幼儿园大班绘本阅读：熊小弟的栅栏

教学资料参考范本
幼儿园大班绘本阅读-熊小弟的栅栏(四篇)目录：
幼儿园大班绘本阅读-熊小弟的栅栏一
幼儿园大班绘本阅读《与众不同的迪夫伦》二幼儿园小班绘本教学-小猫的生日三
幼儿园小班绘本阅读-步步走啊走四
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幼儿园大班绘本阅读：熊小弟的栅
栏
活动目标：
1、读懂画面内容，寻找线索，推测萝卜被偷原因，并尝试解决问题。

2、关注画面细节，能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。

3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍的精神。

活动准备：ppt、小书、图表
活动过程：
一、谈话导入，了解栅栏
这是什么？哪里见过？可以用来干什么？
小结：栅栏是用木头围成一圈的障碍物，起到防护和隔离作用。

二、多种方式阅读，观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题
封面阅读，知道熊小弟为保萝卜做栅栏。

为什么要做栅栏？要用到哪些工具？这些工具怎么使用？
2、逐页阅读，分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。

(1)熊小弟的栅栏做得怎么样？能起到作用吗？
（2）第二天发生了什么事情？熊小弟心情怎么样？萝卜为什么会被偷？推测被偷原因
（3）那应该怎么办呢？尝试解决问题。

3、连页阅读，重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。

（1）第三天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

（2）栅栏间隔一样宽了，萝卜还会被偷吗？说说你的理由。

4、自主阅读，连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。

（1）第四天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

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优秀幼儿参赛教案精品幼儿园教案大班阅读：熊小弟的栅栏作者：浙江省宁波市宁海县宁海县实验幼儿园叶培培活动领域：大班【活动前评析】研究报告指出，在3—8岁期间，我们要帮助幼儿奠定的基础是阅读能力，是自主阅读的意识与技巧，只有让幼儿积极参与，在学习过程中，通过调动幼儿视、听、说等多种感官去观察、去讨论、去想象、去讲讲等自我体验，从而获得自主的阅读能力，成为自主阅读者。

但是在阅读教学中，我们教师往往只注重让幼儿对画面说主要的，而忽略了陪衬的东西，从而导致第二阶段除了文字之外就没有内容可讲了。

再者大班幼儿的抽象思维已萌发了，根据本班幼儿的年龄特点，我设计这堂教学活动。

【活动目标】1、了解画面中的各种符号和线条的含义，深入体会故事中主人公遭遇波折后的情绪变化，并用丰富的语言对应讲述。

2、能正确翻阅小书，养成细读读本的习惯。

【活动准备】1、课件、小读书。

2、幼儿事先已了解故事内容。

【活动过程实录】一、导入课题前几天，我们已经看了这本书有关“熊小弟栅栏”的故事了。

这是个有趣的故事，今天让我们再来仔细看看这本书，找找还有什么有趣、奇怪的发现？二、小读书阅读，寻找画面中表示熊小弟情绪变化的特殊符号和线条（一）、幼儿小书阅读，寻找画面中表示熊小弟情绪变化的特殊符号1、分发小书，教师讲述阅读常规。

（1）、教师讲述阅读常规（2）、接下来就让我们在画面中找找奇怪、有趣的符号吧！2、幼儿自由阅读小书。

3、你在哪一页发现了奇怪、有趣的符号？（其他幼儿将小书翻至其页，教师也根据幼儿说得翻至相应的页码。

）4、这个符号在画面中表示什么意思呢？（表示想象出来的事情!）。

大班阅读活动：熊小弟的栅栏淄博市实验建业幼儿园许瑞姬活动设计意图《熊小弟的栅栏》是个非常有趣的故事，语言简洁生动，读起来朗朗上口；情节看似简单却一波三折，极富悬念，能支持孩子进行多次阅读、积极思考、深入讨论。

故事还涉及了科学领域中有关测量工具、方法等知识以及与测量相关“高度”“宽度”等词语，带给孩子全新的学习视角。

活动目标1.仔细观察图画，注意细节，发现图画中表示人物心理活动的标示，体会主人公心情。

2.尝试站在主人公角度进行思考、解决问题，理清故事发展进程。

3.初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。

活动准备1.故事课件。

2.了解栅栏相关知识，知道栅栏的用途。

活动过程1.导入活动“秋天到了，熊小弟种的萝卜慢慢长大了，这下，熊小弟可忙了起来，你们猜，他忙什么呢？”（幼儿猜测）出示PPT中封面：“看看这幅图，你认为熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具。

”“熊小弟为什么要做栅栏呢？”指示白色圆圈内熊小弟想的内容：“白色圆圈表示什么意思？他想了什么？”（解释：白色圆圈中的内容不是现在发生的故事，是熊小弟想象中的事情。

