[推荐学习]七年级生物下册 4.2.2 消化与吸收学案2(无答案)(新版)新人教版

第二节消化和吸取（第二课时）【教材解析】本节课主若是在学生学习了食品中的营养的基础上，引出了人体是如何将食品消化并将其中的营养物质吸取的。

在学习了生殖系统后进一步向学生牢固系统的见解，并渐渐让学生理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能的问题。

是学生理解人体是一个有机整体的基础。

并为学生下一步学习呼吸系统、循环系统等打下基础。

【学情解析】1.知识掌握上，七年级学生在上学期接触过系统的见解，但是没有系统的学习，对系统见解理解不是很深刻，因此在讲解消化系统时对付学生明确系统的见解。

学生方才学习了食品中的营养，可以在学习食品的消化和吸取时进一步牢固食品中有哪些营养。

2.学生在学习本节课的知识阻挡。

对于消化系统的组成中的消化道和消化腺，学生不易区分，简单将二者搞混，因此教师在授课应恩赐简单明确的解析。

3. 解析七年级学生的理解能力、思想特点和生理特点，学生好动性，注意力易分别，爱公布见解，希望获得老师的夸耀等特点，因此在授课中应抓住学生这一世理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，惹起学生的兴趣，使他们的注意力向来集中在课堂上；另一方面要创造条件和机遇，让学生公布见解，发挥学生学习的主动性。

4.心理上，学生对生物课有兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到生物课的科学性。

【授课目的】1.经过本节学习明确小肠适于吸取的结构特点；掌握营养物质的吸取部位。

2.运用这些知识来讲解和预防与吸取有关的疾病。

3.经过谈论和交流，认同人体结构与功能相适应的生物学见解【授课重难点】1.授课重点小肠适于吸取的结构特点；营养物质的吸取部位。

2.授课难点：明确小肠适于吸取的结构特点；营养物质的吸取部位。

【教具准备】多媒体课件【授课方法】察见解、谈论法，讲解法【授课过程】一、复习旧知1.消化系统的组成。

2.淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别是什么？3.消化主要场所在哪里？二、推进新课1、学习任务一：小肠结构与功能相适应的特点。

消化和吸收中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

第二节消化和吸收（第二课时）【教材分析】本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上，引出了人体是如何将食物消化并将其中的营养物质吸收的。

在学习了生殖系统后进一步向学生巩固系统的概念，并逐步让学生理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能的问题。

是学生理解人体是一个有机整体的基础。

并为学生下一步学习呼吸系统、循环系统等打下基础。

【学情分析】1.知识掌握上，七年级学生在上学期接触过系统的概念，但是没有系统的学习，对系统概念理解不是很深刻，所以在讲解消化系统时应对学生明确系统的概念。

学生刚刚学习了食物中的营养，可以在学习食物的消化和吸收时进一步巩固食物中有哪些营养。

2.学生在学习本节课的知识障碍。

对于消化系统的组成中的消化道和消化腺，学生不易区分，容易将二者搞混，所以教师在教学应给予简单明确的分析。

3.分析七年级学生的理解能力、思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

4.心理上，学生对生物课有兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到生物课的科学性。

【教学目标】1.通过本节学习明确小肠适于吸收的结构特点；掌握营养物质的吸收部位。

2.运用这些知识来解释和预防与吸收有关的疾病。

3.通过讨论和交流，认同人体结构与功能相适应的生物学观点【教学重难点】1.教学重点小肠适于吸收的结构特点；营养物质的吸收部位。

2.教学难点：明确小肠适于吸收的结构特点；营养物质的吸收部位。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】观察法、讨论法，讲授法【教学过程】一、复习旧知1.消化系统的组成。

2.淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别是什么？3.消化主要场所在哪里？二、推进新课1、学习任务一：小肠结构与功能相适应的特点。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
《消化和吸收》教案
教学目标：
①描述人体消化系统的组成；②概述食物的消化和营养物质的吸收过程；③运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；④尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；⑤分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

重点和难点：
重点：①探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

②分析小肠的结构和功能相适应的特点。

难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

教学准备：①教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备；③制作小肠壁结构折叠模型
教学时数：2课时
）教师巡回指导、
二、营养物质的吸
消化的主要器官。

