浅谈“自编小报”课堂教学
- 格式：doc
- 大小：29.00 KB
- 文档页数：3
浅谈“自编小报”课堂教学
吴江市盛泽第三中学张毅
中学生学习电脑，主要是要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
小报编辑是word内容的综合应用，其主要内容是报头的设计（艺术字及图形的插入）、编排文稿、数学公式的编辑，其中最主要的还是体现在图文编排方面，而图文编排既是本章的重点也是本章的难点，在处理这个重点、难点时我们应该着重从调动学生主动学习的方面入手，可以引导学生通过帮助和上网搜索的方法解决实际制作过程中所遇到的一些问题，让学生主动去探索，去研究。
另外教师在本教材的教学过程中应与学生积极互动、共同发展；要处理好传授知识与培养能力的关系；注重培养学生的独立性和自主性；引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；培养学生信息技术处理实际问题的能力以提高学生的信息素养。
下面就word制作小报的教学谈几点做法和体会。
一、任务的明了化，帮助学生快速掌握基础知识。
本教材比以前的教材有一个最大的特点就是任务的明了化，也就是说学生通过每节的课题（标题）就能知道本节教材所要掌握的学习任务。
如word中的标题中就有创建文档——学录课文、制作表格——学做文摘卡、综合应用——自编小报等，从简明的标题中学生就知道了本堂课所要掌握的知识。
在自编小报教学中，学生在看到标题的时候就知道这节课大致内容，另外教师再介绍一张小报所需要包含的几个项目（引导学生看一下本节的小标题，如设计报头、编排文稿、处理数学式子以及发布小报等），学生很快能知道今天的任务是什么，怎样来构思一张小报。
其实学生已经对一部分知识（如艺术字的插入、图形的插入、文字的编排等）有了一定的了解。
学生一旦了解了这节课的任务，他们就能很快的找到学习的方向，产生学习兴趣，从而主动地学习，快速地巩固旧知识、掌握新知识。
二、可以使用现场教学的方法，激发学生的学习兴趣。
在本节的开始的教学中，笔者就利用现场教学的方法来提高学生学习的兴趣。
例如我在一开始的引入教学中，介绍了一些我们身边的word作品（出示教室里张贴的一些通知、漂亮的杂志、报纸、及在上几届信息奥赛中获奖的、比较漂亮的小报），这样学生就会对word编制小报产生浓厚的兴趣，就会思考如何来制作一张小报？也会想到如果是我自己做会达到什么程度？就会觉得很好奇，想自己去尝试一下，这样就调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。
三、合理利用知识结构、进行分层教学，使每一个学生都能得到一定的发
展。
本教材中word的教学中，大量使用“正文”、“拓展”、“信息卡”、“讨论”、“探索”、“实践”的不同模块进行分层教学。
每个班级同学的知识水平不可能一模一样的，所以他们接受知识的能力也不一样，如何让每一个学生都得
到一定的发展是我们教师教学的任务。
在自编小报的教学中“正文”知识简单易懂，操作方便，可使绝大部分的同学掌握基知识要点，而“拓展”、“讨论”和“信息卡”等都是对“正文”的延续，也是对那些学习计算机的感兴趣的同学重要的“能量”补充。
例如在本节的“正文”中介绍了用公式编辑器来输入一些数学式子，而在“信息卡”中的“域的使用”介绍利用花括号、分式以及根式的域输入数学式子，这两种方法都可以完成数学式子的输入，两种方法中正文的操作方法比较简单，但输入的速度较慢；而“信息卡”中的操作方法比较繁琐，但能很快的输入这些符号。
很明显，“信息卡”中的内容是比较难掌握的，但是学有所长的同学就会觉得非常好奇（觉得与众不同），从而调动了他们的学习积极性，愿意去学第二种方法。
