《西游记中的猴王》教学设计

《猴王出世》教学设计15篇《猴王出世》教学设计1１、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。

２、初步感受古典文学的语言特点。

３、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

４、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

激发学生阅读名著的兴趣。

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

１课时。

多媒体课件及小说《西游记》。

一、揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空。

）２、谈谈你对孙悟空的了解。

３、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍１、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

２、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况１、文章讲的是一件什么事。

围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞。

２、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。

）四、读课文，小组合作探究１、石猴的诞生：⑴石猴从哪里来？⑵想象一下他出世时的情景，再交流交流。

２、水帘洞内是什么样的情景？３、石猴是怎样成为美猴王的？五、语言积累１、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

２、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。

３、摘抄你喜欢的语句。

六、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

《猴王出世》教学设计2１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。

１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。

表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

猴王出世教案
导语：《猴王出世教案》是一份为教育者提供的教学指南，旨在帮助教师有效地引导学生理解和分析《西游记》中关于猴子形象的描绘和象征意义。

本教案将通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维能力，并促使他们从猴王的故事中获取成长和启发。

教学目标：
- 了解《西游记》中猴王出世的背景和情节；
- 分析猴王形象的象征意义；
- 培养学生的分析和批判性思维能力；
- 激发学生对文学作品的兴趣和阅读能力。

教学准备：
1. 电子设备，如电脑、投影仪等；
2. 《西游记》的相关章节或原文摘录；
3. 课堂练习材料和讨论问题。

教学步骤：
第一步：导入活动（10分钟）
在课堂开始时，教师可以向学生简要介绍《西游记》这部脍炙人口的文学作品，并激发学生的兴趣。

介绍完毕后，教师可以提问学生们对猴子形象有哪些了解，并引导他们思考「猴子」在文学中的一般形象和象征意义。

第二步：分组讨论（15分钟）
将学生们分成小组，每组讨论一段关于猴王出世的章节或原文摘录，并回答有关问题，如：为什么孙悟空被封为猴王？他的特点和能力有哪些？这些特点和能力有何象征意义？
第三步：小组展示（15分钟）
每个小组派出一名代表向全班展示他们的讨论成果，同时回答其他小组或全班学生提出的问题。

教师可以在此环节主持讨论，引导学生分析猴王形象的象征意义，并促使他们互相交流和学习。

第四步：课堂练习（20分钟）。

《猴王出世》教学设计(15篇)《猴王出世》教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。

并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。

二、教材分析《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。

三、教学设计（一）教学目标1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。

2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。

3、感受古典文学的语言特点，体会__的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

（二）教学重点、难点感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

（三）教学准备教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的课件。

学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。

（四）教学流程谈话导入，揭示课题。

①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。

在这部小说中，你最喜欢谁？②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。

（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。

）2、初读课文，了解大意。

①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。

（让学生自主学习，合作交流解决）②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。

重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”（__文字稍显晦涩，在疏通__上教师需给学生提供更多帮助。

）3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。

①提问：石猴是从哪里来的？起初他过着怎样的生活？（培养学生概括能力，了解石猴的来历。

五年级语文下册《猴王出世》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；学习并理解猴王的性格特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过角色扮演，深入理解课文。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到猴王的勇敢、机智和乐观精神，激发学生对中国古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；学习并理解猴王的性格特点。

2. 教学难点：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过角色扮演，深入理解课文。

三、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆《西游记》的相关内容，引入课文主题。

(1) 提问：《西游记》中的孙悟空是怎么成为美猴王的？他的性格特点是什么？(2) 过渡：今天我们要学习的课文《猴王出世》，就是一篇关于孙悟空如何成为美猴王的故事。

在这篇课文中，我们要学习作者如何通过对孙悟空的描写来刻画他的形象。

2. 讲授新课：首先让学生自由阅读课文，然后分小组进行讨论，总结出课文的主要内容和中心思想。

接着，教师针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

(1) 自由阅读课文，圈画生字，不理解的词语查字典。

(2) 逐段阅读，理解每段的主要内容。

(3) 整体阅读，总结文章的中心思想。

(4) 小组讨论：孙悟空是怎么成为美猴王的？在这个过程中，他的哪些性格特点得到了体现？同时，作者对孙悟空的描写有哪些特点？(5) 教师讲解重点和难点，帮助学生深入理解课文。

四、巩固练习：通过回答问题、进行角色扮演等方式，加深对课文的理解和记忆。

(1) 你从哪些地方可以看出孙悟空的勇敢、机智和乐观精神？(2) 作者对孙悟空的描写有哪些特点？这些描写的作用是什么？(3) 试着扮演课文中的角色，进行对话练习。

