【北师大版】小学数学一年级上册总复习第一课时 数的认识

一年级上册数学教案总复习 (一)数的认识｜北师大版教案：一年级上册数学教案总复习 (一)数的认识｜北师大版一、教学内容今天我们要复习的是北师大版一年级上册的数学内容，主要涉及到数的认识。

我们将回顾和巩固1100的数字，以及数的比较、数的顺序、数的组成和数的分解等概念。

二、教学目标通过本节课的复习，希望学生们能够熟练掌握1100的数字，理解数的比较、数的顺序、数的组成和数的分解的概念，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是学生对于数的组成和数的分解的理解，以及如何运用这些知识解决实际问题。

教学重点是学生对于1100的数字的熟悉程度，以及数的比较、数的顺序的概念的理解。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地复习，我准备了一些教具和学具。

教具包括数字卡片、计数棒和计算器。

学具包括学生们自己的数学书本、练习本和铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际例子，如购物时找零、家中人数的统计等，引出数的认识的重要性。

2. 数的比较：我会给出一些数字，如5和10，让学生们进行比较，并说出哪个数字更大或更小。

3. 数的顺序：我会让学生们按照从小到大的顺序排列一些数字，如3、7、1、5。

4. 数的组成：我会给出一些数字，如12，让学生们说出它是由1和2组成的。

5. 数的分解：我会给出一些数字，如15，让学生们说出它是由10和5组成的。

6. 例题讲解：我会给出一些例题，如24是由哪两个数字组成的，让学生们进行思考和解答。

7. 随堂练习：我会给出一些练习题，如找出比8大的数字，让学生们进行练习。

六、板书设计在黑板上，我会写出今天的主题：“数的认识总复习”，并在旁边画出一些数字的符号，如1、2、3等，以便学生们能够清楚地看到和理解。

七、作业设计作业题目：请写出比100大的三个数字。

答案：101、102、103等。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的复习，我发现学生们对于1100的数字比较熟悉，但在数的组成和数的分解方面还存在一些问题。

2017年北师大版小学1-6年级总复习知识点第一部分：数与代数一、数的认识1、整数2、小数、分数、百分数二、数的运算1、数的意义2、计算与应用3、估算4、运算律三、式与方程四、正、反比例五、常见的量六、探索规律第二部分：图形与几何一、图形的认识二、图形与测量三、图形的运动四、图形与位置第三部分：统计与概率一、统计二、可能性第四部分：解决问题的策略第一部分：数与代数（教材第63 ~88页）一、数的认识（一）整数（教材第63~67页）知识点1：整数1．整数的定义：像-3，-2，-1,0,1,2,3，…这样的数称为整数。

整数的个数是无限的。

在整数中，大于零的数称为正整数，小于零的数称为负整数。

正整数、零与负整数统称为整数。

0既不是正整数，也不是负整数。

2．整数的计数单位和数位。

（1）整数数位顺序表。

（2）数的分级：按照我国的计数习惯，整数从个位起，每四个数位是一级。

个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个亿……（3）计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都是整数的计数单位。

（4）数位：在计数时，计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫数位。

3．整数的读法：先分级，再读数，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。

4．整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在哪一个数位上写0。

知识点2：自然数1．自然数的定义：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的0,1,2,3,4,5，……叫作自然数。

“0”是最小的自然数，自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。

2．自然数的基本单位：任何非“0”的自然数都是由若干个“1”组成的，因此“1”是自然数的基本单位。

3．“0"的含义：一个物体也没有，用“0"表示，但并不是说“0”只表示没有物体，它还有多方面的含义。

总复习第一课时数的认识【教学内容】数的认识【教学目标】1.使学生理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同,表示的意义也不同”。

2.使学生学会比较数的大小,体会对应的思想。

3.使学生领悟基数(表示几个)和序数(表示第几)的含义。

【教学重难点】重点:理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同,表示的意义也不同”。

难点:在比较两类物体的个数、比较两个数大小的活动中,培养初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入时间过得真快啊!这本书的新内容我们就学完了,现在我们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数的认识”。

(板书课题)设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。

二、探究新知先想一想,在“数的认识”这一小板块,我们学过哪些内容?看图中有几只小鸡?几只小鸭?你知道了什么?(课件出示:教材第95页情境图)有4只小鸡,有6只小鸭,我知道了小鸡比小鸭少,4<6。

