第七课 战国争雄(学案)

战国争雄教案(一)教学目的1.要求学生掌握的基础知识:战国时期的起迄年代。

战国七雄的形成和方位,商鞅变法的背景、内容和历史作用。

我国封建社会的形成。

围魏救赵和马陵之战。

合纵与连横。

2.要求学生从思想上认识:①战国时期多国的变法,是地主阶级为确立封建统治,发展封建经济的政治改革。

②商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。

3.要求培养学生的能力:讨论"商鞅变法为什么能获得成功"?以培养分析综合能力。

(二)教学过程1.复习提问①我国奴隶社会从什么时候开始?到什么时期逐渐瓦解?这其间经历了哪几个朝代?②春秋时期有许多诸侯国,谁能在这幅空白地图上把齐、楚、秦、燕、晋这几个主要的诸侯国标出来?(挂上事先画好的春秋时期空白图)2.导入新课我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始,经过商、西周,到春秋时期逐渐瓦解。

春秋以后,我国历史跨进了战国时期。

战国时期是我国封建社会形成的时期。

我们知道,我国封建社会时间极长,从战国开始,经过了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清直到鸦片战争前(____年)为止,长达两千多年的漫长过程。

而战国时期是这两千多年封建社会的开端。

战国时期是战国七雄的天下,现在学习《战国七雄》。

3.讲授新课一、七雄并立(板书)1.战国七雄(板书)战国七雄局面是怎样形成的?--自西周分封诸侯,中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。

但是经过春秋时期三百来年的争霸战争,大国兼并小国,强国吞并弱国,到战国开始的时候,诸侯国已经为数不多。

主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

(板书)。

七国中,齐楚秦燕,大家已经熟悉。

韩赵魏是怎样形成的呢?(挂战国时期地图,与已经挂在黑板前的春秋地图对照)。

春秋时期的晋国在战国地图上已经消失,代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。

原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分,一分为三,形成了韩、赵、魏三个诸侯国。

历史上把这件事叫做"三家分晋"。

第7课战国争雄【目标要求】一、识记与理解：记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

二、能力与方法：通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高学生的分析能力。

学习和初步掌握制作历史图表的方法。

三、情感态度价值观：通过战国时期战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。

通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观和价值观的教育。

【预习导学】1.春秋之后，我国进入战国时期，战国时期指的是从___________年至____________年。

2.战国时期，周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有______、______、______、_______、_____、______、______七国，历史上称为“战国七雄”。

3.战国时期，七国之间战争不断。

随着经济的发展，_______兵器得到改进，______兵器出现，________和_______取代兵车成为主要的兵种。

交战双方投入的兵力越来越多，争夺空前激烈。

战争的规模往往很大。

发生了________和________等著名战例。

人们也更加重视对军事的研究，涌现出_________、__________等著名的军事家。

【问题探究】学生甲说，坑杀赵国四十多万降卒，秦将白起手下至少要有八十多万人。

他上哪儿找那么多人？由此看来，史书记载未必可靠。

学生乙说，长平之战，秦将白起坑杀赵国降卒四十多万人，真够很毒的﹗请问他们谁说的有道理？【例题精析】1.下列诸侯国中，既属春秋五霸，又是战国七雄之一的是（）A.齐国B.晋国C.吴国D.宋国【解析】此题旨在考查对战国七雄的掌握。

晋国曾是春秋时期一霸，但后来赵、魏、韩三家分晋后，晋不再存在。

吴国是春秋一霸，但后来被越国所灭。

故选A。

2.下列关于春秋战国时期诸侯争霸和兼并战争的评价，正确的有（）①争霸战争给社会带来种种灾难②争霸的结果有利于国家走向统一③争霸中一些国通过改革加强自身力量④华夏族和其他各民族的融合加强A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④【解析】春秋时期的争霸战争，一方面加剧了人民的灾难，另一方面促进了民族融合和社会发展。

《战国争雄》教案（通用4篇）《战国争雄》篇1第7课战国争雄【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

【教学目标】识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。

理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。

能力与方法：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。

通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。

通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。

情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

通过合纵与连横。

培养是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。

难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。

【教学步骤】一、导入新课1.学生读引言2.教师引入：我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。

我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢？春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同？就让我们一起走进战火硝烟的战国。

请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。

二、新课讲授（一）“战国七雄”1.观察地图，谈发现。

2.战国七雄是哪七个诸侯国？“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等（二）战国时期的战争1.学生读教材，看看战国时期战争有哪些特点？2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。

思考：体现了哪些战争艺术、？3.简述长平之战的影响。

（三）、合纵与连横1.学生阅读教材，弄清何为纵、横？什么是合纵？什么是连横？是怎样做的？为什么要这样做？这样做有何影响？在地图上出示意出来。

2.阅读小字，评人物的行为。

“朝秦暮楚”。

（四）课堂小结师生共同归纳：战国时期的社会特点？春秋时期的战争和战国时期的战争在作战目的上有何不同？战国纷争有哪些？（五）学习测评完成课后学习测评题。

2024年初中七年级历史《战国争雄》教学教案一、教学目标知识目标：掌握战国时期的基本历史背景，包括主要国家、重要事件和时间线索。

理解战国时期诸侯国之间的争霸战争及其对社会变革的影响。

熟悉战国时期的著名战役、人物及其历史意义。

能力目标：培养学生的历史分析能力，能够对战国时期的重大事件进行简单的分析和评价。

提高学生的历史材料阅读和理解能力，学会从材料中提炼有效信息。

锻炼学生的历史论述能力，能够清晰表达自己的观点和看法。

情感、态度与价值观目标：通过对战国历史的学习，让学生认识到统一是历史发展的必然趋势。

引导学生理解战争与和平的辩证关系，认识到和平发展的重要性。

培养学生的家国情怀和爱国主义精神，增强民族自豪感和历史责任感。

二、教学重点和难点教学重点：战国时期的主要国家及其争霸战争。

战国时期著名战役的经过、结果及影响。

战国时期的社会变革和文化发展。

教学难点：如何帮助学生理解战国时期复杂的政治关系和军事斗争。

如何引导学生深入分析战国时期历史事件的原因和影响。

如何激发学生对历史学习的兴趣和热情。

三、教学过程1. 导入新课通过播放相关历史视频片段或讲述历史小故事，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生是否了解战国时期的历史，引导学生分享自己知道的相关内容。

简要介绍战国时期的历史背景，为后续的深入学习奠定基础。

2. 自主学习提供学习指导材料，包括历史地图、时间线、重要事件概览等，供学生自主学习。

学生通过阅读材料和自主思考，尝试回答教师提出的预习问题。

教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，了解学生的自学情况。

3. 合作学习将学生分成小组，围绕战国时期的重要战役或国家争霸进行讨论。

小组内成员互相分享自己的观点和见解，进行思维碰撞和辩论。

教师参与到小组讨论中，引导学生深入分析历史事件的原因和影响。

4. 讲解与互动教师详细讲解战国时期的历史事件和知识点，确保学生理解和掌握。

通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考，增强课堂互动性。

结合历史材料或多媒体资源，以生动有趣的方式呈现历史知识和故事。