(4) 教师点评学生的表演，并对学生的学习成果进行总结和评价。

《猴王出世》教学设计15篇《猴王出世》教学设计1学情分析：本课位于七年级历史与社会第三单元“中华各族人民的家园”的第二课“山川秀美”的第二课时“季风的影响”，在第一课时中，已经介绍了我国五种地形及其主要分布。

这课主要通过了解五种气候类型在我国的分布和范围，以及季风气候对我国的影响的学习，让学生树立因地制宜和可持续发展的观念。

学生主要生活在东南沿海地区，对季风应当是深有体会的。

教学目标：（一）知识与技能1.了解我国地形的多样性对我国五种气候类型的影响。

2.知道我国的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线。

3.知道季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。

（二）过程与方法1.通过读图，了解我国各地不同的气候类型及不同的自然景观。

2.运用地图，说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。

3.通过读气温和降水柱状图，学会判断气候类型。

（三）情感态度价值观1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响。

2.培养良好的读图和用图习惯。

3.形成辩证的唯物主义观，用一分为二的观点看待事物。

教学重点：我国的五种基本气候类型和季风区和非季风区的分界线。

教学难点：季风对四季降水变化的影响及其对我国农业的影响。

教学过程设计：【新课导入】由唐代诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”引发学生思考，这里的“春风”是指什么风？为什么春风不能“度玉门关”呢？学完这一课，请同学们等一下来回答。

【板书】季风的影响【新课讲解】一、中国的五种气候类型师：展示宁波一年四季的风景图，从宁波的天气情况出发，讨论宁波的气候类型。

生：夏季高温多雨，冬季寒冷少雨。

亚热带季风气候。

师：引导学生看【图3-14】“中国的气候类型图”，讨论我国五大气候类型及各气候的主要特点。

生：温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候温带大陆性气候高原高山气候二、季风气候师：通过观察，可以发现什么气候对我国的影响最大？生：季风气候师：接下来我们一起来学习一下我国的季风。

猴王出世的优秀教案设计教案设计：猴王出世教案目标：学生通过本次教学活动，了解中国传统文化中与猴子有关的历史故事，培养学生对于文化传承的重视和对于中国传统文化的兴趣。

教学内容：一、教学目标1.了解中国传统文化中与猴子有关的历史故事，包括《西游记》中的猴王孙悟空；2.掌握基本的故事情节和主要角色；3.培养学生对于文化传承的重视和对于中国传统文化的兴趣；4.通过角色扮演和绘画等活动，培养学生的表达能力和创造力。

二、教学重点1.《西游记》中的猴王孙悟空的故事；2.学生对于中国传统文化的兴趣培养。

三、教学难点学生对于孙悟空的形象和故事情节的理解。

四、教学准备1.《西游记》相关故事的图书资料；2.故事绘本或图片；3.角色扮演道具。

五、教学过程Step 1. 导入新课（5分钟）教师出示一张描绘孙悟空形象的图片，引导学生猜测这个角色是谁，并询问学生对于猴子的了解。

然后，教师介绍猴王孙悟空的故事，激发学生的兴趣。

Step 2. 故事讲述（15分钟）教师用故事绘本或图片讲述《西游记》中猴王孙悟空的故事情节。

教师要简洁明了地描述每个重要的情节，并通过提问引导学生集中注意力和思考。

Step 3. 角色扮演（20分钟）教师让学生分组，每个小组由一名学生扮演猴王孙悟空，其他学生扮演故事中的其他角色，如师徒、妖怪等。

学生根据故事情节进行表演，教师可以适当引导和配合。

Step 4. 绘画活动（20分钟）学生根据自己对于孙悟空形象的理解，使用画笔和颜料在纸上绘画。

教师可以提供一些基本的指导，如孙悟空的脸部特征、服饰等，但也鼓励学生自由发挥。

Step 5. 课堂展示（10分钟）学生将自己的绘画作品展示给全班，同时进行简短的口头表达，描述自己画作中孙悟空的形象和故事情节的理解。

Step 6. 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，学生可以谈论自己的收获和感受。

教师可以对学生的表现进行评价并给予鼓励。

六、教学延伸1.学生可以通过阅读《西游记》的相关章节，进一步了解孙悟空的冒险故事；2.学生可以进行角色扮演或编写故事剧本，重新演绎《西游记》中的经典场景。

人教部编版五年级下册语文教案-7《猴王出世》
一、教材分析
1. 课文内容
本课讲述了孙悟空闯入花果山，误吞仙丹变成猴王的故事。

通过孙悟空的成长历程，展现了猴王的智慧和勇气。

2. 教学目标
•知识目标：掌握课文内容，理解孙悟空的性格特点。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。

