六、说教学过程
(一)、感知自身的左右。 1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手） 2、把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的
耳朵。（同学们的头向左转） 3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。 4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。 6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）
（二）、感知身边的左右。 1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。 2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？ 3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小
华的左边是谁？右边是谁？
（三）、摆一摆 1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。 2、让学生从左数看橡皮是第几个？ 3、让学生从右数看橡皮是第几个？ 4、尺子的左边有什么？右边有什么？ 5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。 《 左 右》板书
左手 右手
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
这节课关注学生的自主探索、合作学习,努力使学生自己发现解决问 题的方法。这些数学活动使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右 的意义,在理解的基础上掌握左右的位置关系。使学生在愉快的心情下进入 教学情境,从而营造愉快的学习氛围。每个环节的设计都富有乐趣。这些生 动有趣的活动使学生体会到了学习数学的乐趣,激发了学生学习数学的积极 性。
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）小学数 学第四单元第三课时《左右》。本节课旨在让学生去感悟、去体验、去认知,较好 地突破了本节课的难点。最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力,拓 展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,同时使学生真正地体会到 了数学就在身边,就在我们的生活中。同时“让学生动手实践”这种重要的数学学 习方式。激发了学生学习数学的积极性，从而喜欢数学！