较大肠、小肠
异同。

阅读资料，比较：大肠、小
肠的特点与其观。

第二节消化和吸收【预习目标】1. 说出消化系统的组成和各种消化酶的作用。

2.描述食物的消化和营养物质的吸收过程。

3.说出小肠与吸收功能相适应的特点。

4初步学会探究唾液对淀粉的消化作用。

【学习重点】1.人体消化系统的组成；探究唾液对淀粉的消化作用。

2.食物中消化和营养物质的吸收过程；小肠与吸收功能相适应特点。

【学习过程】1. 预习导学（预习教材内容，完成以下有关问题）：（1）消化系统由_____ 和______ 组成。

______ 是人体最大的消化腺，它能分泌__________ ，胆汁中不含_____ ，但能帮助______ 的消化。

(２）营养物质中的淀粉、蛋白质、脂肪必须进行消化才会被人体吸收。

淀粉的消化是从 _____就开始的，它在________ 的作用下分解成______ ，最终在小肠内分解成为_______ ；蛋白质的消化是从_____ 开始的，最终在小肠内分解成为_______ ；脂肪的消化是从________ 才开始的，它先在的作用下形成微小颗粒，最终分解成为和脂肪酸。

可见，消化的主要场所是（3）口腔有消化没有吸收功能，只吸收少量水和酒精，只吸收少量水、无机盐和维生素，其它的营养物质都由吸收。

可见，营养吸收的主要场所是，小肠绒毛壁和毛细血管壁都很薄只由构成，这些也是它适于吸收的特点。

2.课堂合作探究探究一：消化的概念（1）什么叫消化？进入消化系统的食物为什么必须经过消化呢？（2）什么是化学性消化和物理性消化？探究二：探究唾液对淀粉的消化作用（1）我们如何检测食物中的淀粉成分？（2）在“探究唾液对淀粉的消化作用”的过程中，要检测淀粉在唾液的作用下是否发生了变化是否也可以根据上述检测原理呢？（3）探究实验要设计对照，你觉得“探究唾液对淀粉的消化作用”中变量是什么？（4）如何收集唾液？（5）结合人体口腔的温度，想想“探究唾液对淀粉的消化作用”实验需要的温度是多少？为什么？如何控制温度？（6）讨论如何完成唾液对淀粉的消化作用的探究过程，分析实验的结果。

2．2消化和吸收（第一课时）课前预习及知识归纳A、唾液、胃液、肠液B、胃液、唾液、胆汁C、胰液、肠液、胆汁D、肠液、唾液、胰液3.下面哪类药物不适于口服（）A.维生素CB.胰岛素(一种蛋白质)C.氨基酸D.钙片4.人体消化食物、吸收营养物质的主要场所是( )A.口腔B.胃C.小肠D.大肠5.肠胃病人其实不宜喝稀饭,因为喝稀饭没有经过口腔的细嚼,不利于对某种营养物质的消化,从而加重肠胃的负担,这种营养物质是( )A.淀粉B.蛋白质C.脂肪D.维生素6.制药厂常把一些药物封装在淀粉制成的胶囊中给人服用。

根据淀粉在消化道内的消化情况分析，其原理是（）A、装在淀粉胶囊内，药物需慢慢渗出B、胃不能消化淀粉，胶囊可经胃进入小肠C、胆汁不能消化淀粉D、淀粉在口腔内初步消化，便于吞咽7.右图是消化系统组成图：（1）消化道中含消化液种类最多的部位是[ ] ，所以它是消化的主要器官。

（2）消化腺中，不在消化道内，分泌物通过导管流入消化道中的有[ ] 、[ ] 、[ ] 。

（3）食物在消化道内移动的原因是（）A 食物溶于水B 消化道的蠕动C血液循环为动力 D食物自身的作用（4）消化道中没有消化功能的是[ ] 、[ ] 和肛门。

（4）肝脏分泌的不含有消化酶，但是可以促进脂肪的消化。

8.在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：试管编号 1 2 3 4馒头碎屑或块碎屑适量碎屑适量馒头块适量碎屑适量清水或唾液2mL唾液 A 2mL唾液2mL唾液震荡后保温37℃水浴中保持10分钟0℃水浴中保持10分钟加入碘液2滴结果不变蓝变蓝变蓝变蓝处应加入，作为管的实验。