有4只小鸡,有6只小鸭,我知道了小鸭比小鸡多,6>4。

在比较数的大小时,我们可以一个一个地对着比,也可以数出来之后根据数的顺序再比。

我们还学了什么呢?学了同一个数,既可以表示几个,又可以表示第几。

看图(课件出示),有几只小动物?小猫排在第几?有7个小动物,小猫排第7。

这两句话中的“7”表示的意思一样吗?不一样,“7只”表示的是一共有7只小动物,是较多的,“第7”表示的是这7只中的一只。

想想我们还学什么呢?古人用1块大石头表示10,就像计数器上十位上的数字;用小石头表示一个一个的一,就像计数器个位上的数字。

是有点像,同是1块石头,大的可以表示10,小的就表示1;同是数字“1”,在个位上就表示1个一,在十位上就表示1个十。

同学们看(课件出示),图中的两个“1”表示的意思一样吗?不一样,个位上的“1”表示1个一,十位上的“1”表示1个十。

1.数一数，填一填。

生独立完成，集体订正。

2.生独立完成课本96页2—3题.
（1）生理解题意。

（2）生独立完成。

（3）集体交流、反馈。

3.涂一涂。

生独立完成，集体交流。

4.生独立完成课本97页5—8题。

（1）生独立完成。

（2）集体订正。

5.生独立完成课本97、98页9—12题。

（1）引导学生独立思考，仔细观察。

（2）生独立完成。

（3）集体交流、反馈。

6.想一想，算一算。

（1）先引导学生观察算式特点，发现其中的规律。

（2）再进行计算。

7.画一画，填一填。

（1）先让学生说一说怎么计算。

（2）然后在图上画一画。

8.（1）根据信息提数学问题。

（2）再列出算式并计算。

（3）全班交流反馈。

9.接着画下去。

（1）引导学生独立思考，仔细观察，找出规律。

（2）学生接着画下去。

（3）全班反馈。

学习小提示：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。

要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。

现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。

【北师大版】一年级上册数学：总复习-教学设计一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》总复习教材内容包括数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和方位等六个部分。

本教材旨在帮助学生巩固和掌握一年级上册的数学知识，为下学期的学习打下坚实的基础。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数、基本的加减法运算等数学知识，但部分学生在数的运算和几何图形的认识方面还存在一定的困难。

此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步指导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生熟练掌握数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和方位等基础知识，提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过总复习，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方法和习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和方位等基础知识的巩固和运用。

2.教学难点：数的运算方法和几何图形的认识，以及如何在实际问题中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，明确教学目标和重难点。

2.学生准备：一年级上册数学教材、练习本、文具等。

3.教学资源：多媒体课件、教学挂图、学具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的数学问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、时间和方位等基础知识，引导学生回顾和巩固所学内容。

北师大版数学一年级上册知识点归纳总结一、数与代数1.数的认识（1）认识10以内的数1)能正确数出10以内的物体的个数。

2)能用数字表示物体的个数或事物的顺序和位置。

3)能认、读、写0-10各数。

4)掌握10以内数的顺序和大小。

5)初步理解基数和序数的含义，区分几个和第几个。

（2）认识11-20各数1)认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义。

2)能正确认、读、写11-20各数。

3)掌握20以内数的顺序，会比较大小。

（3）认识钟表1)会认读整时、半时。

2)初步建立时间观念，养成珍惜时间的意识和习惯。

2.数的运算（1）10以内的加减法1)初步理解加法和减法的含义，并能正确进行10以内的口算。

2)认识加号“+”、减号“-”、等号“=”以及它们的写法。

3)能用图画表示加减法算式。

4)初步体验加减法之间的互逆关系。

（2）20以内的进位加法1)理解“凑十法”的含义，初步掌握“凑十法”计算20以内的进位加法。

2)能熟练口算20以内的进位加法。

3.常见的量（1）比较1)会比较物体的大小、多少、长短、高矮、轻重等。

2)初步建立空间观念，感知物体的形状。

（2）分类1)能根据给定的标准对物体进行简单的分类。

2)体验分类的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。

二、图形与几何1.图形的认识（1）认识常见的立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）1)能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2)能辨认这些立体图形，初步建立空间观念。

（2）认识平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）1)能直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2)能辨认这些平面图形，并能初步理解它们之间的关系。

