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高中地理教学设计7篇教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
下面是小编精心推荐的高中地理教学设计，仅供参考，欢迎阅读！高中地理教学设计篇1一、指导思想依据新课标要求为指南，以人教社(20__版)教材为依据，以学校教学工作计划为指导，认真落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，积极参与有深度的教学研讨和交流活动，达到高效地完成本学科教学目标任务。
通过引导学生学习与生活密切关联的地理知识，达到让学生自觉形成地理思想，培养学生浓厚的学地理的兴趣和初步能力，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、班级情况分析本学年学生学地理的能力总体上讲，层次差别不是太大，每班的大部分学生在七年级时地理掌握的都不算很好，有少部分的学生稍差些，在知识点的掌握和分析问题能力上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些情况，本学期要有改进，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。
三、本学期教学目标1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
德育目标：1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。
总第245期2013年6月（中）The Science Education Article Collects Total.245June2013（B）摘要在地理教育中渗透美学教育，让学生发现美，欣赏美，是培养学生人文精神，提高学生的地理学习兴趣，拓展学生的精神世界，陶冶学生的情操，从而提高学生的综合素质的有效方式。
本文通过阐述教师引导学生在地理教材中发现美、教师在地理教学中教学形式体现艺术美和教学手段应用体现艺术美的一般途径和方法，让学生享受地理课堂，在课堂中感受美、创造美。
关键词地理教育美学艺术美Aesthetic Education in the New Curriculum of Senior High School Geography//Zhang RuihanAbstract To infiltrate aesthetic education into geography educa-tion is an effective way to cultivate students'humanistic spirit, improve their interest in learning geography,expand their spiri-tual world,and culture their mind a,so as to improve their com-prehensive quality.This paper expounds common approaches and methods of aesthetic education in geography education. Key words geography education;aesthetics;artistic beauty1引言地理学是研究地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域分异与人地关系等。
地理教案导入范文模板大全地理学作为一门综合性科学，对于培养学生的地理意识和地理思维能力具有重要作用。
而教学导入作为教学的第一步，对于引起学生的兴趣、激发他们的学习动力至关重要。
因此，教师在进行地理教学导入时，需要选择合适的导入范文模板来引导学生进入学习状态。
一、情景导入导入范文模板：今天，小明迫不及待地给大家分享他在假期里去了一个神奇的地方，它有着独特的地理特征和美丽的自然景观。
请大家猜猜这个地方是哪里？教学导入是引起学生兴趣的重要一环。
通过创设情景，激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动参与到学习中来。
二、问题导入导入范文模板：请大家回答一个问题：为什么冬天北方比南方冷？通过提出问题，引发学生思考和探索的欲望，激发他们对地理知识的兴趣。
这种导入方式可以激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。
三、图片导入导入范文模板：请大家看一张图片，这是一个什么地方？它有什么特点？通过呈现一幅地理相关的图片，引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对地理知识的学习欲望。