）小结：原来，熊小弟怕兔子吃他的萝卜，用工具做了栅栏想拦住兔子。

2.阅读绘本，理解故事内容。

（1）朗读文字，观看绘本第1页画面后，提问：“熊小弟的栅栏能拦住兔子吗？”第2页画面：“发生了什么？你怎么看出来的？”“熊小弟的表情怎样？他头上的感叹号是什么意思？”“为什么栅栏没有起到作用呢？”引导幼儿观察画面中栅栏的高度。

第3页画面：“熊小弟想出原因了吗？”朗读本页文字。

教师小结：栅栏的高度不一样，有的高，有的矮。

（2）第4、5页画面：“看看熊小弟又做什么了？他用了什么工具？栅栏会有什么变化呢？”讲述故事内容。

（3）“这次的栅栏高度都相同，应该把兔子拦住了吧？”第6页画面：“发生了什么？”“熊小弟的心情怎么样啊？”“快帮熊小弟想想原因吧。

”第7页画面：“熊小弟认为兔子是怎么偷到萝卜的？”引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。

分享阅读《熊小弟的栅栏》教案及反思分享阅读《熊小弟的栅栏》教案及反思——吴娇娜活动目标：1、能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。

2、体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。

3、喜爱参与阅读活动活动准备：1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。

2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短和宽窄。

活动过程：一、导入活动1、玩做相反动作的游戏——“栅栏栅栏不听话”。

2、游戏结束后，出示封面：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗?”启发幼儿了解栅栏的防护作用。

“今天我们要读的故事书也是有关栅栏的，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。

二、图文阅读第1页：请幼儿描述熊小弟在干什么?这部分是熊小弟所想的，它到底是为了什么而修栅栏的呢?你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗?第2页：请描述一下这页发生了什么事?熊小弟心情如何?修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢?第3页：请幼儿说说兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢?猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢? (让幼儿思考后说出自己的想法，必要时教师可翻回第一页让幼儿一边描述一边指出来)第4-5页：连续阅读：请幼儿描述熊小弟的做法，并猜测这次有没有防住兔子。

第6页：为什么萝卜还是少了? (翻回第2页)我们看栅栏和刚开始时有请幼儿说说栅栏可能还存在什么样的问题。

第7页：请幼儿说说熊小弟的想法是什么，接下来熊小弟又会怎样改栅第8—9页：熊小弟这次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同?你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这次兔子还能偷到萝十吗?第10页：萝卜还是少了，是什么原因呢? (教师可翻回第6页请幼儿描述熊小弟的栅栏有什么变化，通过对比图画信息猜测兔子偷走萝卜的原因)。

第11页：请幼儿说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。

第12页：栅栏又有什么变化呢?这次能挡住兔子吗?第13-14页连续阅读(遮挡第14页熊小弟想的部分)：萝卜还是丢了，请幼儿描述熊小弟现在的心情。

幼儿园大班语言教案《熊小弟的栅栏》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知熊小弟与朋友们之间的友谊。

2.培养幼儿的观察能力，激发幼儿对大自然的热爱。

3.培养幼儿的语言表达能力，敢于在众人面前表达自己的想法。

二、教学重点1.故事内容的理解和感悟。

2.语言表达能力的培养。

三、教学难点1.如何引导幼儿从故事中感悟友谊的可贵。

2.如何激发幼儿对大自然的热爱。

四、教学准备1.故事课件《熊小弟的栅栏》。

2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。

3.熊小弟、小松鼠、小兔子等动物玩偶。

五、教学过程1.导入师：小朋友们，你们听说过熊小弟吗？他有一个栅栏，有一天栅栏不见了，你们猜猜发生了什么事呢？2.故事讲述师：今天，老师给小朋友们讲一个关于熊小弟的故事，故事的名字叫《熊小弟的栅栏》。

故事开始了，熊小弟有一个漂亮的栅栏，有一天，他发现栅栏不见了……（讲述故事，引导幼儿关注熊小弟的情感变化，感受他与朋友们的友谊。

）3.故事讨论师：故事讲完了，你们觉得熊小弟的栅栏为什么会不见呢？幼1：可能是被风吹走了。

幼2：可能是被小动物们拿走了。

师：那熊小弟是怎么找到栅栏的呢？幼1：他是通过和小动物们交朋友，帮助他们解决问题，小动物们把栅栏还给了他。

师：是的，熊小弟通过帮助别人，得到了朋友们的帮助，找回了栅栏。

这个故事告诉我们，朋友之间要互相帮助，友谊是非常可贵的。

4.情境体验师：现在，我们一起来扮演故事里的角色，体验一下熊小弟与朋友们之间的友谊吧！（分组进行角色扮演，每组有一个熊小弟、小松鼠、小兔子等角色。

）5.绘画创作师：小朋友们，你们知道熊小弟的栅栏是怎么来的吗？其实，熊小弟是用心去观察大自然，发现大自然的美，然后用栅栏来保护这片美丽的景色。

现在，请你们拿起画笔，画出你们心中最美的栅栏吧！（幼儿进行绘画创作，教师巡回指导。

）6.展示作品师：好了，小朋友们，你们的画都画好了吗？现在，请你们把作品展示给大家看看吧！（幼儿逐一展示作品，教师进行点评。

大班语言活动熊小弟的栅栏陈凤老师大班语言活动：熊小弟的栅栏活动目标：1．能跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化，理顺故事发展进程。

