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第三课时8的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第62页、63页，8的乘法口诀。
教学提示教材通过呈现“蜘蛛织网”的情境，引入了8的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7的乘法口诀类似，有了7的乘法口诀的学习经验，学生自主的归纳8的乘法口诀并不困难，本课教学过程中，关键是如何引导学生完成知识迁移，激发学生学习的兴趣。
为了不使学生落入方法重复的倦怠境地，教师应该加强师生、生生之间的交流与讨论，在鼓励学生独立完成的同时，培养学生的合作意识。
同时还要设计灵活有趣的情境和习题，让学生快乐的观察、认真的思考、轻松的交流，既能独立完成8的乘法口诀的归纳，又能和同学合作互助，交流学习方法，得到多方面能力的提高。
教学目标知识与技能：熟记8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：积极参加总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。
重点、难点教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：经历自主归纳8的乘法口诀的过程，会用8的乘法口诀求积。
教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，复习导入1. 师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今天老师来考验一下你们学习的效果怎么样？4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－62. 师：请小朋友们同桌互背1～7的乘法口诀。
3. 师：我们一起来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示1～7的表内乘法的口算卡片，学生按顺序迅速说出得数。
）4. 师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
8的乘法口诀教案教材分析：这节课学生已有一定的学习基础。
对于8的乘法口诀的编写、推导过程有了一定的了解，因此本节课重在让学生自己推导编写，自主学习，很好的完成教学任务。
教学内容：教学目标：1引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
2培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学准备：口诀卡片。
教学过程：一、引入1、学过的乘法口诀复习小朋友之前学的真不错，今天呀，我们要继续来学习乘法口诀，你们一定知道是和哪个数字有关的了。
对了，就是8的乘法口诀，希望通过今天的学习，你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。
（一边说一边板书：8的乘法口诀）二、探索新知1. 学生看螃蟹图,完成下面的表格,(指名回答,教师板书)现在是吃螃蟹的季节，小朋友们爱不爱吃啊。
小朋友们说说看一只螃蟹有几条腿啊？2只、3只……(说说自己的计算方法)螃蟹只1 2 3 4 5 6 7 8 9 数8 8 8 8 8 8 8 8 8 每只条数总条数8 16 24 32 40 48 56 64 721×8= 一八得八 8×1=2×8= 二八十六 8×2=3×8= 三八二十四 8×3=4×8= 四八三十二 8×4=5×8= 五八四十 8×5=6×8= 六八四十八 8×6=7×8= 七八五十六 8×7=8×8= 八八六十四 8×8=9×8= 八九七十二 8×9=2、自己编一编八的乘法口诀，完成书上（正确和错误展示，集体订正）3、课件展示，一起读一读三、组织练习，巩固新知。
1、书上练习第1题，指名口答有五排座位，表示什么？每排坐了8个人，表示什么？求一共多少人就是求几个几？算式是：2、请同学把书上2题和3题做在书上(然后指名回答并集体订正)3、课件，植物园门票（1）一张门票8元，买2张票要多少钱？算式：8×2=16（元）答：买2张票要16元。
《用8的乘法口诀求商》教案教学目标一、知识与技能：熟练掌握用口诀求商的方法，会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。
二、过程与方法：结合具体事例，经历用8的乘法口决求商，交流算法的过程。
三、情感态度和价值观：丰富数学活动经验，获得数学学习的积极体验。
教学重点熟练掌握用口诀求商的方法，会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。
教学难点会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师首先拿出一个小正方体，让学生猜想几块小正方体可以摆成一个长方体。
给学生充分的发言机会，边说边摆一摆。
师：同学们，看老师拿的是什么？（师拿一个小正方体）生：小正方体师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体。
生：用2块就可以拼成一个长方体。
师：说一说可以怎样拼？学生回答出两种拼法，教师实际操作。
师：用3块可以拼成一个长方体吗？怎样摆？学生说，教师摆。
师：还可以用几块拼一个长方体？生：用4块可以拼成一个长方体。
师：可以怎样摆？学生说出不同摆法，教师操作。
并把摆成两排的拼法进行启发性活动。
2．提出把小正方体摆成两排，用几块可以摆出长方体的问题。
在学生充分交流、讨论的过程中，教师示范用6块小正方体摆长方体，使学生确认6块小正方体可以摆成一个长方体。
师：如果你这样摆成两排，用几块还可以拼出长方体？学生可能说出6块、8块、10块等。
如果学生说出单数块，实际摆一摆，让学生感悟到摆成两排用小正体的块数都是双数。
教师不进行总结。
然后拼出书上用6块小正方体拼成的长方体。
二、新课学习1．提出用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体的问题，让学生自己算一算。
师：同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体？生：6块。
师：用48块小正方体可以摆成几个这样的长方提3？摆一摆，算一算。
也可以用学具摆一摆。
2．交流学生计算的方法和结果。
使学生理解用48块小正方体可以摆成几个6个小正方体拼成的长方体，就是求48里面有几个6，用除法计算。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案篇1一、说教材本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。
通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。
难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。
教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：（1）知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。
培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。
（2）过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。
（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
二、说教法与学法为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念1、教学过程体现生活化。
在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。
《8的乘法口诀》教学设计教学目标1、引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。
2、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
学情分析本单元的教学内容主要是7~9 的乘法口诀和用7-9 的乘法口诀求商，其中还穿插了乘法竖式、除法竖式。
本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9 的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。
本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，特别是除法竖式的掌握。
因为除法的竖式和其他运算的竖式有很大区别。
在学本单元知识前学生已经在第三、五单元学习掌握了1-6 的乘法口诀和用l-6 的乘法口诀求商。
学生学习了这两部分知识后编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是一个良好的基础。
但7-9 的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。
而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己，可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
这就要求老师在课堂教学时高度关注不同学生的学习要求。
既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实、共同进步。