（2）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取________号和号试管作对照。

（3）1号和4号试管对照，说明了唾液消化馒头需要。

（4）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出，_______号试管中的物质遇碘后不变蓝。

这是因为唾液中的唾液淀粉酶将分解成了。

消化和吸收【学习目标】知识目标1．描述人体消化系统的组成以及各部分的功能；2．概述事物的消化和营养物质的吸收过程。

能力目标能够运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并了解细嚼慢咽的重要性。

情感态度价值观目标形成结构与功能相适应的生物学观点，了解自身身体结构的基础上，培养健康的饮食观，热爱生命的价值观。

【学习重难点】重点：描述人体消化系统的组成以及各部分的功能；概述事物的消化和营养物质的吸收过程。

难点：概述事物的消化和营养物质的吸收过程。

【学习过程】一、学习引入1．描述人体消化系统的组成以及各部分的功能。

2．概述事物的消化和营养物质的吸收过程。

3．运用实验法探究馒头在口腔中的变化。

4．人体消化系统有哪些部分组成？各部分的功能分别是什么？5．食物消化的过程是怎样的？6．营养物质的吸收过程是怎样的？二、交流解疑1．人体消化系统是由消化道和______组成的。

消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等器官，消化腺包括唾液腺、肝、胰等器官以及分布在消化道壁内的小腺体。

2．食物消化过程：_____中的消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌、唾液淀粉酶的作用_____中的消化：收缩和蠕动、胃液中的胃蛋白酶_____中的消化：消化液（肠液、胰液、胆汁）及其作用、消化终产物（淀粉→葡萄糖、蛋白质→氨基酸、脂肪→甘油和脂肪酸）3．营养物质的吸收：_____是营养物质吸收的主要场所（吸收葡萄糖、氨基酸以及大量的水和无机盐等物质）与营养物质吸收相适应的结构：小肠_____和小肠绒毛（增大吸收表面积）小肠绒毛壁只由一层上皮细胞构成大肠吸收部分水、_____和维生素，剩余的残渣形成粪便，通过肛门排出体外。

4．探究：馒头在口腔中的变化提出问题：馒头变甜是否与牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液都有关系呢？作出假设：馒头变甜与牙的咀嚼、舌的搅拌以及唾液有关系。

（假设的依据？）制定计划：______实施计划：分工操作，观察和记录得出结论：_______表达和交流：讨论1：它们的区别——牙齿能切割和磨碎食物，舌能搅拌食物，使食物与唾液充分混合，唾液能使淀粉开始发生变化。

4.2.2 消化和吸收【学习目标】知识目标：1、了解人体消化系统的组成及功能。

2、理解消化酶在食物消化过程中的重要作用3、掌握食物的消化和营养物质的吸收过程。

4、运用实验法探究馒头在口腔中的变化。

能力目标：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养探究能力。

情感态度与价值观目标：培养良好的饮食卫生习惯【学习重点】消化系统的组成及其功能【学习难点】食物的消化过程【学习过程】一、课前自主学习：1. 食物中的、和都是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成的物质才能被人体吸收。

这个过程叫做。

消化主要是通过多种的作用而进行的。

2、消化系统是有和组成的，消化腺可以分两类：有的是位于消化道外的大消化腺，如；有的是分布在消化道壁内的小腺体，如。

3．口腔是系统的开始部位，里面有牙齿、舌和导管的开口。

和在口腔中不被消化，只有淀粉在的作用下，部分转变成，还需要进一步消化才能被人体吸收。

因此口腔只具有初步消化的作用。

4. 口腔中有酶，胃液中有酶，肠液、胰液中有消化、和的酶。

胆汁也是一种消化液，但是胆汁中没有，对脂肪有消化作用。

5.食物在消化道内经过消化，最终分解成、等物质被人体吸收的营养物质。

小肠内表面有许多环形的，表面有许多绒毛状的突起------- ，这就大大增加了小肠的，小肠的和特点，大大增加了吸收营养物质的面积，小肠是人体的主要器官。

各种营养物质在小肠等处吸收后，随着内壁血管中的运往全身。

二、课堂助学1、情景引入：人吃食物时会分泌唾液。

正常成年人每昼夜能排出1000-1500ml唾液，平均每分钟为0.5ml。

唾液是人体的一种消化液，它是由什么分泌的？对于消化食物有什么作用呢？人体还有哪些消化液？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：学习任务一：什么叫做消化？阅读P26第一自然段，记住消化的定义。

学习任务二：消化系统的组成阅读P26第二自然段，记住消化系统的组成。