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。

“州”是翘舌音，谁来读。

（正音）2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。

（齐读课题）3.识记“州”字。

①记字形。

“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。

川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。

（出示）②联系生活组词。

生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示）③书写“州”字。

指导书写：中间稍短，三点朝向不一。

（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查朗读。

①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。

②同桌互读。

小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、学习第一节，感知中国美1.认识别称。

部编版语文二年级下册神州谣教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册神州谣教案第1篇】《神州谣》教学设计教学目标：1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：1.掌握并认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.用普通话朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学难点：体会在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

同学们好，我是来自**市**实验小学的**老师。

请同学们准备好学习任务单和文具，开启我们快乐的学习之旅吧!这节课，我们一起来学习一首赞美祖国妈妈的童谣——《神州谣》。

1、（课件出示学习目标）这是本节课的学习目标，请按下暂停键读一读吧！2、知道祖国的名字及由来。

你知道祖国除了叫“中国”外，还有其他的名字吗？（课件出示：神州、九州、中华、华夏），相传大禹治水以后以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称，我们的祖先热爱脚下的这片土地，称它为“神州”！我们还是华夏儿女和炎黄子孙呢，请看这段视频了解一下吧！（课件播放视频）2、我们的祖国妈妈，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化!二、识字写字，探究方法1、请同学们用自己喜欢的方式朗读《神州谣》。

读课文前，老师需要提醒大家按照以下要求朗读（课件出示自读要求），请按下暂停键，开始吧。

（课件出示自读要求）·读准生字，读清字音，读通句子，把不认识的生字圈出来借助拼音多读一读。

·想一想，你能用什么方法记住本课的生字？2、初读完课文，我们先来学习生字。

请按下暂停键，自己试着读一读!神州谣涌动山峰耸立大陆隔离海峡台湾岛情谊浓厚一齐奋发繁荣参与借助拼音读字词，肯定难不倒大家。

（课件去掉拼音）去掉拼音读，你还认识吗？试着读一读吧！这些来自课文的生字你都会读了吗？3、引导学生交流归纳识字方法。

神州谣-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学素材1.课本：《神州谣-部编版（五四制）》二年级语文下册。

2.教学工具：黑板、粉笔、音乐播放器。

二、教学目标1.通过朗读神州谣，让学生感受祖国的壮美和历史的厚重。

2.学会口头表达方式和方法，提高听说能力。

3.培养学生的爱国情感，了解和学习优秀传统文化。

三、教学流程1. 导入（5分钟）•让学生回想上节课所学的内容，如《山村咏》。

•通过自然拼读、查字典等方式帮助学生认识生字词。

2. 学习神州谣（30分钟）1.教师进行一遍整体朗读，然后逐句逐句讲解神州谣的含义。

2.让学生根据学习的语文知识，自行朗读神州谣，重点练习表情、语音以及口齿清晰度。

3.分组朗读，比较不同组之间的朗读效果和发音准确性。

4.教师进行整体朗读，并注重速度和情感演绎。

3. 讨论（20分钟）1.教师让学生就神州谣中出现的历史人物和事件进行讨论，如岳飞等。

2.学生凭借自己的阅读理解，探讨其中一些字句比较深奥的内容。

3.教师帮助学生梳理和总结课文内容，提高学生的归纳总结能力。

4. 小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行回顾和总结。

2.提醒学生应继续反复朗读、背诵神州谣，加深对课文内容的理解和记忆。

3.可适时给学生放一些国乐或古典音乐，帮助学生更好地体会神州谣中的美妙旋律。

四、教学反思1.通过本节课的教学可以发现，学生的口头表达和发音准确性有待提高。

2.在下一次教学中，可以修正自己的教学计划，更多地安排发音练习等细节环节，帮助学生更好地掌握语言知识和技能。

3.教师要注重落实教学中的情感教育，让学生了解自己的国家历史、文化底蕴和优秀传统，培养学生的爱国情感和文化自信心。

第三单元【单元导教】本单元是识字单元，教材以“传统文化”为主题，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。

分别以壮丽河山、传统佳节、汉字故事、中华美食为切入点揭示我国悠久灿烂的中华传统文化。

本单元学习重点是识字写字，要引导学生借助课文语境，激发识字兴趣，继续引导学生发现形声字的规律，利用多种识字方法如：换偏旁、加一加、减一减、借助图片等记忆形声字，使学生更清晰地理解与运用形声字形旁表意、声旁表音的规律，把握形声字“音、形、义”之间的联系，能够运用形声字识字法感受更多的识字乐趣。