教材中“拓展”、“讨论”、“实践”、“探索”、“信息卡”的难度不同，我们可以让学生有目的的、选择性的学习。
让每一个学生都能学到适合自己的知识。
这样我们的一节课不仅能够照顾好那些接受知识较慢的同学，也能满足那些学有所长的同学的需要，我们就可以让每一个学生都能学到一定的知识，那么他们的学习积极性就能得到更好的提升。
四、充分利用新课程的学习方式、升华学生的操作技能。
新课程标准新的学习方式是自主（探究）学习、合作学习，这是实施新课程最关键的环节，而本教材就是做的非常好。
1、学生在主动探索和任务驱动中学习——主动探究学习。
新课程的教学中教师并不要直接告诉学生这是什么，为什么这样做，怎么样去解决这些问题。
要充分的相信学生，我们应该是发掘他们的学习潜力，而不是去灌输。
其实学生的学习潜力都是很大的，我们可通过给学生一些解决问题的线索，让学生自己探索地完成。
例如在设计报头、编排文稿的教学中，前面的图文混排中已经有了简单的介绍，我们可以引导学生初步熟悉和记忆完成某项功能，需要执行那些命令，在哪个菜单或工具栏中，可以通过让学生自己操作、探索出来。
另外学生遇到一些比较困难的问题后，我们可以引导学生通过书本、帮助或者搜索office web页获得帮助。
在这节的介绍中，新知识的传授都是非常简单，而且介绍得非常详细，我们在教学中应该引导学生主动地去探索，而不是一味地寻求老师的帮助。
另外在本教材配套的信息技术实践指导这本书中，为学生提供了较为详细的实践报告，在实践中提出了实践的目的、知识的准备、操作的步骤以及一些思考或任务，我们引导学生在操作的过程中完成实践报告册的填写，起到手脚并用、形象记忆与机械记忆相结合，使学生的操作更加熟练，进步更快。
2、充分发挥小组或团队之间的互助精神——合作学习。
一个人的力量是有限的，而集体的力量则是无穷的。
新课程的教学中，学生们在教师的组织和引导下，建立一些协作小组，进行一些交流、讨论，通过合作完成一个共同的任务。
小组成员之间通过辩论、讨论，最终达成一致目标，这样不仅能使学生学习活动更加丰富、生动、活泼，同时也加深了协助精神。
我认为本教材中word的教学就可以采用合作教学的方法。
在word的自编小报的教学中介绍了如何利用word的艺术字和图形设计报头、编排文稿、用公式编辑器处理数学公式、利用网络发布。
在学习和制作的过程中，我就充分利用学生间的合作学的优势，完成一个个教学任务。
例如我在编制小报的这一课中，我充分相信学生的能力，布置下去具体的任务（如一节课或两节课完成一个小报），告诉学生制作小报的主题，所需要包含的内容，让学生独立完成。
学生在制作的过程中，充分发挥了合作学习的特点。
如一开始学生们小组自由讨论、自由分工。
如有出黑板报经验的同学就设计版面，一些同学在网
上搜集资料，有写作基础的就自己写文章，有的同学则自己设计插图，有的同学进行文字录入和排版，有的学生则编辑一些数学的式子，这样一张漂亮小报就很快的完成了，并且发布在学校的网站、论坛上去。
可能学生在制作的开始过程中会出现很多问题，最终在教师的指引下或在他们的团结协作中一个个问题会迎刃而解。
你在他们完成作品时，你会发现一个个完美的构想呈现在你的面前。
这难道不就是我们新课程的目的吗？
课堂教学要使学生主动发展，必须重视学生在学习中的兴趣，如在教学中教师要千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程。
另外我们也要充分利用教材的优势，合理利用知识结构，联系实际生活，进行分层教学，激发学生学习积极性，让学生主动去探究地学习，让每一个学生都得到一定的发展，使学生在学习中心情愉快，乐于参与，真正成为课堂的主人。
总之，我们在信息技术教材中要勇于创新，积极探索，找到符合学生学习发展的新道路。