•情感目标：激励学生勇敢坚强，勇于面对困难。

二、教学重点难点
•重点：理解课文内容，把握孙悟空的性格特点。

•难点：运用语言文字描绘孙悟空的形象，体会孙悟空的勇气和智慧。

三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入，引发学生对课文的兴趣。

2. 学习课文
•分段教学，帮助学生理解每个情节，分析人物性格。

•师生共同朗读，讨论课文中的重要词句。

3. 文学欣赏
•引导学生欣赏课文中的精彩描写，分析语言特点。

4. 学习反思
•小组讨论，分享对猴王形象的理解，表达自己的看法。

四、教学延伸
•鼓励学生通过绘画、表演等形式展示对课文的理解。

•可以引导学生写下对猴王形象的评价或自己的感悟。

五、课后作业
•要求学生背诵课文中重要段落或句子。

•完成《猴王出世》的读后感和心得体会。

通过本节课的学习，相信学生们能够更加深入地理解孙悟空这一经典形象，同时也提高了学生的语文素养和阅读能力。

希望同学们在接下来的学习中能够继续发挥自己的想象力和创造力，享受语文学习的乐趣。

《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）《猴王出世》这篇文章节选自我国古典神话小说《西游记》的第一回，属半白话文体，按照事情发展顺序，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。

表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

《猴王出世》优秀教学设计篇1一、教学目标㈠知识教学点1.正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2.联系课文内容理解“名曰、石碣、喜不自胜、天造地设、人而无信，不知其可、抓耳挠腮”等词语。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

4.初步感受古典文学的语言特点。

㈡能力训练点抓住重点词句理解课文内容，了解石猴出世并成为猴王的经过,感受石猴的性格特点及古代白话文的特点。

㈢德育渗透点理解石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质。

㈣美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

二、学法引导㈠教师教法导读法㈡学生学法自学讨论法三、重点、难点及解决办法㈠重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢自信、本领高强、聪明机敏、为大家利益着想的性格特点。

㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计㈠教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。

㈡学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

3、通过朗读，加深对古典文学的认识。

五、教学步骤第一课时㈠揭示课题。

1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。

(孙悟空是个石猴，他出生于花果山，通过勇探水帘洞，受到众猴拥戴，成为“美猴王”。

后来，大闹天宫，被压在五行山下，接着，和猪八戒、沙和尚一起保护唐僧西天取经，一路上降妖捉怪，机智勇敢，最后取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。

《西游记——美猴王》教学设计教材分析：《美猴王》是七年级语文下册名著推荐与阅读《西游记》中的精读片段。

它是《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”中节选出来的。

《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。

《美猴王》这篇课文叙述了石猴从出世到称王的全过程。

虽为节选，但故事情节完整，人物形象鲜活，语言生动简洁。

符合学生阅读心理需求，是适合初中生阅读的文本。

学情分析：初一学生，对《西游记》这部带有童话色彩的神话小说，并不陌生。

书中塑造的孙悟空的形象，也备受学生喜欢。

书中的故事自然也比较熟悉了，但对人物的性格和人物精神理解还是比较浅的。

基于此，本堂课主要培养学生热爱祖国古典名著的情感和阅读名著的兴趣。

重点教会学生阅读名著的方法及赏读分析人物形象的方法。

教学目标：1.了解《西游记》的主要故事内容，激发学生的阅读兴趣。

2.引导学生学会细读古典文言名著经典片段的方法、技巧。

3.学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。

教学重难点：1.结合故事情节来理解人物形象，感悟作品的语言魅力。

2.引导学生学会细读古典文言名著经典片段的方法、技巧教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、激趣导入播放歌曲《猴哥》，让学生猜歌唱的是谁。

再让学生说说“猴哥”还有哪些称号。

提问：《西游记》中的师徒四人，你们最喜欢谁？———孙悟空。

同学们都喜欢孙悟空，那我们就来学习《西游记》第一回中节选出来的《美猴王》。

二、走近名著，了解背景1.请学生说说你所了解的《西游记》及作者吴承恩。

(PPT）三、走进人物，分析形象————精读片段《美猴王》过渡语：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。

作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观，勇武机智。

它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。