2.测量（1）长度1)会用简单的工具（如直尺）测量物体的长度。

2)能用简单的语言表达测量的结果。

（2）位置与方向1)能用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

2)能用简单的路线图描述行走的路线。

三、统计与概率1.数据的收集与整理（1）统计图1)能用简单的统计图（如条形图）表示数据。

整理与复习【第一课时】数的认识一、教学目标1.经历整理第一单元学习内容和方法的过程，进一步理解0-10各数。

2.通过小组合作回顾自己的成长足迹，感受获得成功的乐趣。

3.能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉快。

二、教学重点经历整理第一单元学习内容和方法的过程，进一步理解0-10各数。

三、教学难点经历整理第一单元学习内容和方法的过程。

四、教学具准备10个圆片、9枝铅笔、10张纸、10个本等。

五、教学过程（一）回忆知识1. 师：说一说第一单元都学到了什么？学生回忆，也可以看看书。

教师小结：第一单元我们学习了0-10各数的认识，和10以内数比较大小。

（二）整理复习1.0-10各数的认识（1）数一数师：从1数到10，看谁数得快。

说一说你是怎样数的？一个学生数其他同学边听边判断。

师出示：10个圆片、9枝铅笔、10张纸、10个本小组比赛（先研究数的方法），看哪个小组快。

数数时可以一个一个的数1、2、3、4、5…可以两个两个的数2、4、6、8、10可以三个三个的数3、6、9…可以五个五个的数。

（2）说意义师：说一说3在生活中可以表示什么？0表示什么？学生回答。

师：还能说说其他数在生活中可以表示什么？同桌互相说。

2.比一比师：用手势表示。

4○2 3○5 1○1 2○1 3○4 5○43.解决问题出示情景1。

师:你在图上观察到哪些数学信息？师：能尝试解答吗？学生独立完成，集体订正，并培养学生完整表达。

4.提问题师：在第一单元的学习中，你还有哪些问题没有解决？又产生了什么新问题？学生交流。

把目前解决不了的问题，存入问题银行。

（三）拓展延伸1．把同样多的用线连起来。

学生独立完成，说说思考过程。

答案：2．说一说、填一填（1）学生独立完成。

答案：8,5,7（2）你还能提出什么数学问题？同桌互问互答。

3. 在□里填上合适的数。

4>□ 3<□ 2<□ 5>□答案：1、2、3；4、5；3、4、5；1、2、3、4。

整理与复习【第一课时】数的认识一、教学目标1.经历整理第一单元学习内容和方法的过程，进一步理解0-10各数。

2.通过小组合作回顾自己的成长足迹，感受获得成功的乐趣。

3. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉快。

二、教学重点经历整理第一单元学习内容和方法的过程，进一步理解0-10各数。

三、教学难点经历整理第一单元学习内容和方法的过程。

四、教学具准备10个圆片、9枝铅笔、10张纸、10个本等。

五、教学过程（一）回忆知识1. 师：说一说第一单元都学到了什么？学生回忆，也可以看看书。

教师小结：第一单元我们学习了0-10各数的认识，和10以内数比较大小。

（二）整理复习1.0-10各数的认识（1）数一数师：从1数到10，看谁数得快。

说一说你是怎样数的？一个学生数其他同学边听边判断。

师出示：10个圆片、9枝铅笔、10张纸、10个本小组比赛（先研究数的方法），看哪个小组快。

数数时可以一个一个的数1、2、3、4、5…可以两个两个的数2、4、6、8、10可以三个三个的数3、6、9…可以五个五个的数。

（2）说意义师：说一说3在生活中可以表示什么？0表示什么？学生回答。

师：还能说说其他数在生活中可以表示什么？同桌互相说。

2.比一比师：用手势表示。

4○2 3○5 1○1 2○1 3○4 5○43.解决问题出示情景1。

师:你在图上观察到哪些数学信息？师：能尝试解答吗？学生独立完成，集体订正，并培养学生完整表达。

4.提问题师：在第一单元的学习中，你还有哪些问题没有解决？又产生了什么新问题？学生交流。

把目前解决不了的问题，存入问题银行。

（三）拓展延伸1．把同样多的用线连起来。

学生独立完成，说说思考过程。

答案：2．说一说、填一填（1）学生独立完成。

答案：8,5,7（2）你还能提出什么数学问题？同桌互问互答。

3. 在□里填上合适的数。

4>□ 3<□ 2<□ 5>□答案：1、2、3；4、5；3、4、5；1、2、3、4。