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人教版：小学二年级上册语文第4课《古诗两首》内容介绍及改写【山行】
山行
杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。
作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
【改写《山行》】
深秋的一天，唐代大诗人杜牧坐一辆马车，沿着石头铺成的、弯弯曲曲的山路游玩。
一路上，杜牧看见许多松鼠在树上跳来跳去地追逐，听见许多小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱。
突然，杜牧听到狗叫的声音，沿着声音传来的方向，不远处，云雾缭绕的地方散落着几户人家。
杜牧下了马车，四处眺望。
虽然此时天色已晚，但是满山的枫叶却火红火红的，一阵凉风吹来，散发出阵阵清香；被霜打过的枫叶，真比二月里的花儿还要红呢！于是，大诗人杜牧情不自禁地吟诵起来：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
第4课古诗两首[课课通]一、课文解读。
1、《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一快诗”。
题目中的“河”指黄河，“河南河北”指黄河以南以北的大片土地；《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，“示儿”的意思是给儿子看。
2、杜甫，字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊为“诗圣”，他的诗被推崇为“诗史”；陆游，字务观，号放翁，是南宋时期著名的爱国诗人，他一生创作了大量的诗歌，保存下来的有九千多首，许多诗篇表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。
3、安史之乱：安，指安禄山；史指史思明。
安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点，前后达8年之久。
4、一个“满”字突出了诗人悲喜交集、喜极而泣的神态；“忽传”“初闻”“却看”“漫卷”四个连续的动作，把惊喜的心情表达得淋漓尽致；“即从”“穿”“便下”“向”四个富有动感节奏的描述，表现出诗人的归心似箭，呈现出一泻千里的气势，要读出诗人的兴奋之情。
5、“元知”与“但悲”相对，显示出诗人矛盾的心理，衬托出诗人内心深深的遗恨；弥留之际，诗人不以儿女情长为念，却以“北定中原”为最后遗愿，以“无忘告乃翁”为嘱托，流露出诗人渴望恢复祖国统一的强烈爱国之情。
朗读时，语速宜慢些，一二句读出无奈与遗憾的心情，三四句要读得语重心长。
6、《闻官军收河南河北》是一首严整的格律诗，对仗工整，以“喜”贯穿，叙事与抒情交融一体，先后描绘了喜讯传来、沉浸其中、引发思考和展望回程的完整经过，是诗人听到官军收复失地后真实的心路历程，其心情可用“欣喜若狂”来形容，表现了诗人对安定生活和祖国统一的殷切渴望，流露出强烈的爱国之情。
7、《示儿》从诗人毕生的心事写到临终前嘱托和盼望，跨度之大涵盖身前死后，在万事皆空与只悲九州不同的强烈对比中表达了诗人对收复失地、统一祖国的无比渴望之情。
二、字词句积累。
1、多音字（1）传：chuán传说；zhuàn自传（2）卷：juǎn卷发；juàn试卷（3）空：kōng天空；kîng空地2、同音字（1）tì-涕（涕零）；剃（剃刀）（2）luî-洛（洛阳）；落（降落）3、填字组成词语，并解释所填字的意思。
4、古诗两首
主备人：张云桂
参与备课：向娜、田径、杨芬芳
教学目标：
1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
重点难点
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学准备
有关课件
教学计划：
两课时
教学过程
《咏柳》
第一课时：
一、检查预习作业，导入新课：
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的春天的树叶）
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）
3、全班齐读课题。
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……？（学生答：咏鹅）
5、咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？
6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
4．重读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
个性化备课及思考
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（指导读出节奏、重音）
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
四、指导说句，写句
诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
五、布置作业
1．回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时
一、检查背诵
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。
（注意字要写正确，句子要通顺）
三、指导写生字
1．出示要写的五个字。
学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一
点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
练习：形近字区别
裁（）剪（）妆（）咏（）栽（）前（）状（）泳（）四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
第三课时
一、激趣引入
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。
这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。
先听老师把课文读一遍。
二、根据老师给的资料自学
1、了解诗人生平。
2、理解题目意思。
3、学会生字新词。
演示课件"诗人介绍、全诗图文、字义词库"。
三、检查自学情况
1、"小池"的作者是谁？他是什么朝代的人？
2、题目你是怎样理解的？你知道"小池"的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？
3、诗中有几个生字？示"柔"字，这个字读作什么？
（1）"柔"是什么结构？怎样拆分，编码是什么？
（2）"柔"可以组哪些词？在诗中组的什么词？
（3）"柔"有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？
（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字组两个词。
4、再读古诗。
看还有没有不懂的词。
四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。
出示练习4、理解诗句意思。
抽读要求。
1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。
泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？
指导读出舍不得的语气。
3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。
"树阴照水"怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理
解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
指导读出喜欢的语气。
4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。
作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？
（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？
读三、四行，演示课件。
这两行诗写的是小池里的景物。
"小荷"指什么？"才"在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。
有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。
怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？（指导朗读。
）
6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。
（自己说，互相说，当众说）
7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。
难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。
出示第五个学习要求：体会诗人感情。
1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。
2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。
六、指导生字
1、给生字组词。
2、指导写字。
注意：“惜”字和“借”字的区别。
“照”字是上下结构。
上面的“日”和“召”一样长。
练习：形近字区别
惜（）泉（）柔（）
借（）原（）矛（）
七、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子
教学反思：。