2．知道一些工具的作用和方法，理解“高度”与“间隔”的含义。

3．能在故事情境中，站在主人公角度积极思考并尝试解决问题。

活动准备：经验：了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；物质：栅栏图片；表格。

活动重难点：根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法，并体会故事幽默的结尾。

活动过程：一、导入活动，引发幼儿阅读故事的兴趣。

出示栅栏图片，引导幼儿观察。

师：孩子们，你们看，这是什么？知道它有什么用处吗？小结：栅栏有防护的作用。

二、分页阅读故事，体会故事主人公遭遇波折的情绪变化，并了解一些有关测量的知识。

1．出示封面，结合图画与书名预测故事情节，激发幼儿阅读故事的兴趣。

师：熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具？2．引导幼儿观察故事画面，跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。

（1）熊小弟有块萝卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的栅栏能防到兔子吗？（鼓励幼儿猜测）（2）第一次萝卜不见了。

萝卜不见了，熊小弟的表情怎样？兔子是怎么拔到萝卜的？引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。

（了解“高度”的含义。

）找出原因，并寻求解决问题的办法。

（3）第二次萝卜不见了？萝卜怎么还是不见了？熊小弟的心情怎样？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法。

（了解“间隔”的含义）栅栏还可以怎么修改呢？熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略，让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。

）（4）第三次萝卜不见了。

萝卜又不见了。

引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法。

猜猜兔子是怎么偷到萝卜的？这次应该怎么修改？（通过对比，引导幼儿发现栅栏间隔的变化。

）（5）第四次萝卜不见了。

萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他的心情是怎样的？讨论：你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜？（6）鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因，体会故事幽默的结尾。

熊小弟的栅栏教案（幼儿园大班）一、活动目标：1.通过绘本让小朋友了解高度、间隔的含义，学会尺子、锤子等工具的具体应用；2.熊小弟的每一步的解决方式，让孩子们学会遇到事情不气馁，尝试思考及解决问题；3.让小朋友们跟随故事情节，体会主人公熊小弟的情绪变化，了解并能梳理故事发展脉络，能简单描述故事内容。

二、活动准备：1.了解栅栏的相关知识，知道栅栏的用途；（可以问小朋友，有没有见过栅栏？在哪里见过？看到的栅栏是干什么用的？然后再跟小朋友们普及栅栏的知识）2.初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短和宽窄。

（准备直尺、积木等物品或图片让小朋友们作比较）比高矮图片：比窄宽图片：3.PPT课件三、活动重难点1.正确引导小朋友们对一些知识点的理解与掌握；2.有趣的引导小朋友们根据故事情境去想象熊小弟的解决方案，激发小朋友们的想象力，引导他们的发散思维；3.希望通过故事内容，让小朋友理解遇到问题的解决方式，积极思考努力解决，就算结果不如意，也要尝试一下。

四、活动过程1.打开PPT课件，看图阅读，引导小朋友们思考。

第1页：孩子们看过这个绘本吗？图中的主人公是谁啊？他在做什么呀？他用了哪些工具呀？（让幼儿观察到工具：尺子、锯子、锤子，并介绍用途，请小朋友们描述生活中的使用场景）第2页：熊小弟把种的萝卜围在栅栏里，小朋友们猜猜他在想些什么呀？他用什么样的栅栏围菜地啊？你是怎么知道的啊？第3页：图片中出现什么了？是不是熊小弟的萝卜被偷了？修了栅栏，萝卜还是被偷了，怎么回事呢？小朋友们想一想，帮熊小弟想想办法。

第4页：熊小弟仔细想了想，兔子是怎么偷萝卜的呢？栅栏又有什么问题呢？猜猜熊小弟接下来会怎么做呢？小朋友们，想到了栅栏有什么问题吗？第5页：熊小弟在干什么呢？是不是在用尺子这个工具呀？接下来我们一起来看看熊小弟的解决办法吧！第6页：哦，原来熊小弟用尺子量并标记好栅栏的高度，小朋友谁知道熊小弟标记的高度是多少啊？这一页熊小弟又用到什么样的工具了呢？用工具来干什么呢？第7页：小朋友们看熊小弟的表情，他是不是很惊讶？咦，怎么萝卜还是被偷走了呢？小朋友们和熊小弟一起想一想吧。