重点难点教学重点：8的乘法口诀的编写、推导过程教学难点：掌握8的乘法口诀并运用乘法口诀解决简单的实际问题教学过程一、复习旧知，引入新课1、要求生读出乘法算式并说出口诀。
7×3= 4×7= 5×7= 7×7=7×6= 7×2= 5×4= 6×5=2、揭示课题：师：乘法口诀能帮我们又快又准的算乘法算式。
今天我们将学习——8的乘法口诀。
板书：8的乘法口诀（齐读）二、教学新课1、师：出示图片（大正方体），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个这样的大正方体要用几个小正方体？摆三个呢？……摆8个呢？计算并完成表格。
8的乘法口诀教学目标：1.会用8的口诀进行相应的乘法计算。
2.能有8的口诀解决相关的实际问题。
3.在学生的学习活动中 ,培养学生的推理能力和思维的敏捷性 ,及良好的学习习惯。
教学重难点：重点：理解和会用8的口诀进行相应的乘法计算。
难点：理解8的乘法口诀的推导方法 ,能有8的口诀解决相关的实际问题。
教学过程：一、复习铺垫：1.对口令一三得〔〕四七〔〕二六〔〕五五〔〕三三得〔〕三六〔〕2.计算得数并说出口诀3×7= 5×5= 6×2=3×5= 5×6= 3×3=1、导入课题：我们已经学习了1-7的乘法口诀 ,今天要学习8的乘法口诀。
2.板书课题：8的乘法口诀〔齐读课题〕【讲授】新课一．情境导入师：〔提问〕大家看一看这是一只什么动物。
数一数它有几条腿。
生：蜘蛛 ,有8条腿。
师：一只八条腿？有哪个小朋友知道 ,一个八用乘法算式如何表示？二只蜘蛛 ,三只 ,四只 ,五只 ,六只 ,七只 ,八只蜘蛛有几条腿。
教师板书蜘蛛〔只〕 1 2 3 4 5 6 7 8腿数〔条〕 8 16 24 32 40 48 56 641×8=8 一八得八8×1=82×8=16 二八十六8×2=163×8=24 三八二十四8×3=244×8=32 四八三十二8×4=325×8=40 五八四十8×5=406×8=48 六八四十八8×6=48 ,7×8=56 七八五十六8×7=568×8=64 八八六十四齐读一遍。
【活动】讨论总结问：请同学们仔细观察一下这8的口诀 ,你发现了什么？1、8的乘法口诀一共有8句。
2、口诀前半句表示几个8 ,后半句是得数。
3、相邻两句口诀之间相差8。
上一句比下一句少8 ,下一句比上一句多8.4、一句口诀有两个算式。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案wtt收集整理的二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案1教学目标1、知识与技能（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。
2、过程和方法3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
学情分析有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。
教学重难点学习方式：合作探究教学准备：多媒体课件、螃蟹图片教学过程一、复习导入1、出示教学课件5×3口诀：7×5口诀：3×7口诀：7×6口诀：6×3口诀：7×7口诀：（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。
三七二十一四六二十四五七三十五黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知1、创设情景，激发兴趣。
谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8是多少呢？？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×8＝82×8＝163×8＝244×8＝325×8＝406×8＝487×8＝568×8＝64前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。
《用8的乘法口诀解决实际问题》资料：教学建议
◆各种乐器
1．师生对话，让学生说一说自己喜欢什么乐器。
2．出示某校鼓号队的部分乐器图片，让学生说一说图中有什么乐器，是怎样摆放的。
然后，提出兔博士的问题，鼓励学生选择不同的乐器提出不同的问题，并列式解答。
可采取不同的方式。
方式一：先让学生自己提出问题并列式计算，然后全班交流。
方式二：一个同学提出问题，全班同学解答。
红红的问题如果学生提不出来，教师可作为参与者提出来，全班共同解答。
8的乘法口诀教学设计
一、教学内容：
二、教材及对象分析：
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。
教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。
学生易于掌握和接受。
三、教学设计思路：
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
沟通新旧知识的内在联系，顺利地掌握口诀的编制过程，并帮助记忆。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
四、教学目标：
1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点：
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
六、教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
七、教学过程：
（一）复习导入（大约5分钟）
1、背1—7的乘法口诀
2、开火车。
（1—7的表内乘法的口算卡片）
板书课题 8的乘法口诀
﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞
（二）探索学习
过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：
1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与
第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的
学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。
）
2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学
生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
）
3、抽二位学生上台板书。
4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。
）
5、观察8的乘法口诀有什么特点。
（让学生回答）
a)每一句的第一个数比下一个多一。
b)每一句的第二个字都是八。
c)积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）
电脑出示：
1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿。
2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。
小组对作答，同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激
发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。
）
（三）、巩固拓展
（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
）
基本训练
1、根据口诀写二个乘法算式。
（多媒体示）
2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。
（指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P81 2、3题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。
说出运用的口诀。
发展性练习：
1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？
2、完成多媒体上的计算：
（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？
6×8=48（人）
（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？
8×3=24（枚）
（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
8×2=16（盆）
3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？（电脑出示）
（）×4=32 8×（）=56 3×（）=24
8×（）=16 5×（）=40 （）×8=48
选作：
（3）×（8）=24
7×8=6×8+（8）
4、学生完成书上第4题
拓展学习：
5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。
（四）、课堂小结
（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。
）
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？
2、齐背1—8的乘法口诀。
（五）、作业
（设计意图：强化对乘法口诀的掌握。
）
背诵8的乘法口诀5次。