【单元教学目标】字词句：1.认识78个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写36个词语。

2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。

能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。

3.知道“金、鹿”等字可作为部首，能发现“火”与四点底，“心”与竖心旁，“刀”与立刀旁之间的联系及表示的意思。

阅读：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》，能按顺序背诵十二生肖。

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

3.初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。

4.阅读《小柳树和小枣树》，明白事物各有长处的道理。

表达：1. 能把自己的想法表达清楚，简单说明理由。

2. 能听明白同学说的内容，对感兴趣的地方提出疑问。

1.神州谣【课前解析】《神州谣》是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共4小节，分别写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分以及各族人民情谊深厚、为祖国繁荣而共同奋斗的内容。

儿歌语言精炼押韵，读来琅琅上口，可联系祖国版图和文中插图，引导学生用多种形式朗读，在熟读儿歌的过程中，让学生记住字音，联系之前学过的记字方法记住字形。

关注课题：“神州”指的是我们的祖国，“谣”指歌谣，也就是赞美我们祖国的歌谣。

关注课文：神州大地，山河壮美；中华文明，源远流长。

《神州谣》名师教案—、文本教学解读《神州谣》是一篇识字韵文。

课文描写了祖国的山川大地优美如画，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里珠峰高耸入云，台湾与大陆隔海相望，各族人民亲如一家。

字里行间洋溢着对祖国的热爱和民族团结、奋发图强、兴我中华的豪情。

课文借用《三字经》的形式，三字一句，四句一节，节节换韵，读来琅琅上口。

本课教学任务共有如下三项：1.识写生字。

本课共48个字，其中15个要求会读，9个要求会写。

15个要求识记的生字中，“州、湾、峡、谊、齐、奋”既要求会读又要求会写。

“岛、民、族”已在前面的教学中出现过，是熟字，宜用“再认”的方式认读；其余生字，宜用“拼读”的方式认读。

重点区分后鼻音“峰”和前鼻音“奋”。

认读“州、峰、峽、陆”这些字，宜借助图片，结合生活积累，读一读生字，认一认地名，丰富对祖国的认识，“峰、峡”还可引导观察字形，借助生字的偏旁将字义和字形结合起来记一记。

认读“涌、湾、谊、浓、荣”这些字，可借由形声字构字规律，将字形和字音、字义结合起来记一记，先引导观察字形，猜一猜读音和字义，再借助拼音读一读。

也可随文识字，在朗读课文中识记字形，理解字义。

认读“耸、隔、与”，先借助拼音读一读，再引导观察字形，组成词语，并结合课文语境识记理解。

“珠峰耸”，可以通过数字来说明，辅以图片强化认知，在看图的基础上补充“高耸入云、耸入云端、高高耸立”等词语，借此理解“耸”；“隔海峡”，可出示地图，指认台湾、大陆以及中间的部分海峡，再引导学生用上“隔”字说一说；“与大陆”，可引导换一词（“和大陆”），借此理解“与”。

认读“齐、奋、繁”这3个字，先借助拼音读准确，再结合字源演变感知字形、理解字义。

“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”9个要书写的字中，“州、民”是独体字，其余为合体字。

重点指导关键的笔画及各部分合理布局。

“州、湾、谊”3个字中的“点”画较多重点指导书写好几个“点”。

“峡、齐、奋、族”4个字中都有笔画撇、捺，重点指导写得舒展有力，大小适当。

部编版语文二年级下册1神州谣说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣说课稿【第1篇】最新人教部（统）编版二年级语文下册《神州谣》说课稿一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。

本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国的一部分、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

因此我确定本课的教学要求：1.会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。

”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。

通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。

三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。

出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。

（二）初读儿歌，整体感知。

1.想看看吗？快打开书29页。

听老师读课文。

要求：边听边找出山川、河流、地名等。

部编版二年级语文下册神州谣教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文下册，主要围绕神州谣展开。