同时，通过图片的描述和讨论，扩展学生的地理视野，培养他们的观察力和分析能力。
四、故事导入导入范文模板：讲一个故事：从前有一座小山村，村子里的人们靠近山脚下的一条小河过着安乐祥和的生活。
然而，在一个雨季，小河突然水位上涨，发生了一场洪水，村民们陷入了危险之中。
请问，为什么会发生洪水呢？通过讲故事的方式，生动地引入地理知识，让学生在情景中体验和感受地理现象。
故事可以激发学生的情感共鸣，让他们更加主动地参与到学习中来。
总之，选择合适的导入范文模板对于地理教学至关重要。
教师可以根据教学内容和学生的特点来选择合适的导入方式，从而激发学生的兴趣和学习动力，提高地理教学效果。
希望这些导入范文模板能够给教师们在地理教学中提供一些参考和借鉴。
中学地理课堂教学导课十六法导课，又叫开讲，是导入新课的简称，它是一堂课的开始。
好的地理导课像凤头，美妙精彩，引人入胜；如箴言引人深思、令人启迪，为整个课的顺利进行，铺垫了坚实的基础。
熟悉一些常用的地理导课方法和特点，会让我们在地理课堂教学中如虎添翼。
一般来说，地理导课主要有以下十六法。
一、直接导入法这种导课法开门见山，单刀直入，不作多余的渲染，一开始就概括地讲述新课的内容、学习目的等。
其特点是简洁明快，教学针对性较强。
比如初中地理《人口与人种》一节的教学，可这样导入：“人口问题已成为举世瞩目的全球性的问题。
中学生必须了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观。
现在让我们学习第一节：人口与人种。
二、复习导入法复习是地理学习中的重要环节，因而采用复习导入法是一种常见的方法。
复习导入不仅仅是复习巩固原有的知识，更重要的是按照新旧知识的必然联系，自然地引出新课。
当然，复习的内容一般是与上课内容密切相关的知识，如上次所学的内容或新课中将要出现而学生可能已忘记的旧知识。
可采用练习、提问或教师讲述等各种形式。
比如学习高一《全球大气环流》一课时，可这样导入：“上节课我们学习了大气运动最简单的一种形式——热力环流，分析了大气水平运动——风的产生及风向与等压线的关系。
大气运动有不同的尺度，这节课我们来学习一种大尺度的大气运动类型，这种大气具有全球性并有一定的规律性，人们通常称之为大气环流。
这节课我们一起来学习第四节《大气的环流》。
”三、悬念导入法悬念指悬念而未决的问题。
俗话说：“好奇之心，人皆有之。
”地理教学是一门艺术，有时直截了当往往收效不大，不如欲擒故纵，利用悬念激起学生的好奇心，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，开动脑筋、积极思考，往往会收到事半功倍的效果。
如讲授高一教材《全球地球运动的地理意义（一）》中的地方时和区时内容时可这样导入：“今天我要和同学们一起来寻找大航海家麦哲伦丢掉的一天。
新课标下如何提高地理课堂教学效果新课标下如何提高地理课堂教学效果学校是培养人才的基地，教学质量是学校的生命线，也是衡量教师工作的基本标准之一，保证和提高教育教学质量是学校永恒的主题。
而提高课堂教学质量是培养人才的关健之关键。
也是做教师的最根本工作。
作为一个地理学科教师要履行好教书育人职责，就必须扎扎实实地抓好教学过程中课前、课中、课后这三个阶段，以课堂教学为中心，超前准备,延续拓展,规范课堂教学行为，努力提高教学质量②。
一、课前认真备课，书写教案，充分做好教学准备1、制定地理教学目标，突出重点，明确难点教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，也是教师和学生进行教学活动的根据。
制定课堂教学目标对于教师有效地实施教学过程、客观地评价课堂教学效果，以及调控教学活动等都有积极的作用。
①急学生所急，想学生所想，自觉地依据学生的认知结构和知识水平，来制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标。
在刚开始上课时，不妨根据目标重难点列出本节课要解决哪几个问题,并告诉学生哪个问题是重点,哪个是难点。
如“气旋与反气旋”概念。
在北半球，气旋与低气压相对应，反气旋与高气压对应，对于这种对应关系的原因，在中学阶段并不要求深入学习，只要求学生建立起感性的认识。
因而，学生很容易混淆这两对对应关系，把气旋误与高气压相联系。
所以，该部分是教学中难于处理的难点。
对此我们就可以让学生自己阅读课文,并试着解决这个问题。
这样一来既可以锻炼学生的自学能力,也可让学生带着问题听课,更有目的性,可以提高听课的效率。
2、分析和研究学生，优选地理课堂的教学方法学生是教学活动的主体，也是教学活动的核心因素。
教学目标的实现，教学任务的完成，依赖于教师对学生情况的掌握程度。
所以备课首先要“备学生”，了解学生的学习准备状况，清楚学生的生理和心理的特点，根据不同的教学对象来选择适合的教学方法。
①地理课堂教学方法类型繁多，灵活多样。
其中既有传统经典的教学方法，也有在当今知识经济社会背景下的现代教学方法和教学手段。