详细内容包括：第一章《美丽的祖国》，第二节《神州谣》。

二、教学目标1. 让学生掌握神州谣的基本知识，了解我国的地理、文化特点。

2. 培养学生的朗读、表达能力，提高他们的语文素养。

3. 增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国、报效祖国的情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用神州谣中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教学重点：掌握神州谣的基本知识，培养学生的朗读、表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示中国地图，引导学生说出我国有哪些地理标志，进而引出本节课的主题——神州谣。

2. 新课导入：教师带领学生朗读《神州谣》，让学生感受诗歌的韵律美。

接着，详细讲解诗歌中的地理、文化知识。

3. 例题讲解：挑选一首具有代表性的神州谣，如《长江之歌》，分析其修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一首简短的神州谣，并进行分享。

六、板书设计1. 《神州谣》2. 内容：地理特点：五岳、长江、黄河等文化特点：诗词、书画、戏曲等修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：以家乡为题材，创作一首神州谣，不少于4句话。

2. 答案示例：我的家乡在江南，水乡美景如画卷。

小桥流水映花红，鱼儿嬉戏水中游。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、创作等方式，让学生掌握了神州谣的基本知识。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多关于神州谣的资料，了解我国各地的风土人情，为下一节课做准备。

同时，开展“我爱我的家乡”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式，表达对家乡的热爱之情。

重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度2. 教学目标的明确性与具体性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践性与互动性5. 作业设计的针对性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的深度与广度在教学内容的选择上，应充分挖掘神州谣所涵盖的地理、文化等知识点，既要保证内容的深度，也要拓展广度。

最新2023部编版语文二年级下册识字1《神州谣》精美教学设计【教材分析】《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。

本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。

【学情分析】本课为“三字经”，节奏鲜明，读起来朗朗上口。

在朗读的时候，首先要读准字音，注意平翘舌音，其次要注意读准停顿，把握好节奏，读出“三字经”的韵律美。

【学习目标】1.会认15个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3.产生对祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。

教学流程：第一课时一、创设情境，导入课题【课件展示】1.播放歌曲《大中国》，通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。

2.解释课题“神州谣”。

神州：古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。

谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民谣、童谣。

3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。

要求:说一说这些风景的特点（设计意图：利用歌曲和资料导入新课，提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。

）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】出示我会认的生字：州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。

要求：自由练读，对子互读。

当堂检测我会认的字，完成开汽车的小游戏要求：指名组词读出示词语：神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、一齐、奋发、繁荣要求：开火车读。

出示多音字：陆lù（大陆）liù（陆拾圆）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）要求：男女生分读（设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。

识字1《神州谣》（教案）部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：认识和理解《神州谣》中出现的生字，能够正确地朗读和书写。

理解诗歌内容，体会诗歌所表达的对祖国的热爱之情。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。

培养学生合作学习的能力，提升学生的表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生积极向上的生活态度和健康的价值观。

教学内容1. 诗歌《神州谣》的朗读与理解：引导学生正确地朗读《神州谣》，理解诗歌的内容和情感。

2. 生字的认识与书写：学习和掌握《神州谣》中的生字，能够正确地书写和使用。

3. 诗歌背景的了解：介绍《神州谣》的作者和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

4. 诗歌情感的体验：引导学生体会诗歌中对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

教学重点与难点1. 重点：正确地朗读和书写《神州谣》中的生字，理解诗歌的内容和情感。

2. 难点：诗歌中对祖国的热爱之情的深入理解和体验，生字的正确书写和使用。

教具与学具准备1. 教具：PPT，生字卡片，教学视频。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示祖国的美丽风光，引导学生产生对祖国的热爱之情。

2. 新授：介绍《神州谣》的作者和创作背景，引导学生朗读诗歌，理解诗歌内容。

4. 巩固：通过生字卡片，学习和掌握《神州谣》中的生字。

教师示范，学生跟写。

板书设计1. 《神州谣》2. 作者：作者名字3. 内容：诗歌全文4. 生字：本节课学习的生字作业设计1. 朗读：回家后朗读《神州谣》给家长听，要求正确、流利、有感情。

2. 书写：书写《神州谣》中的生字，每个字写五遍。

3. 思考：思考诗歌中对祖国的热爱之情，写一段自己的感受。

课后反思通过本节课的教学，学生对《神州谣》有了深入的理解，对祖国的热爱之情有了更深的体验。

在教学过程中，学生对生字的学习也有了明显的进步。